校园是孩子的第二个家，孩子的教育工作离不开这两个大家庭！家长与教师之间要互相协助，以积极正确的教育方式，帮助孩子放飞梦想！那么，教师除了教学，还有哪些责任与义务呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“小孩做作业拖拉咋办”，仅供参考，希望能为您提供参考！
开学啦！恐怕很多家长也进入了备战状态，白天疲于工作，晚上还要兼顾娃娃们的家庭作业，怎么做个作业就那么磨磨蹭蹭、拖拖拉拉、疲疲沓沓呢？其实孩子作业拖拉原因很多，作为家长的你们认真了解过吗？简单来说可以归结为三类：能力问题；情绪问题；环境问题。今天我们首先来看看能力问题包括哪些方面。
1. 对学习不感兴趣，课堂知识掌握不好
兴趣能调动积极性，可有些孩子内心觉得学习是一件苦差，对学习没兴趣、没自觉性，如果你的孩子属于这种类型，那么真正要解决的不是磨蹭的问题，而是怎么让孩子感受到学习的乐趣的问题。此外，如果孩子不能熟练记忆所学生词、语法、定义、定理和公式，不先消化和理解所学内容，作业写着写着就写不下去了，速度自然会慢下来。
家长首先得想法办让学习变得有趣，孩子喜欢什么总是难么显而易见，他们喜欢的东西、事情就是最好的激励。家长可以根据实际情况通过游戏、竞赛的方式等来安排作业。例：用计时的方式完成某一项作业，规定时间完成了就记一个“★”，得够二十个“★”，就可以满足孩子的一个愿望，在此提醒各位家长一定要言出必行哦！
对于基础掌握不好的孩子，做作业过程总是遇到不会做的题目，不要养成一遇到不会就问父母的习惯。这样一方面打断做作业时的安静氛围和专心程度，造成走神；也会打断孩子做题和写作业的思维。建议父母，教会孩子如何调换顺序做题。如果遇到不会做的题目，可以先做其他的题目，最后再做不会的题目。对于孩子不懂的题目，爸妈要了解孩子到底哪里没弄懂，然后给孩子补上这部分不懂的知识，讲解时不要一古脑儿讲给孩子听，要启发孩子，要靠孩子自己做出来。孩子一旦知识点懂了，学习慢慢好起来，自然速度就快了。
2.生理方面问题——协调性差，感统失调
孩子小的时候，很多家长过分保护，在该爬的时候没爬，长到后就可能出现协调性、平衡感差等问题；该哭的时候不让哭，口腔肌肉缺乏锻炼，心肺功能弱，甚至语言表达差；另外，有些小朋友神经肌肉发育还不充分，手和眼协调没有得到很好的发展，做事时行动比较缓慢。如果你的孩子经常写错、漏写、跳字甚至串行；又或者作业时总是慢慢腾腾、歪歪扭扭，而且经常是写在横格线下面的，还爱横跨两格等现象时就要警惕孩子是不是存在感统失调的问题了。M.YjS21.CoM
家长必须细心观察，不要单纯认为只是孩子的学习态度问题，太冤枉了孩子。遇到这样的孩子，家长要多跟孩子交流，并多鼓励他跟别人交流，要有意识地锻炼孩子的表达能力和读写能力，采取正确的方法指导孩子，而不要一味埋怨批评，导致孩子产生厌学情绪。现在有很多医院和机构都有开设了专业的感统训练课程，如果您的孩子的确有以上的问题，不妨去寻求专业的指导和帮助。
3. 不相关的小动作过多——注意力不集中。
有的孩子写作业的时候总爱东看西看，一会儿玩橡皮，一会儿吃铅笔，要么咬手指，而且写一会儿就起来溜达一圈，到外摸摸看看。孩子的注意力时间比较短，一般在20分钟左右，如果让他们连续作业太久就容易走神，坐不住，当然作业就拖拖拉拉了。遇到这种情况家长可以让这样的孩子分段写作业。就是放学回家后，问问孩子总共有多少作业，以20分钟为一段，做20分钟作业后，休息一会，这样孩子更容易集中注意力完成作业。当孩子的注意能力提高以后，以后所定时间就可以慢慢延长，等养成高度集中学习的好习惯时就不用分割时间了。
