众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们需要把自己的教学方式与他人进行分享交流，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？下面是小编为大家整理的“教育笔记：《“哭哭脸”笑了》”，仅供参考，希望能为您提供参考！
教育笔记：《“哭哭脸”笑了》
时间荏苒，转眼间我和孩子们一起一起度过了一学期。记得刚入园的第一天，谢佳人来了。当妈妈抱着她走到班级门口时，撕心裂肺的哭声使我们不约而同地围了过去。“佳佳，让老师抱抱！老师这里有好多玩具，我带你过去拿！”可无论怎样说都无济于事，只见她双手紧紧地勾住妈妈的脖子，大声地哭着，嘴里还不停地说：“妈妈，你不要走，我要回家，我不要上幼儿园……”看见孩子哭得这么厉害，妈妈见了尤为心疼。妈妈哽咽着说：“孩子小，让您费心了，我下午早点过来接她。”
话刚说完，便转身就走了。孩子看妈妈一走，哭得更厉害了，我把佳佳抱起来，耐心地和她讲道理，哄了很长时间，才慢慢地停止哭泣。一连几天都是这个状态，这样子一来，日常活动不能正常进行，而且还会影响到其他小朋友的情绪。面对这样特殊的孩子，我在家访中找到了症结：孩子入园前一直就由妈妈或姥姥一个人带，很少接触到其他小朋友，所以孩子对带她的人依恋程度非常高，一旦脱离，反应便会特别激烈。知道了原因后，我们对孩子更加关注，总是积极鼓励她，很快佳佳便融入到集体中来。YJs21.Com
通过这件事情，我深刻体会到作为一名合格的幼儿教师，要认真分析原因，采取不同的方法，耐心地对待幼儿的哭泣，这样子才能使幼儿轻松愉悦地投入到幼儿园的生活中去。此外，老师要积极引导幼儿，关心幼儿，成为幼儿的依恋对象。
每天面对这么一大群可爱、纯洁的孩子们，我觉得太幸福了！所以无论是教师还是家长，我们不应当吝啬赞美、吝啬肯定、吝啬鼓励。同时，还要讲究教育的时机、方法、技巧。只有这样，才能使孩子在幼儿园开心地度过每一天！
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教育随笔：小怡笑了
小怡是我们班一个性格有点孤僻的孩子。从见到她的第一天，我就知道了“她不爱说话”。这是班上其他两个小女孩（亲戚）告诉我的。每次点名点到时，她睁着一双大眼睛默默的注视着我，嘴巴里却连一个字都不愿意发出。小朋友们说：“她就是这样，不说话的。”我制止了小朋友们，再三引导她说话，哪怕就一个字“到”，可自始至终他都没有发出一个字。
随着时间的推移，我发现他不是不爱说话。游戏中或生活中，他可爱和同伴和老师说话了。他只是不愿意在集体面前表达自己的想法。无论你用什么办法，软硬皆不吃。
可是有一天，在唱歌活动中，我突然听到她好听的声音，我像发现了奇迹一样欣喜，并且及时在同伴面前表扬她，夸她声音好听，唱得真好！似乎，她也一下子有了劲头，越唱声音越响亮，越唱越好听！活动结束后，我还及时奖励了一个最美的贴画给她，并让同伴把热烈的掌声送给她。这时，我突然看到她脸上露出了开心而又有些羞涩的笑容。看到我在看她，更加不好意思了，笑着地下了头。
冰冻三尺非一日之寒。改变有时需要一个过程，需要我们有耐心，还要等待，因为这个过程或许很长，或许很短。希望她在这个过程中一点一点在改变，变得更加开朗、活泼。
教育随笔：宝贝笑了
