家园共育讲究的是快乐专递，开心学习！教师与家长都需要不断改正自己的错误思想，帮助孩子们走出一条精彩的人生之路！那么，家园共育要注意一些什么呢？小编收集并整理了“正确教育使幼儿渡过危机期”，仅供参考，欢迎大家阅读。
正确教育使幼儿渡过危机期
儿童的心理发展是一个由量变到质变的发展过程，在这个发展过程中有几个关键性的转折期。1～3岁是儿童发展过程中的第一个转折期，有人称之为人生的“第一个反抗期”，“第一个闹独立”的时期，也有人叫做“第一危机期”。幼儿的这一转折期虽然不很长，但使用了“危机”一词，是在警告人们这一时期很重要！如果处理不当，则会出现发展中的“危机”，导致情绪不安、脾气暴躁、缺乏自信、执拗任性、不能和别人友好相处等不良人格。
关键是掌握教育的分寸和技巧，不能不管，也不能多管。孩子毕竟非常幼小，又处于独立性的萌芽阶段，不能约束过多。如果父母管得过严、过多，如孩子自己想干，家长因怕耽误时间，怕乱或别的原因，偏偏不让孩子干，会使孩子刚刚出现的独立性萌芽，在父母的压制下夭折，很多父母把孩子要自己做事的愿望看作是不听话或淘气，加以斥责，这更是不对的。要珍惜孩子的独立性，鼓励孩子“自己来……”，否则，过了这个关键期，幼儿就会失去独立活动的积极性，养成事事依赖成人、懒于思考和动手的不良习惯，也会使幼儿做事缺乏自信心。长期受压制、限制也会使幼儿情绪不安、暴躁，易对小朋友产生攻击性行为。当然，不管也是不对的，应教育幼儿使其懂得初步的是非观念和行为规范，并且再让他们逐渐学会约束自己。如果让幼儿随心所欲、为所欲为，会使幼儿执拗任性，独断专行，不能和别人和睦友好相处。这些不良的人格特征将使幼儿难以适应未来的社会生活。
由于自我意识的发展，幼儿有越来越大的主观能动性，他不再被动地听任成人摆布，他对成人的指示和安排有越来越大的选择性。特别是2岁左右，开始“闹独立”，常常说“我自己来……”吃饭要自己吃，不让喂，但又不会正确用勺，撒得满脸满身；当成人帮他把被子叠起来时，他偏要“自己来叠”，只好重新打开，让他自己来，当成人把他从椅子上抱下来的时候，他会说“我自己下”！然后重新上到椅子上，自己再下来。有时候，故意做一些成人禁止过的事情，如中午大家都休息了，妈妈告诉他：“要轻轻的，别吵醒了别人。”他却故意大声叫妈妈，连叫几声，随即为自己的恶作剧得意地大笑。这些都是幼儿在第一个转折期出现的新问题，是“闹独立”的具体表现。闹独立常常使成人很烦，吃饭时他自己吃得又慢又脏，有时还故意气人，容易引起成人“发火”，处理不当就会出现发展中的“危机”。怎样帮助幼儿顺利渡过危机期，形成良好的人格呢？
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1、合作意识逐渐增强
在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。由于小肌肉运动技能的发展，双手的灵巧，使儿童操作物体的能力大大加强，他们越来越喜欢那些能满足想象和刨造欲望的各种多变性的玩具。他们能长时间专注地探索物体的多种操作可能。还会几个人合作搭建熟悉的标志性建筑物，如“幼儿园”、“奥运场馆”等等。
2、动作灵活、控制能力明显增强5岁儿童的走路速度基本与成人相同，平衡能力明显增强，可以用比较复杂的运动技巧进行活动，并且还能伴随音乐进行律动与舞蹈。
3、表现与表达方式多样化
这一年龄段的儿童表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法，在音乐活动中会通过歌舞、乐器、语言等方式表达自己对音乐的理解。应该多开展一些丰富多彩的语言游戏活动，使幼儿获得运用语言表达自己思想的最佳机会。
老师和家长要积极配合，共同努力做好大班幼儿转型工作。根据幼儿年龄特点，帮助幼儿形成良好的习惯，顺利完成由幼儿园到小学的过渡。
家教知识：如何使幼儿养成正确进餐的方法
一、循循善诱，引导幼儿正确使用小勺
70%的小班幼儿不会拿勺吃饭，他们大多是在成人过度的呵护中，习惯着衣来伸手饭来张口的“幸福”生活！他们是真的“幸福”吗？缺少练习的机会的小朋友们，不仅手指精细动作的发展会不协调，阻碍自理能力的顺利发展，而且对小朋友良好生活习惯的养成极为不利。如何解决呢？家长可利用好听易学的儿歌教会幼儿吃饭的方法：左手扶小碗，右手拿小勺。小勺盛米饭，小嘴悄悄尝，幼儿自己吃，越吃越香甜。家长在家也可以在开口的塑料框上贴个娃娃头或动物头，在碗里放点花生、小糖果之类的，让他们学习用小调羹喂娃娃和小动物吃饭。