当然还有些孩子可能家长怎么鼓励、调整、调动积极性都无计可施，那就要警惕孩子是不是有注意缺陷多动障碍（ADHD），多动症的孩子表现为：1）自我抑制能力差，表现在行动、语言、情感、认知上的多动、冲动；2）调节任务的注意力集中、维持及转移能力差，而使注意力不能集中；3）管理挫折情绪以及调节情感能力差，而易发脾气，缺乏耐心；4）利用工作记忆及获取回忆的管理能力差，而使记忆力受影响。多动症孩子智力是正常的，但有执行功能的缺陷，执行功能好比交响乐队的指挥，当有缺陷时就不能有效地发挥指挥协调和选控作用，无论乐队里面的音乐家（智力）多么出色，都演奏不出非常好的交响乐。此时，家长一定要去专业机构寻求系统的治疗方案。
4. 条理性差，安排不合理
孩子写作业慢的原因有很多种，有的是因为学习态度问题，有的时因为学习能力问题，有的是注意力不集中，还有一些呢就是时间观念不强。孩子写作业时不知道有什么作业，对各科作业的先后顺序不懂得合理安排，写作业时文具准备不齐全，这类小朋友不懂得安排和规划。然而孩子这样责任完全在父母，孩子基本上除了学习以外不做任何事，缺少锻炼和经验积累，许多孩子不知如何提高做事的效率，家长也缺乏对孩子这方面的教育与引导，觉得与其让孩子做事，做得乱七八糟的，还不如帮孩子做更省时省力。时间一长，孩子养成了依赖的习惯，不愿意主动做事、想事，思维变懒，惰性越来越强。
这种情况下，父母要慢慢教会孩子先做什么，后做什么，文具要事先准备好等。但这只能治标。真正要治本，要让孩子做事有条理的话，还得在生活上和学习上全方位要求孩子，慢慢地从各方面放手，要让孩子自己学着照顾自己，自己安排自己的生活和学习，父母不要手太勤，忍不住帮孩子去做，要学着做一个懒妈妈，甚至可以让孩子适当帮父母做点家务，这样孩子就会慢慢娈得能干起来，条理性也会越来越好。
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拖拉是怎么回事？
拖拉是一种具有消极倾向的行为模式，是一种习惯，也是一种性格。
拖拉就是喜欢把该做的事情尽量往后拖，懒散、低效、耗时。出现这种情况的孩子，很容易受到老师和同学的排斥，不仅在学校环境中常处于劣势，而且长此以往，会一直弱化孩子的自信心，严重影响孩子的学习兴趣。
孩子爱拖拉，首先要考虑的原因是孩子是否缺乏学习的目标，或者家长从小一味包办代替从而导致孩子责任感缺失。从心理学角度分析，也是家长对孩子的信任度不够，家长都不信任，孩子那里来得自信心动力呢？
其次孩子没有学习的目标，学好学坏一个样子，是否与家长对孩子的要求不严有关呢？孩子没有学习的目标，没有树立起学习的理想，行动自然就不会主动，就会很随意，免不了拖延和低效。一旦形成习惯，就会沉淀成一种心理定势和行为方式，在不知不觉中成为影响孩子成长的绊脚石。
孩子一味拖拉，家长若也一味包办代替，随意迁就，孩子就会在拖拉中尝到甜头。孩子一旦习惯了，就会把自己当成“国宝熊猫”，事事都等着家长操办，后果将不堪设想。
再次，孩子的自我管理的培养是否到位，孩子在时间观念上的培养是否有效，都值得家长思考。爱拖拉，是孩子缺乏自我管理动力的表现。做事效率的高低，很大程度上取决于注意力的集中与否。而注意力的培养又与严格的要求有关，要求的随意性，必然会给孩子带来松懈的理由。好的时间观念的培养也非常关键，比如说家长是否以身作则，在家庭活动中是否也能定时、守时、按时完成每一件事呢？这些都直接影响着孩子时间观念的形成。
建议
“爱拖拉”看起来是小问题，但不进行矫正，就可能发展成大毛病。像现在社会上给“90”后的潜台词就是“自我”在以上这几点里是不是也有很重的“自我”形为呢？因此这一点尤其需要家长朋友们重视，要在错误发生的“初始阶段”就进行干预和纠正。
建议家长朋友从以下几个方面进行一些尝试：
