毋庸置疑，作为一位刚入职不就的教师来说，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。如何动笔写一篇教育笔记呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“幼教随笔：两个特殊孩子教育案例分析”，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园经常有特别的孩子，我谈两个特殊个案的教育情况：一个是早期有过脑缺氧病史的孩子，一个是有着自闭症倾向的孩子。说说我观察到的现象和采取的措施，希望能对大家有所启发。
幼儿园经常有特别的孩子，我谈两个特殊个案的教育情况：一个是早期有过脑缺氧病史的孩子，一个是有着自闭症倾向的孩子。说说我观察到的现象和采取的措施，希望能对大家有所启发。
第一例：刘xx，男孩，4周岁，出生时因脑缺氧曾住院治疗一段时间。此前，没上过幼儿园，一直由奶奶看护。动作协调性不太好，眼睛略显呆滞，间或有少量口水流到嘴角。初次送到幼儿园，并没有哭闹。与小朋友交往时语言表达极少，别人玩的时候他喜欢凑过去旁观。活动课时不能安静跟小朋友一起活动，不能倾听老师的指导语，交流起来有些困难。据孩子父亲反映，孩子特别钟爱玩球，有时也会看一些图画本、动画片。
这个孩子在幼儿园时，有时受到其他孩子的歧视，我批评教育那些孩子，情况才有所好转。他上课坐不住，始终跟着我，我有充分的时间和他玩。我翻看一本幼儿画书，他主动凑上来看，我觉得这是交流的好机会。我和他谈起他的奶奶，原来他很愿意和我说的。有了这次经历，我就开始工作了。首先我同他玩踢球、踢塑料圈，他高兴的眉开眼笑。从那以后，我们建立了基本的信任关系。我开始提醒孩子们玩的时候也把他拉上，作业活动时给他机会表现一下，这样他的交往和言语方面开始突飞猛进。孩子的父亲很是激动，在外面逢人就说老师教会了孩子说话。
第二例：刘xx，女孩，4周岁，据父母讲孩子诊断为自闭症，我们姑且称之为有自闭倾向。她见到老师、小朋友不打招呼，即使在家长提醒后问好或说再见也并不看老师。该幼儿喜欢玩某样东西，就会反复操作，持续3、4个小时也不厌烦（可能时间允许的话还要长）。喜欢爬到窗台上看风景（我害怕极了）。每逢幼儿园离园时间，乘老师不小心出了教室门就往外跑。喜欢玩蹦蹦床、飞机，跳多长时间都不累，在飞机上成站立姿势任由飞机旋转，一点也不晕，怀疑前庭迟钝。喜欢吃的东西，别的东西被人拿走不在乎，吃的东西不行。脾气有点儿躁，有时会莫名其妙的对着镜子发脾气。但她对音乐歌曲敏感，喜欢唱《想唱就唱》。学歌曲时，常常是班里的孩子还在学唱，她已经先学会了。她记住的东西，即使是20种不同的蔬菜名称，也会按照原来的顺序背给你听。
这个姑娘是比较特殊的，我首次接触，感觉很棘手。我上网查询，没有什么有效方法；咨询专家，专家告诉我要有长久的耐心。没有办法，我就只能观察。我发现有个别幼儿去骚扰她，抱一下推一下的，她居然正眼看着他们跟他们说些简单的话。我就没有制止，跟上个案例一样，也是发动一些孩子跟她玩。后来的情况很好的，时间不长她就能和4、5个小女孩玩了，而且成了经常性的玩伴。我给她表演唱歌的机会，她也能做的大有进步。但是又过了一段时间，出现反复了。几个小伙伴失去了对她的新鲜感，而她的进步相对于别人又太慢。她开始回到原来那种独来独往的状态中去了。但她喜欢户外活动，我延长活动
>时间，多提供给她与伙伴交流的机会，以后的情况有所好转。
这两个案例都提示我们，师幼之间的信任是第一位的，伙伴关系是孩子发展的最佳环境。特殊的孩子应该到同伴或者年龄小一点的群体中去互动交往，师长根据孩子特点给予一定的帮助，孩子就能在各自的水平上有所进步。但往往是孩子初来乍到时，我们关心的多，等到熟识起来之后，因工作量太大，大家在师生交流、深入观察分析方面就慢慢放松了。看来幼儿园的管理者应该考虑如何把教师从繁复的无益劳动中解放出来，发挥一个教育者的最佳的效能。
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每天离园时，在大院总能看到两个小男孩在玩具上玩耍，他们就是大一班孩子原煜凯和原梓洋。
一天中午放学后，我看到原煜凯妈妈和原梓洋奶奶在大院里说话，两个孩子在玩具上玩，我上前和俩家长攀谈，原煜凯妈妈说：“上老师，两个孩子每天放学后不回家，非得在玩具上玩，直到幼儿园所有的小朋友都走了，保安要关门了，才能把他们两个带回家。
”原梓洋奶奶说：“上老师，每个星期天，原梓洋都得给原煜凯打电话，问问他在家干啥，去哪玩了!”是啊，两个孩子从小班起就在一个班，真是有着深厚的友谊呀!
