小孩做作业拖拉咋办

05-20

校园是孩子的第二个家,孩子的教育工作离不开这两个大家庭!家长与教师之间要互相协助,以积极正确的教育方式,帮助孩子放飞梦想!那么,教师除了教学,还有哪些责任与义务呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“小孩做作业拖拉咋办”,仅供参考,希望能为您提供参考!

开学啦!恐怕很多家长也进入了备战状态,白天疲于工作,晚上还要兼顾娃娃们的家庭作业,怎么做个作业就那么磨磨蹭蹭、拖拖拉拉、疲疲沓沓呢?其实孩子作业拖拉原因很多,作为家长的你们认真了解过吗?简单来说可以归结为三类:能力问题;情绪问题;环境问题。今天我们首先来看看能力问题包括哪些方面。

1. 对学习不感兴趣,课堂知识掌握不好

兴趣能调动积极性,可有些孩子内心觉得学习是一件苦差,对学习没兴趣、没自觉性,如果你的孩子属于这种类型,那么真正要解决的不是磨蹭的问题,而是怎么让孩子感受到学习的乐趣的问题。此外,如果孩子不能熟练记忆所学生词、语法、定义、定理和公式,不先消化和理解所学内容,作业写着写着就写不下去了,速度自然会慢下来。

家长首先得想法办让学习变得有趣,孩子喜欢什么总是难么显而易见,他们喜欢的东西、事情就是最好的激励。家长可以根据实际情况通过游戏、竞赛的方式等来安排作业。例:用计时的方式完成某一项作业,规定时间完成了就记一个“★”,得够二十个“★”,就可以满足孩子的一个愿望,在此提醒各位家长一定要言出必行哦!

对于基础掌握不好的孩子,做作业过程总是遇到不会做的题目,不要养成一遇到不会就问父母的习惯。这样一方面打断做作业时的安静氛围和专心程度,造成走神;也会打断孩子做题和写作业的思维。建议父母,教会孩子如何调换顺序做题。如果遇到不会做的题目,可以先做其他的题目,最后再做不会的题目。对于孩子不懂的题目,爸妈要了解孩子到底哪里没弄懂,然后给孩子补上这部分不懂的知识,讲解时不要一古脑儿讲给孩子听,要启发孩子,要靠孩子自己做出来。孩子一旦知识点懂了,学习慢慢好起来,自然速度就快了。

2.生理方面问题——协调性差,感统失调

孩子小的时候,很多家长过分保护,在该爬的时候没爬,长到后就可能出现协调性、平衡感差等问题;该哭的时候不让哭,口腔肌肉缺乏锻炼,心肺功能弱,甚至语言表达差;另外,有些小朋友神经肌肉发育还不充分,手和眼协调没有得到很好的发展,做事时行动比较缓慢。如果你的孩子经常写错、漏写、跳字甚至串行;又或者作业时总是慢慢腾腾、歪歪扭扭,而且经常是写在横格线下面的,还爱横跨两格等现象时就要警惕孩子是不是存在感统失调的问题了。M.YjS21.CoM

家长必须细心观察,不要单纯认为只是孩子的学习态度问题,太冤枉了孩子。遇到这样的孩子,家长要多跟孩子交流,并多鼓励他跟别人交流,要有意识地锻炼孩子的表达能力和读写能力,采取正确的方法指导孩子,而不要一味埋怨批评,导致孩子产生厌学情绪。现在有很多医院和机构都有开设了专业的感统训练课程,如果您的孩子的确有以上的问题,不妨去寻求专业的指导和帮助。

3. 不相关的小动作过多——注意力不集中。

有的孩子写作业的时候总爱东看西看,一会儿玩橡皮,一会儿吃铅笔,要么咬手指,而且写一会儿就起来溜达一圈,到外摸摸看看。孩子的注意力时间比较短,一般在20分钟左右,如果让他们连续作业太久就容易走神,坐不住,当然作业就拖拖拉拉了。遇到这种情况家长可以让这样的孩子分段写作业。就是放学回家后,问问孩子总共有多少作业,以20分钟为一段,做20分钟作业后,休息一会,这样孩子更容易集中注意力完成作业。当孩子的注意能力提高以后,以后所定时间就可以慢慢延长,等养成高度集中学习的好习惯时就不用分割时间了。

