毫无疑问，作为一名优秀的人民教师，我们更需要观察自己的教育教学方式和行为，而教育笔记可以帮助老师总结课堂上的不足。我们可以从哪些方面写教育笔记呢？以下是小编为大家精心整理的“学习故事：军军来到阅读区”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
观察时间：**
观察地点：教室
观察对象：军军
观察者：张**
注意：孩子们都奔向各自喜欢的区域，你先是在娃娃家那儿站着看了一会儿，看见人多你没有进去玩，转了一圈发现阅读区的人有点少，你想进去看书，脱了鞋你小心翼翼地走进了阅读区。你不知道要选什么书看，就站在那里看别人拿书，你也不跟别人说话，等别人都拿好了，你来到了‘立体类’书架前，你先是拿起一本书，胆小地向四周看了看，见没有人看着你，你又调换了一本，接着你又连续换了三四次，后来你拿起一本书，从头开始翻看了起来。
识别：你是个性格特别内向的男孩，不能大方与别人交流，说话、做事都显得胆小怕人，但是你能听懂别人说话的意思，就是不敢表达自己，你想看书，但是不懂该选哪本好，后来你选中了自己愿意看的书，看到你独自享受的样子，老师也不想去打扰你了。
回应：
1.树立孩子的自信心，鼓励胆小的孩子要勇敢说出自己的想法。
2.让活泼大方的孩子带头去找胆小内向的孩子进行交流。
3.给有困难的孩子进行帮助，对他们一点点的进步及时给予表扬。
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时间：**
地点：海豚阅读区
对象：张**杨**
观察背景：
经典类绘本是以图为主的书，其语言简洁、图画优美、故事有趣，能大大激发儿童的阅读兴趣。优秀经典的绘本，只要看图就能读懂故事的主要情节，不识字的幼儿也能通过图画进入故事世界，并从中发现乐趣。4-5岁的孩子特别活泼好动，整天蹦蹦跳跳动个没完。他们可以凭借事物的具体形象或表象的联想来进行思维，他们最喜爱做游戏、看电视、看电影、听故事、看画书等。所以这个阶段，带孩子一起看书，有助于孩子养成一生爱看书的习惯。阅读绘本对儿童阅读能力的培养乃至一生的成长发展都有着不可估量的作用，因此我们在阅读区投放了经典类绘本，让幼儿在享受经典类绘本故事的同时也在潜移默化中提升了他们的语言表达能力、想象力、以及美感和审美能力。
注意：
区域活动的时间到了，今天张**选择了阅读区。只见你来到阅读区前，脱到鞋子，双脚踩在阅读区的蓝色软地垫上，直往放经典类绘本的书架边走去。来到书架边，你从书架上取出金典绘本《云娃娃》，坐在软沙发上认真地逐页看起来。我继续关注着各区域的孩子们的游戏。大约十分钟左右，我听到阅读区里传来了你的声音：“呀，是谁把绘本《云娃娃》里的一张故事画面撕坏了？《云娃娃》该多难过呀。”我寻声走去，站在阅读边。你双手捧着绘本《云娃娃》撕坏的那一面给我看，着急的表情在你脸上浮现。“想个什么办法能把撕坏的那一面弄好呢？”我用话语启示着她。坐在阅读区动物沙发上看书的杨**接着我的话：“张**，可以用透明胶带补图书。”“好呀，”张**对我说：“黄老师，我们需要一点透明胶带。”“好的，”我点点头给你们取来了胶带。只见张**把故事书放在地垫上，用手按住破坏的那一页，杨**则用两手拿着一段透明胶带小心地贴在图书被撕坏的地方，贴好后，用力按了按胶带。终于图书修好了，你们两个人不约而同地竖起大拇指：“耶，图书修好了，《云娃娃》不疼了。”张**笑着对杨**说：杨**，谢谢你帮我修好了图书。”“不用谢。”杨**坐在动物沙发上继续看起绘本故事。张**也高兴地拿起《云娃娃》坐到她原来的动物沙发上看起书来。
识别：
《3～6岁儿童学习与发展》指出：“4～5幼儿知道同伴之间要友爱、互相帮助，弱小的同伴与自己一样是有自尊的；懂得关心弱小的幼儿，能够产生怜悯之心，并能做到关心弱者。”张**，从你发现绘本故事《云娃娃》里的一张画面被撕坏了着急的神情中可以看出：虽然故事书是无生命的物体，但在你眼里，一切都是有生命的，你对被撕坏的故事书产生怜悯之心，说明你是一个有爱心的孩子。杨**呢，从你主动出注意帮助张**修补图书的过程中，看得出你不仅聪明会想办法，同时也是一个很有爱心的孩子。老师为你俩的爱心行为点赞。