记得一次活动后幼儿放假了，下午在幼儿园门口，看到原煜凯妈妈领着他匆匆上去了，我心想，可能是他妈妈下午上班不能看他，让亲戚帮忙带孩子吧!一会儿，原煜凯妈妈下来了，我问她是不是把孩子托在别人家，她妈妈笑着说：“上老师，你是不知道，两个孩子在幼儿园就说好了，下午去原梓洋家玩，我家孩子非得让我把她送到原梓洋家!”一个在城南，一个在城北，这么远。
我心里真是被孩子们的真情感动了。
我猛然想起一部描写幼儿园生活的电影《小人国》，就建议原煜凯妈妈回家看看这部电影，一定会理解6、7岁孩子之间这份珍贵的感情了!
又是一年离别时，今天，大班孩子离园了，离园活动结束了，大部分孩子在家长的带领下恋恋不舍的离开了生活了3年的幼儿园。
过去了好大一会儿，也没有见这两个孩子下来，我本以为今天这两个孩子正好有特殊原因不能来，正想着呢，哟!两个人一块从楼上下来了，两位家长跟在后面。
看到两个孩子在大院里手拉手蹦来蹦去，我的眼圈红了。
原梓洋妈妈说：“这两个孩子老想在一起玩，其它孩子都走了，还不想离开……”是啊!四年的幼儿园生活。
(本来三年幼儿园生活，但是他们两个都是小龄，就多上了一年。
)朝夕相处，是何等浓厚的友情啊!
不知道本文“有这样两个孩子”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
欣欣和慧慧是我们班的两个小女孩，这两个小女孩都长得非常可爱，而且都相处得非常好，从不吵架，就像姐妹一样。她们两个做什么都在一起，一起吃饭、一起喝豆浆……可是今天，她们却……今天像往常一样，当上午的教学活动结束后，我就让小朋友们去解小便，突然从厕所里传来一阵哭声，进去一看，原来是欣欣和慧慧在哭，很奇怪，原本一向都相处得很好的两个小姐妹今天怎么都哭了?于是我就走过去问个明白，见我过去，两个女孩子竟然越哭越伤心，似乎都受到很大的委屈似的。“欣欣，你怎么了?发生什么事啦?”我问欣欣，欣欣边哭边说：“我和慧慧姐姐很好的，我们每天一起吃饭、一起睡觉、一起上课，刚才她……”说到这，欣欣似乎显得很激动，我很难听出她讲的话，再问一次，小家伙除了哭就是不停擦眼泪。我又问旁边的慧慧，因为平时的慧慧性格比较好，而且非常懂事，“慧慧，你能告诉老师发生什么事了吗?”慧慧擦掉眼泪说：“我刚才已经在解小便了，可是欣欣妹妹说要让她先解!”哦!原来是这样啊!我明白了。这时其他小朋友都已经坐在位置上唱歌了，于是我让慧慧先去上课，把欣欣留了下来，对她说：“你们两个不是好朋友吗?好朋友怎么可以吵架呢?你看慧慧姐姐刚才已经在解了，你要让她解好后再解，要一个一个排队解的知道吗?以后可不能这样子啊!好了，不哭了，你们还是好朋友，是吗?”欣欣听了我的话不哭了，于是我牵着她的小手把她送到了她的坐位，请她坐下。
孩子就是孩子，在游戏的时候，她们两个又的手又牵在了一起，开心地做起了游戏。
下面便是两个人之间的对话：
梓烨问：“你怎么这么长时间没来上学啊，是不是生病了。”
景月答：“对啊，有点感冒了，流鼻子水了，在家休息呢？”
梓烨问：“我想也是，不过时间也太长了吧，我还以为你转学了呢？”
景月答：“没有
，就是后来就想多玩几天在上学，嘿嘿。”
梓烨问：“奥，这样啊，以后还是来上学吧，不然在家一个人玩多没意思啊，大家一起玩多好啊。”
景月答：“恩，好吧，以后我天天都来。”
梓烨问：“那走吧，我们找徐子轩他们玩去吧。”
景月答：“好。”
我听到他们之间的对话，赶紧拿起相机拍下了他们的行迹，记录下来他们的窃窃私语。好朋友之间的相互问候必不可少，更何况是孩子呢？让我感受到了来自孩子之间的友谊。
这两个都是班级里的小公主。萌萌性格内向一点，做事情细致。濛濛则是小男孩性格，平时大声讲话，大大咧咧的。今天这两个小朋友进了同一个区域。性格相反的两个小女孩之间会发生什么事情呢，一个故事就开始了。