首先，帮助孩子树立学习目标。生活中，我们不妨采用记笔记的方法，记下今天必须完成的学习目标，越具体越好，例如今天必须背诵10个单词，或者必须完成某科作业。然后，根据笔记，随时监督。
其次，教会孩子时间管理的方法。这里可以采用“契约”的方法，也就是用约定监督并有规则的督促孩子做作业。家长们可以根据孩子的作业量和孩子做作业的效率，帮孩子估算出做作业需要的时间，和孩子商量出一个明确的时间期限，慢慢地，家长就可以放手让孩子自己按任务定时间，孩子在自己给自己定时间契约的过程中，学习就会慢慢自觉起来。
再次，培养孩子坚持不懈的精神。例如可以和孩子一起，进行一些简单的体育活动，比如做俯卧撑、举哑铃等，以做10个为起点，每天增加1个，坚持1个月，然后保持或适时增加。通过培养孩子坚持不懈的精神，激励孩子改变拖拉的毛病。
1 因为讨厌，所以拖拉
面对讨厌又不得不做的事情，不论多么害怕、多么内疚，就是很难逼迫自己去做，于是一拖再拖。这种痛苦的经历，相信很多人有过。
“越是讨厌的事情，就越要第一个把它做完！”家长可以告诉孩子这句话，并帮助他们领悟其中的奥妙——
把厌恶的事情摆在一旁迟迟不肯动手，会终日如芒在背一般，搞得你无法专心做其他事情，玩也玩得不开心，睡也睡得不安稳。
所以，只有先把讨厌的事情完成，你才能获得真正的轻松与自由，接下来才能专心且自在地做你想要做的事情。
要引导孩子把焦点放在完成作业时的“轻松、快乐”感觉，不要在意“厌恶”的感觉。更重要的是，要让孩子明白，每个人都必须做一些琐碎的事情，不论你如何讨厌、如何拖延，最后还是得完成。这就是生活的现实。
关键提醒：
当孩子讨厌做作业时，家长还可以试着把它变成一种有趣的挑战游戏。例如：
向孩子发起挑战：“我敢打赌，你一定会拖延半个小时以上才会写完作业。”
教孩子自我挑战：“这次你可以做的比上次更快吗？”
2 追求完美，所以拖拉
追求完美与拖拖拉拉是一体两面的，完美主义是导致孩子一再拖延的重要原因。
有的孩子写作业时，总是不停地修改，但不论怎么改都不满意，索性把它涂掉或撕掉，然后重新开始。
不少天性聪明又活泼的孩子，是自我期待与自我要求都很高的完美主义者。他们要求完美有时候是天性使然，但有时候则是因为害怕：
害怕让父母失望与难过；
害怕失去老师的信任与肯定；
害怕自己的表现输给同学；
……
追求完美的孩子，会用所完成的事情来衡量自我价值，但结果往往是令他们感到不满意。因为不论别人多么肯定自己的表现，他们还是会觉得自己“不够好”。
然后，当他达到了符合自己的完美要求时，脸上也看不到一丝喜悦的神情。因为对他而言，那样的表现只是刚好“符合他的期望标准”而已。
对待小完美主义者，父母就得引导孩子放宽标准，抛开自我牵制，大胆地做事，不必因顾虑太多而处处受限。也不必对自己吹毛求疵，因为事情做得不够完美而否定自己的能力。
关键提醒：
告诉孩子，每个人都会犯错，要把犯错视为最快、最有效的自我学习与成长的机会。不要为了逃避再犯相同的错误，而变得做事拖拖拉拉或退缩不前。
通过气氛轻松的家庭会议，与孩子讨论“卓越标准”与“完美标准”之前的差异。并告诉孩子，把完美的标准放宽，追求卓越的标准，拖延的问题自然迎刃而解。
3 选择困难，所以拖拉
很多孩子害怕做决定。成人也许不认为孩子有许多重要的决定要做，然而许多决定对他们而言是非常重要的。
例如，有些孩子做作业拖拖拉拉时，父母会认为他们是懒惰、散漫或是叛逆。其实，有时候，一切问题的症结，在于他们不知道先做哪一科作业。
即便他们终于做出决定了，但接下来呢？他们其实不知道从这一科的什么地方开始做起。一整个晚上过去了，他们还没有开始做，因为一直没有做出决定。
那些害怕做重要决定的孩子，也许在简单的决定上也同样倍感挣扎。比如到餐厅用餐时不知道点些什么。
