俗话说，磨刀不误砍柴工。当幼儿园教师的工作遇到难题时，我们经常会用提前准备好的资料进行参考。资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！既然如此，你知道我们的幼师资料有哪些内容啊？以下是小编收集整理的“案例：永恒的金钥匙——耐心、爱心”，仅供参考，欢迎大家阅读。
这学期新来了一名幼儿叫石磊，第一天入园的时候妈妈陪着他坐了两节课，当妈妈悄悄离去后，他大哭大闹长达一个多小时，无论我用什么方法与他亲近都遭受到拒绝，直到中午吃饭的时间才平息了，我抓住时机当众表扬了他的进步，却看不到他有什么欣喜之色。入园的那天还差一个月才满5岁，在农村学前班里算是小弟弟了。第二天早上是跟着他的哥哥来到幼儿园的，这一次倒是没有哭了，我再一次表扬了他，然后试着跟他拉家常，可是他跟昨天一样一言不发。轮到早操时间了，别的新来的幼儿在我的诱导下都迅速地站在操坝上排好了队，唯有他依然坐在板凳上不理不睬。上课的时候，我故意提很简单的问题让他回答，可是他连看都不看我一眼。玩玩具、做游戏的时间到了，我想，孩子的心灵是相通的，就专门找了几名活泼并且善于交往的幼儿主动接近他，心里想这一下孩子总该有笑脸了吧，可是他却默默地呆在一旁看别人快乐地游戏、玩耍。当别的孩子欺负他时，就只管抽泣，也不告诉老师。
经过了解才发现，他的父母长期在外打工，一直由爷爷奶奶带着，平时就与其他孩子接触较少。哦，原来这是个内向、胆小的孩子！怎样才能让他尽快地跟别的孩子一样活泼快乐起来，我到底该怎么做才更好呢？从此，我用更多的心思关注他，如：每天主动与他打招呼，拉拉他的小手，温柔地摸摸他的头，抓住每一点滴进步及时当众表扬他。时间一天一天过去了，他似乎就跟石头人一样还是不言不笑。我的耐心和信心只好一天天下降，当我感觉有点绝望并想放弃的时候，事情突然出现了转机，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”！那一天中午放学后，所有在学校吃饭的孩子都排好了队，准备到食堂去打饭。我走在孩子们的最前面，刚踏出教室门的那一瞬间，我突然觉得有点不对劲！猛回头一看，原来他还呆坐在小椅子上。我走上前蹲下去并笑着问：“石磊，你怎么啦？我们该上食堂吃饭了。”他默默不答，突然我发现他的手里比往常的这个时候少了一样东西。我明白了，笑着问到：“是不是你的盅子忘记带来啦？”他点了点头，我又拉着他的小手说：“没关系的，来，老师帮你找一个。”当孩子吃到热乎乎的饭菜时，我分明看到了他眼中的一丝感激之光。几天之后的一个早晨，他有些腼腆地走到我身边，“老师，你吃糖吧！”“谢谢你，老师不吃，还是你自己吃吧”，我笑着说。“老师，你吃吧，我这里还有”，他把糖塞到我手中就跑开了。看着孩子离去的背影，我的眼睛有点湿润了，耳边不禁想起了这样一句话“谁对孩子真心付出，谁就会得到世界上最真挚的回报！”是呀，我的爱没有白白付出！从此，孩子对我多了一点信赖。我趁热打铁，和他成为朋友，并尽快地帮助他树立自信心。
反思：
现在，孩子跟以前大变样了，变得活泼开朗起来。看到石磊的这些变化，我真庆幸自己当初没有放弃他，同时也让自己真正明白了一条教育孩子的真理，那就是“永恒的金钥匙——耐心、爱心”。在我们的教育生涯中会遇到很多不同类型和差异的孩子。有些孩子性格比较内向，沉默寡言使他们常常成为被老师忽视的儿童。其实，这些孩子更需要老师的关爱和关注。比如说，用热情的目光、亲切的话语，爱抚的动作主动和他们交谈，留心观察并找到教育孩子的最佳契机，消除他们与老师之间的隔阂，让他信任老师，和老师成为朋友。然后逐渐的给孩子创造表现的机会，对于他的每一点小进步，一定要及时的在全体幼儿面前给予表扬，增强他的自信心。在课余时间多和他们亲近，细心观察他们的举动，了解他们的需要，给予必要的帮助和满足，激起他们愉快的情绪，并积极鼓励他们学会与人交流、沟通。鼓励他们与同伴交往，体验和同伴间一起游戏的快乐。只要我们认真做到了以上这些简单的事情，再多给孩子一点转变的时间，他们会有变化的！难道说，石磊的转变不就是一个最好的证明吗？