她们两个同时进入了娃娃家。这个区域是比较受小朋友喜欢的。今天她们两个很要好，玩在了一起。濛濛进去后马上拿了个娃娃给萌萌，她说：“那，这个娃娃给你玩，她可好玩了，是你的女儿了。”说完，她也自己去抱了一个娃娃，对着萌萌说：“你看，这个娃娃是我的宝宝了。”萌萌拿着自己的娃娃，看着濛濛的娃娃，似乎更喜欢濛濛手上的那个，表情上面不是特别开心。但是萌萌也没开口说要跟濛濛交换。游戏继续吧，濛濛在娃娃家到处转悠着，拿着自己需要的东西。而萌萌则是坐下来，观察着自己手上的娃娃。濛濛拿来的东西都会给萌萌一份。濛濛说：“宝宝饿了，要吃饭了，我们给宝宝喂饭吧。”听到这个，萌萌也有了兴趣，顺手去拿了奶瓶，然后给娃娃喂起奶来了。濛濛也拿了奶瓶也娃娃喂奶，可是她说：“你看，我的宝宝喝了很多的奶。”萌萌也说：“我的娃娃也喝了很多奶，她很喜欢喝我喂的奶。”这个时候濛濛说：“我的宝宝吃饱了，要睡觉了。”随之把娃娃放到摇篮里。因为小摇篮只有一个，另一张是小床。所以萌萌有点不高兴的说：“我的娃娃也要睡在这里。可是濛濛怎么会让呢，于是就说：”你的宝宝就睡到床上去吧，我的宝宝睡着了，不要把她吵醒了。”说着抢过萌萌的娃娃，把它放到了床上。萌萌就不开心的到老师地方告状了，萌萌说：“吴濛娅不让我的宝宝睡摇篮，不让我玩摇篮。”
从这件事情中我们发现了濛濛能根据自己的想法进行活动。而萌萌的性格比较容易受小朋友控制，比较容易顺从小朋友。我鼓励萌萌说：“你可以跟吴濛娅去商量，玩具要大家分享，要大家一起玩。”于是她又去找濛濛了，她说：“你的宝宝已经睡过摇篮了，让我的宝宝也睡一下吧。”谁知道濛濛想了一下，抱起娃娃说：“好吧，让你娃娃睡一会吧，我抱着她睡。”就这样萌萌脸上露出了笑容。让她感受到自己想做的事情只有说出来，与别人进行沟通才能争取到。
分析：
今天在游戏时遇到的问题是：两个小朋友都想当老师，话没说到第二句的时候，恩结就开始不客气了，他觉得自己想到的事情大家都应该听他的，他想当老师就要当老师，可是碰到个炎阳也是比较强势的，而且能说会道，赵恩结说不过又想用另外一种方式来解决问题了，所以我就马上介入，让他们自己说说谁更适合当老师，请其他小朋友来当裁判，这个方式让两个小朋友都心服口服，并告诉孩子，遇到问题要想办法解决，而不是我说的算，大家都要听我的。
可见，放任自流只会助长幼儿的不良习惯，适时的教导会引领孩子走向成功。
一、善待每一位幼儿
一个班的小朋友虽然年龄相当，但性格行为习惯却各不相同，我喜欢那些有良好的行为习惯、听话懂事的孩子，我也并不排斥那些任性、好动、脾气暴躁的孩子，反而给他们以更多的关注，让其改掉自身的不足，正是我们教育者的责任。洋洋是个聪明伶俐的小男孩。因长期住在爷爷奶奶家，娇惯出许多不良习惯：任性、脾气暴躁、做事总以自我为中心。所以，经常和小朋友发生矛盾。不依着他就动手打人，天天都有小朋友告他的状。我知道这正是他真实的展现。我没有因此而大动干戈的训斥他，而是在不断的观察，寻找机会帮助他改过自新。《赏识教育》一书中不是有这么一句话吗：“让孩子找到好孩子的感觉，他就会成为好孩子。”
当我发现他在和小朋友争吵时没有动手打人，只是生气的踢了一下小椅子时，我立刻以赞赏的眼光望着他，夸他进步了，学会了不打小朋友，踢小椅子来解气。当他又一次遇到矛盾，生气的坐在小椅子上时，我又不失时机的表扬他爱护小椅子了，还能静心消气。当他把玩具送给自己最好的朋友玩时，我集合全体幼儿，赞扬他有好玩的玩具能和好朋友共享，真了不起。渐渐的，快乐开始进入他的内心，微笑挂满了他的脸庞。