回应：
张**和杨**的这一爱心表现是你俩道德意识不断增长的重要表现，真棒！同时也给我带来启示：幼儿在一日生活活动中遇到很平常的、非常熟悉的、真实的事件随时都在发生：如：小朋友摔倒了、生病了、老师嗓子哑了、妈妈手割破了等等，这些也都是对幼儿进行爱心培养的大好机会，可以充分利用这些自然情境来培养并强化幼儿的同情心和爱心。如果我们老师能抓住一切时机进行爱心教育，就等于随时随地在为幼儿提供做出友善、助人行为的实践机会。日积月累、潜移默化，幼儿的爱心一定会得到不断强化、巩固，从而形成稳定的品质。
培养幼儿的坚持性有多种途径，我认为，在体育活动中培养更为直接和有效。因为在体育锻活动中，幼儿对任何一项运动技能的掌握都要经过一个复杂的实践过程，在这个过程中，幼儿必须付出较大的体力和进行积极的思维，会产生这样或那样的困难，因此，教师需要引导幼儿以坚强的意志去克服一系列心理障碍，从而培养他们不畏艰难，不怕困苦，百折不挠，坚持努力的意志品质。
为此我开展了户外活动《我是小小解放军》，在此过程中，幼儿要像解放军叔叔一样，会抬头挺胸，整齐划一的正步走、会站军姿、升国旗、仪仗队能随着音乐打鼓等等，在学习过程中，初次尝试有一部分小朋友不会正步走，通过老师讲解动作要领并以示范之后，大部分幼儿能够达到老师的要求，因幼儿能力发展水平的不同，部分幼儿未能学会，有些幼儿还东张张西望望，过不了几分钟就厌倦了，失去了兴趣，便开始聊天。对此情况，我一方面以鼓励其他幼儿的方式引起他人的注意，并在无形中形成对比激励他人认真学习，如：“老师很喜欢某某小朋友，虽然他不会，但他一直在坚持练习，不放弃，老师相信他一定会成功的，老师觉得这种学习品质是最难能可贵的，我们一起为他鼓鼓掌吧”，这时，注意力不集中的小朋友立马安静下来也开始练习了，其实我知道他们只是想引起我的注意，我便见此机会表扬他，让他觉得老师还是喜欢他，并在学习过程中鼓励幼儿，让幼儿对自己充满信心，坚持练习未能学会的技能，另一方面，对于发展较缓慢的个别幼儿，我会适度的调整目标，有效的促进幼儿肢体动作的发展（如：不会抬头挺胸正步走的幼儿，只要求他会正步走便可），最后给全班幼儿制定一个选拔目标，告诉幼儿只要你们认真学，坚持练习，只要学会了，就有可能成为幼儿园的国旗班，我们所有人就有机会参加升旗仪式了，成为一个真正的小解放军，这是所有小朋友羡慕的事情呢。听了这个消息后，幼儿学习的情绪一下子高涨起来了，每个人都很认真的学习。
活动结束后，几乎所有幼儿都能达到我之前所设定的目标，成功的完成了升旗仪式的模拟演习，看到小朋友们都踏着整齐的步伐，一张张稚气且认真的脸庞我很欣慰。
小舞台里几个孩子正在商量自己表演什么角色，以及要穿什么衣服。韩涵说：“我要演公主，我喜欢这件衣服。”韩涵边说边拿出一条公主裙，“谁来演王子呀？”一旁的轩轩没有理会韩涵的话，自己选了一件葫芦娃的衣服，说：“我是葫芦娃，你来做妖精吧！”……正当大家正讨论热烈的时候，洋洋一个人在框里拿了一顶帽子，看到我笑眯眯的说，“老师，我要演八路军！”我一愣，“老师，你看，八路军是不是这样走路的？”洋洋边说边很神气地正步走。走着走着，看到了柜子边上的衣架，拿在手里，又往角落里一躲，很小心地伸出枪（衣架）“啪啪啪”“老师老师，我在打鬼子呢！我躲起来打！”
其实，我们游戏中的角色和社会生活中的角色一样，都不是孤立存在的