二、耐心引导，打消幼儿依赖的心理
班上常常有这样的幼儿，会吃但不愿自己动手吃，一定要等人喂。午餐时经常会有这样的镜头：一个小朋友，小手抱在胸前，手不拿勺也不扶碗，依赖心理和习惯性让他们在这里等着教师来喂。你喂他，嘴张得老大，一吃一大口，不喂就坐那里看。教师说一句，才吃一口，吃的时候也不扶着碗，吃一口就会把手拿开歇一歇，一句话：吃饭真累。对于这样的现象，家长和教师之间教育一定要保持一致性：坚决动嘴不动手。大人们可以多提醒幼儿，可以坐在旁边看着他，可以帮他把饭热一热，但是，坚决不能喂他。这很重要，家长在家里一定要做到这点。现在随着季节的变化，天气越来越冷了，饭菜也会凉的很快，如果都要等着教师去喂是万万不行的，也不利身体的健康成长。建议家长可以让幼儿先吃少点，再逐渐增加，直到吃完。
三、持之以恒，帮助幼儿改掉挑食的不良习惯
挑食的现象在班上是比较普遍的，其实挑食是非常不好的习惯，不利于幼儿健康，请家长与教师共同配合，来改变幼儿不良的饮食习惯。
1、餐前引诱，调动情绪
家长在家里每天吃饭前向幼儿介绍一下菜的营养价值，尽量以正面引导为主；周末的时候可以带幼儿一起去买菜，丰富菜的名字和简单的吃饭，尽量让他们每种菜都要尝试，幼儿园里每天的菜都是做营养分析的；在班级主页上增设幼儿园每周菜谱，让幼儿早有准备，家长在家再丰富一下，鼓励他们都去吃一吃。
幼儿还处在直觉思维的阶段，他们易受具体事物的直接影响，同时幼儿们都非常喜欢模仿大人。针对幼儿的这一心理特点，重视每天饭菜到班后的诱导工作。特别是遇到幼儿不太喜欢的菜，家长用夸张的动作和语言来表现出自己对这个菜的喜欢。如“青椒土豆丝”，有些幼儿不要吃，就可以夸张地用力的闻闻菜的香味，做出很陶醉，很想吃的样子。这样幼儿的情绪一下子就被调起来了，就会去吃这个菜，甚至还要添菜。
2、浅尝即止，逐渐加量
不愿意吃的东西摆在面前，是一种压力，非常影响进餐的情绪。这时对量的有效控制，有助于给幼儿减轻心理压力，更容易接受本不愿接受的食物。“浅尝即止”是第一步，尝一小口，试试味道。因为少，所以只是浅尝，压力相应的就会比较容易排除。这一步需要的时间比较长，得让他的身心慢慢的适应食物、接受食物。“逐渐加量”是一个慢慢的过程，由少到多，大人们要有足够的耐心进行等待。表扬得适时给予，让他的行为及时得到教师和家长的肯定，给他信心，感受到来自家长和教师的关心。
3、巩固保持，奖励肯定
点滴的进步来之不易，一定要保持住。这时抓住幼儿“爱表扬”、“好表现”的心理，给予幼儿一些言语上、物质上和行动上的奖励，不但会让他的好习惯养成，还会让他更自信。五角星是他们的最爱，是最好的物质奖励。家长可以在家里设置一个评比角，准备一些好看的贴纸，每周记录他在家用餐的情况，如果一周下来，幼儿吃的好的，就可以买个他喜欢的小礼物，调动他的积极性。
4、注重幼儿进餐后的卫生教育
著名教育家陈鹤琴提出“凡儿童自己能够做的，应当让他自己做”。他还提到：家庭教育中“娇生惯养”是对幼儿无原则的爱，它有损于幼儿的身心发展。收拾餐具、擦嘴、擦手这些幼儿自己能做的事就应该自己做，这也是培养自我服务的机会。“做中教，做中学，做中求进步。”幼儿们在家长和教师不断地提醒协助下，慢慢的，从“不觉到自觉”、“被动到自动”，他就能独立去完成，渐渐地就会变成习惯。这不是一蹴而就的事情，可一旦养成了好的习惯，就要使幼儿坚持下去，持之以恒，促进其健康发展。
孙云晓老师在《今日男孩为什么从小学、中学到大学全面落后？》中阐述了男孩学业落后，从中小学向大学蔓延，而且男孩问题并不仅仅限于学业，男孩在体质、心理及社会适应的各个方面都面临更多的“麻烦”。最后结论定位在男孩危机凸显教育危机，尤其是以升学考试为中心的应试教育，是男孩危机中最为凶猛的杀手，并因此加剧了所有危机对于男孩的伤害。
这些天一直在思索这个问题，我同意“男孩危机”真的存在，大师的落脚点在现行的应试教育体制上，是没问题的。但作为一个恰好养育一个男孩的普通父亲，如果把问题统统归结于教育体制，等待应试教育改革成功，那就不只是男孩危机，而是男人危机了。
是谁造就了今日男孩危机？单单一个应试教育就足以说明问题吗？我认为不尽然。文章中提到的各种各样的应试教育考试数据，本身就是有问题的，因为考试成绩的成功不代表学业有成。拿有问题的数据来说明男孩的危机，有一点点勉强。不过对于在男孩的体质、心理以及适应等方面的问题，我倒是非常认同，并且一直在努力探索，如何身体力行地避免这些问题的发生。