全国模范教师窦桂梅说得好：“哪怕天下所有人都看不起你的学生，做教师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他。”教师应同阳光的使者一样，用坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一位学生，用平等的眼光去看待他们，让他们无一例外的共同享受阳光的温暖。
二、教育无处不在
这几天，教室里跑闹的孩子少了，原来是描画本吸引了他们的注意力。描画本上的奥特曼、孙悟空、机器猫、天线宝宝等动画人物，将孩子们带入了神奇的动画世界，就连不爱画画的东东也经受不住诱惑，拿来了一本“海底世界”的描画本，兴高采烈的说着、画着。
一周以后，当我再看东东描画时，描画本已经换成了天线宝宝。我好奇的问：“你的那个描画本呢？”“我描完拿回家了。”东东说。我感到很意外，因为在描画课上东东总是最后一个画完，怎么描起画来这么快呢？我带着疑问开始观察，发现东东前两遍描得还挺认真，后来就用水彩笔乱描一通，甚至让别的小朋友给他描，还将里面的白纸撕下扔掉。
于是，当天晚上我来了一次大检查，请所有的小朋友都拿出描画本来看一看。我边检查边在描的好的页上打☆，并且告诉孩子们：“得到10个☆就可以到老师这儿领奖品；要会保护描画本，不乱撕乱画。用完以后才能换新的描画本。
这一及时的教导改变了很多孩子对描画本的态度，而且孩子们也在不断的描画中锻炼了配色和绘画的能力，部分幼儿的耐心也增强了。
可见，放任自流只会助长幼儿的不良习惯，适时的教导会引领孩子走向成功。
那还是几年前了,一次很偶然的机会我站在了一所小学一年级的课堂上。
那还是几年前了,一次很偶然的机会我站在了一所小学一年级的课堂上。
那是一群刚刚离开幼儿园入学还不久的孩子,有的小女孩还很小,很规矩地挺着腰板坐在课桌后面,使劲睁大清澈的眼睛盯着我;有的大个子的小男孩,因为坐不住,不时偷偷地挠挠脑勺抓抓胳膊,机灵活泼的本性在他们同样纯真的眼睛里一览无余。看着这些孩子,我忍不住笑出声来,教室里好端端的宁静和庄严被我莫明其妙的笑声赶得无影无踪。我扔下手里写满拼音的课本和厚厚一叠教案,拿起随身带着的《安徒生童话》,为他们读起了《海的女儿》。
为什么要他们一动不动地坐好,老老实实地跟着我的教鞭发出一样的声音?为什么要不断地威胁他们不许胡思乱想、不许读错……于是从那天起,每周语文课上必有一堂,一个忘情的大女孩会带来白雪公主和卖火柴的小女孩,领着一大群天使般快乐的孩子坐上巫婆的魔杖,尽情地掉进童话世界里怎么也不肯出来。
是的,那是段很快活很美丽的时光,每一次故事的结束,教室里都是一片久久都不忍去碰的安静。我自恃高傲地以为,只有我自己才会感动得热泪盈眶,可每一次我都惊讶地发现,在我激动时早有孩子拍起了双手;在我忍俊不禁时早有孩子哈哈大笑起来;在我难过时早有孩子流下了泪水……在孩子面前,我一点也高大不起来,因为他们总是比我更快地感受到一切微妙的情感和周围的世界。
为什么要高大呢?为什么要自恃高傲?当我们跟孩子平等地站在一起时就会发现,我们的世界竟因为成长的痕迹而逐渐狭隘起来。我们空虚、苦闷,因为诸多鸡毛蒜皮的烦恼而焦躁不安,而孩子呢?去看看他们的眼睛就知道了。在我们面对事物的敏感变得越来越迟钝时,孩子的心却因为故事的力量而宽容起来。正是这种宽容使他们的成长变得更青翠更有生命力,不是吗?
那些日子的阳光淡淡地挤进教室,静静地趴在每个人的身上。站在阳光里,我只能一次又一次地把最美的故事送给他们,这是给他们的最好的礼物。因为我知道,将来的某一天,他们会因为曾拥有过这样一个故事而感谢童年,感谢生命!
在这件事情中虽然孩子没有得到自己想要的五角星，但是他学会了两个穿衣服的小窍门，我想孩子的微笑与赞同的点头，就是最大的收获。
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