众所周知，对于一名优秀的人民教师来说，我们应该注意自己对孩子们的教育方式，而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？小编为此仔细地整理了以下内容《教育随笔：不经意间的惊喜》，仅供您在工作和学习中参考。
教育随笔：不经意间的惊喜
不知不觉这个九月已经过去了大半，这段时间每天工作着有时候也会感到累，但今天发生的一件事却令我特别惊喜。
早上上完课，张老师让孩子们去小便，我便跟过去走到孩子们中间，看看有谁需要帮忙的。因为这几天天气降温了，孩子们穿的比较多，看见胡源宝宝在费力的提裤子，，我便走过去蹲在他面前帮他轻轻地把裤子提起来并把它上衣理好，没想到它却抱了我一下，我夸他真乖，不想厕所里其他小朋友也纷纷围过来要抱我，孩子们可真可爱。m.yJs21.cOm
下午吃完点心后，张老师带着孩子们去散步了，我在教室里打扫卫生，洗完杯子后，我出来发现鞋带松了，便蹲下身系鞋带，这时候几个孩子提前跑回来，他们都兴奋地拥到我这儿，没等我反应过来，其中胡源就抱着我在我脸上亲了一口，拥过来的其他孩子也都乐呵呵地，当时我心里特别感动。
孩子也许只是无意间的一个小动作却令我特别开心，我暂且自以为是的把它当做是平时一点一滴的情感积累所致吧。胡源是个聪明乖巧的小男孩，孩子的心是纯真无邪的，作为一名老师，有时候这样那样的事很多，孩子能爱我们，就算再累也觉得幸福。
其实，很多时候，孩子也需要我们老师的承认，孩子会观察我们的一言一行，老师的一句话，一个动作，甚至一个眼神都会对孩子有深刻的影响，所以为了孩子们的快乐成长，要不断地完善自己咯！
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悠悠是班里一个内向的孩子，平时不爱说话，也不爱交朋友，还胆怯怕事。
因此，其他的小朋友都不愿意和她一起玩。
每次区角和户外活动的时候，她总是自己一个人玩，看到她这样孤单，我很想去和她交流，可是试了好多次，她都不愿开口讲话，为此我很苦恼。
今天早上的绘画活动，我让孩子们练习画各种图形宝宝，悠悠虽然画的不是很出色，但是她仍然很认真地画。
我悄悄走到她身边，对着她旁边的小朋友说：“小依依，你瞧，悠悠小朋友画的多认真呀。
”我偷偷看了一眼悠悠，她脸上似乎挂满了笑容，以前的那种胆怯消失了，只见她开心的仰起头对着我说：“王老师，我会认真把图形宝宝画完的。
”瞬间一股暖流融入我心中，这可是她第一次主动和我说话，我心里甭提多高兴了。
其实，对于胆小、内向的孩子，他们最渴望得到的是老师的鼓励和认可，只有我们善于观察，抓住机会，时常鼓励他们，哪怕只是一句不经意间的赞美，相信也会得到意想不到的惊喜。
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今天早晨，琪琪蹦蹦跳跳地来上幼儿园了，妈妈告诉我，昨晚琪琪对她说：“李老师最喜欢我了”！理由是昨天中午睡觉时，我坐在她的床边轻轻的拍她入睡（因为这几天她中午总睡不着），并给他讲了一个故事。当时我颇感惊喜，没想到我一个不经意的行为对孩子产生了如此积极的影响。还有一天正在上课，当我正沉浸在课堂上小朋友们表现得都非常棒的兴奋之中时，浩浩跑过来，笑嘻嘻地凑近我说：“李老师，我最喜欢你笑了”......。可能有时候我说浩浩比较多吧！因为他太好动了。原来孩子那么喜欢老师的笑。
我顿有所悟。是啊，在与孩子的相处过程中，教师的言谈举止、精神风貌、穿着打扮都会对孩子的发展产生深远的影响，因此我们老师要严格要求自己，努力调整心态，控制情绪，从积极的态度和行为回应孩子，做到理智与情感兼有智慧和爱心相融。
