案例：“超市”中开展的幼儿计算活动

在我们班的区域活动中，有一个“娃娃超市”，孩子们非常喜欢这个区。

在这里，经常可以看到他们摆弄各种商品。一会儿放在这，一会儿放在那。通过观察，我觉得孩子们对商品的具体分类，不太清楚，只会把商品随意地摆放。我们带着这个问题，带领幼儿走进社区，参观了幼儿园附近的一所超市，通过参观，孩子们学到了很多有关超市的知识，如：商品的摆放、分类、标签、收银及怎样计算收银等等。而且，通过这次实践活动，我们发现可以通过超市等一系列活动，来组织分类、计算、统计等等有趣的计算活动。

一、在超市游戏中，孩子们可以做以下计算活动

1、分类活动：

在“娃娃超市”中，孩子们最先接触的是商品的分类、组合，要把很多的商品进行合理的摆放，例如：对超市所有商品可以按照用途进行分类：饮料类、玩具类、生活用品类、食品类等；在各个种类中又可以作不同的分类：饮料类可以按大小、形状、颜色、品牌分；玩具类可以按大小分、轻重、易取放、方便顾客分；生活用品类可以按不同的品牌、不同的商品、不同的用途、大小分；食品类可以按不同的食品味道、颜色、大小分。在刚刚开始分类的时候，孩子们只是会按照简单的大小分类，经过不断的尝试活动，他们不但会简单的分类，还会按照各种不同的用途来分。例如，他们刚开始对饮料进行分类时，是按照大小来排列的，小的太子奶放在第一层，大的可乐瓶放在第二层。在玩的过程中，孩子们感到想买的东西，到处都有，拿取非常不方便。于是孩子们又重新进行调整，他们把最小的瓶子都放在了第一层，第二层放大的，第三层放小的，第四层又是大的。这样摆起来大小一目了然，但不同的品牌就存在东一个、西一个的现象。如果想买2瓶以上的，就要找半天。怎样快速地买到同类的商品。在参观超市后，孩子们明白了：“人家超市里的商品是把一样的放在一起。”孩子们开始有了品牌的概念，经过一番“倒腾”，他们把同样的商品放到了一起，“可乐”放到一起，“鲜橙多”放到一起，“脉动”放在一起，“太子奶”放到一起等，经过反反复复的实践活动，孩子们的分类组合的能力得到了很大的提高，也在不知不觉间主动学习了分类的知识。

2、计算活动：

在“娃娃超市”里，买完东西就要交钱，这里就产生了需要进行加减运算的问题。随着超市活动一步一步的深入，收银台的工作开始忙碌起来。孩子们把商品都贴上了标签，有1元的、2元的、3元的、5元的。有的孩子买了2瓶可乐（1元一瓶）、2瓶矿泉水（2元一瓶），那么就是1+1=2、2+2=4、2+4=6。孩子们经过一番思索总算算出来了，大大地体验到成功的乐趣。如果顾客给了8元钱，那么8-6=2，还要找人家2元钱，在这里，加减法的使用率明显提高。孩子们在实践中自己就学会了，充分体现了

幼儿学习的主动性，参与性。

3、统计活动：

随着超市活动的进一步深入，在进行商品调整的过程中，我们开始渗透统计的活动，在调整商品后，怎样知道每个组的商品都有什么，一共有多少商品，我们为担任“超市工作人员”的幼儿每人提供了一个小本，用来记录每个小组的统计商品，孩子们不会写字就用画图来表示，把每一种同类的商品放到一起，画出图，在旁边写上数量。统计商品后，有的孩子又提出：“老师，我们每天卖出的商品是不是也应该记录下来呢？”随后我们又为孩子们提供了一个用来统计每天卖出的各种商品的记录本。孩子们每天在超市活动后，主动去记录今天所卖出的商品，同时了解到什么商品最受小朋友的欢迎，今天投放了什么新商品，明天准备上什么货等等，经过一段时间的练习，他们的统计能力也有了大幅度的提高。

