我们要做孩子的朋友，帮助孩子在学习中成长！教师要同家长多交流沟通，帮助孩子解决问题，并使其积极健康快乐地成长！那么，家园教育中有哪些是父母必做的功课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“宝贝的第一认知方式——听觉”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
来自美国科学家的婴儿听力试验
研究人员对8个月、12个月、3岁和4岁婴幼儿作了11项不同试验。
8个月和12个月婴儿试验组
婴儿坐在家长的腿上观看投影（一张图片配合一种声音）。研究人员不断重复声音和图像的组合，以加深婴儿的印象，然后再改变组合中的声音或图像并观察婴儿的反应。结果发现，婴儿在听到熟悉的声音时，并没有对显示的新图像表示更多的关注；然而，当婴儿听到新的声音时，不管显现的是新的还是旧的图像，他们看图像的时间明显增长。
3岁幼儿实验组
研究人员发现，宝贝更倾向于声音而不是图像。当宝贝看到不熟悉的图片时，会更加关注声音。但当遇到熟悉的图片与不熟悉的声音时，则更加关注图片。这表明，相对复杂的图像信号能否引起宝贝注意的关键是熟悉与否。
4岁幼儿实验组
研究人员在宝贝观看一个几何图形与声音的组合时告诉他们，必须记住这张图片。接下来向他们展示第二个图形声音组合时，研究人员发现，宝贝如果听到熟悉的声音，并不能准确地辨别出新的图形。而如果仅仅使用图形，他们就能准确地指出被变换了的图形。这表明，他们在辨别视觉信号上没有困难，只是由于声音信号的影响，宝贝对视觉信号的注意力才有所下降。
研究发现
婴幼儿似乎一次只能对一项刺激做出反应，而这一刺激一般都是声音，偶尔才是图像。但成人可以同时处理声像，并且更倾向于图形信息。可见，宝贝在成长过程中慢慢加强了观察图像的能力。
在所有实验组中，婴儿是对声音最专心的，也就是说，年纪越低，听觉系统的支配地位越明显，这种对声音的偏好，为宝贝的语言学习提供了帮助。研究人员表示，宝贝是不自觉地被声音吸引，这并不受他们自身的控制。
来自科学家的建议——怎样发展宝贝的听力认知
胎儿期
胎儿3个月时，就能听到母亲体内的声音，5个月大的时候，听力水平已接近成人，能听到母亲体外的声音并做出反应。而且妈咪声音的频率是宝贝最喜欢、也是最适合于宝贝的，所以妈咪可以做的是：
1、经常和胎儿说说话
你可以把你看到的听到的讲给他听，也可以把你的心情和感受告诉他，当然也可以给他讲讲故事，读读英语，让宝贝能感受到你对他的爱。此外，妈咪话语中体现的喜悦或愤怒之情都能被宝贝所识别，可以说，妈咪的感觉就是宝贝的感觉，因此，妈咪保持愉快的心情对宝贝而言是非常重要的。
2、经常给胎儿听音乐
你可以为宝贝选择一些平和安详的古典音乐，如《摇篮曲》、《献给爱丽丝》，也可以自己为宝贝唱些好听的歌，如果你是会弹奏乐器的妈咪，那宝贝就更能一饱耳福了。
婴儿期
宝贝出生后，传统的方法是把婴儿和母亲放在非常安静的房间里，但现代科学证明，这样不利于宝贝听觉的发展，宝贝应该在更自然更真实的环境中。听觉系统需要正确的刺激才能有最佳的发展，在第一年中，通过带宝贝出去看新事物、听新声音，提供有丰富听觉刺激的环境是很重要的。
1、给宝贝一个有声的环境
家人的正常活动会产生各种声音，如：走路声、关开门声、水声、刷洗声、扫地声、说话声等等，室外也能传来许多声音：车声、人声嘈杂得很。这些声音会刺激婴儿听觉及认知水平的发展。
2、用“妈咪音”与宝贝讲话
由于刚出生的宝贝对某些声音具有本能的听觉偏好，因此，当成人对婴儿说话时，可以用一种相当特别的方式——妈咪音。就是说话时的语调要夸张一些，抑扬顿挫，语速缓慢、清晰，同时还会伴随明确的动作或物品示范，还可以用叠音词(肚肚、褂褂)等，这样就比较能吸引宝贝的注意力。