当然还有些孩子可能家长怎么鼓励、调整、调动积极性都无计可施,那就要警惕孩子是不是有注意缺陷多动障碍(ADHD),多动症的孩子表现为:1)自我抑制能力差,表现在行动、语言、情感、认知上的多动、冲动;2)调节任务的注意力集中、维持及转移能力差,而使注意力不能集中;3)管理挫折情绪以及调节情感能力差,而易发脾气,缺乏耐心;4)利用工作记忆及获取回忆的管理能力差,而使记忆力受影响。多动症孩子智力是正常的,但有执行功能的缺陷,执行功能好比交响乐队的指挥,当有缺陷时就不能有效地发挥指挥协调和选控作用,无论乐队里面的音乐家(智力)多么出色,都演奏不出非常好的交响乐。此时,家长一定要去专业机构寻求系统的治疗方案。

4. 条理性差,安排不合理

孩子写作业慢的原因有很多种,有的是因为学习态度问题,有的时因为学习能力问题,有的是注意力不集中,还有一些呢就是时间观念不强。孩子写作业时不知道有什么作业,对各科作业的先后顺序不懂得合理安排,写作业时文具准备不齐全,这类小朋友不懂得安排和规划。然而孩子这样责任完全在父母,孩子基本上除了学习以外不做任何事,缺少锻炼和经验积累,许多孩子不知如何提高做事的效率,家长也缺乏对孩子这方面的教育与引导,觉得与其让孩子做事,做得乱七八糟的,还不如帮孩子做更省时省力。时间一长,孩子养成了依赖的习惯,不愿意主动做事、想事,思维变懒,惰性越来越强。

这种情况下,父母要慢慢教会孩子先做什么,后做什么,文具要事先准备好等。但这只能治标。真正要治本,要让孩子做事有条理的话,还得在生活上和学习上全方位要求孩子,慢慢地从各方面放手,要让孩子自己学着照顾自己,自己安排自己的生活和学习,父母不要手太勤,忍不住帮孩子去做,要学着做一个懒妈妈,甚至可以让孩子适当帮父母做点家务,这样孩子就会慢慢娈得能干起来,条理性也会越来越好。

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小孩做作业拖拉是怎么回事


拖拉是怎么回事?

拖拉是一种具有消极倾向的行为模式,是一种习惯,也是一种性格。

拖拉就是喜欢把该做的事情尽量往后拖,懒散、低效、耗时。出现这种情况的孩子,很容易受到老师和同学的排斥,不仅在学校环境中常处于劣势,而且长此以往,会一直弱化孩子的自信心,严重影响孩子的学习兴趣。

孩子爱拖拉,首先要考虑的原因是孩子是否缺乏学习的目标,或者家长从小一味包办代替从而导致孩子责任感缺失。从心理学角度分析,也是家长对孩子的信任度不够,家长都不信任,孩子那里来得自信心动力呢?

其次孩子没有学习的目标,学好学坏一个样子,是否与家长对孩子的要求不严有关呢?孩子没有学习的目标,没有树立起学习的理想,行动自然就不会主动,就会很随意,免不了拖延和低效。一旦形成习惯,就会沉淀成一种心理定势和行为方式,在不知不觉中成为影响孩子成长的绊脚石。

孩子一味拖拉,家长若也一味包办代替,随意迁就,孩子就会在拖拉中尝到甜头。孩子一旦习惯了,就会把自己当成“国宝熊猫”,事事都等着家长操办,后果将不堪设想。

再次,孩子的自我管理的培养是否到位,孩子在时间观念上的培养是否有效,都值得家长思考。爱拖拉,是孩子缺乏自我管理动力的表现。做事效率的高低,很大程度上取决于注意力的集中与否。而注意力的培养又与严格的要求有关,要求的随意性,必然会给孩子带来松懈的理由。好的时间观念的培养也非常关键,比如说家长是否以身作则,在家庭活动中是否也能定时、守时、按时完成每一件事呢?这些都直接影响着孩子时间观念的形成。

建议

“爱拖拉”看起来是小问题,但不进行矫正,就可能发展成大毛病。像现在社会上给“90”后的潜台词就是“自我”在以上这几点里是不是也有很重的“自我”形为呢?因此这一点尤其需要家长朋友们重视,要在错误发生的“初始阶段”就进行干预和纠正。

建议家长朋友从以下几个方面进行一些尝试:

首先,帮助孩子树立学习目标。生活中,我们不妨采用记笔记的方法,记下今天必须完成的学习目标,越具体越好,例如今天必须背诵10个单词,或者必须完成某科作业。然后,根据笔记,随时监督。

其次,教会孩子时间管理的方法。这里可以采用“契约”的方法,也就是用约定监督并有规则的督促孩子做作业。家长们可以根据孩子的作业量和孩子做作业的效率,帮孩子估算出做作业需要的时间,和孩子商量出一个明确的时间期限,慢慢地,家长就可以放手让孩子自己按任务定时间,孩子在自己给自己定时间契约的过程中,学习就会慢慢自觉起来。

再次,培养孩子坚持不懈的精神。例如可以和孩子一起,进行一些简单的体育活动,比如做俯卧撑、举哑铃等,以做10个为起点,每天增加1个,坚持1个月,然后保持或适时增加。通过培养孩子坚持不懈的精神,激励孩子改变拖拉的毛病。

小孩做作业拖拉的原因是什么


1 因为讨厌,所以拖拉

面对讨厌又不得不做的事情,不论多么害怕、多么内疚,就是很难逼迫自己去做,于是一拖再拖。这种痛苦的经历,相信很多人有过。

“越是讨厌的事情,就越要第一个把它做完!”家长可以告诉孩子这句话,并帮助他们领悟其中的奥妙——

把厌恶的事情摆在一旁迟迟不肯动手,会终日如芒在背一般,搞得你无法专心做其他事情,玩也玩得不开心,睡也睡得不安稳。

所以,只有先把讨厌的事情完成,你才能获得真正的轻松与自由,接下来才能专心且自在地做你想要做的事情。

要引导孩子把焦点放在完成作业时的“轻松、快乐”感觉,不要在意“厌恶”的感觉。更重要的是,要让孩子明白,每个人都必须做一些琐碎的事情,不论你如何讨厌、如何拖延,最后还是得完成。这就是生活的现实。

关键提醒:

当孩子讨厌做作业时,家长还可以试着把它变成一种有趣的挑战游戏。例如:

向孩子发起挑战:“我敢打赌,你一定会拖延半个小时以上才会写完作业。”

教孩子自我挑战:“这次你可以做的比上次更快吗?”

2 追求完美,所以拖拉

追求完美与拖拖拉拉是一体两面的,完美主义是导致孩子一再拖延的重要原因。

有的孩子写作业时,总是不停地修改,但不论怎么改都不满意,索性把它涂掉或撕掉,然后重新开始。

不少天性聪明又活泼的孩子,是自我期待与自我要求都很高的完美主义者。他们要求完美有时候是天性使然,但有时候则是因为害怕:

害怕让父母失望与难过;

害怕失去老师的信任与肯定;

害怕自己的表现输给同学;

……

追求完美的孩子,会用所完成的事情来衡量自我价值,但结果往往是令他们感到不满意。因为不论别人多么肯定自己的表现,他们还是会觉得自己“不够好”。

然后,当他达到了符合自己的完美要求时,脸上也看不到一丝喜悦的神情。因为对他而言,那样的表现只是刚好“符合他的期望标准”而已。

对待小完美主义者,父母就得引导孩子放宽标准,抛开自我牵制,大胆地做事,不必因顾虑太多而处处受限。也不必对自己吹毛求疵,因为事情做得不够完美而否定自己的能力。

关键提醒:

告诉孩子,每个人都会犯错,要把犯错视为最快、最有效的自我学习与成长的机会。不要为了逃避再犯相同的错误,而变得做事拖拖拉拉或退缩不前。

通过气氛轻松的家庭会议,与孩子讨论“卓越标准”与“完美标准”之前的差异。并告诉孩子,把完美的标准放宽,追求卓越的标准,拖延的问题自然迎刃而解。

3 选择困难,所以拖拉

很多孩子害怕做决定。成人也许不认为孩子有许多重要的决定要做,然而许多决定对他们而言是非常重要的。

例如,有些孩子做作业拖拖拉拉时,父母会认为他们是懒惰、散漫或是叛逆。其实,有时候,一切问题的症结,在于他们不知道先做哪一科作业。

即便他们终于做出决定了,但接下来呢?他们其实不知道从这一科的什么地方开始做起。一整个晚上过去了,他们还没有开始做,因为一直没有做出决定。

那些害怕做重要决定的孩子,也许在简单的决定上也同样倍感挣扎。比如到餐厅用餐时不知道点些什么。

对这类孩子而言,需要在决策能力上得到信心,也需要克服因为害怕面对决定而不做决定或拖延的恐惧心态。

家长适度给孩子做决定的机会。例如,他们想要吃什么或穿什么。要注意的是,不要让他们做超过他们年龄限定的困难决定,以免增加他们的选择负担。

关键提醒:

作业太多时,要教会孩子“优先级”的观念,教导他们化整为零,把作业分成几个小部分,从最重要的那个小部分开始着手。

4 注意力不集中,所以拖拉

很多成人都有过这种体验:当你无法集中精神时,工作起来就像个无头苍蝇一般毫无目标,然后,整个下午甚至一整天就这样过去了,而你却什么事情也没有完成,忍不住怀疑时间到底都到哪里去了。

同样,孩子有时候也会陷入这种状况,无法集中注意力到自己应该完成的功课上,他们有时候会分心散漫,或双眼望着窗外,或无意识地旋转铅笔,再不然就在家里走来晃去。

最后,当时间所剩无几时,他们会开始流露出悲伤可怜的神情,抱怨说:“这个事情真的太难了,而且要花好多好多时间才能做得完,你看,我已经做了一天了,可还是做不完啊!”

针对注意力不集中的孩子,可以采取百分百有效的“重新定焦法”——拿出计时器,依孩子的专注力程度,教他们设定10分钟或30分钟,在这段这件内只能做一件事情,而且不准休息。

你会惊讶地发现,一旦他们把事情做完,不再漫不经心,那些他们“无法集中注意力”时产生的拖延现象自然不再发生。

怎么辅导小孩做作业


首先,要做好孩子的思想工作,要让孩子知道上学是要认真听课做笔记的,否则就不会很好的完成 作业,如果完成不了作业,学校老师就会批评自己。让这些简单的道理植入孩子的大脑中,不要让孩子不知道上课听了有什么用。这点对一二年级的学生尤为重要。因为孩子太小了,很多是不明白为何读书的,我们不能讲一些读书为了以后更好的生活等复杂的道理给孩子,孩子听了会更加一头雾水。所以,只能循序渐进,慢慢来引导。先告诉他一些最浅显最简单的道理,让孩子有个目标去学习。这点对孩子提高学习注意力集中力也是有很大作用的。

其次,要在家里给孩子布置一个良好的学习环境。安静的房间,明亮的灯,合适孩子的桌椅,这些是最基本的要求。不要考验孩子的抗压能力,如果环境吵闹,大人进进出出,偶尔小朋友走来走去,孩子是很难集中注意力去学习的。大人尚且都会受到影响,何况孩子呢?不要跟谁家的孩子在哪里做作业都可以做对比,人家也是无可奈何才为之,能给孩子一个良好的学习环境为何不给呢?

一二年级的孩子建议陪读。不要觉得陪读会给孩子带来哪些不好的影响,要让孩子自觉独立的完成作业,这是在孩子养成了良好的做作业习惯的前提下说的。而一二年级的孩子还是在对做作业的摸索期。这时家长起到很大的指引作用,我们要教会孩子做作业要坐姿端正,书写要工整,书籍整理要有条理等这些基本的要点。教作业不只是教作业,一些生活中良好的习惯也是要提醒孩子授予孩子的。

接着,陪读不是替代孩子做作业,而是让孩子先自己独立做作业,遇到不懂的问题可以先放着,先把会的作业做完,然后再到回来思考不会的难题,实在不会家长就要给孩子指点一下,而不是直接说出答案,这样才能养成孩子爱思考的好习惯。而做作业,我们一般教孩子先从自己最擅长的一门学科开始做起,这样能大大的提高学习效率。

最后,做完作业不要就急着帮孩子检查作业。其实孩子检查作业也是要培养的。要不断的给孩子灌输检查作业的重要性,孩子做完作业后,让孩子自己独立的认真的检查,当孩子觉得都没有什么问题了,那么家长就可以帮孩子看看作业是否做对。家长要注意自己对孩子的表达方式,是帮孩子看作业是否正确而不是帮孩子检查作业,只有这样,孩子才不会依赖检查作业。才能在考试中发挥自己正常的水平。

6

补充一点的是,家长辅导孩子的过程中,要注意自己的表达方式,说话要考虑孩子的感受,不要说一些负面的话刺激孩子,例如:你怎么那么笨呢,这么简单的题都不会做;你怎么还不会啊,我都讲了好几遍了等等。孩子不会做题,是真的不会做,如果家长再用语言刺激,孩子心里会大受打击,下次会不敢提问,严重的会让孩子丢掉自己对学习的信心,会怀疑自己的学习能力。所以,总而言之,家长要耐心的教孩子,很多情况下是宁可先不教,也不要乱发脾气。要让孩子快乐的学习!