二、为什么要运用超市游戏这种形式培养幼儿的数学能力

超市是我们大家非常熟悉的、每天都离不开的重要的购物场所，孩子们也经常跟着爸爸、妈妈到超市购物，日常接触得很多，生活经验比较丰富，再现起来比较容易。在《娃娃超市》中，孩子们把自己的所见所闻，利用游戏的形式，淋漓尽致的表现出来，非常生动。游戏是孩子们非常喜欢的活动方式，超市又是他们经常去的地方，所以，我认为：利用超市这个游戏形式，培养幼儿多方面的能力，尤其是数学能力是一个很好的方式，孩子们很容易接受，也很容易培养幼儿的实际能力。在实践中学习，再现他们生活经验的同时，真真切切的进行着他们的计算活动，认真地给每一位顾客算好帐，顾客在交钱的一瞬间，也在算着自己的钱还剩多少，可见，超市活动非常适合幼儿的年龄特点，易模仿。这与其他活动相比，有着它独特的优势。

三、在超市活动中，培养幼儿多方面的能力

在《娃娃超市》刚刚开始筹建的时候，孩子们提出了很多的方法，如：商品怎样摆放，标签怎样贴，商品多少钱一瓶，买的东西多，钱不够了怎么办，自己特别喜欢的玩具想买还缺2元钱，怎么办，对于非常贵的商品，自己怎样才能买到等等一系列的问题。在解决以上诸多问题的时候，孩子们发挥了自己的各种智慧，各方面的能力得到了提高。如：超市里有一大箱拼插玩具，孩子们都很喜欢它，有一次，韩皓拿着自己手里的10元钱，想买这箱玩具。当他看到箱面上醒目的标签15元时，他着急了，钱不够怎么办呢？他转来转去，当看到张敬贤也来买东西时，他问：“张敬贤你想玩这箱里的拼插玩具吗？”“想玩呀。”“我的钱不够，咱俩把钱凑在一起买，行吗？”“好啊，买完后咱俩一起玩。”“行！”通过合作，两人愉快地买到了称心的玩具，高高兴兴地去玩了。在这里，孩子们主动交往的意识提高了，互相合作的能力也提高了。这样的事几乎天天都在发生。

孩子们看到收银台的机器和开小票的机器，觉得很有意思，王宇轩就与丁雨晨商量：“咱们做个收银台吧。”于是，两人找来废旧的纸盒子，做了一个收银台，他们还找来了计算器，自己卷小票，在这里，孩子们自己解决问题的能力得到了最大限度的提高，孩子们会自己管理超市了，每天他们把超市里收拾得很干净，自己整理商品，不断地调整超市的商品内容，在中秋节时，他们还准备添加各种月饼，进行促销活动呢。

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案例:超市广告

幼儿生活在幼儿园里，不可避免地要与社会因素相互作用，选用日常生活中的一些经验和知识作为教育内容，也是幼儿社会性发展的需要。我班开展的主题活动“超市”就是一个很好的说明。

活动的起源

每当“三八”妇女节的时候，我们班的幼儿都有一项为妈妈买礼物、送礼物的活动。孩子们非常喜欢这项活动，尤其是去超市购礼物这个环节。为了使幼儿加深对超市的认识，我们实施“超市”的主题活动。小朋友们纷纷在课外寻找、查阅各类与超市有关的信息与资料。在爸爸妈妈的支持下，孩子们带来了一些资料，这些资料的提供使孩子们大开眼界。他们经常聚在一起，讨论自己以往的一些经历以及自己了解的知识。

一天，尹子力带来了两张“天润发”的广告，邀陈知秋一起“研究”起这份广告，引起了大家的注意。

“这是上次我和妈妈去湖州的超市，那里的阿姨送给我的。”子力摊开了广告纸，“这是超市的广告。”