，他们要与各种各样的人打交道。“小舞台”又是需要同伴合作的舞台，也需要有分工，需要同伴之间的商量。当其他孩子在商量自己要表演什么角色的时候，洋洋一个人并没有和大家商量，而是自顾自的找喜欢的道具服装，说明洋洋在游戏中还没有很好的形成与同伴合作的概念，只是一味的满足自己的模仿。但是，从其模仿八路军的行为来看，他的热情很高涨，很想把这样的角色扮演好，所以找了帽子和衣架当成手枪，但是却与“公主”和“葫芦娃”显得和别人格格不入。因此，在小舞台表演节目之前，我会请孩子们一起商量今天待会要演出的节目，当没有小客人来的时候，可以排练一些新的节目。对于洋洋喜欢扮演“八路军”的样子，我们可也找一些抗战题材的视频，请孩子们一起看看，观察八路军是穿什么样的衣服，然后他们的职责是什么，在有一定了解的基础上在进行模仿。我们要支持孩子的创意，提供各种支持。
从天而将了一个大红色的没气的气球，有一个孩子傻傻的望着我，猜猜也知道，这个气球来源于他，气球离我这么远，怎么会飞到我这里呢？我走过去，把气球还给他，见我没批评他，开始给我介绍起他玩的气球：“陈老师，我的气球可淘气了，我都分不清他会飞到哪里去。”我说：“你的气球这么神奇呀，真厉害。”我迅速结束掉我们的对话，我想让你自己探索发现气球的奥秘，怕我的意见会打扰到你的活动。
我走当一旁，看见你在气球盒子中挑选着什么，拿起一个吹了吹，放回盒子里面，又换了一个，试一试，又换了一个，吹起来了。我终于知道你在挑选什么了，有些气球比较松，很容易吹起来，有些气球比较紧，非常难吹起来。你拿着吹好的气球，手一放
，气球像窜逃的小老鼠，一会就飞远了，现在我明白为什么气球会飞到我的地方来了，你又试了几次，气球吹的大一些，飞的远一点，吹的小一些，飞的近一点，真的太好玩了。
你走过来说：“陈老师，我给你表演一个节目，你想让气球飞哪里，我就可以让他飞哪里去哦。”“这么神奇呀。”你迅速吹好一个气球，我说：“朝上面飞。”你一松手，气球真的往上的方向飞过去了。“好神奇呀，真的往上飞了。”你得意的说：“因为我把气球的尾巴上的点朝上了呀，这个点朝那边就会往那边飞。”其他小朋友的目光也都被你吸引过来，我们下次全班一起来和淘气的气球玩吧。
在这里我看到：
气球是科探区常见的材料，一般孩子们都会在科探区吹一吹气球，把他扎起来当装饰物，今天吴昊轩发现了气球的另一种玩法，当气球充满气的时候，把手放掉，气球会飞出去，而且飞的很远。吴昊轩在自主探索中发现了气球的秘密，当气球的底朝一个方向时，气球就会朝这个方向飞。
机会和可能：
孩子们对气球可以飞的活动也十分感兴趣，趁着科技节的开展，可以举行一个“淘气的气球”活动，让所有的孩子都能在尝试、实践中发现气球的奥秘。科探区可以给幼儿投放更多的可供幼儿自主探索的材料。
观察二：BABY奕奕
BABY和子奕两个人一来到阅读区就同时选中了同一本绘本，经过商量以后，两个人决定一起看。她俩一页一页翻得可轻了，一边看两个人还会交流一些自己关于这本绘本的意见想法。比如BABY就认为自行车他（主人公）这样骑会……奕奕认为其实在故事开始的时候可以……两个人不单单交流了自己的“阅后感”还对故事的后续发展进行了想象和续编。后来我们回教室的时候，她们两还意犹未尽呢。
教育笔记：《“我是菜地保卫军”之黄瓜生长记》
为了让孩子们在毕业之前能够完整的经历小植物从小苗苗到成熟，实验幼儿园xx部大六班的老师和孩子们商量决定种植小黄瓜。
孩子们一听说要种小黄瓜了一个个都非常兴奋。老师带着班里的小朋友们一起商量了小菜地展示牌的种植宣言，每个孩子都积极的开动小脑袋，最后决定用俊龙小朋友的提议，立下了“我是菜地保卫军”的宣言。在之后的日子里，老师带着孩子们亲身参与到种植活动中，从收集秧苗、耕地、播种到平时的拔草、浇水。这一系列活动让孩子们感知到了植物的生长，体验了收获的快乐。除了这些，他们还以小组为单位来给小植物做观察记录，而且每组都有一个小组长专门负责分配观察记录表的填、画。这样的合作行为拉近了孩子之间的关系，只见他们在小小的种植区里探头张望着、询问着、讨论着，尽情地享受着大自然的杰作。
现如今，小黄瓜已经长出了果实，一个个黄瓜长得绿绿的，嫩嫩的，孩子们非常爱惜好不容易长出来的小黄瓜，也特别喜欢分享和品尝自己班种出来的小黄瓜，对种出小黄瓜有一种自豪感。