午睡后，孩子们吃完点心，水果是每人2个小桔子，孩子们像往常一样静静地品尝着自己的那一份，正当孩子们快吃完的时候，我发现盆子里还剩下一个桔子，就随手给了身旁小臣。可没想到这引起了一场风波：小臣脸上洋溢着得意的笑容，举着桔子，在同伴面前炫耀起来：“看，这是老师多给我吃的！”其他孩子都向他看过去，有的是羡慕的眼光，有的却不屑一顾。“老师喜欢他，所以给他吃。”、“我妈妈也买的，家里也有。”、“这有什么了不起”……孩子们都发表着自己看法。这时，我才意识到我的举动欠考虑了，给了孩子们不必要的猜疑空间。于是我说：“今天多了一个桔子给了小臣，以后多下来的水果，大家轮流分享，好吗？”孩子们都同意了这个建议。这场风波给了我很大震动，孩子是敏感的，教师处理不慎那些渴望公平的孩子就会感到失落，我们随意的一个动作，一句话，一个表情都会对孩子产生积极或消极的影响。教师的一言一行，都影响着幼儿各方面的发展，都可能在不经意间给幼儿带来伤害或鼓励。为了孩子健康地成长，我们做教师的应该谨言慎行，这是我们的责任和义务。
作为一名幼儿教师，我的脾气不够温和，耐心不够长久，拥有的只是与生俱来的急躁脾气与率直性格。从教六年来，始终用一颗敏感而真挚的心灵陪伴孩子、感受孩子。和孩子之间没有过多的甜言蜜语，也没有留下过爱孩子的壮举，在我的心目中“爱”非常珍贵，就像天然美玉，不需雕琢、伪装。其光芒自然、真切的流露。
曾记第一年工作，简直是在“乱”班里与孩子进行零距离接触。我当时带大班，年龄与孩子的平均年龄只差十二岁，刚踏入社会的激情飞扬和天生的洒脱活泼简直与孩子不谋而合。我好像就是孩子中的一员，和他们共同参与各种活动。教学活动时，我坐在孩子中间和孩子共同探讨，时而为某个问题争的面红耳赤，时而又为个别孩子的精彩答案激动的心潮澎湃。户外游戏时，孩子们总喜欢把我拉入其中，让我扮演些大灰狼之类的坏角色，我夸张的表演经常把他们乐翻天。
孩子在我眼里，就像春天里正在绽放的花朵，每一朵花的每种色彩、每个姿态都是美轮美奂无与伦比的。我总觉得孩子做任何事情都是有理由的，有时孩子爱偏离自己的小凳子，我想是不是因为小屁屁有些痒，我上学时也常这样；有时孩子吃饭爱小声说话，我想是不是在讨论今天的饭菜有多么好吃，家人一起吃饭对饭菜也要评论一番的;有时上课孩子做小动作、大声喧哗，我想可能是我的课不好、不适合孩子，外出听专家讲课，有的不够精彩，老师们不也小声嘀咕嘛。孩子们在我的理解与“纵容”下,快乐而自信的成长着。
由于经验不足，我班的孩子的却比别的班“乱”，大家提醒我要管管孩子，经过反思，我加强了对孩子生活卫生习惯、行为秩序的培养，并把“管”喻为理解基础上的一种诱导，一次户外游戏，孩子们玩滑梯，忽然，一个胆大孩子头倒着往下滑，我本能跑过去正想制止，却发现围观的孩子正用羡慕的眼神望着他，我一下子明白了，孩子们都想尝试新的滑滑梯方法，是啊，从我记事起，滑梯就是这样玩儿，如今，孩子们想尝试新玩法又何尝不是一件好事呢？我笑着问孩子：“滑梯都可以怎样玩？”霎时，一石激起千层浪，各种答案从孩子那里脱口而出，总结几种大家公认的方法，引导大家讨论：这几种玩法怎样才能注意安全，经过尝试掌握住安全的玩法后，在我和配班老师的看护下，孩子们迫不及待的登上了滑滑梯，尽情尝试着各种玩法，当时，有的乐得大声尖叫，有的兴奋的高声欢呼。我想，这将是孩子们最快乐、最真实的心声。
大概从工作的第二年起，孩子们开始叫我“阿慧老师”有的甚至叫我“阿慧”。听他们叫的这么顺口、自然，我欣然接受并暗自窃喜，看来孩子们正用平等的心态尝试着和我交朋友。从“昵称”里我体会到孩子对我的信任及我们之间水乳交融的真情。我尊重孩子的意愿，愿意和孩子交朋友，于是，我在“昵称”里幸福的工作着、生活着。时常在街头偶遇带过的孩子，一声声“阿慧老师”荡起我心中层层涟漪，勾起我许多美好回忆。
