问“X岁的孩子学什么”的家长,我看有5类:
第一类:真的不知道怎么教育孩子,也没去阅读育儿专家的著作,有一天突然发现“别人家的孩子”懂得很多事,慌张了,赶紧来问。
第二类:原来按照自己的节奏陪伴孩子成长,突然被一些早教机构的营销广告袭击,加上“别人家”都在津津乐道自己的孩子上了哪个早教那个兴趣班了,顿时失去方寸,只好来请教。
第三类:一心一意要孩子“赢在起跑线上”,花了大把钱大把时间和精力带着孩子奔波于各种各样兴趣班特长班,但孩子总是不想学习,于是想到自己是不是做错了,问一问。
第四类:每天微博上一些达人、名师、大V的“心灵鸡汤”,说孩子几岁是什么的敏感期,必须学习什么,读着很受用,但后来仔细一想,自己的孩子好像没有那个敏感,也没让他学那个,于是惊慌失措,怎么办?
第五类:孩子在幼儿园过得很快乐,自己本来很满意,突然听到别人谈起孩子上了小学后跟不上老师的教学进度,再听到别的幼儿园有教这个那个,但孩子的幼儿园没教,就着急了。
怎么解除家长的忧虑?给家长指明合理可行的做法呢?本来,孩子在进入幼儿园时,幼儿园园长、老师,应该在家长会上好好说一说,让家长知道如何配合幼儿园,让孩子学什么?但多数幼儿园都没这么做,这就难怪家长不理解、不知该有哪些作为。
跟着幼儿园教育的“5大领域”走
国家对于幼儿园教育,有个《幼儿园教育指导纲要》,对幼儿园的教育方法、教学内容,做出了明确的指示。
教育方法强调:
①为幼儿创造一个良好的成长环境。
②丰富幼儿的生活,满足他们身心发展的需要,帮助他们度过快乐而有意义的童年。
③充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验,尊重他们身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。
④为每一个幼儿提供发挥潜能的机会,促使他们在已有水平上得到应有的发展。
这4点,其实也是给予家长的指导,本来应该有一本较为详细、具体、有可操作性的指导手册发给家长,但至今还没做到。
教学内容则详细规定了“5大领域”,以及实施教育的方式方法。家长配合幼儿园的各种教学活动来引导孩子延伸与深化学习,方式方法自然和幼儿园不同,我说的跟着走,是指从5大领域来发展孩子的能力,但要根据孩子的特点、家庭环境的不同来设计自己的亲子活动:
①健康:增强幼儿的体质,培养健康生活的态度和行为习惯。这是目标,那么家长应该怎么做?注重孩子的饮食营养、培养良好的卫生习惯和基本的生活自理能力、保证充足的睡眠及每天都有适当的运动量。这些都是“做”,不是“教”。
②科学:激发幼儿的好奇心和探究欲望,发展认识能力。扩大认知范围、培养探索兴趣、在游戏与活动中发展孩子的学习能力,数学、科普,都有许多游戏可以让孩子“玩起来”,在动手的体验中进行学习。必须记住你是家长、不是教师,不能摆出“我教你学”的姿态,而是陪伴、引导、示范、鼓励、支持,可以通过多种方式,绘本共读、画画、做手工、玩游戏、科普实验、自然界的观察与探索,重要的是过程,过程好,学习能力获得发展,自然可以看到学习成绩。
③社会:增强自信,培养幼儿乐群、友好的态度和行为。3岁开始,就要提供孩子接触各种人物并参与适当的社会活动。有三点必须做到的:⑴鼓励孩子和自己的好朋友一同玩,至少要让孩子拥有一个好朋友,然后增加到3个。⑵让孩子参与并学习购物,在购物时学习怎样和有关人员交谈,并学会管理和用钱。⑶经常带着孩子参与适合的社会活动,例如拜访亲戚朋友、参与社区主办的活动,学习怎么待人接物。
④语言:提高幼儿运用语言交往的积极性,发展语言能力。首先是发展说话能力,在游戏与活动中扩展词汇量,能够把话说得越来越流利,词汇用得越来越丰富、越准确。一方面要在对话中给孩子更多表达的机会,一方面加强念儿歌、读绘本、讲故事的练习。在4岁开始,要通过阅读逐渐提高孩子的认字与理解力、表达力,5岁开始学习运笔写字。