3、为宝贝提供更丰富的声音感受
除自然存在的声音外，我们还可人为给宝贝提供更丰富的声音环境。例如：给婴儿买些有声响的玩具——拨浪鼓、八音盒、会叫的鸭子等等。
此外，可让婴儿听音乐，有节奏的优美的乐曲给婴儿安全感。他们会听得很高兴，当然，放音乐的时间要有节制，不能一早放到晚，另外也不宜选择过于吵闹的爵士乐等等。
最好能和婴儿说话，虽然这时他还不能应答，但是家人，特别是母亲的亲热的话语，会使婴儿感受到初步的感情交流。
当母亲面对婴儿亲切地说着、笑着、和婴儿交谈时，婴儿会紧盯着母亲的脸，似乎已懂得母亲散发出的身体语言。
4、玩听力游戏
你可以利用家中的空酸奶瓶、易拉罐、纸袋等，在里面放上弹珠盖好，摇一摇，对宝贝说：“你听听弹珠的声音。”
然后把弹珠拿出来，放上纸屑，盖好之后再摇给宝贝听，问他：“听听纸片的声音是什么样子的？是不是像弹珠一样吵呢？”当然，你还可以用布头、大米等，凡是摇动时可以发出声响的东西让宝贝听。这个小游戏看似简单，但它对提高宝贝听力的敏锐性有很大的帮助。
爸妈最好是选择不同的材料摇给宝贝听，让他能够快而准地辨别出不同的声音。
5、去户外“采集”声音
要多带宝贝去户外走走，向宝贝指出具体的声音，公园里小鸟的叫声、汽车的声音，风的声音。
这些来自于自然界真实的声音有助于改善宝贝的听觉辨别能力，锻炼他察觉出声音之间差异的能力。
幼儿期
随着宝贝的长大，他的视野有了极大的开阔，活动范围也大大增加了。他的求知欲和好奇心更趋强烈，什么都要摸一摸、尝一尝，耳朵也正有待于接受更丰富的刺激。
1、用丰富的词汇启发宝贝的听觉智慧
这时宝贝的听觉敏锐，已经能够明白很多词语的含义。父母平时要经常与宝贝说话，语速不要太快。
在与宝贝说话的过程中、要使用丰富的词汇量来表达自己的含义，如果宝贝不明白，就解释给他听，并且反复使用这些词语，尽可能地用正确的说法表达意思，引导宝贝对词汇的敏感性。
2、用动听的音乐开发宝贝认知的潜能
音乐以其优美的旋律及节奏对宝贝有着无限的吸引力。
父母可以选择几首宝贝熟悉的儿歌，让宝贝跟着音乐起舞。比如，在音乐的伴奏下，宝贝或是倒退着走、跑步，或是自己转圈、蹲走、双脚跳跃等。
随着曲调、节奏的变换，宝贝适时改变舞步，这些都可以提升宝贝的听觉专注力、听觉辨识力、听觉认知力和听觉记忆力。通过听音乐，还可以帮助宝贝调整或发泄不良情绪。
3、用美妙的故事引导宝贝学会倾听
听故事也能帮助学会把注意力集中在人的声音上，一个做不到这一点的宝贝，在以后的学习、阅读方面会遇到非常大的困难。
父母如果经常给宝贝朗读故事，那么，宝贝的听觉辨识力就会得到很好的发展，而这正是学会阅读所必需的能力。在给宝贝讲故事时，父母不要仅仅为了朗读而朗读，你可以融入一些简单的活动于其中。
比如，选择一本适合宝贝自身体验并且感兴趣的书，让他做一个活跃的听众，可以扮演书中的某个角色进行表演，这样一来，通过听故事给宝贝带来的好处就不仅仅拘泥于促进听觉的发展上了。
4、用有趣的游戏触动宝贝听力的发展
你可以在一天的任何时候，让宝贝用心去发现各种声音：早晨起来会听到什么、街上有什么响声、妈咪做饭时会有什么响动。
睡觉的时候，你可以先用生动的语调讲故事，然后慢慢转成低沉、平和的语调，帮助宝贝入眠。
还可以和宝贝一起倾听大自然中的声音：树叶声、风声、雨声、各种动物的叫声等等，而且这些也都是与宝贝共同游戏的良好素材。
宝贝听觉发育的一般规律是什么？
0-3个月
刚出生的宝贝，中耳里还有羊水残留，几天后才能被完全吸收，此时宝贝并不能听到微弱的声音，但能听到较大的声响。如果突然出现60分贝以上的声音，宝贝很容易受惊吓，会全身抖动、眨眼、皱眉头、前臂急速屈曲、两手握拳、哭闹、喘气甚至停止进食。