我认为在家庭教育中，父亲教育的缺失也是形成男孩危机的原因。
只要稍微留心注意，即可发现，带孩子到书店买书看书的，基本是母亲；家长会上，基本是母亲；接孩子放学的，基本是母亲；带孩子去亲子班的，基本是母亲；就连写育儿博客的，也基本是母亲……很多时候，父亲的身影难觅。家庭教育，很多父亲不管不问，凡是母亲一手包办，好多孩子，特别是男孩子：柔弱、独立性差、不自信、不勇敢、不坚强、爱使小性子、爱发脾气……
缺乏父亲教育的孩子，尤其是男孩子，可能会造成各种各样的心理问题，甚至影响到身心的发育。
父亲角色的弱化和缺失，会给孩子心理上带来不安全感。父亲，在孩子的眼里代表着无穷的力量和强大的依靠。在童年阶段，男孩子基本上是带着崇拜的眼神看父亲的，甚至是心目中的英雄。我在出差到巴西的一个月里，嘟嘟跟着妈妈，很乖，甚至有些畏首畏尾的现象，凡事不敢去碰。我回来后，也许是他的心理有父亲的依靠了，活动中表现完全不同，大胆、勇敢，甚至有些强势。这一点，嘟嘟妈的感触非常深。
缺乏父爱的孩子，会感到焦虑和孤独；缺乏父亲教育的孩子，尤其是男孩容易产生攻击行为。有心理学家解释，父亲在帮助男孩控制自己的情感方面起着关键的作用。在没有父亲的情况下，缺乏对孩子的纪律教育和监督，缺乏教育男孩怎样做男人的机会。遭遇挫折的男孩，没有父亲的指导，常常导致各种暴力行为和反社会行为。
缺乏父亲教育的男孩，还容易形成性格缺陷，甚至产生心理疾病。一个男孩健康人格的形成，父亲起着很重要的作用。父亲的严厉实际上培养了男孩对权威和纪律的认可，父亲的鼓励又增强男孩勇敢和坚强的特点。而缺乏父亲教育，男孩不愿接受相应的约束，但在胆量和勇气方面平时却很懦弱，累积的心理问题没有出口，反倒是容易造成更严重的攻击行为和伤害。
缺乏父爱的男孩，更容易形成恋母情结。孩子对母亲依恋，是很正常的，但父亲教育如果一直缺失，男孩过分依恋母亲。即使长大成人，依然缺乏独立自主和男孩应有的阳刚之气。这对男孩未来的发展是很不好的。
所以，男孩危机的形成，不能仅仅归咎与现行应试教育之弊端，也有父亲教育的缺失造成的遗憾。如果父亲热心于孩子教育，加之科学、理性、适度的爱，男孩的心理、个性发展、适应能力、价值观等，将会受到重要的影响。当上父亲很容易，但要做一个好父亲，需要付出相当多的努力。男孩危机，父亲需要承担更多更重要的责任，在社会环境、教育体制不会短期看到成效的前提下，父亲在育儿方面多多参与，甚至成为一生的职业，将是化解男孩危机的重要力量。
想要教育出优秀的孩子，不仅要“教育”孩子，还需要“教育”自己、“更新”自己的教育观念。
一，认识父母的真正意义
父亲拿什么去教育孩子？就是自己的男性能量与男性魅力。
很多父亲觉得教育和自己没什么太大关系，父亲只负责赚钱养家就好。事实上，孩子未来的意志力、创造力、勇气、独立能力、事业能力、与财富的关系，都与父亲的教育息息相关。
父亲代表着男性的能量与男性魅力
父亲是孩子的力量源头，
当孩子遇到逆境，
遇到处理不了的问题，
遇到痛苦挫折困难的时候，
就需要父亲能量的支持和鼓励。
父亲的能量
是带给孩子内心的一种力量，
也是孩子意志力、行动力、品格的根基。
母亲该如何教育孩子？母亲所包含的力量与能量是什么？
作为一个母亲，前提是"女人"，女人的天性是柔软、接纳、温柔的。母亲的女性力量会让孩子在今后的成长中充满“爱”的能量，并且学习接纳自己、接纳与允许他人，理解他人，爱他人。
如果母亲没能发挥自己的女性力量，没能给孩子真正的“爱”、接纳、允许、温柔，那么孩子在未来的生活中也会不懂什么是真正的爱、接纳、允许、温柔。孩子会在未来的生活与亲密关系中处处碰壁，得不到想要的幸福。
1第一个部分是“允许”
很多妈妈很“焦虑”，看孩子的时候一眼能看出来三个问题，而且忍不住很快要指出来，事事处处操心，这不是真正的女性力量。
母亲看到自己孩子的优点和缺点的时候都要接纳和允许。
孩子的优点需要母亲用良好的情绪去孕育和保护，孩子需要成长，需要犯错，需要有实践和体验的空间。
犯错需要的是修正而非惩罚。孩子天性就是玩和探索，只有母亲允许且接纳孩子去探索的时候，孩子才会成长成为独立出色的个体。
有的家长很纳闷，孩子在别人面前都很好，一回到家，一看到自己的妈妈就变了另一个人似的，变得不可理解。
如果母亲的接纳和允许没有做好，孩子就会一直隐藏情绪，一直压抑自己，没能发挥自己的天性和本能，这样的孩子，一定会在无法压抑的时候爆发，产生更多的问题。