“广告是用来干吗的？”

“广告是让人家知道这家超市有这些东西卖！”子力神气地回答。

“对呀，那让我们看看这家超市是怎么样做广告的，好吗？”

他们听了我的提议后，便仔细地观察起这份广告。他们发现广告上有许多商品的照片，尹子力认为“这些照片是让人家看清楚一点，这些东西是怎样的。”不久，他们又发现照片下面还有一排小字和数字。

“这些数字是什么呀？”陈知秋问道。

“这个是这样东西的价格呀！”子力指着价格介绍说。

“那么这个呢？这个又是什么？”知秋又指着一排小数字说。

“这个是‘125克’，大概是重量吧。”识字的吴睿说着。

陈知秋说：“哦，我知道了，这样卖的人就知道用这么点钱买这些商品合不合算。”他们一页一页地翻过去。

“你看这里价格写的很大外面还有这个。”

“唉，这里的商品有两个价格，上面的价格还了个‘x’。”

“我妈妈说打‘x’的价格是本来的价格，现在便宜了就换了新的、便宜的价格了。”尹子力又迫不及待的将他“取来的经”兜出来了。

“有这么多的东西是便宜的，别人肯定会去他们超市的，那么他们（指超市）的生意肯定会很好的。”

看到孩子们的兴趣一下子高涨起来，我乘机提出问题：“我们能不能也为我们自己的超市设计广告呢？”我的这一提议立刻得到了孩子们的响应。

广告制作

从何处着手呢？孩子们又犯愁。我笑着扬扬手中的广告纸说：“答案呀，就在这张广告纸中。”大家又开始一起从研究“天润发”的广告开始，寻找解决问题的方法。让幼儿经讨论后，决定从商品分类开始着手。于是，我们一起建立了商品的网络图。

日用品

装饰品食品

商品

家用电器服装

在了解超市商品的种类后，孩子们又提出了一个问题，广告上的商品是照片，我们的自制广告上用照片是不大可能的，那怎么办呢？

“那我们自己画商品吧！”卫奕提议。

子力沉默片刻后说：“我觉得还可以剪下画报上的图画，剪贴在广告上。”这的确不失为是个好办法。

我发现他们已经迫不及待地想动手制作。看来此时是不可能再对广告进行进一步观察小结出制作过程中的其他问题了。于是，在现有资料、经验基础上，孩子们根据自己的喜欢，通过绘画、手工等形式进行了制作。把自己的创意，体现在了广告纸上。

就这样，第一次的广告制作完成了。但是，孩子们并没有满足现状，他们在欣赏的过程中，发现了一些问题。

——商品画的太拢了

——商品种类太少了

——有些商品太大，有些商品太小了

——颜色太黯了，看不清楚

我觉得这些问题抓得特别准确。有些是布局问题，有些是色彩搭配问题，有些是技能问题。我问孩子们：“那我们该怎么解决这些问题。”“我们想重做。”

“那我们还是再看看别的广告与我们有什么不同，再找找解决的办法吧！”

于是孩子门又重新琢磨自己准备画的内容。由于其中一些问题还需要经验的积累，他们再一次回到了翻阅资料的活动中。

这次翻阅资料，孩子们开始从单一的宣传单中突破，还关注了广告语及产品的介绍等。为了充实材料，孩子们从家里又带来了一些其他广告的宣传单及各类商品图片。

根据孩子带来的资料，我又带孩子们进一步观察讨论、总结后，孩子们又要开始了自己的创作。

这次孩子们根据上次制作的经验，考虑问题更加充分和全面。比例适当，布局合理，颜色鲜艳，较醒目。有些幼儿还加上了自己设计的广告语。如：第一次，淡淡的；第二次浓浓的；香蕉味的酸奶，再想尝一口！新鲜看得见，吃一口忘不了。……

