这是大班科学人们怎样传递消息教案反思,是优秀的大班科学教案文章,供老师家长们参考学习。
教材分析:在这个日渐信息化的社会中,人们运用多种方式传递着信息。了解人们信息传递的方式 ,感受信息传递方式的变迁是本节科学活动的重点。本次活动通过课前幼儿自己查阅资料,活动中创设情境、互相交流分享,在看一看说一说玩一玩中了解人们是怎样传递消息的,同时通过让孩子们畅想未来的信息传递的方式激发孩子们发明创造的欲望。
幼儿基础分析:大班的孩子已经能够留心周围生活的现象,因此对人们现代信息传递的方式也有了初步的了解,但是对于过去的传递方式还是很陌生的。大班孩子的求知欲很强,已经能够和父母一起主动去查阅资料,也能够在课堂上大胆分享自己所知道的收集到的资料。
活动目标:
1、了解信息传递的不同方法及发展过程。
2、能够采用查阅资料、互相交谈等方法了解人们如何传递信息。
3、感受信息传递给生活带来的便捷。
4、尝试用线条记录实验结果,并能用恰当的词汇进行描述。
5、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。
活动准备:调查表 幼儿画册 图片
活动过程一、讨论交流:
我知道的信息传递的方式二、配图讲述人们信息传递的故事,简单了解人们信息传递的发展史。
三、畅想未来信息传递的方式
教师行为教师开始可以创设一个信息传递的情境,例如:今天在幼儿园受到了老师的表扬,得了一朵小红花,如何将这个好消息告诉给你们的爸爸妈妈?告诉给你们的朋友?告诉给远方的亲人呢?
过渡语:刚刚我们想了很多办法把好消息告诉给别人,这样就是在传递消息,除了这些传递信息的办法,你还知道哪些传递的方法?可以结合调查表说一说师语:中国人都是很聪明的,在很久很久以前,人们就想到了很多方法去传递信息。
例如:古代的人们传递信息主要用飞鸽,烽火,快马,暗号,手语,书信,旗帜等方法。
现代的人们有邮政、电报、电话、电视、电脑网络等方法传递信息。
师语:现在我们有这么多信息传递的方法,大胆想象一下以后还会出现什么样的信息传递的方法呢?等你们长大后会怎样去传递信息呢?(这一环节可让幼儿画出自己对未来信息传递方式的设想,可将孩子的设想布置在主题墙或区域中)
幼儿预设行为幼儿根据创设的情境积极思考讨论信息传递的方法幼儿结合调查表大胆讲述幼儿看幼儿画册的图片,感受信息传递方式的多样化及其变迁幼儿发挥想象,大胆畅想未来的信息传递方式
设计意图这一环节创设一个情境,让孩子们在情境中讨论交流信息传递的方式,并结合调查表说一说自己知道的信息传递的方式这一环节通过图片,在讲讲说说中感受信息传递方式的变迁这一环节让孩子们畅想未来,激发他们发明创造的愿望
反思与重建:对于人们如何传递信息,孩子们还是有一点经验的,例如打电话、寄信、发短信等等,但是对于以前人们的传递信息的方式还是比较陌生的,通过前期的调查表,孩子们和爸爸妈妈一起,查阅了很多资料,了解了信息传递方式的变迁。但是我发现孩子们的想象力不够丰富,以后还是要鼓励孩子多想。
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活动目标:
1、了解信息传递的不同方法及发展过程。
2、能够采用查阅资料、互相交谈等方法了解人们如何传递信息。
3、感受信息传递给生活带来的便捷。
4、对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案,感受探索的乐趣。
5、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。
活动准备:
调查表、幼儿画册、图片。
活动过程:
1、讨论交流。
我知道的信息传递的方式。
2、配图讲述人们信息传递的故事,简单了解人们信息传递的发展史。
3、畅想未来信息传递的方式
教师行为教师开始可以创设一个信息传递的情境,例如:今天在幼儿园受到了老师的表扬,得了一朵小红花,如何将这个好消息告诉给你们的爸爸妈妈?告诉给你们的朋友?告诉给远方的亲人呢?