我想，我们每一位幼教工作者在任何情况下都不要忘记这条最朴实的真理——耐心和爱心是教育孩子永恒的金钥匙。抛弃了它，什么先进的教育理念都无疑是空中楼阁！拥有了它，我们的教育就能面向全体幼儿，用发展的眼光看待幼儿，相信他们都能成为天堂里的快乐天使，同时也不辱时代赋予我们的神圣使命——一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子！在今后的教育生涯中，我会一直紧握它公平地对待每一位孩子！
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随着新的《纲要》的颁布，发展幼儿的自主性，让幼儿富有个性的成长越来越得到广大幼儿教育工作者的共识。区角活动就是这样一个体现幼儿个性发展的渠道。本学期，我担任的是大班的班主任。不光组织集体教学活动，也担任区角活动的组织与指导。从初次接触区角活动，到现在能较完整的组织一次区角活动。我对区角活动的内在教育价值的开展的整个流程有了较清晰的认识。教师的指导在整个区角活动中起着至关重要的作用，如果缺少了教师的指导，幼儿就等于是自由活动，没有任何教育价值可言，相反，如果教师不合适宜的频繁指导，没有从幼儿自身的需要出发，那么对于幼儿来说，也就没自主性、个性化而言了。
场景一：今天，区角活动新增加了一个材料：简易天平。我没有告诉孩子们怎么制作天平，只是展示了成品，让他们自己动动脑筋，想办法制作天平，并用天平来测量物体的轻重。陆龙龙和陈过来玩了。于是我便做在旁边准备指导。他们两人试了好长时间，都没有准确地把天平搭起来，让他一高一低地翘着就认为是搭好了。我告诉他们再看看有没有装准确，可过了好长时间他们都没找出错误。我忍不住手把手地纠正，我想让他们看到成功可以激发他们的兴趣，但我也意识到这样地指导不够理想。
场景二：几个孩子在玩种子贴画游戏。这个游戏大班上学期就已经开展过了，所以大部分幼儿对于这个游戏是很熟悉地。但对于年龄小的几个幼儿来说，这还是有一定难度的。谈奕天就是其中的一名幼儿。几次活动下来，我发现他对于种子贴画这个游戏很感兴趣，而且每次都玩的很开心但他每次都选择了飞机来进行粘贴，而且还不是很像。于是这一天，我便问他：“天天，你为什么只粘飞机呢？你可以试试贴其他的东西呀。”他听了我的话只是睁大眼睛看着我，并没有回答我的问题。但是我发现他一下子成了泄气的皮球，原本布满笑容的小脸，一下子就没有了光彩。我真后悔自己问了这样一个问题，我为自己的莽撞感到内疚。
评析：事后我针对这两个有些遗憾的事例，进行了反思：“教师应该在什么时候介入最为合适？以哪种方法去引导孩子最有效？”经过反思，我认为在区角活动中，教师应成为，站在幼儿背后的沉静的观察者。通过观察，了解幼儿的真正需求。而教师的指导应该掌握分寸，在幼儿遇到困难，希望得到教师支持、帮助时再进行。不要盲目指导，更不要操之过急。教师要做到善于等待，尽量让幼儿自己去探索，自己去发现。在以上两个事例中，我虽然也耐心地观察了，但对幼儿活动地介入还是显得操之过急了。像谈奕天，我还没弄清楚他的动机、想法，就急着引导，抑制了幼儿的活动积极性，也抹杀了他的自主性和创造性。在制作简易天平中，我没有让他们自己去发现、探索，也没有进行隐性指导，直接将方法教给他们，让他们失去了一次自我发现、自我学习的机会。所以我认为教师应学会如何去等待，如何在等待、观察中真正了解孩子的兴趣、需要和遇到的困难，适时的介入，帮助，并应注重如何“引”，而非如何“教”。
教师在指导时，还应讲究方式方法。
教师可以采用平行游戏的方法介入指导。在简易天平这一事例中，当陆龙龙和陈两人制作的天平有高低、不平行时，教师可以说：“咦，这个天平怎么好像翘翘板一头高一头低呀？”幼儿在教师的隐性指导下就会去想这个问题，并找到最终的结果了。通过这种指导方法就能减少幼儿被强制接受的无助感，增强他们的自信心。
