我会蹲下身来多和孩子用眼睛“说话”
今年三月份接手了一个新开的班级。全部的孩子都是新生,我也调整好心态,做好心理准备,迎接他们适应期的哭泣。
第一周的教学主要是让孩子熟悉幼儿园和教室环境,认识自己的毛巾、杯子、座位等,以玩玩具、讲故事、做游戏为主,积极鼓励正面教育,尽早地稳定幼儿的情绪,努力使孩子喜欢上幼儿园。
把孩子送到三位完全陌生的老师手中,不光孩子有焦虑情绪,家长也有。你们最关心的是孩子在幼儿园有没有哭,吃饭好不好等,但这种焦虑常常会影响到孩子的情绪。因此家长要树立一种观念:小鸟长大了,就会飞,为了让小鸟飞得高,飞得远,父母应该推他一把。既然把孩子送到幼儿园里,就要让他学习独立生活。
有些家长送孩子来,孩子好好的,大人倒先哭起来了,结果弄得大人、小孩一起哭。还有些家长把孩子送到后,总是不放心,不肯离去,陪着孩子玩,有的躲在窗外偷看。这样,孩子永远都无法学会独立,等到别的孩子都已适应集体生活时,你的孩子上幼儿园还要哭闹。
所以,当你们把孩子送到老师手上时,就应该以信任的心态和孩子说再见。
怎样让孩子尽快地适应集体生活,其实光靠幼儿园的教育是不够的,也需要家长的配合:
一、不良的饮食习惯:有的孩子坐着等老师来喂,有的孩子还有比较严重的偏食挑食现象。
在家里可以试着让孩子这样做:1.吃饭时先鼓励孩子自己吃,孩子不愿吃了再喂;2.饭前不要让孩子吃零食;3.吃饭时不要让孩子离开饭桌;4.教会幼儿如何使用勺子。
二、不爱护玩具:玩具随地乱扔不会整理,并且有抢夺玩具的现象。这种情况的存在一方面是由于家长包办造成的;另一方面是由于现在的孩子都是独生子女,没有与别人分享的经验。
针对这种情况,我们要求孩子学习整理玩具。我们提醒他们玩具也有自己的家,我们玩好后应该把他们都送回家。对于要抢玩具的孩子,我们要求多跟孩子说,“大家一起玩好吗?”“你玩好了再给我玩好吗?”等等语言。家长平时在家也可以试着让孩子自己来收拾玩具。
三、行动自由散漫:孩子刚上幼儿园,从一个自由的环境到一个相对来说有规范的幼儿园集体生活,会有一段时间的不适应,比如上课或游戏时还有几个孩子随意走开,集体观念差。而且孩子们好模仿,一个走开了,后面会有很多小朋友跟着一起离开。
针对这种情况,我们一方面会在选择教学内容游戏时,多考虑如何吸引孩子的注意;另一方面也会对小朋友有一定的纪律约束。
做为一个幼儿教师,如何让每个孩子都充满自信呢?一、创设尊重幼儿、相信幼儿的宽松氛围.二、引导每个幼儿体验成功的快乐。三、在丰富多彩的活动中促进幼儿自信心的发展。
白珂是我们班最内向的一名小朋友,因为年龄小,各方面发展都略差于其他孩子,尤其是自理能力问题更为突出。怎样让小白珂提高自理的能力,我决定尝试一下。
通过观察,我发现小白珂并不是不具备简单的自理能力,而是不愿去做。为了强化她的自理意识,我决定和小白珂进行穿衣比赛。刚一宣布这个消息,全班小朋友就议论开了:“老师准能赢!”比赛开始了,小朋友们欢呼着,小白珂显得有些紧张,不时用眼睛偷偷看我,但是,小白珂仍在认真地穿着衣服,纽扣扣错了,她又重新扣上。
终于小白珂“赢”了!在全班小朋友们热烈的掌声中,我发现她脸上露出了少有的微笑。小朋友们都羡慕地说:“小白珂真不简单,打败老师了。”从那以后,我发现小白珂完全变了。她不再时时事事依赖别人了,自理能力有了明显增强。在参加活动时,也从被动变的积极主动了。她还自觉帮助班级做一些事,充分发挥了自己的潜能。
莎士比亚说:“自信是走向成功的第一步,缺乏自信既是其失败的原因。”著名诗人流沙河说:“自信是石,敲击希望之火;自信是火,点亮熄灭的灯;自信是灯,照亮前行的路;自信是路,引你走向光明。”
没有差距,只有差异。每个孩子都有自己的优、缺点,每个孩子都很优秀!但为什么大多数的孩子对自己的评价都不高,缺乏自信呢?自信是成功的基石,大多数孩子如果这样不自信下去,将来怎能成功啊!