在家访中了解到：辰辰一直是由妈妈一个人带，很少与其他人交流，喜欢一个人玩耍，孩子见了生人就害怕。所以孩子对带她的人依恋程度非常高。一旦要脱离她的周围，反应会特别激烈。
开学了，小班的宝贝们都来上幼儿园了，基本上都是爸爸妈妈抱着来了。当家长们抱着孩子跨入我们班时，撕心裂肺的哭声使我们不约而同的围了上去，接过每一个孩子。“宝贝，让老师抱抱！宝贝真乖。”“不哭不哭，老师带你玩好玩的玩具好吗？”……大多数孩子在老师阿姨的安抚下都能比较安静的吃早饭了。只有辰辰，无论老师阿姨怎样说都无济于事，只见他双手紧紧勾住妈妈的脖子，哭的大汗淋漓，嘴里还不停的说：“我要回家，我要妈妈，我不上幼儿园……”一直哭的妈妈的也泪水夺眶而出。好在妈妈还是比较配合工作的，放在孩子就走了。一连几天辰辰都是如此哭闹舍不得妈妈。这样以来，日常活动不能正常进行，而且也影响着其他的小朋友。
从入园前的家访中了解到辰辰一直是由妈妈一个人带，很少与其他人交流，喜欢一个人玩耍，孩子见了生人就害怕。所以对妈妈依恋程度非常高。对面这种情况，要认真分析原因，采取不同的方法，耐心的来对待宝贝的哭泣。这样才能使宝贝轻松愉快地投入到幼儿园的生活中去。老师们积极引导，关心辰辰，逐渐成为他的依恋对象，并组织有趣的活动，吸引他的注意力，使他忘却孤独和焦虑，投入新的环境中去，变消极情绪为积极情绪，渐渐地可消除他的不安全感。经过两周的时间，辰辰宝贝早晨入园时终于能笑着的和妈妈说再见，开心的参加班级的各项活动了。
孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心声，给予孩子尊重、信任与鼓励，还有我们的爱，只有这样，才能使孩子彻底摆脱阴影，让孩子开心的过好幼儿园中的每一天。其实在我们给予孩子爱时，孩子也给予了我们不曾拥有的爱；在我们给予孩子快乐时，孩子也给予了我们一张张天真的笑脸；我们也拥有了更多的欢声笑语。
我们班有一个小女孩，人长的很漂亮，各方面都很优秀，我很喜欢她，她就像我的小助手一样。
可是，最近一个星期以来，她早上妈妈送她来幼儿园的时候，她总是哭闹着不让她的妈妈走。她妈妈每次都很生气，总是硬把她扔下就上班了。我也对她没有一点办法。因为这孩子脾气很倔强，你说什么她都听不进去。我就让她坐到自己的座位上，不管她，她也就不哭了。可是这样下去，总是不行的，我得想一个办法。
这天下午，孩子们都在玩玩具，我就走到她的桌前，和她谈起心来，我故意问她，你怎么早上来幼儿园的时候总是哭呀，能不能告诉老师呢》她小眼睛一转，说话声音很小，她说：“我每天来到幼儿园看到有很多小朋友已经来了，我以为我来晚了，所以我哭了。奥，原来是这个原因呀，我对她说：“你看妈妈送我们上幼儿园这么辛苦，还给我们做饭，多么累呀，其实你没有来晚了，以后我们不可以这样了好吗?她点了点头。
到了第二天早上，她妈妈告诉我说：‘她今天起的很早，自己吃饭，穿衣服，催着我送她上幼儿园，今天表现很好，我向她递了一个眼色，她笑了，我也笑了。
最近，我发现孩子们特别能撕纸，好好的一片纸在他们手里很快变成了碎纸片，有的小朋友甚至到了撕书的地步。
终于，有一天张新宇的妈妈来到幼儿园，拿出她的书本给我看说：“老师，你看看这孩子把书都撕成这样了。
”我接过书一看，可不是刚发的书就被她撕的面目全非，怪不得她妈妈那么生气，我看了也很生气。
于是我说：“您先不要着急，等会我一定好好问问是怎么回事?”