对这类孩子而言，需要在决策能力上得到信心，也需要克服因为害怕面对决定而不做决定或拖延的恐惧心态。
家长适度给孩子做决定的机会。例如，他们想要吃什么或穿什么。要注意的是，不要让他们做超过他们年龄限定的困难决定，以免增加他们的选择负担。
关键提醒：
作业太多时，要教会孩子“优先级”的观念，教导他们化整为零，把作业分成几个小部分，从最重要的那个小部分开始着手。
4 注意力不集中，所以拖拉
很多成人都有过这种体验：当你无法集中精神时，工作起来就像个无头苍蝇一般毫无目标，然后，整个下午甚至一整天就这样过去了，而你却什么事情也没有完成，忍不住怀疑时间到底都到哪里去了。
同样，孩子有时候也会陷入这种状况，无法集中注意力到自己应该完成的功课上，他们有时候会分心散漫，或双眼望着窗外，或无意识地旋转铅笔，再不然就在家里走来晃去。
最后，当时间所剩无几时，他们会开始流露出悲伤可怜的神情，抱怨说：“这个事情真的太难了，而且要花好多好多时间才能做得完，你看，我已经做了一天了，可还是做不完啊！”
针对注意力不集中的孩子，可以采取百分百有效的“重新定焦法”——拿出计时器，依孩子的专注力程度，教他们设定10分钟或30分钟，在这段这件内只能做一件事情，而且不准休息。
你会惊讶地发现，一旦他们把事情做完，不再漫不经心，那些他们“无法集中注意力”时产生的拖延现象自然不再发生。
首先，要做好孩子的思想工作，要让孩子知道上学是要认真听课做笔记的，否则就不会很好的完成 作业，如果完成不了作业，学校老师就会批评自己。让这些简单的道理植入孩子的大脑中，不要让孩子不知道上课听了有什么用。这点对一二年级的学生尤为重要。因为孩子太小了，很多是不明白为何读书的，我们不能讲一些读书为了以后更好的生活等复杂的道理给孩子，孩子听了会更加一头雾水。所以，只能循序渐进，慢慢来引导。先告诉他一些最浅显最简单的道理，让孩子有个目标去学习。这点对孩子提高学习注意力集中力也是有很大作用的。
其次，要在家里给孩子布置一个良好的学习环境。安静的房间，明亮的灯，合适孩子的桌椅，这些是最基本的要求。不要考验孩子的抗压能力，如果环境吵闹，大人进进出出，偶尔小朋友走来走去，孩子是很难集中注意力去学习的。大人尚且都会受到影响，何况孩子呢？不要跟谁家的孩子在哪里做作业都可以做对比，人家也是无可奈何才为之，能给孩子一个良好的学习环境为何不给呢？
一二年级的孩子建议陪读。不要觉得陪读会给孩子带来哪些不好的影响，要让孩子自觉独立的完成作业，这是在孩子养成了良好的做作业习惯的前提下说的。而一二年级的孩子还是在对做作业的摸索期。这时家长起到很大的指引作用，我们要教会孩子做作业要坐姿端正，书写要工整，书籍整理要有条理等这些基本的要点。教作业不只是教作业，一些生活中良好的习惯也是要提醒孩子授予孩子的。
接着，陪读不是替代孩子做作业，而是让孩子先自己独立做作业，遇到不懂的问题可以先放着，先把会的作业做完，然后再到回来思考不会的难题，实在不会家长就要给孩子指点一下，而不是直接说出答案，这样才能养成孩子爱思考的好习惯。而做作业，我们一般教孩子先从自己最擅长的一门学科开始做起，这样能大大的提高学习效率。
最后，做完作业不要就急着帮孩子检查作业。其实孩子检查作业也是要培养的。要不断的给孩子灌输检查作业的重要性，孩子做完作业后，让孩子自己独立的认真的检查，当孩子觉得都没有什么问题了，那么家长就可以帮孩子看看作业是否做对。家长要注意自己对孩子的表达方式，是帮孩子看作业是否正确而不是帮孩子检查作业，只有这样，孩子才不会依赖检查作业。才能在考试中发挥自己正常的水平。