小孩做作业拖拖拉拉怎么办


写作业拖拖拉拉

爸妈打骂,他不予反抗,却也不知悔改,究竟是什么原因,让乖巧的儿子成了顽固的小魔头?

王女士的儿子小民,今年11岁,从小聪明乖巧,2岁时就能背诵几十首唐诗,是邻里间公认的好孩子。本来小民也一直是爸妈的骄傲,可自从上小学以后,不知为什么,小民就慢慢变得懒散拖沓,做什么事都是一副心不在焉的样子。饭前洗手要用半个小时,一身衣服得用一个小时才能穿完,最让爸妈挠头的是,小民写作业奇慢,尤其被老师批评过几次后,他索性完全不写了。

现在,王女士因为儿子完不成作业,三天两头就被老师叫去学校。

【家长应对】

王女士说:有一次,数学老师和语言老师,把她叫过去,说“你看你这个小孩作业没有完成,什么什么不写”,很凶的语气,她是一个大人,都觉得很难受。两个老师在那里训话,小民就在一边低头站着,像批斗一样地说他:“别人都写完了,你就写不完!”王女士在跟前掉着眼泪,不知道怎么办,就说小民你怎么不写完作业呢?

回到家里,小民告诉妈妈说,老师打他的时候,把那个棍子都打掉一块了。

知道孩子没完成作业,挨了老师打,王女士又生气又心疼。她和丈夫从外地来浙江打工,原本就觉得矮人一截,最大的心愿就是把儿子培养出来给家里争光。可儿子倒好,不但不了解妈妈的心思,反倒让她天天往学校跑,一起挨老师的数落,这让王女士感觉很没面子。

为了能让儿子好好完成作业,王女士和丈夫是打也打了,骂也骂了,但小民就是没有任何改变。

【孩子行为原因分析】

为什么作业老是写不完呢?

小民告诉我们,他不写作业的理由,很让人意外,他不写作业,既不是不爱学习,也不贪玩儿,而是觉得大人都不喜欢他。为什么小民会有这样的感觉?为什么大人逼得越紧,他就越无动于衷?接下来,我们看周教授在与小民的交流中发现了什么。

周教授:他们明明是在说你写作业的事,但你心里想的是他们不喜欢你,你觉得老师肯定是不喜欢你吧?

小民:我觉得他们好像是烦我。

周教授:你的老师经常用棍子打你,把棍子都打掉一块儿,是不是真的?

小民:是的。

周教授:那这个老师是好人还是坏人?

小民:坏人。

周教授:是不是因为这个老师是坏蛋,所以他们布置的事你不愿意干呢?

小民:有时候就这样。

周教授:你的老师当中有没有好人?

小民:有。

周教授:那好老师布置的作业你做不做?

小民:有时候也不做。好老师布置的作业太多了!我觉得,作业写不写都没关系,反正都是写字。

周教授:因为你觉得写不写作业没关系,所以他们要是因为没写作业来说你的话,那肯定是找茬儿,是吧?

小民:嗯。

周教授:妈妈有没有想过什么办法解决这个问题?

妈妈:也想过。他喜欢出去玩儿,我就说你只要在规定时间,两个小时内写完作业,咱们就去公园玩儿,花多少钱我都愿意,你玩什么我都让你玩。但他一直在拖,最后就是等等等、拖拖拖,作业也没完成,还挨了打。

周教授:妈妈说让你写完去公园玩儿,你想去吗?

小民:想。但我觉得妈妈好像是骗我的,她不可能会,让我想上哪儿玩就上哪儿玩,她一定是骗我的,那我写完作业不就白写了!要是给我玩儿,把钱花完了,怎么做饭、怎么生活啊?

正常的孩子都不会这样。出现这种情况,就是孩子刚才谈的这个问题:“妈妈说让我写完作业出去玩儿,我都不信”。

你说的话,可信吗?花多少钱都行?有没有可能?