幼儿园的种植区不仅具有绿化、美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值。在种植区里进行简单的种植活动，使孩子们直观感受植物生长过程，不仅激发了他们对植物的兴趣，更重要的是培养他们的爱心、耐心、责任心以及观察、比较、团结合作等多方面的能力，从中体验劳动和收获的快乐。
“哎，马老师，今天教研会要求我们要举办一次家长进课堂活动，之前咱们幼儿园从来没搞过这项活动，怎么和家长说才能调动他们参与的积极性呢？要是家长都不愿意来，不敢参加怎么办呀？”刚开完教研会，我的头一个有两个大，一路嘟嚷着走进教室。我们是个新建幼儿园，一切活动从零开始，这家长进课堂，我还真没搞过，心里也真是有点怯，万一家长没人敢来，或者来了组织不了，把活动搞砸了，怎么收场？算了，先试试吧，实在不行了，我帮家长一起备课，组织活动算了。于是，我在班级群里发起了活动告示，征集志愿者。没想到，刚一发布活动，琦琦爸爸就积极报名“老师，我来上课吧！我这几天好好准备一下，写好教案先让您指导指导。”“咦，这琦琦爸爸不是在部队里吗，他会上课吗？到时候不会把活动搞得和给士兵训话一样了吧？”我心里暗自嘀咕。得了，先别想太多，且耐心等他的消息吧！
三天后，琦琦爸爸给我发来了教案，我一看，好家伙，还挺详细，活动名称是《现代通迅技术的变化》，洋洋洒洒写了有4页纸，还制作了生动活泼的PPT呢！本次活动详细介绍了从古至今通迅技术的变化过程，从神话传说里的千里眼、顺风耳，到外国童话里的圣诞老人，再到我国古代的“烽火台”、“驿站”、“飞鸽传书”，现代的电报机、邮局、电话、平板电脑、手机等等，生动形象的展现了通信技术的变化过程，图文并茂，精彩极了。除了认真详细的教学设计，他的课前准备也非常充足，电报机，对讲机，手摇电话，纸杯电话……样样齐全，活动中还设计了有趣的游戏，我简直被家长如此认真的备课震惊了，立即与琦琦爸爸联系，敲定了上课时间，下午，他又专门来园与我研讨了活动细节，这一番准备下来，让我都对这次家长进课堂的活动充满了期待。
活动如期举行，不出所料，非常成功！首先，他们一亮相，就吸引了孩子们的目光。琦琦爸爸穿着军装，带了两个站友一起来上课，当他们把电报机、对讲机、手摇电话一一展示出来时，孩子们的好奇心完全被吊起来了，再加上有生动的课件、有趣的游戏来辅助教学活动，真是完美的一课！
课后，看到他们几位挺拔的站姿，我忽然灵光一闪：我们平时每周一的升旗活动，小朋友总是走不好队形，甩不好旗，这不是有现成的解放军叔叔吗？不如让他们给我们展示一次标准的升旗仪式吧！于是，我试着询问了琦琦爸爸，向他说出了我的请求，没想到，我们一拍即合“可以的，白老师，作为家长，能参与孩子的成长，为班级出一份力，是我的荣幸！”于是，我们就升旗活动又商讨了详细的方案，设计好了出旗的路径，走位等细节，一场庄严又可亲的升旗仪式就和孩子们见面了。
那一周的升旗仪式，我们的孩子一个个腰杆挺得倍儿直，一整天都以解放军班级自称，老师们都给孩子们投去赞赏的目光，他们的脸上溢满自豪的表情！
初次看到了家园共育的力量，我心里对班级工作也充满了信心。于是，趁热打铁，我又向家长发出了第二次家长进课堂的邀请，这次，泽泽爸爸积极响应，他是一位高中的化学老师，准备的是一节有趣的科学小试验，活动名称是《神奇实验室》。这位不愧是搞教学的，对自己的活动充满信心，设计好活动直接和我约好时间就带着材料来上课啦！
他给自已设定了科学博士的角色，还准备了一个白大褂，瞧！这白大褂一上身，还真有几分科学博士的架势。他精心设计了三个科学小试验，以“寻找间谍”为导索，带着孩子们一路闯关做试验，深入浅出的让孩子们了解了小苏打与水相遇会产生气体，碘与淀粉相遇会呈现出颜色等奇妙的科学现象，给孩子们幼小的心灵播撒下科学探索的种子。活动结束孩子们都争着和泽泽爸爸拍照合影，还亲切的称他为“明星爸爸”。泽泽脸上的表情别提多自豪啦！