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补充一点的是，家长辅导孩子的过程中，要注意自己的表达方式，说话要考虑孩子的感受，不要说一些负面的话刺激孩子，例如：你怎么那么笨呢，这么简单的题都不会做；你怎么还不会啊，我都讲了好几遍了等等。孩子不会做题，是真的不会做，如果家长再用语言刺激，孩子心里会大受打击，下次会不敢提问，严重的会让孩子丢掉自己对学习的信心，会怀疑自己的学习能力。所以，总而言之，家长要耐心的教孩子，很多情况下是宁可先不教，也不要乱发脾气。要让孩子快乐的学习！
写作业拖拖拉拉
爸妈打骂，他不予反抗，却也不知悔改，究竟是什么原因，让乖巧的儿子成了顽固的小魔头？
王女士的儿子小民，今年11岁，从小聪明乖巧，2岁时就能背诵几十首唐诗，是邻里间公认的好孩子。本来小民也一直是爸妈的骄傲，可自从上小学以后，不知为什么，小民就慢慢变得懒散拖沓，做什么事都是一副心不在焉的样子。饭前洗手要用半个小时，一身衣服得用一个小时才能穿完，最让爸妈挠头的是，小民写作业奇慢，尤其被老师批评过几次后，他索性完全不写了。
现在，王女士因为儿子完不成作业，三天两头就被老师叫去学校。
【家长应对】
王女士说：有一次，数学老师和语言老师，把她叫过去，说“你看你这个小孩作业没有完成，什么什么不写”，很凶的语气，她是一个大人，都觉得很难受。两个老师在那里训话，小民就在一边低头站着，像批斗一样地说他：“别人都写完了，你就写不完！”王女士在跟前掉着眼泪，不知道怎么办，就说小民你怎么不写完作业呢？
回到家里，小民告诉妈妈说，老师打他的时候，把那个棍子都打掉一块了。
知道孩子没完成作业，挨了老师打，王女士又生气又心疼。她和丈夫从外地来浙江打工，原本就觉得矮人一截，最大的心愿就是把儿子培养出来给家里争光。可儿子倒好，不但不了解妈妈的心思，反倒让她天天往学校跑，一起挨老师的数落，这让王女士感觉很没面子。
为了能让儿子好好完成作业，王女士和丈夫是打也打了，骂也骂了，但小民就是没有任何改变。
【孩子行为原因分析】
为什么作业老是写不完呢？
小民告诉我们，他不写作业的理由，很让人意外，他不写作业，既不是不爱学习，也不贪玩儿，而是觉得大人都不喜欢他。为什么小民会有这样的感觉？为什么大人逼得越紧，他就越无动于衷？接下来，我们看周教授在与小民的交流中发现了什么。
周教授：他们明明是在说你写作业的事，但你心里想的是他们不喜欢你，你觉得老师肯定是不喜欢你吧？
小民：我觉得他们好像是烦我。
周教授：你的老师经常用棍子打你，把棍子都打掉一块儿，是不是真的？
小民：是的。
周教授：那这个老师是好人还是坏人？
小民：坏人。
周教授：是不是因为这个老师是坏蛋，所以他们布置的事你不愿意干呢？
小民：有时候就这样。
周教授：你的老师当中有没有好人？
小民：有。
周教授：那好老师布置的作业你做不做？
小民：有时候也不做。好老师布置的作业太多了！我觉得，作业写不写都没关系，反正都是写字。
周教授：因为你觉得写不写作业没关系，所以他们要是因为没写作业来说你的话，那肯定是找茬儿，是吧？
小民：嗯。
周教授：妈妈有没有想过什么办法解决这个问题？
妈妈：也想过。他喜欢出去玩儿，我就说你只要在规定时间，两个小时内写完作业，咱们就去公园玩儿，花多少钱我都愿意，你玩什么我都让你玩。但他一直在拖，最后就是等等等、拖拖拖，作业也没完成，还挨了打。
周教授：妈妈说让你写完去公园玩儿，你想去吗？
小民：想。但我觉得妈妈好像是骗我的，她不可能会，让我想上哪儿玩就上哪儿玩，她一定是骗我的，那我写完作业不就白写了！要是给我玩儿，把钱花完了，怎么做饭、怎么生活啊？
正常的孩子都不会这样。出现这种情况，就是孩子刚才谈的这个问题：“妈妈说让我写完作业出去玩儿，我都不信”。
你说的话，可信吗？花多少钱都行？有没有可能？