4-6个月
宝贝开始能辨别妈咪的声音。跟宝贝说话时，他可能会用眼睛注视你，或专注于听你的声音而停止其他动作，头转向声源，表现出对熟悉声音有感知的能力。
7-11个月
宝贝能主动向声源方向转头，也就是有了辨别声音方向的能力，听到妈咪哄逗的声音，可发出笑声，有的宝贝甚至会听从妈咪的指令做相应的动作。
1岁-1岁半
宝贝能按听到的语言做出反应，当问到“鼻子”、“眼睛”、“嘴巴”在哪儿时，会用小手指出来。
特别叮咛
宝贝出生后，父母要重视听力筛查的结果，如果测试结果未达标，42天左右，还要进行听力复查，如果依然未通过，3个月左右要进行听力诊断性检查，从而及时了解听力障碍状况。
不管新生儿听力损害的程度有多重，在出生6个月内和6个月后进行干预的效果前者明显优于后者；对有听力障碍的婴幼儿，只要在6月龄前及早发现，并在此期间内接受干预，且患儿的认知能力正常，经过干预后，患儿的语言能力基本能达到正常水平。而且婴幼儿的智力发育也明显优于晚接受或未接受干预者，所以父母一定要重视新生儿的听力筛查。
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飞跃：日渐增强的记忆力，在这生命的第二年里为宝贝的各项发展起到了巨大的推动作用，包括说话、模仿、假想游戏等。小家伙们已经能够记忆更多的内容，记忆内容也能保存更长的时间。这种记忆力让宝贝渐渐具备了从众多事物和现象中抽象出基本概念的能力，而抽象思维能力，使宝贝能够与外在的世界建立起更加复杂有效的联系。
妈咪助“飞”法
*对宝贝喜欢的图书，妈咪可以和宝贝一起反复朗读，宝贝喜欢的歌曲，可和宝贝一起多次吟唱，一起回忆生活中发生过的有趣的事情。
*说话时应先称呼宝贝的名字，看着宝贝的眼睛，目光交流。这些方法都有利于宝贝记忆力的增长。
第2个飞跃：宝贝开始连词成句
飞跃：刚满1岁的时候，宝贝还只能说一两个词，到1岁半时，宝贝就能够说50个词，并呈级数增长。宝贝开始把词连成句子，而且理解能力远远超出表达能力。
妈咪助“飞”法
*为宝贝连续讲述自己每天做的事情和活动，这种描述能够为宝贝呈现出大量的词汇，让宝贝获得丰富的语言资料和日常的对话伙伴。
第3个飞跃：宝贝注意到事物的异同
飞跃：对1岁的宝贝来说，那只“汪汪”叫的小毛狗和那只“喵喵”叫的小花猫看起来几乎是一样的。到2岁的时候，宝贝就能够分辨狗和猫的差异，卡车和公共汽车的差异。
与此同时，宝贝能够根据物品的用途来给物品配对，比如茶壶和茶壶盖子是放在一起的，洋娃娃和项链是放在一起的。这些都是宝贝认知能力发展的表现，说明宝贝开始为周围世界中的不同物品分类并根据它们的用途来理解其相互关系。
妈咪助“飞”法
*平时跟宝贝说话时，说清物品的名称，把物品按类别归类。妈咪可以帮着宝贝一起根据玩具的形状、颜色、用途来归类。
*宝贝刚开始可能无法自己来完成，但是他会理解你说的话，并学会分辨哪些是相同的，哪些是不同的。
*妈咪在厨房做饭时，可让他来帮忙“洗菜”，把木耳和白蘑菇混在水中，然后让宝贝把它们分放在不同的容器里。
育儿心得：宝贝第一次维权
自从我意识到自己的严厉，尽可能的改变之后，宝贝的学习积极性提高了许多。
首先，宝贝做错题、有不会的内容我都能仔细认真不带任何成见不加任何情绪的讲解。
其次，偶尔发现她用身上的零钱随便买一些小文具、小零食以后，我也没有像以前那样批评指责，而是认可了她的这种行为。宝贝立刻就提出自己也想要属于自己的零花钱，我改为每天认真完成作业就可以得到后，宝贝两个星期已经得到差不多二十元了，几乎每天都能收到奖励。
不过，这二十块钱却是提前预支的。上上周，老师收午托费，找回来的二十元就直接被宝贝用了一点。我听到就没再收回，而是算作预支的奖励让她提前消费了。本来是挺高兴的一件事情，可是花到剩下八块时，出大问题了——宝贝的钱不见了！