⑤艺术:丰富幼儿的情感,培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。并不是让孩子去上舞蹈班或美术班那么简单,要注重的是更基本的美感教育,能够喜欢并欣赏物品、动作、语言的美,喜欢美好的事物,对画画、唱歌、舞蹈、打击乐器有一定的理解和兴趣,喜欢看画,能够说出自己画的是什么,会有一些自己喜欢唱的歌。
家长们担忧幼小衔接的问题可以理解,现在一些小学忽视教育的循序渐进原则,有些本来应该在小学一、二年级教的功课,例如写字、汉语拼音,一些老师认为孩子已经会了,就不教,教育局的监管不到位的话,孩子就可能跟不上小学的教学进度。因此,在6岁开始,家长就要指导孩子在认字、写字和学习汉语拼音上下点功夫,如果自己没时间,那就只能依赖上适合的“预备班”或“学前班”了。
题记:
英语和语文虽然同为语言的一种,却很多不同的地方,中文从横、竖、撇、点开始,英语从a、b、c、d、e开始,所以很多英语课堂都成了填鸭式的,孩子们都开始记字母、背单词,已然不明白到底和自己的实际生活有什么样的联系。实际上英语是可以和日常生活结合在一起学习的。看看老师的缤纷英语课堂吧!其实很多时候,宝宝家长也可以做到哦!
字母记忆,先从自己的名字开始
任何一门学科,只要能和实际生活出发,真正紧密结合实际,一定会发挥出它自身的最大效用,英语学习诚然也是如此。如何让宝宝开开心心先学字母呢?
只见晓红老师拿来几个描着宝宝各自英文名的小卡片,发给孩子们,宝宝们一个个不亦乐乎,拿起来就描,很顺利的将字母的读音和写法都掌握了。还能不看帖子自己完整地写在黑板上。看,一举两得吧!
如何让宝宝成为拼读大师?
“好读书不求甚解”
5-6岁这个年龄段,学任何东西不要只以量多为目的,而是重在培养孩子的学习兴趣,所以单词的学习是有相应的重点单词的,这些单词不但要见了会认,还要会读,知道意思。但,这个年龄段,宝宝是否掌握单词的意义并不是最重要的,最重要的是学会怎么拼读,遇到一个陌生的单词,怎么用自己的方法拼读出来!这个很像我们语文常说的“好读书不求甚解”,其实,天长日久,积累的东西多了,理解就是很自然的事情了!
CVC结构(辅元辅结构)字母拼读规则
其实单词都有自己的拼读规则的,26个字母中有5个元音(a、e、i、o、u),其余都是辅音,5-6岁的英语拼读便是从元音和辅音的结合,即CVC结构开始的。
比如今天学习的字母宝宝是“e”,e宝宝的音素音读作|e|,晓红老师带孩子们不断重复“e e e,|e||e||e|”(为了能形象表达,可能字写的不够准确哦),那辅音“b”就读作“|b||b||b|”、“d”就读作“|d||d||d|”,最后“bed”这个单词就很容易被拼读出来了,孩子们也掌握了拼读的小规律之一。
重点单词及游戏巩固发音
5-6岁宝宝的记忆还停留在瞬时记忆阶段,学的快,也忘得快,那怎么给孩子做和收束呢?以上,宝宝们已经掌握了拼读的简单方法,晓红老师再找来相关的单词做以巩固,比如bed、pet、net等等,宝宝们很快就学会了,之后,晓红老师又用一个简单的歌谣,比如“bed in net”,“pet in net”将一系列单词串联起来,有效地巩固了所学。
小卡片里的大学问
晓红老师还给家长一个很好的建议哦,将26个英文字母做成小卡片,搜集在一起,平时可以和孩子玩玩小游戏,比如家长说个“bed”让孩子快速在26个子母中找出组成这个单词的字母,这样不但让孩子们很自然地掌握了字母的读音,单词的音也跟着出来了!
教育宝宝要从小做起,对于3到6岁的宝宝,是该给他们定些规矩的时候了!