过渡语:刚刚我们想了很多办法把好消息告诉给别人,这样就是在传递消息,除了这些传递信息的办法,你还知道哪些传递的方法?可以结合调查表说一说师语:中国人都是很聪明的,在很久很久以前,人们就想到了很多方法去传递信息。
例如:古代的人们传递信息主要用飞鸽,烽火,快马,暗号,手语,书信,旗帜等方法。
现代的人们有邮政、电报、电话、电视、电脑网络等方法传递信息。
4、师语:现在我们有这么多信息传递的方法,大胆想象一下以后还会出现什么样的信息传递的方法呢?等你们长大后会怎样去传递信息呢?(这一环节可让幼儿画出自己对未来信息传递方式的设想,可将孩子的设想布置在主题墙或区域中)
幼儿预设行为幼儿根据创设的情境积极思考讨论信息传递的方法幼儿结合调查表大胆讲述幼儿看幼儿画册的图片,感受信息传递方式的多样化及其变迁幼儿发挥想象,大胆畅想未来的信息传递方式
活动反思:
对于人们如何传递信息,孩子们还是有一点经验的,例如打电话、寄信、发短信等等,但是对于以前人们的传递信息的方式还是比较陌生的,通过前期的调查表,孩子们和爸爸妈妈一起,查阅了很多资料,了解了信息传递方式的变迁。但是我发现孩子们的想象力不够丰富,以后还是要鼓励孩子多想。
幼儿百科:信息,指音讯、消息、通讯系统传输和处理的对象,泛指人类社会传播的一切内容。
教材分析:
在这个日渐信息化的社会中,人们运用多种方式传递着信息。了解人们信息传递的方式 ,感受信息传递方式的变迁是本节科学活动的重点。本次活动通过课前幼儿自己查阅资料,活动中创设情境、互相交流分享,在看一看说一说玩一玩中了解人们是怎样传递消息的,同时通过让孩子们畅想未来的信息传递的方式激发孩子们发明创造的欲望。
幼儿基础分析:大班的孩子已经能够留心周围生活的现象,因此对人们现代信息传递的方式也有了初步的了解,但是对于过去的传递方式还是很陌生的。大班孩子的求知欲很强,已经能够和父母一起主动去查阅资料,也能够在课堂上大胆分享自己所知道的收集到的资料。
活动目标:
1、了解信息传递的不同方法及发展过程。
2、能够采用查阅资料、互相交谈等方法了解人们如何传递信息。
活动准备:
调查表 幼儿画册 图片
活动过程
一、讨论交流:
我知道的信息传递的方式
二、配图讲述人们信息传递的故事,简单了解人们信息传递的发展史。
三、畅想未来信息传递的方式
教师行为教师开始可以创设一个信息传递的情境,例如:今天在幼儿园受到了老师的表扬,得了一朵小红花,如何将这个好消息告诉给你们的爸爸妈妈?告诉给你们的朋友?告诉给远方的亲人呢?
过渡语:刚刚我们想了很多办法把好消息告诉给别人,这样就是在传递消息,除了这些传递信息的办法,你还知道哪些传递的方法?可以结合调查表说一说师语:中国人都是很聪明的,在很久很久以前,人们就想到了很多方法去传递信息。
例如:古代的人们传递信息主要用飞鸽,烽火,快马,暗号,手语,书信,旗帜等方法。
现代的人们有邮政、电报、电话、电视、电脑网络等方法传递信息。
师语:现在我们有这么多信息传递的方法,大胆想象一下以后还会出现什么样的信息传递的方法呢?.来源;等你们长大后会怎样去传递信息呢?(这一环节可让幼儿画出自己对未来信息传递方式的设想,可将孩子的设想布置在主题墙或区域中)
幼儿预设行为幼儿根据创设的情境积极思考讨论信息传递的方法幼儿结合调查表大胆讲述幼儿看幼儿画册的图片,感受信息传递方式的多样化及其变迁幼儿发挥想象,大胆畅想未来的信息传递方式
设计意图这一环节创设一个情境,让孩子们在情境中讨论交流信息传递的方式,并结合调查表说一说自己知道的信息传递的方式这一环节通过图片,在讲讲说说中感受信息传递方式的变迁这一环节让孩子们畅想未来,激发他们发明创造的愿望
反思与重建:
对于人们如何传递信息,孩子们还是有一点经验的,例如打电话、寄信、发短信等等,但是对于以前人们的传递信息的方式还是比较陌生的,通过前期的调查表,孩子们和爸爸妈妈一起,查阅了很多资料,了解了信息传递方式的变迁。但是我发现孩子们的想象力不够丰富,以后还是要鼓励孩子多想。
这是大班科学玩水教案反思,是优秀的大班科学教案文章,供老师家长们参考学习。
活动目标:
1、 在玩水中发现水灌进瓶子与水从瓶子上小洞流出时水流的不同变化。
2、 在玩水中得到动手能力的培养。
3、 培养探索自然的兴趣。
4、 培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备:
三大盆水;瓶身有一个洞的瓶子和瓶身有两个洞的瓶子,数量大于幼儿人数;记录表;勾线笔。
活动过程:
一、导入:
教师:你玩过水吗?喜欢玩水吗?用什么材料玩过水?
二、初次尝试玩水
1、提出要求:四人一组,用瓶子玩水你发现了什么?
2、幼儿拿瓶身有一个洞的瓶子玩水。
3、交流玩水过程中的发现:(1)把瓶子压下去灌水时瓶口有水泡泡冒出。
(2)瓶子灌水后一半沉下去,一半浮在上面。
(3)小洞里流出的水像喷泉。
4、教师示范玩水,要求幼儿观察小洞里流出来的水的情况:说一说,像什么?水流有什么变化?
三、再次玩水,证实猜测。
1、出示瓶身有两个洞的瓶子(一上一下),请幼儿猜测:瓶子灌满水后,两个小洞里流出来的水一样吗?哪个洞喷出的水远一些?
2、出示记录表:(?表示想,小手表示做)
怎样把自己的想法记下来?让幼儿说一说
请小朋友用自己的方法记录,然后说一说。
3、 幼儿动手操作,把实验结果记录下来。
4、 集体交流实验结果。
5、 教师操作,并提出问题:上面的水近,下面的水远,为什么?
四、小结
教学反思:
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点,喜欢直接参与尝试,对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的层次性、开放性,幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法,主动探索,体验成功的快乐。
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感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《大班科学力的传递》一文,希望能解决您找不到幼儿园教案时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了大班科学教案专题,希望您能喜欢!
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