教师还应重视同伴之间的示范作用。幼儿之间的交流和合作比大人加入的环境要自然、轻松的多，也更有效。教师可以在活动时多展示一些幼儿作品，让孩子在模仿中学会学习，获得间接的经验。
教师在选择方式时还应做到因人而异，对于不同的孩子，应采取不同的指导方法。如：对于能力强的孩子，可以多给他时间探索，而对于那些能力教弱的幼儿，教师应及时指导，不能一直等待“奇迹”的发生；对于那些骄傲的孩子，教师可采用平行游戏的指导方法，减少直接干预。
总之，要组织好一次区角活动，教师救应学会如何去等待，如何去指导。而要做到这一些，就需要教师在每一次区角活动中，多观察、多探索。
这次在捐献玩具、生活用品等过程中，孩子们问老师这些玩具是送给灾区小朋友吗？不是，我们用这些玩具来作“爱心义卖”的，什么是“爱心义卖”？于是，我要求孩子们围坐着，进行始爱的教育，献爱心救灾有很多方式，如：捐钱、捐物，我们是拿东西出来卖掉，把交换回来的钱，捐给灾区也叫献爱心“爱心义卖”。
老师和孩子们一同收集了各种书、玩具等。我们对这些玩具用品进行标价，标签是幼儿园统一发的爱心标签，还特地将爱心里打上“爱心价”字。
两三天过后，“爱心义卖”活动开始了。我们月亮段是摆在操场二，虽然那天的太阳火辣辣的，但是每个班摆摊的热火劲，每位教师脸上都冒着汗珠。老师们摆出自己班的特色，你看太阳段还贴出“风雨无情，太阳有情”口号，每个班段都贴出自己段的口号，星星段还给商品包装，几个孩子身上还挂上横条“爱心义卖”。
下午的活动中，我先和几位家长、孩子一起站在自己的摊前吆喝起来，每个班都在忙着叫卖。这次活动开展得比较好，孩子
们叫卖很投入，家长们尽心尽责，我们感受到孩子们爱的温暖，更可贵的是有些过来买的家长和孩子们不止买一个，整个卖场成了一个爱的海洋。这次“爱心义卖”可以说非常成功。
反思：
这次“爱心义卖”对孩子们来说具有非常好的教育意义。我对这次活动主要有以下几点深刻思考：
1、活动目的性较强，但宣传力度不够。如果条件允许的话，我们应该把这些灾情在电视里播放，播放一些爱的歌曲，这样更能体现出灾区的严重性，孩子们听了看了，体会更深刻，更形象，这样效果会更好。
2、分段亲子“爱心义卖”。这样让每个孩子都有尝试机会，这种买卖交易，把自己东西交换过来的钱，亲自投放到爱心箱里。我想这样孩子们对献爱心的感受会更加深刻--------！
一、背景描述：
现在经常能够听到家长们这样议论自己的孩子：对长辈没有礼貌，不懂得关心体谅家长，也不爱护公物，常常惟我独尊……这好象不是个别孩子的现象，几乎已经成为现在孩子们身上的一些通病！
二、案例描述：
案例一：据报道，在对某幼儿园幼儿的心理测试中，绝大多数孩子对置无家可归的小猫于死地的办法兴致勃勃；对不小心冒犯了自己的人，约占57.1％的幼儿决定采用“报复行动；对处于困难中的小朋友，有一半的孩子表示不愿意提供帮助，而且还编出了种种不愿帮助的理由。测试结果使测试者不得不得出这样的结果：幼儿普遍缺乏爱心、同情心。这个结论，让我很惊讶，不禁问自己：孩子们的同情心到哪里去了？为什么在如此文明的氛围中会缺失爱心？这与当今的素质教育目标是多么的不和谐，这些孩子的行为是否在宣告我们教育实践的某些失误？
案例二：一次上课时一幼儿起立回答老师的问题，起身时不小心把椅子往后挪了一点，回答完问题坐下时却坐空摔了一跤，全班幼儿便哈哈大笑以此嘲笑，没有一位孩子主动扶起被摔的幼儿。
三、案例分析与反思：
在当今独生子女的爱心教育方面，无论是家庭、幼儿园还是社会都存在着一种先天的不足。作家雨果说过：“人世间没有爱，太阳也会死。”关爱他人不仅是一种传统美德，也是未来人才的基本素质要求。那作为幼教一线的我们如何肩负起这种教育的重任呢？
（１）在教育理念上要始终坚持幼儿教育的重心是“做人”教育。
（２）幼儿爱心教育不仅仅局限于幼儿园内，他是个系统工程，必须实现多方位立体式的开放。
（３）家庭教育是幼儿爱心教育的奠基部分，长期以来由于家庭教育的不可控制性及非规范性而未能发挥其应有的作用，因此，加强家庭教育的规范性势在必行。