少年强则国家强,孩子的未来就是国家的未来。如何让每一个孩子树立起自信心,从而真正成长为国家的栋梁?是我们每一个教育工作者,每一个家长,乃至整个社会都必须重视的问题,亟待解决,刻不容缓!
所以,我们作为一名幼儿教师,应掌握教育的策略,针对每个孩子各自的个性、特点,加以正确的引导,让每个孩子都充满自信,从而得以全面发展
知道以下几点将有所帮助,即内向的孩子:·也许会被他们内心的思想和感受弄得不知所措,以致僵住,或者变得沉默寡言。
鼓励他们表达自己的感受,确保他们不会感到你在评判他们。
·会敏感于别人的感受,有同情心(特别是右脑占主导的内向孩子)。
对他们的热情和才能给予肯定。
早教网·需要花更长的时间认识他们的感受。
提醒他们,过不了多久他们就将更明确体会到自己的感受了。
·会被强烈的情感、愤怒感和激烈的内心冲突弄得精疲力竭。
帮助他们理解这些情况是不可避免的,但有时值得花精力去处理冲突。
·在外向的孩子追求的那类刺激作用下会有被过度刺激的感觉。
安慰他们,向他们说明他们可以每次只享受少量的刺激。
·对于尝试新事物可能感到焦虑,对未知的领域有所回避。
帮助他们学会忍受不安。
提醒他们,焦虑感是生活的一部分,如果他们休息一下,吸口气放轻松,轻声地告诉自己冷静下来慢慢来,这种感觉就会过去。
活着就意味着时有痛苦的感受。
痛苦深化了我们的人生体验。
孩子们需要学会承担和处理他们的感受。
你能帮孩子学习自我安抚以缓解他们的痛苦感受。
由于情绪是一种能量,它们在我们身上自然地流淌。
如果我们觉察到了它们的端倪,感受到了它们,它们就能慢慢退去。
早期教育通过在孩子心烦意乱的时候安慰她使她平静下来,你可以从外部平衡你的孩子的情绪消长。
你可以在孩子灰心的时候给她鼓励。
这能教会她如何在自身情绪天平摇摆时进行自我的内在调整以使其恢复平稳。
能这么做是成长过程中的一种关键能力
1、由于分离焦虑的影响,孩子离开亲人会有一段时间的情绪低落,有的孩子长一点,有的孩子短一点,家长要表示理解,但不要过份同情,你的过份同情会暗示他去的是一个可怕的地方,他会不愿意去。应该用平常心来对待。
2、不要感到对不起孩子,自己没办法照管他,只好把他送走了,而应该高高兴兴地谈去幼儿园的好处,比如:可以有许多小朋友,许多玩具,老师还会教他唱歌、跳舞,会讲故事给他听等,尽量把幼儿园说成一个乐园(事实也是如此),给他一个好印象。
3、事先带孩子到幼儿园去两三次,让他玩玩院子里的滑梯、摇马(任何大型器械均可),看看小朋友们玩球、搭积木、做拼图的活动,熟悉环境和情景。
4、带他见见班上的老师,把他的性格、爱好、兴趣、身体素质等向老师介绍,也让老师和他谈几句话,消除一点陌生感。
5、送去的当天早上要早一点起床,吃好早点,从从容容地走。路上说点其他的事。到了幼儿园把他托给老师,待一会儿再走。既然走了就不要再回头,免得他还等待你再回头,这很痛苦。
6、送孩子去了幼儿园以后,就不要常在他在园里的时间去看望,甚至接回家(患病当然除外),否则他会生活得不好,老想你接他回家,反而痛苦。
7、向他保证时间一定来接他,绝不能失言,要知道多待在园里,哪怕是四、五分钟,也是难过的。如果某一天有事,不能按时接他,要事先通知老师,对他做好工作,否则别的孩子被接走了,他会着急,第二天不愿去幼儿园了。