老公跟你说：你只要工作好了，我带你去美国，想吃什么吃什么，想玩儿什么玩儿什么，瑞士、法国随你挑，你信不信？不可能，你老公绝对不会说领着你，全世界想去哪儿就去哪儿，你肯定不信——妈妈说的这种话，压根儿是没法让人相信的，是不是？
小民的妈妈这样说的时候，小民心里也在做判断，他压根儿是不信的：妈妈真的会让自己想玩儿什么就玩儿什么、花多少钱都行吗？不可能！
不可能的事。她肯定是夸大其辞了，她为了让孩子好好学习，什么话都敢说，说完最后都不兑现，她就是为了让孩子把作业写完哄骗孩子，孩子心里很清楚：你把钱都花完了，都拿去玩儿了，拿什么钱做饭？拿什么钱生活？你不是蒙我吗？我还舍不得想玩儿什么玩儿什么，把钱都花光呢！
【家长不当反应影响】
周教授：小民，你觉得你妈妈爱你吗，喜欢你吗？
小民：喜欢。
周教授：她老是吵你，老是指责你，她哪儿喜欢你？
小民：出去玩儿的时候。
周教授：跟你玩儿的时候是喜欢你的，那逼着你写作业的时候呢？
小民：不喜欢我。
周教授：你觉得你妈是亲妈，还是后妈？或者你更多的时候觉得她像后妈还是像亲妈？
小民：我觉得，她像是个后妈。
周教授：她什么样的表现，让你觉得她是后妈？
小民：比如我写作业的时候，要是我解小便，我妈就觉得我是找借口。
周教授：你老是去小便，耽误写作业，想小便都是找借口，这个时候都是后妈。就是小便都不让，不相信你，是不是？不仅仅是写作业吧，还有其他事情？
小民：有一次，我小时候出去玩儿，从树上掉下来，我妈就打我。
周教授：在你现在认识的人当中，你爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师，所有人当中，你觉得谁亲你？
小民：在温岭的语文老师，还有紫苑小学的班主任。
周教授：大部分人亲你，还是大部分人不亲你？
小民：大部分人不亲我。
周教授：大部分都不亲你。你说了两个老师，并没有包含你的爸爸妈妈？
小民：对啊。
周教授：你希望大人什么样？
小民：如果我做错了什么，不要大声说我、骂我。
周教授：孩子要求并不是很高。小民，爸爸和妈妈都说，你好像有点儿自卑、不太喜欢跟别人打交道，你觉得你能跟人交流吗？
小民：还行。
周教授：那跟你妈妈为什么不说话呢？为什么你妈妈问你，你不吭气呢？
小民：不想说。
周教授：为什么不想说？
小民：烦。
周教授：烦她吧，跟我们愿不愿意说？
小民：愿意。
周教授：因此，小民他不是自卑，也不是自闭，他是烦你们。你愿意不愿意交新朋友？
小民：愿意。
周教授：你愿不愿意有一些小孩子们在一块儿一起玩儿？
小民：愿意。
周教授：他并不是自闭，他只是区别对待。他对我们就不烦，愿意跟我们谈话，而且他愿意跟老乡们、有认同感的孩子在一起玩儿，他是区别对待；不跟你们交流，是因为你们太烦人了。你说那两个对你比较好的老师，他们是怎么样对你的？
小民：说话温温和和，如果我不完成作业的话，他们也不怎么说我，不大声说，不像我妈妈。
妈妈：他就是这样，他喜欢那种说话温柔的，我脾气是那种说话很大声，性子有点儿急，反正他就是烦我。
周教授：既然你知道他喜欢细声细语的，为什么你要这样对待他呢？
妈妈：我知道他喜欢那种说话温柔的，刚开始我也有耐性，问题是，比如他，三点半放学，到九点还完不成作业。刚开始说慢一点，小民你怎么不完成作业啊？到最后我就忍不住了，急了，就是这样。
周教授：妈妈这个急，和小民不完成作业，这两件事情，是前因后果。由于妈妈对孩子不好，让孩子觉得不是亲妈妈，而且又逼迫他、又不听他的话、又对他这么凶狠，所以他不完成作业，这是因。小民，你觉得我的判断正确，还是你妈妈正确？
小民：你说得对。
周教授：他觉得对，他认同，不是对他有利，我来问你，对他有利是对谁有利？实际上、最终？
妈妈：其实就是对我有利，这我知道。
周教授：对呀，你要明白这个顺序啊！
【父母正确应对方法】
周教授：我们换个角度来谈吧，王女士你觉得玩儿重要，还是学习重要？