（４）幼儿园爱心教育是幼儿爱心教育的主导力量。幼儿园是一个平等的集体，孩子们在幼儿园中的生活、学习本身就是一个分享与谦让的过程。
幼儿教师在孩子心目中是权威，是真理的化身，教师的爱心教育和示范更能够获得深刻的效果。
今天的幼儿将是国家明天的栋梁，没有爱心就没有合作，没有合作在未来就无法发展甚至生存。如果我们的孩子失去了爱心，不会爱，那将是多么可怕的事情。没有爱心的人才不仅不能对国家和社会做出贡献，反而会成为社会的严重危害，因此，对幼儿的爱心教育必须加强。
现在的孩子没有耐性是众所周知的，动不动就耍脾气，同小朋友们打架，缺乏耐性时，遇到很小的困难就会放弃。测试一下你宝宝的耐性指数。
1.做事不能有始有终。
2.任性。
3.经常容易哭。
4.情绪易激动，很难预测他们会干什么。
5.吃饭时爱动。
6.看电视时一会坐着，一会站着。
7.不能坚持玩一个玩具，而是拿拿这个，碰碰那个。
8.自私，只关心自己。
9.咬手指甲。
10.神经敏感、神经质或经常感到不安。
11.情绪不稳定，变化无常。
12.所做的事与年龄不相称。
13.经常争吵。
14.坐立不安，多动。
15.经常打碎朋友或家里的物品。
16.不能同朋友和谐相处。
17.经常打架。
18.冲动，做事前不思考。
19.饮食调节不好。
20.发火时骂人或说一些伤人的话。
21.不能如自己的愿望时就打滚耍赖。
22.经常哭哭啼啼地闹。
如果你的宝宝有半数以上“符合”上述条件，有可能是缺乏耐性宝宝。
缺乏耐性的孩子会出现以下倾向：过度的暴力性、依赖性。
暴力性这是缺乏耐性儿童的最大特征。不管是谁让自己做不愿做的事或得不到想要的东西时就失控地尖叫、骂人或打小朋友等。刚开始自己还会自责，不过一旦形成习惯，自责感就会消失，连父母的劝导都听不进去，反而会使性子、发火。
依赖性碰到稍陌生或困难的问题，便丧失了独自解决问题的意志，转而向别人求助，这种依赖性会使宝宝渐渐变得意志薄弱。
有些小孩当有客人到来或去做客的时候，显得特别任性，不顾周围大人的劝阻，随心所欲，稍不满足，就大吵大闹，非要大人满足他的要求不可。这种任性的孩子，从撒娇开始，到吵闹为高潮。做家长的，要想办法帮助孩子克服任性的毛病。
第一，把孩子的任性克服在萌发之前。当父母的都知道自己孩子的脾性，正如俗语所说那样：“知子莫若父”。发现孩子有任性的苗头时，应该迅速提出某些良好的行为方向或模式，分散孩子的注意力，同时以鼓励为主，引导孩子向好的方面转化。
第二，让孩子交小朋友以减少任性。孩子上幼儿园结交小朋友是一方面，回家之后还应该与邻居小朋友交朋友，不能一回家就把小孩关在门内。这样可培养孩子的群体观念，减少撒娇和任性。
第三，尊重孩子有利于防止任性。任性的孩子往往表现为对父母的依赖，不能独立自主；而受到尊重的孩子能较早萌发独立性。因此，要把孩子看成是独立的人，有事与孩子商量。孩子说得对的，就要听他的；说错了的，要耐心说服他，纠正他，让他们心服口服，增强孩子自尊，防止任性。
第四，培养孩子的羞愧意识能有效地减少任性。带孩子到客人家里做客，客人还未到齐，孩子看到刚上桌的饭茶，就想伸手去抓来吃。这时，家长不必马上制止他，而可用讲故事的方式，使他有一点“不应该这样馋”的羞愧心理，从正面教育他应当怎样做，这就会转移孩子的任性，制止孩子哭闹。假如用打骂或强制手段，势必把事情弄僵，孩子大吵大闹会令人不可收拾。
第五，采取暂时让步或置之不理的办法消除孩子任性。当孩子要去玩妈妈却要他洗脚时，他不愿意听妈妈的话，硬要出去玩。对于这样任性的孩子，妈妈可以采取暂时让步的方法，以调和的口气说：“玩一会吧，不要太久，水不烫了再洗脚吧！”接着给他讲爱清洁讲卫生的小白免的故事，使孩子领会“小白免真乖”的道理而受到启发。如果孩子不听话而哭闹太凶，这时则可以暂时置之不理，孩子看到无人娇惯他，也就会自动停止哭闹，因此消除他的任性，成为听话的好孩子。
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