怎么回事？宝贝回忆——肯定是被她的同桌MHM拿走了。因为今天有同学告诉她，在课间她不在的时候，同桌翻她的书包了。
“妈妈，肯定是他偷走的！他平时就爱翻同学的书包，还经常把我的东西弄坏。我的笔、本子、文具盒、彩笔......都被他弄坏了。”宝贝越说越气。
“那怎么办？你告诉过老师没？”我总是对她的话不太相信。
“老师就批评一下就完了。我们班都没人喜欢跟他坐同桌。”
“那你明天告诉他，他再这样我就告诉她妈妈了。”我给她出主意。
“好，那你现在就告诉他妈妈。”平时温和的宝贝马上催促我说，搞得我还有些诧异，可见对于孩子来说她的八块比我们的八百块都要珍贵。
“现在不合适吧，你只是听说他翻你的书包，不能证明人家就拿走了你的钱，你还是明天问问他。要不你告诉他如果他再翻你的书包你就不跟他坐了，说不定他担心自己没有同桌会收敛吧。”我都不知道自己出的是不是好主意。
过了一天，宝贝回来告诉我她给老师说了，并且提出不跟同桌坐了。
第二天，宝贝回来开心的告诉我：“妈妈，老师给我换座位了，我现在跟DLY做同桌。”
“真的呀？那你现在最开心了吧。你们班女生和女生同桌的人不多吧？”DLY和宝贝关系不错，是个特别喜欢看书学习很好的小姑娘。
“是呀。只有几个，其他都是男生和女生坐。”宝贝的情绪很高涨。
四年级了，宝贝终于会维护自己的权益，并且尝到维权的甜头，看来这零花钱给的确实物有所值呀！
宝贝幼儿园篇（第一周）
不知不觉，宝贝上幼儿园就已经一个多星期了。懂事的宝贝基本上没怎么让妈妈操心，妈妈之前的种种设想种种担心都显得多余了。连老师也表扬宝贝适应能力强。宝贝非常乐意上幼儿园，回来也明显比以往更活泼更开心了。
第一天上幼儿园回来，妈妈最担心的两个问题，一是有没有哭闹，二是有没有好好吃饭。老师说没哭也没闹，睡觉时也很乖，就是吃饭速度特别慢。宝贝回来跟妈妈说：“妈妈，我饭饭才吃了两口，老师喂了一口就把饭饭收走了。”晚上吃饭，妈妈想着宝贝以往吃饭都很慢，还是自己先吃完，再装饭喂宝贝，谁知，宝贝像模像样规规矩矩地坐在餐桌边，说：“妈妈，怎么没有我的饭饭？”妈妈说等会妈妈再喂你吧，宝贝答：“妈妈，不用喂了，我读书了，上幼儿园了，自己会吃饭饭了。”当晚，宝贝真的是自己吃饭，虽然吃得慢，但是也算是吃饱了。妈妈问宝贝：“今天在幼儿园学到什么本领了？老师有没有教唱歌跳舞。”宝贝答：“有。”妈妈说：“那表演给妈妈看看吧，妈妈也想学呢。”宝贝一本正经地答：“妈妈，不可以的，要在幼儿园跟很多小朋友一起才可以唱，在幼儿园才可以跳的。”问宝贝在幼儿园交到朋友没有，宝贝答：“有啊，妈妈，全部人我都认识，全部人都一起玩。”问她小朋友叫什么名字，宝贝只能说出两三个小朋友的名字。
第二天，接宝贝的时候，老师说宝宝中午睡觉时哭了一会，不过很好哄，哄一下就不哭了。老师问她为什么哭，宝贝答：“我想我爸爸了。”（爸爸骄傲自豪，可妈妈吃醋了。）宝贝回来总说饿，先给宝贝喝了牛奶，吃了点小面包垫肚子。吃晚饭的时候，宝贝照例自己吃饭，而且破天荒地吃了两小碗饭。宝贝长那么大还从来没一次吃过那么多饭。妈妈真心疼，宝贝在学校或许一天都没吃什么东西。学校用餐都是规定时间就收碗筷，宝贝吃饭是特慢的，老师即使是喂也没那么有耐心喂一两个小时啊。不过，反过来想想，这样对宝贝也好，饿她几次，以后吃饭时候，她就不敢不好好吃了。吃饱了饭饭，宝贝可乐了，和爸爸玩游戏，宝贝做老师，爸爸做宝贝，爸爸要跟着宝贝跳她在学校里学的舞蹈。