妈妈：怎么说呢，我觉得他如果写好作业了去玩就行，我也不给他布置别的作业。
周教授：你回答我的问题，玩儿重要还是学习重要？
妈妈：那还是学习重要。
周教授：学习重要吧。你呢，小民，你觉得玩儿重要、学习重要？对你来说？你就直接说，不要怕你妈妈。
小民：对我来说，还是玩儿重要。要不玩儿一会儿，日记就写不成了。
周教授：玩儿完了才能写日记，是不是这个道理？你要不去玩儿，没有亲身经历，你怎么回来有东西写，是不是这意思？
小民：嗯。
周教授：你能接受儿子这个观点吗？你觉得玩儿有没有必要？
妈妈：也有必要。
周教授：小民，我是一个教授，你觉得我认为什么最重要？
小民：你应该认为学习最重要。
周教授：我为什么认为学习重要，我又不打孩子，又不是那种坏老师？
小民：你肯定是学习好，才当教授的。
周教授：我是学习很好，我重点大学毕业的，所以我就是会学习？但是，我让我的儿子去玩儿啊！
小民：啊？
周教授：我的孩子，所有的玩儿我都陪着他。我儿子现在1米77了，他篮球从五年级，我一直陪他打到现在；我儿子玩的电脑游戏，都是我先教他打，他慢慢慢慢才学会的。如果你有这样一个父亲，你会不完成作业吗？你的爸爸妈妈认为玩儿很重要，跟你一块玩儿，教你怎么玩儿，你会不会不完成作业？
小民：不会。
周教授：听到了没有？
妈妈：说是这样。
周教授：道理是什么？咱先说道理，孩子刚理解了一个道理，你刚才肯定理解的是，孩子肯定不会这么理解，对不对？但是理解了道理，你又说，说是这样。小民，你现在有没有发现，世界上不是所有的大人都是坏人，像我这样的好人还是有的。我的儿子我们俩在一块就很少写作业，几乎都是在一块玩儿，我们的游戏，几乎都是我们俩一块玩儿。
小民：为什么？
周教授：因为开始他不知道，他几岁的时候，比如说最早玩儿那个帝国时代，我就告诉他：所有的士兵需要先训练，训练完以后，才能够集中起来、才能够打仗，都是我交给他的。
小民：为什么教他玩儿？
周教授：因为要学习好啊。
小民：玩儿有那么大的作用吗？
周教授：那当然了，你刚才说的是很有道理的，你刚才说“我不玩儿，怎么能写日记呢？”我不玩儿，我哪有东西可写呢？所以，你这种思路，就是能学习好。或者这么说吧，假如你将来当爹了，你让不让你的儿子玩儿？
小民：让。
主持人：他要是不写作业呢？
小民：那我让他写作业。我觉得所有大人都是让孩子写作业的。
周教授：小民，你和你妈妈，你们俩谁的水平高？就在如何理解玩儿和学习的关系上，你水平高还是你妈妈水平高？你们俩谁更接近我？
小民：我妈妈吧。
周教授：你更接近。
小民：为什么？
周教授：因为我赞成玩儿。
小民：我觉得不可能啊，所有大人都是让孩子写作业。
周教授：但是你知道：我的儿子，无论考初中，考高中都是重点。
小民：为什么？
周教授：因为他学习好。妈妈可能会想：你的目的是为了让孩子学习好，并不是逼着他非要写作业。
妈妈：对，他只要能完成作业，可以玩儿，只是他完不成。
周教授：能听懂你妈妈的话吗？她并不是非要逼着你写作业，她的目的也是为了让你学习好。我们现在说，这个妈妈并不是一个坏妈妈，也并不是说她不时你的亲妈妈，只是她对你的方式方法，你不能接受，是这个意思吧？
小民：对。
妈妈：要是我温柔的说，你能完成吗？
小民：有时候加把劲儿能完成。
周教授：你看，孩子说了，你只要对他温柔，他就能加把劲儿完成。
小学生做作业拖拖拉拉是一个普遍现象，很多小学生家长认为孩子做作业拖拉是故意的，因此动辄喝斥孩子，或者在旁边盯着孩子做作业，结果仍然收效甚微。专家介绍，小学生做作业拖拉是由很多原因造成的，家长不能一味责怪孩子，要帮助孩子找出慢的原因，并采取一些科学的方法锻炼孩子，为孩子营造良好的家庭环境等，帮助孩子摆脱做作业拖拉的毛病：
一、时间分割法