孩子们在活动中的表现令我兴奋，他们利用手中的资料根据自己的理解和创意制作了不同内容，不同风格的广告。让其他小朋友都能知道自己的“创意”，并在活动中“引经据典”地力图使同伴认同自己的“创意”。他们不仅喜欢自己的创作，而且经常阅读同伴的“杰作”这大大加强了孩子们之间的了解。

等当大多数幼儿都操作后，我让幼儿将自己的广告作品一一展出，并评出“最佳创意奖”和“最受欢迎奖”等几个奖项，并让幼儿将广告传发给其他兄弟班级，欢迎他们到我们“苗苗超市”来购物。

案例分析

“超市”案例述说的是一个围绕超市这一主题，由幼儿兴趣热点引发生成的活动内容。如何对幼儿自发生成的活动加以引导，我有以下观点。

一）从孩子中来，到孩子中去

与以前的主题教学相比，“超市”的产生，改变了以往由老师按预定的教学计划进行，由老师创意、决定的状况。幼儿在这一过程中的地位变化，促使教师必须更加细致地观察了解幼儿，并适时地提供支持与帮助。孩子的需求就是活动的生长点。作为老师，我们要在满足他们需要的同时，充分利用他们的需求，将活动不断的开展下去。运用生成的方法，主题从孩子总产生，学习动机直接来源于幼儿自身需要，学习中幼儿自主自立，有利于幼儿自我学习能力的提高，更多体现以幼儿为主体的现代教育理念。

在本案例中，幼儿的兴趣热点是日常生活中产生。孩子们为母亲购物，去超市，而引起，孩子们对超市的探索欲。要想使幼儿的想法更充实、生动，必须利用各种途径丰富幼儿的经验，收集资料是一种很好的途径。由尹子力带来的超市广告，引起了孩子们的注意和兴趣。我及时地注意到这点，并认为由此可引发孩子对创作设计广告的兴趣和热情。于是我便引导他们，让他们为我们开展的“苗苗超市”进行宣传，策划我们自己的广告。这样不仅能满足幼儿的探索欲，同时也想提高孩子的创作水平。

二）教师退一步，幼儿进一步

本案例突出的特点是学习过程中我们让幼儿进行充分的自主学习。幼儿自主学习是以有充分的自由空间作保证的。案例中幼儿之所以有这样的自由空间是我们采取了积极支持的策略，而在这一策略背后，体现了教师退一步与幼儿进一步的辨证关系。

人人常说“多给孩子一点自由空间”。那怎么给，如何给，又始终困扰着我们。而教师退一步，恰恰将问题引刃而解。案例中，让幼儿自己在观察，摸索中吸取经验，获取知识。

当第一次幼儿广告作品展示在幼儿面前时，它的版面布局、色彩搭配及其所包含的内容对幼儿而言都是一种信息的传递，这种信息的作用于幼儿头脑中已有的经验时，冲突的部分就作为问题被幼儿反映出来，而问题的产生必然促使幼儿动脑想办法加以解决。因此，诸多问题的出现并不意味着活动的失败，反而预示着幼儿将会有更进一步的发展。教师不必喋喋不休地对幼儿的作品进行讲评，帮幼儿分析原因，找出症结所在。放手让幼儿自主学习，通过自己的观察、经验积累，寻找问题的解决办法。

而事实证明，面对已发现的问题，幼儿确实没有采取回避、退缩的态度，而是以一种积极的态度和高涨的热情去解决问题。通过讨论，明确了解决问题的方案，而且把自己的关注点再次放到查阅资料上。表面上是无用功的过程，制作好后，又重新回到最初的查资料上。请示在这个过程中，孩子与材料、同伴、教师不断的进行互动，提高了幼儿的学习能力，充分挖掘孩子自主的学习潜力。