2第二个部分是“不控制”
母亲要学会在孩子身上“放手”、甚至示弱，回到女性、妈妈的位置上来。
一个强势的妈妈，凡事都要插手干涉的妈妈，孩子很难自信，也很难有自己独立的主见。随着年龄渐长，孩子会变得越来越懦弱，越来越无法独立。
我见过很多强势的妈妈，她们对孩子的生活学习管教的事无巨细。一边帮孩子做所有决定，一边指责抱怨孩子什么都不行。其实，是母亲斩断了孩子飞翔的翅膀，把孩子变成了笼子里不会飞的鸟。
3第三个部分是“柔软”
一个母亲真正的力量，一个女人的真正力量，是柔软与温和。在于面对孩子成长的过程中，如何做到“柔软”与“柔和”。
越柔软、温和的母亲，她在孩子面前的影响力与领导力越强。孩子愿意亲近母亲，听从母亲的教导，并且发自内心的尊重母亲。那些整天扯着嗓门对孩子嚷、对孩子吼叫的母亲，只会遭到孩子的反抗与抵触，孩子会更加的不听话。
正确理解了作为父母的教育内涵，不要认为孩子的问题只是孩子的问题。很多家长在孩子发生问题后，就匆匆忙忙的找老师、报各种班，企图 “修理”孩子，但到最后会发现：所有孩子的问题，都是父母的问题。
当孩子发生问题后，父母需要静下来，问问自己，到底是什么地方出问题了？
家庭教育重在言传身教、以身作则，而非在教。
解读一下"教"和"养"两个字
一个是教育，一个是养育，
教育需要言传身教，心口合一，以身作则。
养需要用情用心，
带着爱去滋养。
如果作为家长，
自己的各种问题没有处理，
自己都没能做到，
却企图让孩子全部做到，
一味的控制与强加与孩子，
那孩子的心就会越走越远。
我们目前很多家庭是有教条无教育。家长不停的给孩子讲道理、树立规则和限制，并没有以身作则，于是那些规矩就是虚的，成了孩子的囚笼。孩子会想尽办法逃离虚伪的环境。
或者就是家长一边对孩子说着“我爱你”，你是我生命中最重要的宝贝，一边在情绪失控的时候又打又骂，面目狰狞。孩子心里就会分裂，他不知道何为真正的爱，不知道父母是不是真的爱自己。
二，心灵成长比学习成长更重要
很多家长现在把孩子的学业、学习成绩摆在第一位。实际上，孩子学习问题不可怕，可怕的是孩子的心灵、心理的问题。
孩子的心灵与心理是支撑这个孩子一生的根基，如果孩子的心灵、心理出现问题，哪怕成绩再好，他也不会得到真正的幸福，甚至出现各种极端问题。近几年的新闻，经常出现：某名校学生弑父杀母、虐待小动物、毒害同学这样的事件。
这就是很多家庭教育出现的问题：家长只关注孩子的学习成绩，而不关心孩子的心灵成长和心理教育，孩子虽然学习成绩很好，却有严重的心理问题，最终酿成苦果。
如何给孩子一个很好的心灵成长环境？
首先是家长的情绪自我调节与管理的能力。家长需要先处理自己的情绪问题，内在问题，当自己的内在与情绪平和了，才能将这样的力量带给孩子，才能树立一个好的榜样，才不会让孩子在家中成为惊弓之鸟，才不会因为情绪而让孩子产生心理疾病。
其次，家长们需要正确的认识自己：父母并不是高高在上不可撼动的权威，父母也是人，也需要检查自己、内省自己，也需要心灵成长，也需要疗愈自己的问题和创伤。
就好比一个成天不做家务的母亲，每天教育自己的孩子要勤劳、要做家务，但自己的家务却一团糟，孩子一定不会按照母亲说的做，反而会在心里鄙视和抵抗母亲。
三，给孩子留一定的空间和隐私
孩子并不是父母的附属品或者所有物。
每一个孩子都是独立的个体、独立的灵魂。孩子与父母有着很多的相似点和共同点，但他依然是一个独立、完整的个体。
要分清孩子的东西就是孩子的，孩子也需要父母的尊重和独立的空间。孩子也会有情绪、有心事、有秘密。这些情绪、心事、秘密，有些需要得到父母的支持、肯定、帮助，有些则需要孩子自己消化，成为成长道路上的宝藏。
很多父母带来做心理咨询的孩子，对父母最不满的地方就是：父母随意出入自己的房间、拆自己的信件、并且随意处置自己的东西、翻自己的私人物品、衣服、口袋等行为。
很多孩子甚至因此厌恶父母，疏远父母。
父母需要明白：孩子虽然是我们的孩子，但他也拥有宝贵的自由意志和为自己做选择的能力，孩子有自己想法、态度、思想，他并不是属于父母的私有物，也不是随便摆放的玩物甚至宠物。
如果父母担心孩子会学坏、会出问题，最好的方法不是去践踏孩子的隐私空间，翻孩子的物品，而是与孩子诚恳的交流、了解孩子的真正想法、看到孩子的情绪，并且不断的在生活与教育中修正自己。
四，父母的内心决定着孩子的内心
