在一个阳光明媚的早晨,我早早的来到了幼儿园,习惯性的拿起笤帚整理着室内外的卫生,园门口是一群孩子和家长及接待幼儿入园的教师。“老师早上好”……“小朋友好”……孩子还是那群熟悉的孩子,熙熙攘攘也是早已习惯了的声音。
“不嘛,我就不”突然,一个孩子的哭声打破了这种自然的和谐,我不自觉的直起身子循声向园门口望去,一眼便看到了哭闹不休紧紧抱着自己二姑不肯松手的小达。小达是今年春天刚刚插班进来的一个孩子,他今年3周岁零6个月,我们把他安排到了小班。小达的爸爸妈妈因在外地做生意,没时间照顾他,便“忍痛割爱”托付给了孩子的二姑。因为一直未接受过教育,同其他许多小朋友一样,小达也在入园时出现了哭闹不愿入园、不让家长走的现象。这个问题虽然是个棘手的问题,但我们的教师年年接新生入园,倒也见识过不少,并且也知道如何应对。
记得我上幼儿园时,也同现在的小达一样,起床时跟母亲说的好好的,而当母亲放下我一旦离开的时候,那种不情愿的感觉便油然而生,所以便用唯一的最奏效的办法——哭闹来向妈妈“示威”。有一天,也忘记了是什么原因,我又故伎重演,那一次,母亲是真的生气了,便拉我到教室门外狠狠的打。直到现在,母亲跟我都记忆忧新,母亲记得,是因为我是她心爱的女儿,我记得是因为她是我亲爱的母亲。而那时,我的老师却未出来为我说一句好话,也未跟母亲说一句令她消气的话。
“老师,抱抱我”一句哭咧咧的声音打断了我暂时的回忆,当我再次向园门口望去的时候,看到的是小达二姑离去的背影,小班袁艳丽老师亲切地抱着小达。我无法用任何言辞来表达我当时的心情,是欢喜?是感动?还是惊讶?我想都有。我欢喜的是我的老师和孩子的关系如此亲切温馨;我感动的是,“抱抱”两个字是只有孩子见到自己的母亲时才由衷的说出的两个字啊;我惊讶的是,连自己的二姑都无法安顿好的孩子竟趴在老师的身上如此安静。这是一副不可多见的母子亲情图。也就是从那一刻起,我时常吊着的心也总算落了下来。
我的老师们无时无刻在履行着她们天使般神圣的职责,她们有着母亲般的胸怀和感情,还有着父亲般的睿智和严厉,她们在每个孩子及每个家长心中都是安全港湾的代名词,她们用她们博大温暖的胸襟哺育了一代又一代的孩子,她们的学识换来了孩子们的相互关心,她们的丝丝白发换来了孩子们的成材与成熟。她们是用心血浇灌那满园的桃李啊!是啊,我们是在用我们的一生、用我们默默无闻的一生做株株幼苗的阳光、土壤、水分,孩子们,老师会用妈妈般的情感和职责来呵护你们的幼小身躯,呵护你们健康、快乐的成长!
教育随笔:孩子们的快乐
孩子们的生活是丰富多彩的,在他们的生活中充满着惊喜,充满着乐趣,充满着意外、、、、、、细细留意,我们会在孩子们的一言一行中发现他们关注的焦点。
当我和孩子们在户外散步时,他们会数着方砖跳格子,往往数着数着就乱了套,最后哈哈笑成团,从一再数;他们会歪歪扭扭走在彩色的车轮上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事,可是看着孩子们的笑脸,就明白他们乐此不疲的原因了。
记得有一次在草地上休息时,他们惊奇地发现:这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了最新的话题,大家趴在草地上,有的用手,有的拿着拣到的树枝,一个劲地在草地下找呀找:“哈哈,快来看,我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看:哎呀,原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系,我再找。”那位小朋友嘟着嘴,气呼呼的样子到现在我仍然记忆犹新。在经过一场草地混找之后,孩子们可有自己的战利品了:几个坏积木、几个蜗牛壳,还有一些死掉干了的小虫子,连草根都被拔了几根、、、、、、也许这真的不是什么有意义的东西,但是孩子们是快乐的。
我想只要他们喜欢做的事,他们就很快乐。
开学了,我们又迎来了一批新生,度过了最艰难的前两周后,宝宝们开始慢慢适应新环境了;有的宝宝的脸上露出了甜美开心的笑容;有的宝宝恢复了顽皮好动的状态;还有的宝宝试探着与老师和小朋友交往……
活泼、聪明的莹莹,非常喜欢接受新知识,每当我唱一支新歌或者朗诵一首新儿歌时,她都会目不转睛的注视着老师,精力集中的倾听,生怕漏掉一个字,当她听过三四遍后,就能第一个跟着老师学说或学唱。每当音乐响起时,她就会随着音乐的节奏快活的扭动着身体。
长着一双弯弯笑眼的邹林博,逐渐显露出他开朗活泼的性情,高兴时会大喊大叫大声笑个不停,经常会凑到老师面前叽叽喳喳说个不停。
可爱的贾天依像个小姐姐,乐于助人,每当她看到小朋友穿不好鞋时,就会主动前去帮忙,直到帮小朋友穿好为止。
老实内向的刘亦成,张子儒刚来园时总是一句话也不说,默默地站在一边,现在,他们变得活泼了,户外活动时能和老师一起游戏了,脸上也露出了灿烂的笑容。
住在一起又一同入园的王沛瑶和徐嘉儒,性格差异却很大,瑶瑶短短的几天就适应了幼儿园生活,徐嘉儒却因睡眠习惯的问题,难以适应,在老师们的耐心哄劝下,徐嘉儒终于能自己走进活动室,并且还能和小朋友们一起高高兴兴地玩游戏,午睡时也不再啼哭了。
作为教师,虽然我们在工作中付出了许多艰辛和汗水,但是每当我们看到孩子们的进步和家长放心的笑容时,就觉得非常值得,感到无比的快乐和满足。
最近这段时间,为了早操比赛,我们班一直把练习早操作为主要活动,我通过各种方法引导孩子的积极性。力求孩子做的更完美,要求孩子动作的标准,队列的整齐,面部要有微笑,一段时间下来,我只会更加高的要求他们,甚至是批评。总是这样的语言:
“吴欣悦,你的胳膊为什么不伸直?”