当然，这里讲被动，并非是要求教师完全无所作为，而是提出了更高的素质要求。教师除了要有一种开放的心态，对幼儿学习中表现出任何的举动反应都乐意接纳，有意识为幼儿腾出空间，同时还要提供创设条件，对幼儿的自主努力进行积极的支持和推动。案例中，从观察活动开始，至相关的设计活动，我们通过敏锐的洞察，及时从幼儿那里得到重要的信息，并据此及时地调整自己的策略，并在必要的时候为孩子的活动提供必要的帮助。因此，我们认为，幼儿的自主学习是离不开教师的积极努力的。

案例：主题活动的开展与幼儿兴趣的满足

一学期来，我们开展了一系列的主题教学活动。从分科教学到主题教学，期间我们也经历了从不适应到适应的一个艰难过程。分科教学的利弊已有定论，无需我再说明。而主题教学，相对我们还是一个崭新的领域，还有待我们去认识去探索。

新《纲要》十分重视在活动中体现幼儿的主体地位，那么我想：在我开展的主题活动中是否亦体现了新《纲要》精神呢？

反思一：主题内容是否符合幼儿兴趣

主题教学强调幼儿的自主性，对于主题的选择必须根据幼儿的兴趣为主。幼儿从了解、探索、计划、解决问题到知识的获得，这些都必须建立在幼儿的兴趣上。

我们的主题内容大多是在期初拟定的。我们挑选了一些我们认为孩子应该了解以及孩子应该有兴趣的内容，这些内容和孩子们的生活都是密切相关的。我们以自己平时的观察，对自己班上孩子的了解，能够得知哪些内容是孩子们所感兴趣的。但是，一个主题是否对所有的孩子都有兴趣？这是不可能的。那么，对活动中不感兴趣的幼儿如何引导，还是顺应他们自身的兴趣，这是值得探讨的。我想，主要是由于幼儿人数多，我们活动开展的活动还是以集体活动为主，使得不能尊重每个孩子自身的兴趣需要。

反思二：活动时间是由教师预先计划还是由孩子自身的兴趣需要所决定

虽然强调要体现孩子的主体地位，但在活动过程中，我们往往会根据我们自己的安排来决定活动时间。一个上午常常两个活动，有时一个活动中孩子的兴致很高，可是若不停止就无法进入下一活动，我们往往就用命令的方式让孩子停止前一活动，统一进入下一活动。因此，虽然我们不说上课下课，但孩子们还是会问:什么时候下课？等会上什么课？

另外一点，我们惯于把一个主题在一周或者两周内完成。这是因为，我们一个教师要完成一周的主题教学。其中的利，是教师对整个主题有更合理的安排，各个内容联系更密切。但是，如果一个活动只能进行半周，接下去孩子们的兴趣已减弱了，那里是继续按照计划进行，还是按照孩子们的兴趣而转移？如果一个活动孩子们非常感兴趣，在活动结束时还有很多内容可以挖掘，而下一周教师安排的主题则是另外的。那么这时，我们是放弃计划，继续这一主题，还是按照计划进行呢？现实中我们总是选择了后者。

反思三：在主题活动中，教学内容的选定与活动设计是否尊重

幼儿的兴趣

一线的老师都清楚，要真正搞好一个活动，需要大量的准备。可是，现实的种种限制使我们不可能达到这一要求。例如，很多活动要求带孩子到现场去身临其境去感受，可为了安全，我们哪都不敢让孩子去。更多的活动需要大量的辅助材料，可要是全部由教师亲手收集制作，这显然也是很困难的。所以，我们在选择内容时，往往会避开那些需要大量活动材料的活动。这就造成了我们的主题活动不能深入开展，流于形式。

浆水中心幼儿园开展活动

浆水中心幼儿园开展活动 篇1

乍暖还寒的春季风干物燥，用火、用电、用气逐渐增多，稍有不慎极易引发火灾。为了家人的安全和幸福，为有效预防和减少森林火灾的发生，为维护环境安全保护森林资源，增强师生的森林防火意识。3月29日，第二幼儿园开展了线上“森林防火，有你有我”安全教育活动。