1.粗野、粗俗的行为不能有。
2.别人的东西不可以拿,自己的东西由自己支配。
3.从哪里拿的东西放回哪里。
4.谁先拿到谁先使用,后来者必须等待。
5.不可以打扰别人。
6.做错事要道歉,并且有权利要求他人道歉。
在实际执行中,父母们遇到了一些困扰:如何实现这些规则?怎样理解这些规则背后的意义?下面,孙老师将作进一步阐释。
困扰1:基本规则中有一条“粗野、粗俗的行为不能有”。粗野、粗俗,是指随意打人、骂人吗?孩子违背了这一条,该如何处理?
所谓粗野和粗俗的行为包括两个方面:一是显见的,指行为和语言上的粗野;另一个是隐性的,指对他人心理上的控制和压制。
我们先来谈显见的:采用暴力的手段,强制别人服从自己的意志;用语言对他人进行攻击、胁迫,以实现自己的愿望。这是我们通常意义上的粗野、粗俗的行为。
比如,一个孩子想得到别人的某样东西,当这个目的达不到时就开始打人或骂人:“我把你妈妈抓到监狱里,让警察枪毙了她。”
此时,这条规则能帮助孩子调整情绪:如何对待自己的期望;如何处理已经酝酿在胸腔里的情绪;如何处理已经发生了的情绪。我们需要做的是给孩子宽松的自由空间用以自我调整,同时给予他们判断是非的概念和再次选择的机会。唯一的要求是不可以伤害到别人。
具体而言,孩子出现了这样的行为,首先要帮助他明辨是非,明确地告诉他:“这是粗野的行为。”然后请孩子重新选择:“请换一种正确的方式解决。”在一个平等的环境中,孩子很快就能寻找到其他的解决办法。
同样的处理模式也适用于隐性的粗野和粗俗的行为。当一个孩子对另一个孩子说:“你不给我吃,我就不跟你玩儿了。”我们的孩子会这样回应:“这是威胁。如果你不愿意跟我做朋友,我可以选择别人。”
在这个过程中,孩子会不断地调整对事物的看法和自己的心态。这样,当他长大后,他同样会沿用这套模式对待周围的人,客观地看待爱与恨、控制与平等、交友与树敌、诚实与谎言、威胁与和谐、暴力与沟通、失去与得到,而不会仅从自己的角度出发。
困扰2:孩子往往很难分辨什么东西是自己的,什么东西是别人的。“别人的东西不可以拿,自己的东西由自己支配”,这条规则对现在的他,意义在哪里?
这条规则能够帮孩子建立与他人的界限。
对1岁多的孩子来说,他眼中的世界都是“我的世界”:妈妈是我的,我看得到的所有东西都是我的。所以,刚开始的时候,先要告诉孩子:“这是你的。”经过一段时间后,孩子已能很好地区分你、我、他后,再跟他说:“这是你的,这是我的,这是他的。”这个概念很清晰后,再遇到类似情况,一定要重复问孩子:“这是你的吗?”
不是自己的东西就是别人的,不论这个人是谁。要告诉孩子:“别人的东西不能拿。”这样做是让孩子学会区分“你的”、“我的”,而“我的”东西一定归我支配。这种概念的区分,是最基本的道德和心态的基础。在成人的世界里,很多违法行为都可以归结为“不是我的,但我就要”。
在幼儿园里,老师们总在重复地问这样的问题:“这是你的吗?别人的东西不能拿。”“如果你想分享,你必须征求这个东西的主人的同意。”这个过程使孩子学会了正确地看待被拒绝和被接纳的过程。这个既明确又简单的心态过程,为人生节约了成本。
困扰3:提到归位,尽管我一直提醒,但是4岁的儿子经常做不到,游戏结束后,玩具总散了一地。他是不是还太小?这个习惯是不是等他再大些再培养?