8、在接孩子时,如果有时间,可以和老师谈谈,了解孩子在园情况,并把孩子在家表现告诉家长,双方共同更好地做好孩子的工作。
9、孩子回家以后,不要过份关心,好像他在外面受了委曲,回来补偿似的。这样,他会不愿去幼儿园,愿意天天待在家里了。
10、如果孩子在家有使用慰籍物(如毛巾、小毯子、小熊娃娃等)的习惯,这时正好是放弃它的好时机,因为环境变化大,很可能忘掉它了。但如果不带太痛苦,也可以让他带几天,他自然会放弃的。这对安定情绪有好处。
最近几天,我们班的佳佳总是在闹情绪,早上奶奶送到幼儿园总要哭泣。昨天,幼儿园组织去秋游,佳佳一早背着一书包的零食就到了班级。可刚到就开始拉着奶奶的手不停地哭,怎么都不让奶奶离开,“佳佳,怎么了?”我连忙走上前去安慰。“我不舒服,我要回家!”她哭着答到。“家里还好好的,嚷着要到幼儿园来,怎么刚到就要回去了。”她奶奶也在旁开始纳闷。
佳佳平时在幼儿园是个很听话的女孩子,从来不闹情绪,各方面表现也挺不错的,就是稍微有点内向。“怎么会突然不要上幼儿园了呢?”这让我很纳闷。见她还是在不停的哭闹,非回家不可的样子,我就对她奶奶说:“可能她今天身体不是很舒服,平时从来都不这样的。”“是的,要不我先带她回家去看看吧?”
没过多久,她又回来了,“刚到家,她又说想去秋游了,我就又带她回来了。”她奶奶解释到。“那就好!佳佳,过来,我们马上就要出发了!”说着我把她领到了队伍当中。佳佳见她奶奶准备离开,又开始大声哭喊起来,这次比上回哭得更凶了,还跟着跑了出去。我连忙追上去,“佳佳,怎么了?”她哭着就要回家。“我害怕!”
我突然意识到事情没有我想的那么简单,到底是什么原因导致平时很爱上幼儿园的宝宝害怕上幼儿园呢?肯定幼儿园发生了什么事情让她不愉快了吧!奶奶在可能不方便处理,于是我就对她奶奶说:“没事的,我会解决的,您先回去吧?”我把佳佳抱到一边,问:“你害怕上幼儿园是吗?”她开始很合作的点头,哭喊也减弱了些。 “那你害怕谁呢?”“周政杰!”她开始娓娓道来,“他打我”
我一下子全明白了。周政杰是个很调皮的男孩子,平时动作幅度很大,经常会弄到小朋友,而他们两个又坐在一起,难免会出现这种现象。佳佳又是比较内向的孩子,平时出现这种事情也不会跟老师来讲,日子久了,她堆积的恐惧心理也就加剧了,导致了恐惧来上幼儿园的现象。
我先找周政杰谈了谈,其实他就是比较调皮,出手比较重,他并不是想故意打人。于是,我就把佳佳叫到身边:“老师知道周政杰很调皮,但他不是故意的,他是很想跟你做朋友呢!下次要是周政杰又打你,你就来告诉老师。”佳佳很听话的点点头。我又借机问小朋友,“要是你碰到有小朋友打你,你会怎么做?”“告诉老师!”小朋友抢着说,“还可以怎么做呢?”“跟他抱一抱,做朋友,他就不会打了”
小朋友展开了激烈的讨论,并有了很多好办法,佳佳在一边也听得很认真。在这一天里,我特别留意他们两个,时常找她聊天,陪她游戏,让她感觉到老师一直都在关注她,关心她,让她增加一些安全感,希望能让她逐步减少恐惧。