教师通过安全教育平台、视频、绘本故事和绘画等多种形式让幼儿了解什么是森林火灾，知道造成森林火灾的原因。广泛宣传和讲解防火期野外用火规定、森林火灾的预防与扑救等知识，引导家长、幼儿认识森林防火的重要性，增强防火意识，规范野外用火行为，使“森林防火、人人有责”的理念深入人心。

通过本次森林防火安全教育主题活动，一方面通过视频公众号使孩子不仅明白了森林是人类的朋友，做到“防患于未然”，而且懂得森林与人类之间的关系是息息相关的。另一方面根据大中小班幼儿年龄特点采取多形式宣传森林防火主题活动，使得家长幼儿不但明白环境保护的重要性，而且树立起了良好的文明道德素养。保护森林资源人人有责，让大家共同守护地球上的绿色家园！

幼儿园森林防火工作开展情况报告近日，红安县永河幼儿园通过企业微信云平台开展了“森林防火，人人有责”主题教育活动。

幼儿园精心策划，利用教师群和班级群向教师、幼儿及家长推送《森林防火致家长的一封信》，《森林防火小知识》和《森林防火视频》，让大家了解森林火灾的.危害及发生的原因，知道有效预防森林火灾的措施，懂得发生森林火灾后报警和脱险方法，明白森林火灾对环境的破坏和对人类的影响。同时鼓励幼儿争做森林防火小小宣传员，用绘画的方式制作森林防火宣传海报，以此呼吁大家共同护林防火，保护我们的绿色家园。

浆水中心幼儿园开展活动 篇2

（一）加强部门之间的沟通，尽快履行新的职责

xx年，是商务局安全职能职责重大转变之年。年初，区商务局及时与区安委会、区节假日办、区食品安委会、区消防大队等部门沟通协调，使商务部门的安全工作尽快步入了正轨。进一步强化了对涉外企业的安全生产监管，深入涉外企业，掌握企业的基本情况，为履行新的职能职责奠定基础。对外经、外贸、外资企业加强生产出口产品期间的安全监管，做到对涉外企业的安全监管工作不缺位、不越位。同时积极协助相关部门加强对商贸流通企业的安全监管。新的职能职责转变后，面对新的监管对象，商务局强化相关法律、法规政策和安全生产知识的学习，遵守外事工作纪律，确保了外经、外贸、外资企业有一个安定、和谐的生产经营环境，树立了良好的形象。

（二）周密部署，精心安排

从创新和转变上探索推动安全生产及消防安全工作，建立和完善了安全生产及消防安全责任追究制度，强化了外经、外贸和外资企业的安全生产及消防安全责任制。

（三）加强领导，深入落实安全生产及消防安全责任制

为切实加强对各外经、外贸和外资企业安全生产及消防安全工作的监督管理，我局成立了由主要领导为组长，分管领导为副组长，各股室负责人为成员的安全生产及消防安全工作领导小组，形成了主要领导亲自抓、分管领导具体抓、有专人负责的工作机制，真正做到机构健全，职责明确。

（四）检查督促，狠抓落实，积极开展对外经、外贸和外资企业安全生产及消防安全隐患排查治理专项行动

为认真贯彻落实全区安全生产及消防安全工作会议精神，切实抓好xx年的安全生产及消防安全工作，我局结合实际，对全区7个外经、外贸和外资企业开展了定期和不定期的安全生产和消防安全检查。督促各企业把安全生产及消防安全列入重要议事日程，及时排除安全隐患，确保经营安全。先后共组织了20次安全检查，出动检查车辆51车次，人员87人次，隐患整改17处。由于制度健全、措施到位、工作有力，外经、外贸和外资企业xx年未发生一起安全生产及消防安全责任事故，达到了预防和“0”指标的目的。