从哪里拿的东西放回哪里,这条规则让孩子学会照顾环境,最终形成的是对环境的尊重和自身的教养。所以我们才会对一个刚入园的孩子说:“从哪里拿的东西放回哪里。”同时和他一起把东西归位,帮助他慢慢建立起这样的习惯。几个月后,无论这个孩子身处什么环境,他都能这样做。实际上,对于生活在家庭和学校中的每一个人来说,这条规则都是合适的和有益的。
困扰4:在家里我尽量和孩子一起遵守“谁先拿到谁先使用,后来者必须等待”的规则。但是我发现,有的时候很难做到。前天早晨,我等孩子先行洗漱,可洗着洗着,他就玩起水来了,这一玩儿怎么也停不下来。
我不得不结束“等待”,强行带他离开。
这条规则限于公众场合和集体生活。在5岁以前,孩子可能没有办法对妈妈实行这一规则。如果妈妈认为该自己洗漱了,就请把孩子抱开。
但是,在现实的生活中,资源往往有限,很多情况下它属于所有人。当别人先拿到的时候,我们必须学会等待。这条规则能够保证一个平等的交往模式,使人们拥有一个愿意等待的好心态。
在我们的学校里,不论老师还是孩子,都必须遵守这条规则。这样就不会出现由老师来决定怎么使用资源的事情。否则,孩子们就必须仰视老师,等待老师的决定,平等的心态也就随之改变。
但如果两个人一起拿到,老师就会介入:“你们自己决定怎么办,决定好了再来拿。”孩子们一定会很快找到一个最好的办法。
很多家长在教育孩子方面都会遇到这样的情况:“孩子现在越来越不像话了,什么都不听,对着干?怎么办?”
首先,请各位家长放宽心,像青春期的叛逆一样,3-6岁是孩子经历的第一个“叛逆期”。叛逆期阶段,孩子心理与身体活动能力增强,感觉不再像2岁多那样听话,总想摆脱大人的约束,不断的挑战未知的底线,这种“叛逆”心理和表现是孩子独立人格形成和自我意识成长的重要标志。遇上叛逆期,是孩子心里有“我”这样的概念了,家长当喜不当忧!
在这宇韬老师给大家讲讲孩子叛逆期表现与应对方法,帮助爸爸妈妈和宝宝们顺利渡过叛逆期。
一、望闻问切:叛逆期儿童的常见表现:
1.不建设,爱破坏:
摔东西、拆玩具、乱涂乱画、撕书、故意把玩具扔的满地都是。
2.不明理,易烦躁:
坚持要特定的某一件东西,即使是外表相同的也不要;
坚持要穿某件衣服某双鞋,即使不符合季节;
想要的东西一定要得到,想做的事坚决要做,否则就大哭大闹;
在公共场合坐地耍赖、打人。
3.唱反调,不理睬:
父母要求的事偏不做,越不让越要做;
不理睬父母,宁愿自己玩,不要父母一起玩。
4.挑权威,攻底线:
故意破坏之前一起订好的规矩;
层出不穷的提出新要求;
和父母讲条件,要达到要求才肯做事。
5.起冲突,易动手:
和别的小朋友玩耍时,爱争抢同一件玩具,争抢先后顺序,不愿意和别人分享,又爱抢别人的,严重时甚至打人。
二、四步除虑:如何应对儿童叛逆期?
1.深入了解孩子行为的原因与动机
孩子和父母在一起的时间长,和父母最为亲近,要想了解孩子的内心需求,父母无法假手他人,知子莫若您俩人。
平时父母要注意观察,多与孩子交流。父母要充分理解孩子要自己尝试、独立表现的要求,尽量多创造一些条件,使孩子的要求得到适当的或充分的满足。
宇韬建议:当您想发火时,不妨停一停,看看孩子到底想要什么。
孩子的每一个行为一定能投射出孩子内心的真正诉求
上课过程中,常常遇到父母指责孩子:上课时候去什么厕所?唯心角度出发,生理需求一定不能扼杀,所以我的课堂,孩子去厕所,一定要去,咱不憋着。
家长们,上课前,提醒孩子喝适当水,同时一定要求他去遍厕所,上课时孩子还会去厕所?