一系列家园共育活动的展开，让我看到了新的教育方式，看到了家园共育的力量，每次家园共育活动后，我都会及时在班级群上传活动照片，对参与活动的家长公开感谢，并向家长们反馈家园共育活动开展后孩子们的积极变化，让每次活动落在实处，让更多家长看到家园共育的力量，影响更多的家长参与我们的家园共育活动。
陈鹤琴教育思想认为：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”“因为儿童与父母的亲和力很深，相处的时间长，他们对儿童的影响也较大，往往儿童在学校得到的一些好处，抵挡不住家庭不利环境的影响；因而现今的中国家庭，更有联络的必要。”
可是，怎样才能把家园共育做好，做在实处呢？我觉得，做到这几点很重要：1.建立在家长需要基础上的家长工作。2.把搞好家园共育的切入点直接放在幼儿身上。3.通过日常活动、环境影响家长的教育观和教育行为,使家园共育日常化。4.由教师、幼儿、家长三方形成互动的良性循环,创设赏识的大环境。
家园共育对于家庭和幼儿园而言是一个共同受教育的过程。家长的教育知识与能力也需要有一个学习和实践的过程，整合家庭教育资源，达成有效地家园合力就为家长提高教育水平提供了一个学习的机会，能够帮助家长树立教育好子女的信心，获得教育的知识经验，就幼儿园教育而言，在整合家庭教育资源，达成有效的家园合力的过程中可以帮助教师不断改进和修正教育内容和教育方法。同时，整合家庭教育资源，达成有效的家园合力，就能充分发挥各自的优势，最大限度地利用已有的教育资源并发挥其作用，形成教育合力，促进儿童身心健康发展。
观察记录：
阅读区的孩子们每个人都拿着一本书，开心的看了起来，王梓权看到这本书的封面立马喊了起来：“这本书刘老师以前讲过，三个强盗的故事。”说完其他小朋友都凑了上去，涛涛开心的一直在比划三个强盗拿着工具抢劫的样子，突然王梓权就扇了他一巴掌，说：“你真烦，离我远点。”之后所有人都不吭声的继续看书，涛涛捂着脸大哭起来，我走过去，观察了涛涛的脸，发现没有什么问题，就问：“你为什么要打涛涛，刚才大家不是很开心的吗？”“老师，他把口水都喷到我嘴巴旁边了？”说着王梓权立马又擦了擦嘴巴。“涛涛也不是故意的，你随便就动手打人，你觉得这个行为对吗？”“不对。”“那你应该这么做？”我继续问道。“对不起”王梓权转身向涛涛说。涛涛似乎并不想接受他的道歉，仍然在哇哇大哭，我把他拉到旁边，轻轻地安慰他：“没关系，下次你说话离他稍微远点，我来帮你敷一下。”然后和其他小朋友交换了一下位置。我把王梓权拉到旁边和他说：“大家都是好朋友，不能随便打人，不然其他小朋友看到你打人都不愿意和你一起玩了，如果别人不小心喷了口水在你脸上，你可以和他说清楚，懂嘛？”他点点头，继续看书去了。
分析评价：
每个孩子都有自己的个性和想法，自我保护意识比较强烈。王梓权小朋友在发现好的绘本的时候愿意和其他小朋友分享，但不怎么会和他人沟通自己的想法，做事情比较冲动，不开心的时候偶尔也会打人，平时也喜欢去弄弄别人吸引他人的注意，在老师的开导下也能认识到自己的问题，和对方道歉；涛涛比较爱玩，性格很好，社交能力比较强，和所有小朋友都能玩一起，好奇心比较强，当别人分享的时候开心的去表演，自己受了委屈以后还愿意和别人玩，是一个比较大度的男孩子。
支持策略：
1、教师在集体教学活动中可以通过故事或者绘本告诉孩子做事情不要冲动，要有耐心。
2、发挥孩子的榜样作用，和孩子们说一说哪些孩子在遇到问题的时候能够很好地解决事情。
3、鼓励孩子在面对问题时学会沟通和交流，不能随便打人，如果问题自己不能解决的时候，要主动寻求老师的帮助。
4、家园合作，可以在离园时和家长及时沟通交流孩子一日生活表现，让家长了解孩子身上可能出现的问题，双方合作共同促进孩子健康成长。
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