第三天下午，天气突然转凉了，宝贝可能没能及时添加衣服，回来的时候就不停地打喷嚏咳嗽流鼻涕，不过宝贝的精神状态还是挺好的。问她在幼儿园开心吗，宝贝说开心，问她喜欢老师吗，宝贝说喜欢，前两天总把陈老师挂在嘴上，最喜欢陈老师了。还说长大要做陈老师呢。晚上吃饭的时候，宝贝突然冒出一句：“Ready?Go!”妈妈很好奇，问宝贝：“是谁教你的？”宝贝很自豪地答：”妈妈，是外国老师啊！”然后宝贝不停地问妈妈：“妈妈，你是不是老师？”“妈妈，你是什么老师？”“妈妈，你会不会讲英语话？”“妈妈，我长大了要做外国老师。”“妈妈，我也会说外国话。”
今天宝爸去接宝贝的时候，陈老师告诉宝爸，下午上课时，老师问小朋友们：“谁是你们的好朋友？”宝贝想也没想就答：“陈老师是我的好朋友。”陈老师被宝贝逗乐了，当即给宝贝奖了一幅画。宝贝把它当做宝一样呵护，连妈妈看一看，宝贝都忘不了叮嘱一句：“妈妈，你不要撕烂了啊。是陈老师送给我的。”
第四天，宝贝回来不停地讲关于生日的话题：“妈妈，你什么时候生日？”“妈妈，你的生日蛋糕我吃过了，在广州的时候啊，爸爸送给你的大蛋糕。”“妈妈，爸爸什么时候生日啊？”“妈妈，我什么时候过生日啊？”“妈妈，今天幼儿园里有人生日哦。有蛋糕吃。”妈妈问：“那宝贝有没有吃蛋糕呢？”宝贝答：“没有，蛋糕太小了，不够分，老师给我吃了苹果。”“妈妈，等我生日，你给我买个大蛋糕好不好？”
给宝贝喝完牛奶，吃完点心，妈妈收拾家务，宝贝自己一个人玩玩具，一边玩一边情不自禁地反复说“verygood！”妈妈故意没听懂，问宝贝:”你说的是什么啊？”宝贝答：“妈妈，是英语话来的。”妈妈问：“那是什么意思啊？告诉妈妈吧，妈妈也想学哦。”宝贝竖起大拇指，告诉妈妈是顶呱呱的意思，还很骄傲地说：“是外国老师教的。”妈妈：“小朋友们在学校表现很棒吧，所以外国老师才表扬你们verygood的哦。你们的外国老师是男的还是女的？”宝贝答：“女的。”妈妈问：“外国老师长得漂亮吗？”宝贝答：“漂亮。妈妈，她有长长的头发哦。还有一个是黑黑的外国老师呢。”
吃过晚饭，宝贝很自豪地告诉妈妈，今天发了两本书，还有一张英语光盘《HelloTeddy》，吃完晚饭，宝贝就吵着要开电脑，播光盘，妈妈抱着宝贝坐在床边和宝贝一起看，一边看一边鼓励宝贝跟着说跟着唱。
周六，起床来，宝贝见妈妈还在床上，开心地问：“妈妈，今天不用上班了？”妈妈故意逗宝贝，问宝贝要不要上幼儿园，宝贝赶快爬起来，说：“妈妈，那今天你送我去幼儿园吧。”
下午，带宝贝下楼骑自行车，让宝贝运动运动，走到游泳池前，迎面走来一个小男孩和他的妈妈，因为互不相识，也没有打招呼就过去了。刚走几步，小男孩就追过来了，一边追过来，一边叫“小凡”，还告诉他妈妈：“她叫丘芷凡。是我们班的同学。”小男孩如此地热情，而小宝却连头也没抬一下，正眼也没望一下小哥哥，弄得妈妈很是尴尬。忙解释说宝贝是刚去幼儿园的，可能还不怎么熟悉，还没完全适应。小哥哥比宝贝大了半年，但两岁半就上幼儿园了，至今已上了一年了。所以各方面都显得比较老道，为人很大方得体，性格也很开朗活泼。本想批评宝贝不讲礼貌的，但想想宝贝才去几天幼儿园，远比我想象的要好多了。这也是一个进步。不能心急，慢慢来。
一、孩子错误习惯多，有的是父母的错
言传身教，是家庭教育很重要的一点。家长除了语言上的教导，还应在行动上做出正确的示范。孩子在学校接受着正常的社会规范教育，可是，有的家长却把成人世界不守规矩的一套强加给孩子，这会让成长中的孩子无所适从，价值观“凌乱”。
小手拉大手，可是，大手还用错误的观念误导小手。其实，在日常生活中，因为家长的个人行为，导致孩子坏毛病的出现，这样的事例也有不少。
1、拉着孩子闯红灯
4月1日，武汉汉口一对年轻父母在红灯下拖着儿子过马路，孩子闹着说，“老师说红灯亮了不能过马路。”妈妈说“没关系，赶紧过”，爸爸也连声说“快走快走”。两个大人硬拖着孩子过马路，孩子又哭又闹，引来路人观望。