很多家长望子成龙、成材心切，给孩子安排各种学习班、特长班辅导班，一天也不停歇。父母之间日常聊天也是三句不离成绩、特长、分数、才艺。
《大学》里讲“正心、然后诚意”。正谁的心？家长的心，然后再正孩子的心。家长的心决定着孩子的心。
一个整天焦虑、脾气暴躁的母亲，孩子是无法安心学习的，孩子会整日生活在焦虑与担忧中。甚至连睡觉都会是惶恐不安的。
如果家庭中没有爱，整日冷战或者吵架，孩子也没办法把精力用在学习上，他不由自主的就会想逃避、想逃学、想如何去替父母承担一切或者渴望帮助父母修复关系。
父母的内心决定着孩子的内心，
父母的情绪孕育着孩子学习的情绪。
所有的父母都是教育的载体。
父母是什么样的，
培养出来的孩子就是什么样的。
教育孩子，要从孩子身上看到自己。
把孩子当做自己的镜子，
当做修正自己的契机。
“中国人丧失了教养”,在国内是一个尖锐的问题。每次扯出来的结果，就是吵成一坨。
作为中国人，怎么能指责中国人，欺师灭祖。
作为外国人，凭什么指责中国人，天大侮辱。
尤其对于我这种留了洋，嫁了外国人的“二鬼子”，接受外国的文化，本身就可耻，还掐着腰来指责国人，真真是连祖宗血脉都不要了，撕烂了下十八层地狱也不解心头痛恨。
所谓的教养，其实是和社会发展程度密切相关的。“三代培养出一个贵族”，在饭都吃不上的年代，扯什么贵族？
六零年一个星期天，我妈小学校门口有老乡摆摊子买自家产的花生。有男生饿到无法自持，见到花生抓了就跑，被老乡抓住狠打一通。我妈上的是军队住校的保育小学，抢花生的是少将的儿子。原来就算“官二代”，投胎的时候，最好也要选择一下年代。
七十年代的夏天，小舅舅要趴着火车从济南到章丘同学的村里，偷偷的收一篮子芦水泡过的鸡蛋。妈妈一个一个的蒸给只有几个月的我吃，掉在地上一点儿渣儿，也被爸爸捡起来吃掉说：“不能浪费。”
八十年代的春天，爸爸进了特别红火的外贸局，第一次去德国。回国的箱子里面，早餐发的盒装果酱，黄油，袋装糖，盐，胡椒，餐巾纸，咖啡棒，全部都敛了回来。
战争，疾病，贫穷，吃不饱，穿不暖，没有自己立足的财富，挣扎在生存线上的时候，我们没有资格谈教养。
所以虽然我不认同，但是我可以理解大爷大妈旅行团，国际机场里面高声大叫；星级酒店自助餐，拿多余几倍的食物；人人排队的景区门口，随便插队，勇争第一的抢先进去。
人无法超脱自己的年代和教育，尤其是随着年龄，固化了自己的行为和态度。
我们去国外旅行，都是自由行。酒店里面遇到旅行团的时候，真是鲜有。遇到的中国旅客，也都是安安静静彬彬有礼的模式，英文流利，相处愉快，除非……
除非他们带着孩子。
巨大的餐厅里面坐满了各种颜色的客人。不远的一桌子是两家中国客人，两对父母和三个八到十岁的孩子。
在整个进餐过程中，三个孩子几乎没有坐到椅子上。你追我赶，大呼小叫，一圈一圈地转着满地跑，跑一会儿来吃口，转头再跑。
父母们本来讲话声音并不大，但是为了让孩子听见，不得不扯着嗓子喊。这里成了一个球状的噪声源。整个餐厅的客人都在往这里翻白眼。
两个父亲对着脸边吃边聊天还哈哈大笑，这一切都和自己没有关系。
母亲们高分贝的招呼孩子们吃肉，吃主食，吃水果，但是没有听到一句说，你们要坐好，你们不要吵。
更远一点有一对中国父母带着一个和我女儿思迪差不多大，五六岁的孩子。孩子整个人瘫软地歪在父亲对面的椅子里，妈妈把水果切成小块，喂到孩子的嘴里面。那个孩子绝对不是残疾，吃完饭往外走的时候，一蹦三跳，快得很。
那位妈妈在切水果的时候，有点惊讶地看着，我两个孩子，思迪和子觅安安静静地各自坐在自己的椅子上。思迪自己已经可以用刀叉，切她盘子里面的火腿和鸡蛋。桌子对于子觅来说真的有点高，子觅要跪在椅子上，自己拿着叉子吃我们帮她切好的东西。
说这话，我没有特别夸我家孩子的意思。
隔壁桌子是家有三个孩子的俄国人。大的两个坐在桌子上自己用刀叉吃，一岁多那个坐在婴儿椅上，用手抓着妈妈切好的食物，自己吃。
再过去的一桌是英国孩子，也是坐在椅子上，自己吃自己的盘子。
对面是一对胖胖的捷克父母带着一个长头发的孩子。孩子不想再吃了，盘子收到一边，妈妈撑开IPAD，孩子端坐着看动画片。
每个人都知道，孩子不可能像大人一样在桌子上硬挺着坐那么久。
思迪子觅坐烦了的时候，会问询，“我吃饱了，是否可以离开桌子？”
我们按照我们吃饭的速告诉她们，你们需要在桌子上等待一会儿，还是你们可以去某个区域玩。
在亚洲，餐厅里面总有无所事事的服务生可以陪着她们玩一会儿，等我们吃完，开心的笑着说再见。