“柏玉林,你走神了吧,为什么小脚没有跳起来?”
“王浩宇,为什么做操的时候不笑?”
越来越多的要求,让孩子们也觉得累,积极性也慢慢的降低了。
今天,看了周弘的《赏识教育》,我想:今天也来试试,把做操完的这段时间变为“表扬时刻”,让孩子们相互发现同伴的闪光点,学会“为同伴喝彩”。
于是,上午做完操后,我让孩子们喝水休息,我首先表扬了所有的孩子,夸他们今天表现真棒,做的早操真漂亮!每个小朋友都能得到一个大拇哥,并让孩子们想一想,和旁边的小朋友说一说今天做操谁表现最棒?谁进步了?然后请小朋友上台说自己想表扬谁,表扬他什么。没想到,孩子们的发言出乎意料地踊跃。一个个都抢着要回答,孙瑞说:“我要表扬沙可鑫,他现在做操很认真的,很漂亮!”我马上说:“沙可鑫真的很棒!”这时,不知谁领头说了句:“沙可鑫,沙可鑫,你真棒!然后,所有的小朋友一起边拍手边说:“沙可鑫,沙可鑫,你真棒!”气氛相当好。张馨语说:“我要表扬涵涵,她做操胳膊伸的直直的…”.........
我认真地听着孩子们的话,真的有点感到兴奋,同时心里也充满了感动,是啊,多可爱的孩子们,他们跳的多好啊,每天都坚持练习,虽然累,也仍然坚持着,而我却忽视了他们的努力!看着他们可爱的笑脸,我在心里对着自己说,每天给孩子一个表扬时刻,让孩子发现孩子的优点,相互学习,让他们在赏识总成长!
教育随笔:信任你的孩子们
每天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后,孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好,就迅速跑过去,你推我,我挤你.经常会听到:“老师,他插队”、“我站在这儿”。站在前面的几个孩子,有的抱着我的腿,有的抓住我的手,有的拉着我的衣服,我只能用更大的声音盖过他们,或者一一把他们的手拿开,批评他们一顿,可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿,于是着手调查其中的原因。
我把几个总爱挤的孩子叫到身边问:“你们为什么排队时总爱挤?”“我想当排头!”“你们为什么想当排头呢?”“当排头多好,当排头在前走,离老师最近,我又把经常当排头的幼儿叫到身边问:“你们喜欢当排头吗?”有的孩子说:“喜欢。”有的孩子说:“有时喜欢,有时不喜欢。”在每次的活动中,每位幼儿都争着去做,但教师只是选择几个平时能力比较强的幼儿担任。时间长了,能力强的幼儿只能被动的接受,能力弱的只有羡慕的眼光。
怎样才能使每一位幼儿得到锻炼,又能让他们互相谦让着排好队呢?我决定和孩子们一起讨论一下,听一听他们的意见。于是,我说:“那我们一起来想个办法吧!”孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子:“大家都想当排头,可排头只能有一个,我们怎么办才能让大家都能当上排头呢?”张雅娴说:“可以看谁的表现好,就让谁当排头。”其他孩子马上反对:“不行,这样还是有很多人当不上的。”许子扬说:“可以轮换着当,今天你当,明天我当。”孩子们争论不休。最后我们确定“轮流当排头”。每天选两名小朋友当排头。当排头时要聚精会神。
就这样曾经头疼的问题解决了,在与孩子们的交谈中我发现,其实大班幼儿的思考能力和解决问题的能力很成熟,日常孩子中许多问题,他们都有自己的解决方法,往往是我们大人不信任孩子,剥夺孩子们的权利,包办代替解决问题。其实我们要做的恰恰是给孩子们一个机会,带领他们发现问题,然后商量讨论解决问题,仅此而已。