不想孩子摔倒,就不知不觉中将他面前的石头搬走。(注意是不知不觉,都帮搬走是溺爱)
2.原则问题绝不迁就
叛逆期的孩子是矛盾的,不断挑战规则,又不断追求规则。如果规则混乱,孩子一定缺少安全感。
父母在制定规则时要慎重科学并坚守:
坚守:规则一旦制定,就必须遵守
慎重科学:不制定超过儿童能力的规则,例如要求孩子上课不走神等。
【抓大放小,要有重点。除危及生命、健康的坚决不能做之外,其余鼓励孩子尝试,多数时候宽松,该严格的地方坚决sayno。】
【尊重孩子的需求,有时候孩子的只是要求自主行动,例如要自己穿衣服,自己吃饭,不应当因为大人嫌麻烦而禁止孩子做。】
宇韬建议:大人无底线,孩子不好管,分清规则与爱的界限,原则问题不妥协,莫让爱成了溺爱。
3.多种方法巧妙引导
叛逆期的孩子“问题”多,情况多,父母应根据不同的情况可以采用不同的办法巧妙引导,对策大致分七类,请灵活运用:
对策1:激将法,利用孩子唱反调的心理,想要孩子做什么,就偏偏不让孩子做什么。
【示例】:父母让孩子吃饭,孩子偏不吃。父母可采取激将法,要求孩子不吃饭,孩子反而拼命要求吃.
注意:使用这一方法时语气尽量真实平静,要根据孩子情绪适当调整。此外相反的“你去做XX”的激将法并不有效。
对策2:冷处理,装作没看见。
【示例】:孩子到处扔东西以吸引父母注意力,装作没看见,继续和爸爸聊天。孩子看见没引起她想要的效果,就自动停止。
对策3:把问题交给孩子,让孩子自己想办法解决。
【示例】:孩子吃苹果是故意乱扔苹果皮,就是不肯扔到垃圾箱。父母可以等苹果吃完,装作才看见的样子,大吃一惊问孩子:怎么乱七八糟的,怎么办?让孩子想办法,孩子多半会主动扔到垃圾箱,注意不要问是谁弄得乱七八糟。
对策4:传递正向信息,明确告诉孩子要怎么做,不要说不能怎么做。
【示例】:孩子到处乱写乱画,把墙壁弄的一团糟。这时父母可以告诉孩子:画画要在画板上。
注意:不要指责孩子乱画。
对策5:拉三角关系,借助权威,通过孩子特别喜欢或佩服的人,告诉孩子怎么做。
【示例】:去幼儿园上课的时间快到了,再不走就来不及了,但孩子在公园玩沙,就是不走。这时按响手机铃声,假装幼儿园老师打电话来:幼儿园老师打电话让你快去幼儿园,孩子会立刻起身离开。
对策6:运动发泄法,精力旺盛的孩子逆反行为越强,通过运动游玩,使孩子精力有发泄的渠道。
【示例】:孩子在家,一会要吃零食,一会要看电视,到处搞破坏,就是不肯乖乖玩。可带孩子去公园或游乐场,或与孩子一起玩一些消耗精力的游戏。
对策7:父母要言传身教,做孩子的榜样。
【示例】:孩子爱打人,打过许多小朋友,甚至家里人也打过。这种情况下,父母若用“打”来教育孩子,只会让孩子变本加厉。
宇韬建议:这7个方法是给大家的“下三路”招数,上三路是理念,下三路是技术活,育儿,定要上下三路,理念加技术结合,太理念,容易忽视教育中的细节;太细节,又容易忽视孩子感受。运用下三路,切记应景。
4.负面情绪冷静处理
孩子情绪激动时,千万不要和孩子讲道理。
当孩子大哭时,情绪处理四步走:
抱着孩子或者到安静的地方,静静的听孩子哭一会,让孩子平静。
帮助孩子搞清楚为什么哭,是哪一种情绪,伤心还是愤怒。例如:哥哥不让你玩他的玩具,你是伤心?还是生哥哥气啊?
对孩子表示同情和理解,例如:我知道你好伤心,伤心你就哭一会吧!
等孩子情绪平静了,提出新的办法转移注意力,例如:我们去玩沙子吧!
宇韬建议:哭闹,是不如意的宣泄,成人都有不如意,何况孩子?放慢脚步,静待花开
3-6岁,关键期,叛逆期,幼升小一个个关键词始终萦绕父母心头,父母再不易,再辛苦,最终目标只有一个:孩子健康和快乐的成长。孩子就是伴着各种各样的问题成长的,宇韬老师与您一起关注孩子的健康和快乐,遇问题,问宇韬,欢迎交流探讨!
附与孩子交流过程中三不要:
不要在任何情况任何形式的“打孩子”行为;
不要对孩子说“你再这样,妈妈不喜欢你了/妈妈不要你了”的语言惩罚;
不要说“你看看,隔壁的妹妹都会....了,你怎么还不会”的比较行为。
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