为什么只有中国孩子们，在吃饭的时候时候，不能够坐在椅子上自己吃？要四处跑着，尖叫着追着赶着喂着吃？
大家一起乘船出海。有个七八岁的中国胖小子，平日估计上过英文课。见到我老公，一步冲过来拦住我们的路，超高音贝喊，“whereareyoufrom？”后面的父母满脸的欣慰，英文班钱付的真值得，儿子大胆敢开口和外国人说英语。
中午自助餐，他跑过来插队，用没有变音的男声尖声的喊，“Bananas，Bananas”。服务员给他拿了香蕉，端着就走了，原来英文他不会说“thanksyou”。
国庆节期间，坐着飞机来星级海滨度假酒店消磨的父母们，在国内肯定不是没有受过教育，挣扎在贫困线上的外地贫民。
也是同类的父母，肯付着每小时一百块甚者两百块的高价，逼孩子们去学习英语，国学，奥数，钢琴，芭蕾舞。
可是为什么没有父母可以言同身教的让孩子学习一下教养？
教给孩子，和别人讲话之前，先说“hello”；
告诉孩子，自己独立安静的坐着吃饭；不要拿自己吃不完的东西；不要在公众场合尖叫着奔跑；不要插队；
要求孩子，用每个周末花了大价钱学的英语，对着你微笑服务的员工说：谢谢和再见。
这比奥数还难吗？
这比五线谱还复杂吗？
这比英文语法还繁琐吗？
现今中国，没有教养的熊孩子，比比皆是。每次说到这个话题，都会有人跳出去来摊着手耸着肩说，“这就是老人带出来的孩子，我痛心至极，却无可奈何。”
是的，现今社会有一个畸形的现象。孩子是父母在生，是祖父母在养。
老人养孩子这不是一个必需而是一个选择，有的人是生活所迫，有的人是乐的轻松，有的人被老人逼迫，有的人是天伦之乐。总之各有各的理由，各图各的好处。
“养不教，父之过。”
没有人说过，养不教，爷爷奶奶的错。
在全世界任何一个国家，养孩子都是一个耗费体力，消耗精力，大笔花钱辛苦的工作。有老人可以帮忙，已经是分担工作，但是不能因为有老人帮助，就放弃了自己做父母的责任和义务。
生而不养，请不要生。实在没有办法承担责任，二十一世纪的今天，种种有效的措施，可以享有没有负担的快活。
我们去硅谷的计算机博物馆。闭馆的时间已经到了，大家都被清场到纪念品商店里面。涌进一组五六个中国的学生，女生都背着叫得出牌子的包包，男生都穿着认得出牌子的体恤。
从他们进来的那一瞬间，不大的商店里面，有点中学操场放风的意思。
五分钟之内，我明白了，每个人在这里都买了什么，到了美国大概花了多少钱，哪个家里最有钱，哪个家里最有权，哪个女生喜欢哪个男生，甚至哪个男生睡过哪个女生。
知道别人隐私是件沉重的事情，尤其还是不想知道，硬被别人在耳朵边上喊着告知。
比起讲中文的张扬，讲英文的时候，语调一下子就低了有八个音调，含含糊糊的像是喊着个鸡蛋。
在这种死贵的纪念品小店里，他们之间，照常举行着炫富比赛，每个人都买了非常非常多的东西。
收银太太，一直板着脸咬着自己的下嘴唇拼命的忍，用最快的速度敲着收银机，终于把这群财神爷都送出了门。
小店一下子清净了下来。收银太太绷着的脸也松缓了下来，长舒一口气，对我和我后面的一两个顾客说，“对不起。让你们久等了。”
一时间大家也都松了一口气，同样的表情，超越了语言和文化：“这群祖宗们可算退了。“
现在国人谈话的时候，有个人人热衷的主题：“土豪”。
中国人有多土豪，买空了整个店。
中国人有多土豪，买断了整个岛。
中国人有多土豪，买下了整条运河。
……
讲这个话的时候，一圈人的表情，羡慕嫉妒恨溢于言表。
我不知道，是不是只有中国人看得到，往别人桌子上拍美金的豪气冲天。
我也不知道，是不是只有中国人看不到，别人转过头数美金的时候，嘴角上挂着嘲讽的冷笑？
战争，疾病，贫穷，吃不饱，穿不暖，对于今天的九零后，零零后或者如子觅这种一零后，基本上算是天方夜谭。
中国用了三十年赶上欧洲一百年的经济发展。可是中国的孩子，还是高声尖叫，推搡粗鲁，完全没有意识到除了自己，原来还有别人活在旁边。
早餐过后，游客们都聚在游泳池边。捷克的孩子带了水球，英国孩子，澳洲孩子，俄国孩子，马来孩子，还有我们不会讲英语的思迪子觅，笑笑闹闹的玩成一团。
童孩的友情，不需要语言沟通，不需要熟人介绍，喜欢就好。
可是身价百倍，精通奥数，钢琴十级，跆拳道黑带，英文犹如母语的中国孩子们却被冷落到一边。
这个世上，优秀之外还有一种东西叫做修养。
所谓的修养，就是让你看起来和蔼可亲，让人心生喜欢，同你亲近，想和你一起玩。在无利可图，没有利益和好处的儿童世界里面，选择非常明显。
也许你会说我苛刻，他们只是孩子，何必计较？
就是因为他们是孩子，他们聪明，他们优秀，他们可以有未来。