到了工作的第五年，社会上正流传这样一句话：爱他就给他**，我认为，爱孩子，就给孩子锻炼的机会。现在带的是中班孩子，冬天午睡时，孩子不会脱罩衣，我总是为四十多个孩子脱上衣而忙前忙后。急脾气的我一狠心说：“从现在起不要找我帮忙，自己想办法”。一开始的确把孩子难住了，有的自己左右扭着身子解，急得满脸通红，有的想找别人帮忙，却不知如何开口，我有意漠不关心，让这些“小太阳”们自己解决问题。经过多次锻炼和我的启发，孩子们终于会用恰当的语言请人互相帮忙，并在整个过程中锻炼了手部肌肉的灵活性、合作能力及交往能力。前两天发生的一件事更是让我觉得欣慰，户外游戏时，一小朋友的皮球抛到了幼儿园栅栏的外边，霎时，孩子都围到我身边求救，我有意磨磨蹭蹭不予答复，孩子们失望的四散开了，不一会儿，孩子们大喊墙外散步的几个叔叔，当一个叔叔把球捡起抛进来时，孩子们纷纷道谢并鼓掌，看到这一幕我不禁对孩子们翘起了大拇指。想想三个月前连衣服都解不开的孩子们，我不禁为孩子们的进步感到高兴。
回顾往事，细细品味，从没想过刻意的爱孩子或对孩子怎么样，却发觉在不经意的点滴小事中已把爱融进了对孩子的理解、尊重与锻炼中。这种爱就像“润物细无声”的春雨，伴幼苗茁壮成长。
一天，张俊超小朋友对我说：“老师，雨涵和张月说你坏话了，他们说你说话不算数，骗人。”当听到俊超的话后，我在心中自责自己：说话太不慎重了。
因为在前天，我们幼儿园在进行卫生大扫除，我给她们俩人布置了一个任务，要求她们帮我打扫储藏室的卫生，她们在整理卫生时，在仪器橱的抽屉里，发现了两个拼图板，这时她们问我：“老师，还要吗?”我想：各班里都有拼板，已经够用的了，同时，也为了激发她们劳动的积极性，我不经意的说：“你们俩个积极打扫卫生，整理完卫生后，拼板你们每人一个。”听完我的话，她们俩人高兴的干了起来，她们的干劲很大，很快就把地面、窗台打扫的干干净净的，并且把物品摆放的很有序。等她们整理完了卫生，我告诉她们可以休息了。她们又问我：“老师，拼图板给我们吗?”这时，我才想到，如果把拼板给了她们俩个，她们一定会很高兴，会告诉其他小朋友的，其他小朋友也会要的，因为他们也经常帮老师整理卫生的，这样会不合适的，想到这些，我告诉她们把拼板放到橱里。在上课时，我又对她们进行了表扬，这事也就这样过去了。没想到，自己不经意的一句话，竟给她们留下了不愉快，并且也破坏了我在她们心中的威信，想到这里我对张俊超说：“她们说的对，老师确实做的不好。”这时我找到了她们，给她们道了歉，同时也向她们讲清楚了不给她们拼板的原因，听后，她们俩个对我的做法表示理解。
通过这件事使我想到：今后，在跟孩子们讲每句话时，一定要慎重，不能信口开河，因为，有时不经意的一句话会给孩子们带来不愉快的。
教育随笔：孩子间的摩擦
这段时间,总有家长来和我们老师反映,孩子回家后,总是告诉他们,在幼儿园有小朋友打他们,听到这些,觉得有些奇怪,平时看见他们都是在开开心心的做游戏,也没有小朋友来告诉我们说有人打架啊.
既然知道了,那在平时游戏的过程中,也开始关注起这个问题来,到底是怎么回事呢?是真的有人打人,还是孩子杜撰的呢,慢慢的看出了一些端倪,原来,孩子们在课间,都喜欢在一起玩抓坏人的游戏,小朋友们一起选定一个或者是几个坏人,然后,小朋友们就一起去追逐这些选定的坏人并把他们抓回来,到了中班,孩子在力度和速度方面都有所进步,有的孩子可能无法控制好自己的力度,在游戏的过程中用力大了一些,跑的快了一些,不小心撞到了别人或是抓别人的时候过于用力,这样,被撞的孩子就误以为是别人在打他.喜欢回家的时候告诉爸爸妈妈.
在了解了情况以后,就和全班的孩子一起进行讨论,怎么阻止这样的情况再发生呢?孩子们都你一言我一语的说着,最后,大家一致同意了这个方案:就是,在玩的时候,如果别人不是有意的去打你,撞你,而是在游戏的过程中碰到了你,那么,别人和你道歉,你接受别人的道歉,如果别人是故意打你的,请你告诉老师,老师会处理,但是,也请你在游戏的过程中小心一些,尽量不要去伤到别的小朋友.
进行讨论以后,孩子在游戏的过程中果然有所好转,不再去不顾后果的相撞,打闹.也没有回家告状的现象了.