xx年1月20日—26日期间对外经、外贸和外资企业、开展了安全生产及消防安全大检查，对检查中发现的如安全警示标志不足，用电不规范等问题及时提出，要求被检查单位抓好落实，限期整改完毕。同时要求各外经、外贸和外资企业在做好常规管理的基础上，认真研究并制定好本企业“两节”期间应急预案，确保节日期间安全。xx年4月8日至13日，对全区7家外经、外贸和外资企业进行了为期6天的安全生产及消防安全大检查。在大检查中坚持做到“五查”即“查安全意识、查事故隐患、查制度落实、查组织纪律、查思想重视程度”，对我们检查出的安全问题，均写出即时整改保证书。

案例:开展情景化的系列活动

原方案中幼儿要探索多种爬行方法,又要练习手脚着地屈膝爬行以及钻、跳等动作。小班幼儿在一个活动中要完成这么多内容,还要以比赛的形式进行,确实不太可行。因为幼儿在高密度的动作练习中,在比速度的要求下,很容易慌张,不但不能很好地练习基本动作,还容易发生意外事故。其实,小班幼儿注意集中时间短,随意性大,自然进入游戏情景学习远比对比赛更感兴趣、更投入。

我们可以根据小班幼儿的年龄特点和当前的发展水平,循序渐进地开展一系列活动。如,通过模仿乌龟练习手脚着地屈膝爬行,掌握动作的基本要领;创设故事情节,引导幼儿练习手脚着地屈膝爬行的速度;练习向不同方向爬行(向前爬、向后爬、侧爬等);利用自然环境或创设的游戏环境(草地、小路、山坡、洼地等)来增加爬行难度,提高动作的灵活性,让幼儿获得充分的体验。

案例：一次计算活动的若干反思

《许多饼干》是一节主题背景下的计算活动,其目的在于复习认识圆形、三角形和正方形，并学习正确点数。

活动一开始，我先拿出一个图形，请幼儿们从桌上拿一个和我一样的图形，然后问幼儿：“你们拿的是什么形状？”幼儿们逐一回答出了圆形、三角形和正方形的名称。接着，我再问幼儿：“你见过什么东西是圆形（三角形、正方形）的？”部分幼儿回答得较积极，说出了一些圆形、三角形与正方形的物体。接着，我又请幼儿按照老师的指令拿东西，如：拿出３个圆形，大部分幼儿能正确点数，再拿出２个三角形，这时，我也拿出２个三角形说：“老师会变戏法，把两个三角形变成另外一个图形，好吗？”我就把两个等腰三角形拼成了一个正方形，这时，我看到钟佳怡把两个小三角形拼成了一个大三角形，我就请他上来拼给大家看，许多孩子也纷纷拼摆了起来。接着，我又请幼儿拿出４个正方形，再进行拼摆，有的孩子拼出了一个大的正方形，有的孩子拼出了一个长方形，最后，我让孩子们随意的拼拼摆摆，有个别孩子拼出了一间房子。

分析与反思：

由于我班幼儿大部分上过托班，孩子在能力、水平上存在着很大的差异，今天这次活动，既帮助幼儿复习了图形的认识与点数，也让我了解了班中幼儿所存在的差异，更激发了幼儿拼图形的兴趣，整节活动幼儿们基本上都能跟着教师的指令拿取图形和拼拼图形。

从活动中幼儿的表现，我也感到虽然活动中一直在让孩子们拿取图形并进行操作，但对于小班孩子来说，可能游戏化的情境更能激发他们的兴趣和注意力，因为在活动中有小部分的幼儿有些思想开小差的现象，这些幼儿其实都是一些能力水平相对较弱一些的孩子，所以，我觉得，对于图形的认识及其正确点数，我们还可以在区域活动中提供一些操作的材料，这样，既可以方便老师的个别指导，也可以让一些能力水平较弱的幼儿有练习的机会，让他们在反复操作中获得提高与认识。