“红灯停、绿灯行”，这一交通规则可谓妇孺皆知。本来孩子是想遵守规则的，可是，为人父母者如此不在乎，还主动带领孩子闯红灯。长期受到父母的影响，孩子也会对闯红灯不以为然，当出现事故时，父母也后悔莫及。
2、妈妈看电视，影响孩子学习
现在的电视内容丰富多样、画面吸引眼球，宝宝的好奇心让他们爱上看电视，因为担心宝宝视力健康，许多家长都会严格阻止。但是，有的时候你会发现，越是不让宝宝看电视，他就越想看，甚至反抗家长。
其实，有时候孩子如此爱看电视，是由于妈妈引导不当。许多年轻妈妈都爱看韩剧、情景剧等，有的时候宝宝也来凑热闹，就会养成每天在固定的时间要求看电视，不想做功课。
红红告诉我们，她本来在书房很认真写作业，但是听到妈妈突然大笑或者哭泣，电视机的声音也很大，她根本没法静下心来学习，所以她也跟着走到客厅看电视了。
3、父母饮食习惯不当，导致孩子挑食
有的父母对于孩子挑食的习惯觉得很烦心，因为孩子的挑食，不但影响了孩子的发育，也影响的孩子的身体健康。原来，父母的不良饮食习惯，也容易导致孩子“择食”。
例如，晴晴今年5岁，却经常便秘。问及晴晴的饮食情况，才知道豆豆只爱吃肉，不怎么吃青菜、水果。再深入了解发现，原来晴晴的挑食是有原因的，晴晴的父母也有同样的饮食习惯。
二、家长该如何做好第一任老师
当孩子降临这个世界的时候，家庭是他们接触的第一环境，家长是他们接触的第一人。作为孩子的第一任老师，父母一言一行都会影响到孩子性格的塑造，对孩子的成长具有决定性的影响。
而在日常生活中，却很少有父母在抱怨孩子行为的不是时，反省自己的行为是否有不当之处。有时候，孩子的错，很多是受到父母日常行为的影响。那么，家长该如何做好第一任老师呢？
1、以身作则
作为父母定要以身作则，家长们的行为习惯对宝宝来说是一种“规则标杆”，如果他们总是看到妈妈坐在电视机跟前，自然就会跟着模仿;如果看到家长总是乱穿马路，自然就会跟着行动……
所以，在日常生活中，父母要以身作则，在孩子面前做好榜样。俗话说，孩子的身上有父母的影子，从中不难看出父母对孩子教育的重要性，这种教育不是口头教育，而是实际行动的教育。身教甚于言教，在家庭教育中有着举足轻重的作用。
所以，父母要从自我做起，拒绝坏习惯，拒绝做违法违纪的事情，从点滴做起，让孩子感受到正确的行为习惯。
2、从小培养孩子优良品质
一位朋友的女儿今年刚刚上幼儿园，交谈中她说，虽然自己不喜欢读书，但每天她都会强迫自己坚持看书，目的是让年幼的女儿看到妈妈在读书，女儿也会喜欢上看书，喜欢学习。正因为这种潜移默化的影响，孩子真的爱上读书，甚至主动提出周末让家长带自己去图书馆。
另外，要培养孩子从小懂礼貌，守规矩的习惯。比如父母见到他人问好打招呼，离开时挥手再见，对帮助过自己的人说“谢谢”，日常做好红灯停，绿灯行，横穿马路走斑马线，把垃圾丢入垃圾桶等等。父母在日常生活中做这些行为后，可以从中教育孩子，让孩子明白做一个有良好品质的人。
3、让孩子为自己的行为负责
通常孩子做了什么不光彩的事情，父母也不会光彩。当听到别人说自己的孩子：“也不知道父母怎么教育孩子的”，“真想看看他父母长什么样”，父母就要审视自己行为。家长对孩子的教育十分重要，要做好培养主动承担责任的好习惯。
对孩子来说，必须要有对自己的所作所为负责的经历。即使五六岁的孩子，犯了错误之后，也要自己去主动道歉。比如在别人家玩耍的时候打碎了碗碟，就得让孩子主动向主人承认错误并收拾干净现场。
只有这样,才能让孩子不以自我为中心，强化自己对他人的责任，对自己做过的事情负责。把孩子培养成一个有责任心，有担当的人。要让孩子对自己的行为负责，就应该从小事做起，培养孩子的责任意识。
总之，父母想要孩子成为什么样的人，首先父母就得成为什么样的人，教育孩子的过程，其实也是教育自己的过程。