教育随笔：换个角度，会有惊喜
我们生活在同一个世界，但我们看见的，绝不是同一个世界。眼睛是相同的，不同的是头脑和它们各自所处的位置与角度。有时候我们遇到问题时，总是按照常规的思维去解决问题，但是与之相反的应该暂是放下问题，跳出你思考的环境和关注的焦点，从其他角度思考，可能有更好的解决办法，思维转换能够让你化难为易，轻松解决问题。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”在宋代诗人苏轼的《题西林壁》中表现了从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。也就是说对于同一事物，不同的角度会有不同的认识；观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。
曾经有这样一个故事：一位秀才进京赶考，住在一家旅店里。考试前两天的晚上他做了三个梦：第一个梦是梦见自己在墙上种白菜；第二个梦是下雨天他戴了斗笠还打着伞；第三个梦是梦见和心上人脱光了衣服躺在一起背靠背。这三个梦意味着什么，秀才摸不着头脑，第二天他便去找算命先生解梦。算命先生听完他述说三个梦后一拍大腿：“我看你还是打道回府吧，没有什么希望了。你想，高墙上种白菜不就是白种吗？戴了斗笠还打着伞不是多此一举吗？和心上人脱光了衣服却背靠背不是没戏吗？”秀才一听，心一下掉进了冰窟窿，回旅店后便收拾包袱准备回家。店老板感到有点奇怪，问他还没考怎么就要回去。秀才如此这般地把算命先生的解梦说了一遍。店老板听了乐着说：“依我看，这次你一定要留下来，希望大大地有。你想：高墙上种白菜不是高种吗？戴斗笠还打伞不是有备无患吗？你和心上人背靠背躺在一起不是说明你翻身的机会就要来了吗？”秀才一听，觉得挺有道理，于是一改心灰意冷的神态，精神饱满地参加了考试，结果中了个探花。试想：如果这位秀才相信解梦先生的话，他还能够改写自己的人生吗？而店主的一席话，使他换个角度看问题，因而也就获得了意想不到的成功。如同一枚硬币的两面，人生也有正面和背面。愉快、光明、幸福、希望……这是人生的正面；忧愁、黑暗、不幸、绝望……这是人生的背面。
前段时间我们学校举办了每年一届的跳绳比赛，在上学期学习跳绳技术的时候，班里有几个特别调皮捣蛋的学生，上课不好好练习不说，还去影响别的学生练习，让我很是烦恼！一年级的小学生好动调皮捣蛋，正是孩子本有的天性，在他们成长的道路上，我们并不能泯灭了他们的活泼与可爱，可他们的行为不但让老师烦恼，更是让别的学生把他们当成了不断向老师打报告的对象！可是在跳绳比赛时，他们也特别积极向上，努力去参赛，并且个人单跳次数在班里也是名列前茅，对班级取得优异成绩功不可没，从整个比赛中让我切实的感受到了他们优秀的一面！因此，我们不要总是用主观的意识去判定学生的能力和差优，当你换个角度去观察他，他们也有很优秀的一面！这样不但化解了自己的烦恼，还能对他们进行更好的引导！学生没有差优！只要老师多角度观察，总能给你带来意想不到的惊喜！
任何事情都有正反两方面，所有的事情，都没有一把统一的标尺来衡量它的是与否，一件事从不同角度去看，就会看到不同的风景，会有不同的感受。正如别林斯基曾说过“一千个观众眼里就有一千个哈姆雷特。”那么在我们管理学生的时候，面对学生给我们带来的烦恼时，我们不妨换种思维去对待，你会发现其实事情远没有自己想象的那么糟，反而能感知更多的惊喜与美好！
孩子们的世界天真、烂漫，他们爱说、爱笑、爱闹。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。因此，提高幼儿的发问意识成为重中之重，我选取了生活环节中的如厕对幼儿进行观察，了解幼儿在如厕时都谈论些什么，因为每到这个时候厕所总是热闹非凡。
记得有一次，幼儿如厕、洗手时，卫生间传来一阵阵的吵闹声，于是我便站在门口仔细观察，有的在自己创作游戏玩耍，有的在探讨集体教学活动中的内容。这个时候，我就在思考这种氛围中的孩子身心是自由的、愉悦的，也许原本他们想在课堂中表达的内容不敢说，到了这种没有约束的环境，他们可以畅所欲言，所以作为教师就要发挥教育智慧，充分利用这一特点，可以开展预设性的谈话，选择生活环节中普遍存在的问题作为谈话内容。
兴趣是最好的老师，任何一次幼儿的主动发问肯定是幼儿所感兴趣的内容。因此，教师应选择幼儿感兴趣的内容去选择话题，比如电视节目、动画片人物、班级事件等，这样才能更有效促进幼儿语言的发展。
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