作为成年人，如果选择了有一个孩子，请你承担自己的选择。
每一个孩子都值得被爱，被关注，被抱在膝头，温暖的呵护。
每一个孩子都需要学习，需要发展，需要尽可能的接受高等教育，成为聪明优秀的人。
每一个孩子在长成成人之前，也需要有人让他明白人类社会的典承习惯，让他遵守规定，让他友好待人，让他彬彬有礼，使他让人心生亲近。
有教养可以离得幸福更近。
如果每一个孩子都是一棵树，在达到静待花开的美好是有前提的。前提是有人已经剪过枝，施过肥，浇过水。一切就绪，方能静待花开。
否则就变成了守株待兔。
三流的父母做保姆，二流的父母做教练，一流的父母什么样？
姑且不讨论这句话的对与错，无论是怎样的父母，“榜样”也好、“教练”也好，“保姆”也罢，都有一个共同问题要面对，就是如何处理自己的情绪问题。
对父亲来说，父亲拿什么去教育孩子，就是用自己的风度。父亲必须在孩子面前表现出来的一种质量，在什么时候表现风度，尤其要在遇到逆境，遇到自己接受不了的人，遇到别人犯错误的时候，父亲如何表现风度，这是带给孩子内心的一种力量，也是带给孩子的一个空间。母亲的情绪对于孩子来说意义更为重要。妈妈的性格与脾气，会直接影响孩子的心理发育。妈妈性格温和，孩子性情也趋于平和，内心世界稳定；妈妈如果性格暴躁、喜怒无常，孩子也心浮气躁，遇事情绪化，做事容易诸多不成。所以，控制情绪是做现代妈妈需要学习的重要一课。
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妈妈要学的第一个字是“虚”
很多妈妈很精明，一眼就能看出孩子的问题，而且忍不住很快就要指出来，这不是母亲的内涵。在看到自己孩子优缺点的时候，做母亲的都不要立即就反应出来。为什么不要动，因为孩子需要空间去自己成长，母亲随意而过多的评价，往往使孩子丧失内在的动力，而更多在意母亲的反应。有的家长很纳闷，孩子在别人面前都很好，一回到家，一看到自己的妈妈就变了另一个人似的，变得急躁又不可理解。为什么这样，可能就是这个“虚”没做好。做不到不露声色、不能够虚下来的母亲，无法给孩子的情绪提供一个空间。孩子的情绪得不到母亲情绪的包容，要么变得谨小慎微，要么对抗性强，亲子关系难以顺畅。
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妈妈要学的第二个字是：“弱”
母亲在孩子面前要学会示“弱”。强势妈妈的孩子很难自信，孩子的自信会在妈妈一直强势的状态里一点点削弱。能够在孩子面前示弱的母亲，实际上是通过示弱实现对孩子的托举，孩子的内心会因此逐渐自信而坚强。所以，如果希望自己的孩子自信，就要学会在孩子面前示弱。凡是对孩子一直强势的父母，实际上是在压制孩子的成长和发展。
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妈妈要学的第三个字是：“柔”
在孩子的成长过程中，一个母亲真正的教育力量在于“柔和”。你会发现，越柔和的母亲，有时候带动孩子的能力越强，越是扯着嗓门整天对孩子叫嚷的母亲，则往往难以胜任真正引导和带动孩子的重担。
每位家长都重视孩子的学习，但是，家长的心态应该放在哪？请千万不要急着报班、着急找家教、着急找一些方法层面的东西来解决孩子的学习问题。
家庭教育重在养，而非在教。我们需要特别解读以下两个字：一是心，二是情。教育需要有情有礼，这是家长们在教育孩子时必须遵守的原则。教无定法，对待不同家庭的孩子以及孩子的不同成长阶段，需要的方法肯定是不同的。但是有一个共同的原则需要注意，那就是要有情有礼，情在礼的前面。
现在家庭教育的现状是什么呢，有情无礼。家长爱孩子的时候爱得没边，关心孩子的时候，连孩子的袜子都要给他穿、给他洗（已经足够大的孩子）。这叫爱吗？这个情已经失去了教育的价值。
另一个现状是有礼无情，尤其是家长给孩子讲道理的时候，没有感情铺垫。任何层面的教育，首先是要给被教育者传达教育者本身的真实的内在情感。感情做足了，等到孩子渴望我们讲一些东西的时候，家长再把道理点出来。一定是情感交流到一定程度的时候，孩子才会主动说：“妈妈，那我该怎么呢？”这个时候一个小道理过去，才有可能实现带给孩子的一种引导能力。
家长内心焦虑与浮躁，比孩子有学习问题更可怕
孩子出现学习问题并不可怕，可怕的是导致孩子内心不安的干扰源。也就是说，孩子内在基础层面的支撑乱了，才是最可怕的事。家长必须拥有情绪自控的能力，孩子出现问题时，你先不要急躁，先平静下来，把自己的情绪调整好，然后再面对问题。