一般人只要看到孩子表面上能言善道，就说他(她)很聪明，可是所谓“聪明”应该是“耳聪”、“目明”，加上“感觉动作灵敏”。这些大脑的基本学习能力，若在儿童成长的早期得到锻炼和发展，特别是抓紧早期教育的黄金机会，然后根据薄弱的方面进行补救教学，那么孩子进入小学后的学习将会事半功倍。
运动：学习的奠基石
教育专家刘弘白博士认为，幼儿的感觉动作能力是学习的基本功，“感觉动作”包括平衡感、韵律感、方向感、协调能力、速度感、松懈能力与变化能力等，这些能力训练扎实之后，孩子才能灵活地学习。幼儿的感觉动作能力不仅本身是一项智能，在训练孩子的理解力、书写与文字能力的发展上也起到了非常重要的作用。
比如，如果没有方向感，在书写的小空间(格子里)里，也常控制不住方向；如果他没有距离的概念，在写字的时候，就不能把线条组织得很好，很容易把字写得东倒西歪或超出格子外；没有韵律感，没有对于轻重的控制能力，他说话的语调、语速就会与一般儿童有异。所以“感觉动作”功能在人类基本学习能力的发展中，几乎左右着这些学习能力的品质与成败。
视觉：打开学习的视窗
据专家介绍，人类说话、写字、阅读和计算等能力是属于比较高层次的学习能力，而这些能力的提升与视觉、听觉能力环环相扣，“视知觉能力”牵涉到认字、书写的智慧，还与语言的训练相关，这两项能力要达到同龄人的水平，孩子才有办法做同年级的功课。
据了解，“视知觉”的主要功能在于辨识物体、形状、线条以及文字的辨识力与记忆力，儿童的这些能力是自幼发展出来的，从简单的区分到繁杂的辨认能力，但相同年龄的儿童，辨别能力却有高低，这和训练的多寡有直接的关系。家长遇到孩子出现错字多、抄错行、部首张冠李戴等情况时，则要测查他们的视动统合能力了，许多学前儿童由于没有充分发展他们的此项能力，因此感到书写、阅读困难，出现“不专心”、“不想学”的状态。
听觉：智慧的传声筒
听觉与声音的关系休戚与共，当人无法记住听到的声音时，就没办法去辨认之后到达的另一个声音，更无法累积听觉记忆的量，可想而知，听知觉的能力与说话能力是息息相关的。
观察大部分孩子学习语言的过程，通常他们有一个时期会一边听身边的大人或是同伙说的话，然后重复，模仿他们的话，事实上，人的语言学习就是来自“仿说”，而“仿说”必须倚赖听觉记忆的量，再加上舌尖位置，牙齿发音部位，以及气流等的配合来表达“语言”，儿童一点一滴，逐渐增加听觉记忆的量，使得语句的模仿也一天一天加长，全靠不断练习与刺激才能做到。如果幼儿时期缺乏声音和语言刺激，儿童则常在就读小学后只具备较低年龄的语言和理解能力。
婴儿的听觉感受性有巨大的个别差异，有的儿童感受性高些，有的则低些，但这种个别差异不是一成不变的，实际上，婴儿的听觉也是在生活条件和教育影响下不断发展的。
3个月以内的宝宝，妈妈可以每天给他哼唱摇篮曲，或是反复播放一段优美的乐曲，声音不要太大，孩子醒着时，父母可用较缓慢的速度、柔和的声调讲话给孩子听，内容要丰富，比如说：“你睡好了吗？饿不饿？想不想吃奶？”
2～3个月以后的宝宝已能将听觉和视觉结合起来，当他听到声音时，头就会转向发音的方向，寻找声源，你或许觉得这种动作是很自然的，但它会直接导致出重要结果，这是智力活动的进步。父母或家里人应经常有意识地走到孩子面前，逗引孩子注视自己的脸，然后把脸移到一侧，并轻声叫孩子的名字，逗引孩子的视线随父母的脸移动。也可用摇铃或能捏响的橡皮玩具发出声音，逗引孩子一面听声音，一面让视线随玩具移动。
6个月以后还可以每天听几次英语，这样做不仅锻炼他的听觉，还可多学习一种语言。
儿歌和明快的幼儿歌曲是任何一个年龄的孩子都喜欢听的声音。同时，父母还要经常带孩子到室外、公园、商店等处有意识地引导孩子多听、多看。