角色游戏开始了,只看见几个宝贝在娃娃家里端了几把小椅子,然后涵涵就在那忙活起来,而小妙灵则躺在在几把并排放好的小椅子上,他们正在干什么呢?我走进看了看,涵涵拿起一个积塑玩具给小妙灵的头发摆弄着,不一会又拿出另一个积塑又在头上摆弄了一会,旁边一些小朋友仿佛开心得不得了,一个个都在那里悦跃一试,我问道:“你们在干什么呢?把娃娃家弄得一塌糊涂了”。悦悦骄傲地对我说:“宝宝的头发好脏呀,我正在帮助他们洗头呢!”边说着悦悦开始一边为下一位小朋友做好用冲水,冲好后抹上洗发水(积塑玩具)开始抓,抓了一会儿她开心的闻闻,“好香呀!”。“妈妈在家里是这样为你洗头发的么?”我好奇的问道。“不是的,只有在理发店里阿姨才这样帮我洗头发。”看着他们开心的样子,我突然想到了每次帮女儿洗头发是让我最为难的事情,因为女儿从来不愿意低着头洗头发,需要横抱着,她的体重让每回为她洗完头发的我,胳膊都酸疼几天。这不就是一个好办法么?那天晚上正好要帮女儿洗头发,于是我也学着孩子们的样子,端来几个小椅子让女儿躺在上面为她洗头发,我和女儿一起渡过了最轻松的一次洗头过程。
孩子们在生活中观察,在游戏中做做玩玩,不知不觉中创造出了更多的生活经验,在轻松、愉快、自由的氛围中得到了发展和提高。想起孩子们常对我说的话,“老师啥都会,会教我们很多本领呢!”现在我要说:“孩子们,其实你们也教会了我许多本领!”
积木、插塑等一直是孩子们喜欢的玩具,他不仅可以锻炼孩子们的动手能力,还可以让孩子们大胆的发挥自己的想象力。
今天的建构区张毅欣和齐少涵等五个人进入开始搭建了,过了一会儿,我走过去一看,被眼前的景象吸引住了,他们几个正在拼一座大高楼,只见张毅欣和齐少涵正在那里往上拼,就连平时内向的张熠玮也参与了其中,一边给他们俩递积木,一边时不时的还说,真漂亮呀。我蹲下来问他们说:“你们这是拼的什么呀,真是太漂亮了!”赵云晰说:“我们在拼大高楼呢。”“那我可以和你们一起拼吗?”“可以呀。”于是我也参与到他们的集体里面,我一边夸奖他们,偶尔给他们递一下积木,一边观察他们,顺便还提一下意见。不一会儿,一座大高楼就在我们面前,看着这座“宏伟”的工程,我忍不住夸奖他们:“宝贝们,你们实在是太棒了!”他们看着我,高兴的笑了。
通过这件事让我明白了:其实每个孩子都是一位小精灵,他们都充满了无限的潜力,等待着我们给他机会去展示,有时候,他们的表现真的会超出我们的想象,宝贝们,加油吧!
客观描述:
10:25当我来到珍珠坊,这里呈现给我的是一片繁忙又热闹的游戏场景。“朱老师,朱老师,这是我昨天没装饰完的衣服,我今天继续装饰”。文馨很兴奋的对我说。文萱呢选择了新投放的旅游帽。两个小姑娘一针一线别提有多“登样”了,像极了我们苏州姑娘刺绣时的场景。张涵薏突然带着哭腔叫住我:“朱老师,我不会缝,我把衣服的前面和后面缝住了,衣服变得很皱了,我不想玩了!”“没关系,我帮你把针退出来,你再试试看!”“可是我不想玩了!”“你可以寻求好朋友的帮助呀!”听了我的建议,张涵薏勉强答应重新尝试。
10:40郑昔把我叫去珍珠坊:“朱老师,这是我和张涵薏一起完成的!”一看他们装饰的衣服,我瞬间被震惊到了,这么短的时间他们是怎么完成如此好看的装饰?就在这时,郑昔告诉我,张涵薏不会用针缝,他们就想办法还是用双面胶贴,这样还很快。
主观分析:
最近,我鼓励孩子们用针线来装饰珍珠坊的服饰。双胞胎是我班动手能力较强的孩子,因此,在今天的游戏中他们采用缝珠的方法去装饰。但我没有考虑孩子们之间的差异性,就像今天游戏中的张涵薏,她不会缝珠,但我还执意让她缝,这会让孩子在游戏中感到不安。郑昔今天帮助了张涵薏,还想出了不会缝就贴的方法帮助了她的朋友。孩子们的合作意识和解决问题的能力得到进一步提高。
调整策略:
1、展示今天孩子们的作品,引导孩子可以用多种方式装饰珍珠坊的服饰。
2、孩子们说一说今天游戏中遇到的小麻烦,是如何解决的?
3、体会用自己的智慧解决问题是件很了不起的事情,另外感受合作力量大的真理。
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