后来,我跟她家长也谈了话,发现这一现象已经持续了三四天,而且在家她还时常会做噩梦,可见这一影响已对她产生了很大的心理压力,不是这么快能解决的问题,需要我们最近一段时间长期地观察,并对她经常开展思想沟通与交流。
对于我来说,这也是一个很大的个案挑战,也是一个很好地展示我们教育功能的契机。
幼儿的天性本应是天真烂漫,活泼可爱,童稚无瑕,表现出来就应是活蹦乱跳,爱说爱笑。可有些孩子,年纪小小却沉默寡言,显示出忧郁,深沉老道的样子,整天板着脸,即不爱说不爱笑也不合群不爱玩,这种孩子身体各方面都发展正常,智商也高,就是性格偏内向,与自己的年龄特征格格不入,这些孩子当然不是那么讨人喜欢。这几年在我所接触的班级中,每个班都有两三个这样孩子。那么,如何使这些性格内向的孩子活泼起来,促使他们的身心和别的孩子一样得于健康发展呢,下面结合本人的教学实践经验,谈谈自己的看法。首先,要帮助他们树立应有的自信心。性格内向的人往往是由于缺乏自信心造成的,老师如果听之任之,不闻不问,爱管不管,倒觉得他们挺老实,自己不费心了。那么,就会给他们幼小的心灵留下永不磨灭的伤痕,也会影响他(她)们以后的为人,容易造成孤僻的性格。因此,我们应该多给这样的孩子予鼓励和支持,激发他们的内在动力,树立他们的自信心。即使他们做得不好也不要随便责备,应说:“你下次一定做得更好”,由于孩子的自我意识还未发展起来,缺乏自我评判能力,他们往往是通过别人对自己的评价来认识自己的,尤其老师对他们的评价很重要。在我带的班中有个小朋友,刚入园时,胆子很小,不爱说话,也不合群,整天独自坐在那里,谁也不理,上课老师提问从不回答,也不爱参加活动,动不动就哭。后来我主动接近她,对她进行耐心的开导,并经常鼓励她,从不责备她,她做得不好也从不教训,而总是说:“不要紧,你已经比以前好多了,你进步很快。”逐渐地,她开始小声说话了,参加活动的热情也高起来了,现在成了班里的活跃分子,各方面表现都很好。所以说让儿童产生“我行,我并不比别人差”这种感觉是很重要的。
让孩子大胆说话可采取以下方法:1.经常鼓励赞美孩子,让他树立信心。在他面前不要表现出来特别关注和在意他的不爱说话,慢慢地暗示帮助他提高表达能力。2.尊重孩子,不当众揭孩子短。内向的孩子感情脆弱,要保护孩子的自尊心,比如孩子尿炕、口吃之类的事情不要当着孩子的面反复提起。3.孩子喜欢念儿歌、讲故事让他高声的朗读出来,大声的朗诵会为他熟练的表达语言提供帮助,形成比较流畅表达的语言习惯。4.让孩子接触同伴,也可以试着接触一些胆大勇敢的小伙伴,小孩子爱模仿,也跟着做一些平时不敢做的事情,慢慢得到锻炼。5.亲朋好友聚会时,家里来了小朋友或者客人时,锻炼他去给客人接触,让他给客人拿水果,给客人表演节目等。6.全家人在一起时,做游戏扮演各种角色锻炼孩子,比如让孩子当老师,家长做小学生,一点点提高他表达能力。7.不要替孩子说话,不要包办代替替孩子做决定。在孩子说话时,不要打岔,让他自己把话说完。一个快嘴总替孩子说话的妈妈,孩子可能就不善于表达了。8.经常带孩子去户外玩,增长孩子见识,丰富孩子语言内容。带孩子到视野开阔地带,让孩子放声宣泄。
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