老公跟你说:你只要工作好了,我带你去美国,想吃什么吃什么,想玩儿什么玩儿什么,瑞士、法国随你挑,你信不信?不可能,你老公绝对不会说领着你,全世界想去哪儿就去哪儿,你肯定不信——妈妈说的这种话,压根儿是没法让人相信的,是不是?

小民的妈妈这样说的时候,小民心里也在做判断,他压根儿是不信的:妈妈真的会让自己想玩儿什么就玩儿什么、花多少钱都行吗?不可能!

不可能的事。她肯定是夸大其辞了,她为了让孩子好好学习,什么话都敢说,说完最后都不兑现,她就是为了让孩子把作业写完哄骗孩子,孩子心里很清楚:你把钱都花完了,都拿去玩儿了,拿什么钱做饭?拿什么钱生活?你不是蒙我吗?我还舍不得想玩儿什么玩儿什么,把钱都花光呢!

【家长不当反应影响】

周教授:小民,你觉得你妈妈爱你吗,喜欢你吗?

小民:喜欢。

周教授:她老是吵你,老是指责你,她哪儿喜欢你?

小民:出去玩儿的时候。

周教授:跟你玩儿的时候是喜欢你的,那逼着你写作业的时候呢?

小民:不喜欢我。

周教授:你觉得你妈是亲妈,还是后妈?或者你更多的时候觉得她像后妈还是像亲妈?

小民:我觉得,她像是个后妈。

周教授:她什么样的表现,让你觉得她是后妈?

小民:比如我写作业的时候,要是我解小便,我妈就觉得我是找借口。

周教授:你老是去小便,耽误写作业,想小便都是找借口,这个时候都是后妈。就是小便都不让,不相信你,是不是?不仅仅是写作业吧,还有其他事情?

小民:有一次,我小时候出去玩儿,从树上掉下来,我妈就打我。

周教授:在你现在认识的人当中,你爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师,所有人当中,你觉得谁亲你?

小民:在温岭的语文老师,还有紫苑小学的班主任。

周教授:大部分人亲你,还是大部分人不亲你?

小民:大部分人不亲我。

周教授:大部分都不亲你。你说了两个老师,并没有包含你的爸爸妈妈?

小民:对啊。

周教授:你希望大人什么样?

小民:如果我做错了什么,不要大声说我、骂我。

周教授:孩子要求并不是很高。小民,爸爸和妈妈都说,你好像有点儿自卑、不太喜欢跟别人打交道,你觉得你能跟人交流吗?

小民:还行。

周教授:那跟你妈妈为什么不说话呢?为什么你妈妈问你,你不吭气呢?

小民:不想说。

周教授:为什么不想说?

小民:烦。

周教授:烦她吧,跟我们愿不愿意说?

小民:愿意。

周教授:因此,小民他不是自卑,也不是自闭,他是烦你们。你愿意不愿意交新朋友?

小民:愿意。

周教授:你愿不愿意有一些小孩子们在一块儿一起玩儿?

小民:愿意。

周教授:他并不是自闭,他只是区别对待。他对我们就不烦,愿意跟我们谈话,而且他愿意跟老乡们、有认同感的孩子在一起玩儿,他是区别对待;不跟你们交流,是因为你们太烦人了。你说那两个对你比较好的老师,他们是怎么样对你的?

小民:说话温温和和,如果我不完成作业的话,他们也不怎么说我,不大声说,不像我妈妈。

妈妈:他就是这样,他喜欢那种说话温柔的,我脾气是那种说话很大声,性子有点儿急,反正他就是烦我。

周教授:既然你知道他喜欢细声细语的,为什么你要这样对待他呢?

妈妈:我知道他喜欢那种说话温柔的,刚开始我也有耐性,问题是,比如他,三点半放学,到九点还完不成作业。刚开始说慢一点,小民你怎么不完成作业啊?到最后我就忍不住了,急了,就是这样。

周教授:妈妈这个急,和小民不完成作业,这两件事情,是前因后果。由于妈妈对孩子不好,让孩子觉得不是亲妈妈,而且又逼迫他、又不听他的话、又对他这么凶狠,所以他不完成作业,这是因。小民,你觉得我的判断正确,还是你妈妈正确?

小民:你说得对。

周教授:他觉得对,他认同,不是对他有利,我来问你,对他有利是对谁有利?实际上、最终?

妈妈:其实就是对我有利,这我知道。

周教授:对呀,你要明白这个顺序啊!