我来到活动室，看孩子们都来了，就让他们虽音乐做一下手指律动，我趁机把张新宇撕烂的书给它画上两只大大地眼睛，在眼睛下面画上了几颗大大的泪珠，这样幼儿容易看到。
我把这本书挂到黑板上，这时孩子们的手指律动也做完了。
于是，我拍了拍手说：“小朋友现在把你们的小手放在膝盖上，请抬起头来看看黑板上挂上了什么?”孩子们大声地说：“一本书，”我又接着说：“你们再仔细看看，这是一本怎样的书，”孩子们认真地看了看都没有说话，我继续引导他们说：“你们看看这本书上画有什么?”这时文涵说：“老师，书上画着两只眼睛，”“眼睛下面有什么?”我接着问，“是泪珠吧!”志轩试探地说。
我说：“对了，这是一本哭了的书，”听了我的话，孩子们用奇怪的眼神看着我。
于是，我说：“小朋友有谁能告诉老师，这本书为什么哭了?”“它想家了，它没有朋友玩了，它想妈妈了……,”孩子们说什么的都有，我说：“你们说的都不对，现在大家来看看这本书是因为被一个小朋友撕烂了，它才哭了，因为书也是有生命的，它也知道疼，就像有的小朋友的手不小心被草划破了会疼的哭，书也是一样的，更何况书是让小朋友看的，我们从书上可以学到很多知识，书是我们的好朋友，你们应该爱护它。
”我说完这些话看了看张新宇，只见她不好意思的看着我，从她的表情，我知道她认识到自己错了。
我趁机说：“这本书是张新宇小朋友的，现在我们一起来帮她把书补好，”于是我和小朋友一起把她的书补好，我又重新给她画两只笑眯眯的眼睛。
孩子们看了都高兴地说：“图书又笑了，图书又笑了。
”
从那以后，孩子们再也没有撕书的了，张新宇的妈妈还告诉我，张新宇把那本书像宝贝一样，每天都拿出来看看。
这本书也许会成为她永久的纪念。
没有微笑，生活是不幸福的，不快乐的！过去我一直以为教师在孩子面前应该是严肃认真的，只有这样才能体现教师的“尊严”，所以在日常教育教学活动中，我试着在孩子面前表现出一副很严肃的样子，因为我觉得自己还像个小孩子，和孩子们打成一片，虽然说不是件坏事情，但长久下去孩子们还会听我的吗？所以很多时候我都很严肃。
可随着年龄的增长，孩子渐渐长大，进入中班以后我班的孩子变得特别活跃好动，屁股坐不牢，他们老是有说不完的话，他们都很有思想，很有想法，不光下课说，连上课也说个没完，当孩子吵吵闹闹时我也会用力一拍桌子，可好——安静了！但是没等我转过身，又再次喧闹起来。
而一到放学时，孩子们乱哄哄的跑来跑去，任凭你大声嚷嚷，也无动于衷。
有时后真以为是我自己太差，还是怎么了，每天就连中午吃饭的时候，孩子们还是很难定下来，有时大声的喊让他们停下来，可是有几个孩子还是置之不理，真是气的要命。
一向爱说爱笑的我也与微笑暂时告了个别，总是一脸的严肃。
直到有一天，几个孩子走到我跟前说：“老师，你身体不舒服吗？”“老师，你怎么老不高兴呢？”，我才发现我丢掉了生命中最美好的东西——微笑，我好长一段时间没对孩子笑过了，这是多么可怕的一件事，一个整天面无表情，整天发脾气的老师孩子能喜欢吗？于是我又重新找回了自己的微笑，以一种平和的心态对待每个孩子。
一天，我让孩子们收玩具，我试着微笑的说：“请小朋友们把玩具收拾好，我们排队做操了，就在这一瞬间，感觉好安静，那么多甜美的笑容看着我，他们的笑容是那么天真，那么可爱，孩子们在微笑中感受到我的亲切，获得了鼓励，从而愉快地接受我的要求。
在以后的日子里，我觉得要和孩子们打成一片，不吝啬自己的微笑，微笑能拉近我和孩子们之间的距离，使我们的关系更融洽，使孩子也更喜欢我，我何乐而不为呢！如今我常常对自己说：做一个面带微笑的好老师吧，你的微笑对孩子很重要；做一个面带微笑的慈祥妈妈吧，你的微笑对儿子很重要；做一个面带微笑的快乐女人吧，你的微笑对自己也很重要！最后我只想说一句：“今天你微笑了吗?”
最近我们开展了一个活动“今天你笑了吗？”这是为了让孩子们每天入园高高兴兴，在园时快快乐乐，离园时满脸喜色。效果还是不错的呢。在活动的同时我发现原来笑还真是学问很大呢。一起看看吧：笑是一种感情沟通，是感情的一种传递方式。在生活中，最令人愉快、最善待客人的表情就是面部的笑。恐怕这个世界上从来不笑的人是不存在的。笑，表达我们的感情，沟通我们的思想，展示我们内心的世界；笑，说明我们人类的美好。它对每一个人都将起着引力作用、催化作用、宽慰作用、鞭策作用、鼓励作用和愉悦作用。人生来就会笑，但很少有人知道，笑也是一种很好的健身运动。每笑一声，从面部到腹部约有80块肌肉参与运动。笑100次，对心脏的血液循环和肺功能的锻炼，相当于划10分钟船的运动效果。可惜，人到成年，每人每天平均只笑15次，比孩童时代每天笑400次左右少多了。对健康来说，这至少是令人遗憾的损失。只要发笑，嘴角和颧骨部位的肌肉便跟着运动，将嘴和两眼向上提拉，这可以阻止面部线条下坠。笑，不正是一种保持青春的美容操吗？笑得好处是大大的！——有助美容、有助调养身心（长寿、降血压、促进消化等）、放松压力、能治肌肉劳损、有助呼吸等等。俗话说的好，“笑一笑，十年少！”大家要多笑笑哦~~
思雨是我园大一班的孩子。
以前的她，天真、活泼，常常未语先笑，对人也很有礼貌，不管在什么时候、什么地方，只要见到老师或长辈，总是很大方地打招呼。
因为我跟她奶奶沾了点亲戚关系，所以平常跟我就更是亲热了!奇怪的是，前几天，我发现小家伙有点不对劲，常常闷闷不乐的，总是皱着眉头，就是遇到我，也爱理不理了!