如何实现情绪的自我调控和管理，这是对家长提出的一个深层次的问题。“只有平静的内心，才有可能沉淀和吸收教育的理性思考”。只有我们家长的内心平静下来，才能把教育者对教育的理性思考沉淀到内心里面，沉淀为自己的一种状态。如果没有这一种过程，无法把它内化为自己的一种状态，你读任何教育理念都是无效的。因为不能内化和沉淀，你就无法拥有实施教育的资本，无法拿着教育专家的东西在自己家庭里去实现。
家庭教育的空间一定要留给孩子
家庭教育要想做好，应该下功夫做的事在两头，一头是父亲，一头是母亲，中间这一段，任何孩子的成长都是在蜿蜒曲折的过程中完成的，这个空间要留给孩子，不要管它。
一流的家长靠放，不懂教育的家长靠管，管孩子是百分之百的失败，放孩子有百分之五十的成功。天天抓着孩子不放的家庭跳到错误的空间里来了，这个空间是每个孩子自己独立完成的，但是很多家长参与到这个空间里面盯着不放，拔不出来，不让他管不行，不让他管就没有别的事可管了。
有的家长说，你让我放就不管了吗？让你放不是不管，让你站到你的角色里面。要对孩子的情绪做养护，而不是对孩子的行为层面的东西过多地参与。过多的参与等于我们不知不觉、兢兢业业在犯错误。
家长的教育能量释放出来，足以点燃孩子学习的热情
当一个人对学习失去热情之后，再好的智商也谈不上很好的发挥。有的家长说孩子表现不好，不好好学习。事实上，“求人不如求己，求己不如求学”。中国文化最大的特点就是内视，《大学》里讲“正心、然后诚意”，正谁的心？正家长的心，然后再正孩子的心。
其实，气质决定了孩子的学习差异，孩子的气质就是父母的状态慢慢内化给他们的一种气质，就像我们的职业习惯一样。如果一个家长的内心永远是冷漠、浮躁的状态，任何教育思想在他的心理面落下去就像乒乓球一样弹回来了，孩子也一样。父母的情绪孕育着孩子学习的情绪与气质。
启动家庭教育的能量，首先要启动家长和孩子内心流通的天然情感。我们父母和孩子之间情绪和情感的力量，要达到“炽”的程度。炽就是热，热到能够烧烤孩子内心的程度。拿什么去塑造孩子的心灵，塑造孩子的气质，就是拿我们父母恰当的情。
今天很多孩子不是才能上的欠缺，而是情的不足，义的模糊。家长是孩子情和义最大的启蒙者，如果你们这一块的启蒙力量失去了，对孩子才能上的表现肯定是一个遗憾。
家庭教育是真情的回归和文化的守望与传承，家庭教育不能再站到方法和技术层面来折腾了，应该站到文化和哲学的空间去审视。
所有的父母都是文化的载体，不同的家庭文化培养出来的孩子的气质是不同的。文化是教育的旗帜，教育做到最高点就是文化，文而化之，不用说话孩子内心就被我们感化了，同时产生另外一种生命力。
家长自身对教育素质的修养和提升，仅仅是实现家庭教育功能的开始。孩子们内心的逻辑，和我们成人之间内心遵守的逻辑思维是不一样的、是有冲突的。但是他们的这种逻辑未必是不好的，需要我们去开发、面对、指导。我们要反问的是：我们的教育储备够不够，我们的家庭教育能量够不够，我们的教育修养够不够。
养鱼重在养水，养树重在养根，养人重在养心
在教育上，方法的力量是有限的，家长在教育孩子问题上真正欠缺的是什么呢，真正欠缺的不是方法，是状态，是父母的教育状态。现在有很多母亲的理性让我觉得比较可怕，在谈及孩子的时候，缺乏情感的基础，缺乏情感的支撑。母亲的这种理性在教育孩子问题上是很可怕的。父亲和教育是有距离的，有距离不可怕，但父亲要表明在家庭教育这个空间里的位置，要表达清楚在家里对孩子的精神导向是什么。
教育的最佳状态在于一个“养”字。家庭教育重在养，而不在教。现在孩子学习上的问题，各种各样的问题归纳起来就是心力的不足，心里面对学习热情不足。养鱼重在养水，养树重在养根，养人重在养心。
如果一个孩子的心在家里面得不到养护，得不到有效的滋养，天赋的聪明就没有基础；智商再高，没有恰当的、相应的心态支撑，天赋很难发挥。我们先不讲孩子的心如何，先看看养孩子心的人，也就是父母的心适不适合养孩子，或者如何达到养孩子的状态。
如何点燃孩子内心的学习热情，点燃需要一定的温度，需要一定的状态才能点燃。如果家长的心是冷漠、麻木或者是焦虑不安的，我们很难去点燃孩子学习的热情。面对孩子不管出现任何状态的时候，请记住，作为一名母亲，保证自己情绪的平和，这是您对孩子最伟大的教育！
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