最后，提醒年轻的父母应注意保护宝宝的听觉，一些传染病或发高烧致使内耳受到损害是造成儿童耳聋的常见原因。另外，患病期间要避免使用耳毒性药物，如链霉素、卡那霉素、庆大霉素等。此外，噪音也不可忽视。
这一招很少被人重视，要是以前，这个秘密也绝不对人说。肯让公开一些核心技术，是因为的竞争力不仅仅建立在技术层面上。
一个人的注意力包括视觉注意、听觉注意、触觉注意等。其中，听觉注意能力主要是指倾听的能力。
孩子在学校上课，一般需要一半的时间用于倾听。而听觉能力弱的孩子，大人跟他说话通常“跟耳边风”似的，听到一点动静就会看过去，不爱跟别人眼神交流，听了几句就开始走神东张西望。有的看见在认真听，可是眼神呆滞，一问三不知，甚至眼神不愿跟人对视。如果一个孩子的听觉注意力发展不力的话，听课效果肯定会受到影响。
听音辨别
辨别声音远近。要求孩子把眼睛闭上，家长用同样的力度，由远及近的拍手或由近及远的拍手，让孩子判断声音的远近。
辨别声音大小。旋转音响，让孩子说声音是越来越大还是越来越小。
辨别声音高低。弹钢琴，让孩子判断高音还是低音。
辨别音色。弹各种乐器，让孩子听听是什么乐器发出的。敲击各种物品，让孩子听敲的是什么物品。听自然界的声音。家长平时在家里，或出去玩，有机会就和孩子一起练习静听。让孩子静静聆听各种声音，并猜猜是什么发出的声音，比如是什么车声，什么样的人声，什么动物的声音，是远的还是近的。家长也可敲击一些声音，或用其它方式发出一些声音，让孩子去聆听猜想。这不但培养了孩子的观察能力，也培养了孩子的听觉注意力。
追踪声音。在空旷的地上，蒙上孩子的眼睛，父母拍手或摇玲等发出各种声音，让孩子追踪声音。
声源的方向听后模仿
让孩子闭上眼睛，让孩子听大人敲击的声音来猜想敲击的物品并模仿敲击的节奏，要求敲击的物品与节奏跟大人相同。
第一步：敲击身边的一些物品3—5下，让孩子模仿。
第二步：分别敲击身边的两种物品3—5下，让孩子模仿。
第三步：分别敲击身边的两种物品要有节奏与轻重，让孩子模仿。比如“重轻轻—重轻轻—重轻轻”循环敲击。
听故事讲故事
给孩子讲一个短小的故事，让孩子听一遍后就尝试给大家讲一遍。以后逐步要求，要模仿家长的动作，绘声绘色的讲解。而且故事的长度也越来越长。
听中找错
家长说一串词或数，让孩子听到错误就拍手。
说错数。家长按顺序数数，故意把数数丢。让孩子听到数丢数时就拍手。孩子数数能力较好，还可以倒着数，让孩子听到数丢数时就拍手。
说错词。听不是动物就拍手：狗、小鸡、桌子、老虎……
说错话。小鸡有四条腿，苹果一定是红色，鸭子的觜是扁的、3比4大、老鼠怕猫……。语言可以涉及到形状、大小、高矮、颜色、轻重、位置、温度等各个方面。
打电话
用十米左右的线穿过两个纸杯的底部，和孩子拉紧之后，就可以跟孩子“打电话”了。
做反动作
家长说“大西瓜”，并双后远离做抱大西瓜状，孩子听后要说一样的话“大西瓜”，手中比划的动作却是相反的“小西瓜”。反之亦然。
家长说：“小手拍拍，小手拍拍，小手藏起来”。家长做藏起来的动作。孩子跟着拍手，当听当藏起来的时候，要做相反的动作把手举起来。当孩子听到“小手拍拍，小手拍拍，小手举起来”时，也要做相反的动作把手藏起来。
打指令做动作
让孩子听指令练习向左向面向右转，挥左手，挥右手，用左手摸右耳，右手拍左腿……
孩子听指令模仿小动物。家长说模仿小狗，又接着说小猫来了……
听数说数
家长说几个数，让孩子复述，数字数由少变多。
家长说几个数，让孩子按倒的顺序复述，数字数由少变多。例家长说367，孩子说763。
让孩子练绕口令学习普通话，学习英语等，都是对孩子听觉能力训练的好方法。
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