【父母正确应对方法】

周教授:我们换个角度来谈吧,王女士你觉得玩儿重要,还是学习重要?

妈妈:怎么说呢,我觉得他如果写好作业了去玩就行,我也不给他布置别的作业。

周教授:你回答我的问题,玩儿重要还是学习重要?

妈妈:那还是学习重要。

周教授:学习重要吧。你呢,小民,你觉得玩儿重要、学习重要?对你来说?你就直接说,不要怕你妈妈。

小民:对我来说,还是玩儿重要。要不玩儿一会儿,日记就写不成了。

周教授:玩儿完了才能写日记,是不是这个道理?你要不去玩儿,没有亲身经历,你怎么回来有东西写,是不是这意思?

小民:嗯。

周教授:你能接受儿子这个观点吗?你觉得玩儿有没有必要?

妈妈:也有必要。

周教授:小民,我是一个教授,你觉得我认为什么最重要?

小民:你应该认为学习最重要。

周教授:我为什么认为学习重要,我又不打孩子,又不是那种坏老师?

小民:你肯定是学习好,才当教授的。

周教授:我是学习很好,我重点大学毕业的,所以我就是会学习?但是,我让我的儿子去玩儿啊!

小民:啊?

周教授:我的孩子,所有的玩儿我都陪着他。我儿子现在1米77了,他篮球从五年级,我一直陪他打到现在;我儿子玩的电脑游戏,都是我先教他打,他慢慢慢慢才学会的。如果你有这样一个父亲,你会不完成作业吗?你的爸爸妈妈认为玩儿很重要,跟你一块玩儿,教你怎么玩儿,你会不会不完成作业?

小民:不会。

周教授:听到了没有?

妈妈:说是这样。

周教授:道理是什么?咱先说道理,孩子刚理解了一个道理,你刚才肯定理解的是,孩子肯定不会这么理解,对不对?但是理解了道理,你又说,说是这样。小民,你现在有没有发现,世界上不是所有的大人都是坏人,像我这样的好人还是有的。我的儿子我们俩在一块就很少写作业,几乎都是在一块玩儿,我们的游戏,几乎都是我们俩一块玩儿。

小民:为什么?

周教授:因为开始他不知道,他几岁的时候,比如说最早玩儿那个帝国时代,我就告诉他:所有的士兵需要先训练,训练完以后,才能够集中起来、才能够打仗,都是我交给他的。

小民:为什么教他玩儿?

周教授:因为要学习好啊。

小民:玩儿有那么大的作用吗?

周教授:那当然了,你刚才说的是很有道理的,你刚才说“我不玩儿,怎么能写日记呢?”我不玩儿,我哪有东西可写呢?所以,你这种思路,就是能学习好。或者这么说吧,假如你将来当爹了,你让不让你的儿子玩儿?

小民:让。

主持人:他要是不写作业呢?

小民:那我让他写作业。我觉得所有大人都是让孩子写作业的。

周教授:小民,你和你妈妈,你们俩谁的水平高?就在如何理解玩儿和学习的关系上,你水平高还是你妈妈水平高?你们俩谁更接近我?

小民:我妈妈吧。

周教授:你更接近。

小民:为什么?

周教授:因为我赞成玩儿。

小民:我觉得不可能啊,所有大人都是让孩子写作业。

周教授:但是你知道:我的儿子,无论考初中,考高中都是重点。

小民:为什么?

周教授:因为他学习好。妈妈可能会想:你的目的是为了让孩子学习好,并不是逼着他非要写作业。

妈妈:对,他只要能完成作业,可以玩儿,只是他完不成。

周教授:能听懂你妈妈的话吗?她并不是非要逼着你写作业,她的目的也是为了让你学习好。我们现在说,这个妈妈并不是一个坏妈妈,也并不是说她不时你的亲妈妈,只是她对你的方式方法,你不能接受,是这个意思吧?

小民:对。

妈妈:要是我温柔的说,你能完成吗?