这是怎么回事呢?
几经了解，知情人告诉我，小家伙的妈妈与奶奶前些日子因为家庭琐事，正在闹矛盾呢。
本来这家务事，就难以判断对错，加上矛盾双方个性都比较倔强，谁也不肯服输，至今还别扭着。
这大人闹矛盾不打紧，可苦了小思雨了!一边是她最亲爱的妈妈，另一边是从小就带她疼她的奶奶，她对谁好都不对，站在哪一边都不合适，小家伙犯难了，纠结着呢!
看着她那双茫然无助的眼睛，我心疼了，决定帮帮她。
前天下午，我抽时间与小思雨的奶奶聊了一次。
在了解事情的同时，我把思雨近来的表现告诉了她，希望她能站在对孩子成长有利的角度来缓解与思雨妈妈的矛盾，当我说到思雨因为她们而左右为难不开心的时候，我注意到：奶奶是心疼孙女的，因为我看到了老人眼里噙着的泪花。
我想：她一定知道怎么做了……
紧接着，我与在远方打工的思雨妈妈通了电话，在聊了会家常后，我婉转地谈起了小思雨，告诉她思雨目前的境况，当我说到从前那个快乐的小天使——思雨现在愁眉不展，心思重重，就连上课也心不在焉时，我注意到电话那边一阵沉默后，断断续续地传来哭泣声，在我提出希望后，电话那边回答：“王老师，谢谢您!您的话我会好好考虑的……”
今天早上，我又遇到了小思雨。
远远地，我又听到了她脆脆地嗓门跟我问候：王老师，早上好!一转脸，我又看到了小思雨灿烂如花的笑容。
小思雨笑了，我——也笑了!
教育笔记：《告状》
升入大班后的孩子们的口语表达能力都有了提升，他们经常会主动和老师沟通，告诉老师一些关于他们自己的想法。但是成长的过程中，难免也会出现一些小问题。
我发现孩子们学会了“告状”。从晨间活动开始，老师的耳边就一直围绕着“告状”的声音：“老师，刘昌睿又推我了！”、“老师，王晟鑫插队！”、“老师，杨钰鑫总是踩我脚，她是故意的！”。一开始，我会出面了解孩子们争执的原因，帮他们弄清楚谁对谁错，然后教育一番,帮助他们化解矛盾。但是发现我一次次的调解并没有使“告状”的现象消减，每天的“告状”声依然在继续。
我开始反思这样的教育方式是不是有错误，孩子们好像并没有认识到“告状”是一件不好的事情，老师的帮忙调解反而让孩子们有了依赖性。于是，为了改变孩子们告状的问题，我决定用另一种方式让孩子们学会独立解决问题，不再“告状”。
今天的晨间活动中，王溪媛又来和我“告状”：“老师，刘昌睿刚才把我推倒了！”。为了解决孩子们“告状”的问题，我把王溪媛和刘昌睿叫了过来，让其他小朋友坐成圆圈。和小朋友们讲了王溪媛告状的原因。然后对所有小朋友说：“孩子们，现在你们已经是大班的孩子了，大孩子是要学会自己去处理问题了。所以从现在开始，老师希望你们能够自己来解决和朋友间的不愉快。”接着我对王溪媛说：“王溪媛，你说刘昌睿把你推倒了，你想一想，这件事情应该怎么解决呢？”王溪媛想了想说：“我希望刘昌睿跟我道歉，这样我就可以原谅他了。”刘昌睿听了后连忙说：“对不起！我不是故意的。”两位小朋友对视了一下开心的笑了，其他小朋友也笑了起来。“你们这不是能够解决的嘛？老师为你们感到骄傲，我相信我们班的小朋友都能够自己解决问题，能够自己解决的问题不会来和老师“告状”了，对不对？”孩子们异口同声的回答“对！”
其实在孩子们成长的路上，老师要用细心和耐心帮助孩子们驱逐成长中的小乌云，让孩子们在阳光下健康的成长！
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