低年级小学生的注意力是短暂的，注意力持续时间一般约为15到20分钟。如果持续时间太长，大脑会疲劳，学习效率变低，加之作业量大，会感到做作业是漫长而痛苦的事。面对总也做不完的作业，孩子最后选择的结果就是拖拉。
因此家长可以把时间化整为零，分割成三四段。比如估计要用1小时完成的作业，把时间分成三个“20分钟”，每个“20分钟”一结束，就休息5或10分钟。由于每次时间短，还有“短期终极目标”作为激励，做起作业来感觉有个盼头，就会在规定时间内思想高度集中地做作业。也可以用化数为量的办法，即把要做的所有作业按数量划分成几部分。比如，有15道数学题，规定每做完5道就休息5分钟，然后再做下一个5道题。休息时可以让孩子听音乐，可以陪孩子说说话或作点游戏。开始实施时一定要有家长监督提醒，严格把握好休息与做作业的时间。
二、找出慢的原因
一位小学生家长说，一次，我发现女儿抄生字很慢，经我仔细观察，发现她写一个字用10秒钟，然后间隔大约10秒钟时间再写下一个字。原来慢的原因是间隔时间太多。我把分析结果讲给她听，告诉她要想提高做作业速度必须减少间隔。两个字的时间间隔不超过5秒，写满一页可以休息5分钟，可喝水、削铅笔等。学习半个小时可以休息10分钟，画画、看画报或玩玩具。她很来劲，请我计时给她测试。结果，写字速度提高了两倍多。结论就是：把磨蹭的时间集中起来让她玩。
三、能力训练法
首先学习是一种能力，是由眼睛和手共同“协调、配合”的结果。如果孩子的视觉分辨能力、视觉广度、视觉记忆以及精细动作落后，那么，做作业对孩子来说就是一件困难的事。再加上小学生往往凭兴趣做事，学习的时候玩东西要比从事抄写或者反复计算轻松得多。
家长要从根本上解决孩子作业拖拉的毛病，最重要的是提升孩子的学习能力，能力的提高会带动孩子的学习成绩。让孩子多做户外活动是提升孩子学习能力的有效途径。比如，粘知了、捉蝈蝈、篮球投篮、打乒乓球、打靶等可以锻炼视觉与手的协调能力，剪纸、仿绘、穿针线等可以锻炼孩子的手眼协调能力，走迷宫、图形辨异等活动可以锻炼孩子的视觉能力。另外，跳绳、滑冰、蹦蹦床、走平衡木等活动可以培养孩子身体的协调能力和平衡能力。
四、营造良好的家庭环境
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有些小学生做作业拖拉是孩子本身的性格特点引起的动作慢，也有很多小学生是受家庭环境的影响。如果家庭成员也性子慢、生活散漫，做事拖拉，也会影响到孩子的各方面动作慢。
1.家庭成员要起榜样作用，自己要一改以往做事慢腾腾的习惯，养成雷厉风行、干净利索、动作快捷迅速的做事习惯，让“快”穿行在日常生活之中。比如，和孩子一起做家务活时，比赛看谁先做完或在规定时间内做完，洗漱、穿衣、叠被等看谁先完成。久而久之，孩子的慢性子会有所改变。牵移到学习上，也就可以快起来。
2.可以通过游戏活动，制定训练计划，来促进孩子反应速度的提高以及思维的快捷性、敏捷性。
如，每天出30道简单加减运算题写在纸上，用秒表计算时间，看谁能在最短的时间内准确无误地算完，这是算;比赛抄写一长串数字，看谁先最快抄完，这是写;家长随意写下几组一排数字或字母，要求孩子快速用笔划其中连续相同的数字或字母。如：25655288955687755959，用笔划出“55”，或找出一本书，比赛看谁找到一篇文章中高频出现的某个词，这是找;玩两个字的词语接龙，越快越好，这是说。
这种算、写、找、说训练可以由家长设计，每天一练，每次练半个小时。在求质量的基础上求速度，越快越好。一定要坚持它一两个月，中途不能放弃，对改掉孩子做作业拖拉的毛病有很大帮助。
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