小民:有时候加把劲儿能完成。

周教授:你看,孩子说了,你只要对他温柔,他就能加把劲儿完成。

如何改掉孩子做作业拖拉毛病


小学生做作业拖拖拉拉是一个普遍现象,很多小学生家长认为孩子做作业拖拉是故意的,因此动辄喝斥孩子,或者在旁边盯着孩子做作业,结果仍然收效甚微。专家介绍,小学生做作业拖拉是由很多原因造成的,家长不能一味责怪孩子,要帮助孩子找出慢的原因,并采取一些科学的方法锻炼孩子,为孩子营造良好的家庭环境等,帮助孩子摆脱做作业拖拉的毛病:

一、时间分割法

低年级小学生的注意力是短暂的,注意力持续时间一般约为15到20分钟。如果持续时间太长,大脑会疲劳,学习效率变低,加之作业量大,会感到做作业是漫长而痛苦的事。面对总也做不完的作业,孩子最后选择的结果就是拖拉。

因此家长可以把时间化整为零,分割成三四段。比如估计要用1小时完成的作业,把时间分成三个“20分钟”,每个“20分钟”一结束,就休息5或10分钟。由于每次时间短,还有“短期终极目标”作为激励,做起作业来感觉有个盼头,就会在规定时间内思想高度集中地做作业。也可以用化数为量的办法,即把要做的所有作业按数量划分成几部分。比如,有15道数学题,规定每做完5道就休息5分钟,然后再做下一个5道题。休息时可以让孩子听音乐,可以陪孩子说说话或作点游戏。开始实施时一定要有家长监督提醒,严格把握好休息与做作业的时间。

二、找出慢的原因

一位小学生家长说,一次,我发现女儿抄生字很慢,经我仔细观察,发现她写一个字用10秒钟,然后间隔大约10秒钟时间再写下一个字。原来慢的原因是间隔时间太多。我把分析结果讲给她听,告诉她要想提高做作业速度必须减少间隔。两个字的时间间隔不超过5秒,写满一页可以休息5分钟,可喝水、削铅笔等。学习半个小时可以休息10分钟,画画、看画报或玩玩具。她很来劲,请我计时给她测试。结果,写字速度提高了两倍多。结论就是:把磨蹭的时间集中起来让她玩。

三、能力训练法

首先学习是一种能力,是由眼睛和手共同“协调、配合”的结果。如果孩子的视觉分辨能力、视觉广度、视觉记忆以及精细动作落后,那么,做作业对孩子来说就是一件困难的事。再加上小学生往往凭兴趣做事,学习的时候玩东西要比从事抄写或者反复计算轻松得多。

家长要从根本上解决孩子作业拖拉的毛病,最重要的是提升孩子的学习能力,能力的提高会带动孩子的学习成绩。让孩子多做户外活动是提升孩子学习能力的有效途径。比如,粘知了、捉蝈蝈、篮球投篮、打乒乓球、打靶等可以锻炼视觉与手的协调能力,剪纸、仿绘、穿针线等可以锻炼孩子的手眼协调能力,走迷宫、图形辨异等活动可以锻炼孩子的视觉能力。另外,跳绳、滑冰、蹦蹦床、走平衡木等活动可以培养孩子身体的协调能力和平衡能力。

四、营造良好的家庭环境

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有些小学生做作业拖拉是孩子本身的性格特点引起的动作慢,也有很多小学生是受家庭环境的影响。如果家庭成员也性子慢、生活散漫,做事拖拉,也会影响到孩子的各方面动作慢。

1.家庭成员要起榜样作用,自己要一改以往做事慢腾腾的习惯,养成雷厉风行、干净利索、动作快捷迅速的做事习惯,让“快”穿行在日常生活之中。比如,和孩子一起做家务活时,比赛看谁先做完或在规定时间内做完,洗漱、穿衣、叠被等看谁先完成。久而久之,孩子的慢性子会有所改变。牵移到学习上,也就可以快起来。

2.可以通过游戏活动,制定训练计划,来促进孩子反应速度的提高以及思维的快捷性、敏捷性。

如,每天出30道简单加减运算题写在纸上,用秒表计算时间,看谁能在最短的时间内准确无误地算完,这是算;比赛抄写一长串数字,看谁先最快抄完,这是写;家长随意写下几组一排数字或字母,要求孩子快速用笔划其中连续相同的数字或字母。如:25655288955687755959,用笔划出“55”,或找出一本书,比赛看谁找到一篇文章中高频出现的某个词,这是找;玩两个字的词语接龙,越快越好,这是说。

这种算、写、找、说训练可以由家长设计,每天一练,每次练半个小时。在求质量的基础上求速度,越快越好。一定要坚持它一两个月,中途不能放弃,对改掉孩子做作业拖拉的毛病有很大帮助。

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