综观中外神童,好像他们天生就有一种资质,或是源自内力或者外力的作用,他们对于世界事物有一种特殊的感觉,或者在某一方面都有一定的优势,比如博闻强记,喜欢阅读,热衷于艺术,甚至达到废忘食的地步……然后家庭教育加以科学的引导,创造有利的条件顺着自己的兴趣发展下去,在某个领域的时候便出现了奇迹,“神童”由此而来。
英国牛津大学天才儿童研究中心前讲师贝纳德特·泰南认为,许多天才儿童可能在学校或考试中表现并不优异,但他们在其他方面的表现能够说明他们拥有高于同龄儿童的才能。她给出小学生6大最容易被家长忽视的才能特征。
特征一:喜欢发号施令的领袖。善于重新排列物品或有条不紊地在学校里负责给全班同学排座位的孩子,他们可能具备强有力的领导和组织才能。
特征二:年轻的大亨。在小学里,一些孩子很快发现,如果他们将平时的零用钱积攒起来,他们假期中就将拥有一大笔钱来支配。这些孩子长大后很可能成为像英国维京大西洋航空公司总裁理查德?布兰森那样的人。
特征三:刨根问底。一些孩子总是充满好奇,有时甚至不厌其烦地问问题。但是如果他们这种特性得到家长的培养和重视,他们极有可能成为记者或美国航空和航天局的宇航员。
特征四:设计师。这种类型的孩子,如果让他独自待一会儿,他就能够用积木搭建出一座法国埃菲尔铁塔的模型。具有这种才能的孩子是设计天才。
特征五:故事讲述者。有的孩子喜欢讲故事和写故事。他们的想像力丰富。发现孩子有此种个性的家长要好好培养孩子,因为他们很可能是下一个J?K?罗琳。
特征六:演讲者。这种孩子喜欢同人讲话。他们甚至在上课时也和同学在下面窃窃私语。作为家长,请不要制止他们的行为。他们的行为说明,他们有着特殊的演讲才能,若加以正确培养,他可能成为律师或电视主播。
及时发现潜能
我们都知道,孩子不是一个被动的空容器,不需要大人去填塞,相反,孩子会因“内在需求”而主动探索周围的世界,获得他需要的一切。作为家长,应该尊重孩子的这种需要,并施以援手。
创造良好成长环境
有人说,天才是天生的,这是一种误解,就比如一颗具有良好质地的种子,如果没有适宜的条件(如土壤、阳光、水分等)来培育,种子也不能生根发芽、开花结果,培养人才皆同此理。家庭给孩子创造了良好的成长条件,这是无容置疑的。比如被称为“钢琴诗人”的肖邦,父母都是音乐爱好者。肖邦自幼就受双亲的影响,对音乐特别感兴趣。开始,父母并不想让肖邦去学音乐,但看到小肖邦听不到音乐就哭,刚4岁就要姐姐教他钢琴,父母意识到这孩子有音乐的天赋。因此,在肖邦4岁时,父母就让他正式从师学习钢琴。小肖邦学得很快,19岁肖邦就因创作了《钢琴协奏曲》而一鸣惊人。
“我在孩子不满一岁的时候就给他进行早期教育了。到孩子两岁的时候已经发现孩子对文字特别敏感。现在小孩6岁半了,有很多我们没有教他的字他都已经认识了,他在家还自己阅读报纸的大标题和少儿版《西游记》呢。”
给初生的婴儿不断播放《三字经》,从小就教幼儿识字看书,如此教育,4岁的孩子能识字4000个,6岁的孩子能熟读《老子》等,孩子8岁就能达到高中阅读水平!目前,南京一早教机构提出的这一雷人的教育模式居然吸引了众多家长的眼球,其早教教材也在网上热卖。然而,专家表示,孩子早教确有必要,但过早“挖掘”可能把孩子教傻了。
反复听看就能早读书
“家有小顽童,美名叫音雄,只要早器重,8岁读高中”,这是某早教机构提出的早教理念,配合这一理念的还有一系列早教教材,其中包括《三字经》、《百家姓》等诵读教材以及《八岁上高中》等书籍。
工作人员表示,要坚持反复播放,这样孩子很早就能记住。这家早教机构编辑部的主编表示,通过“音刻”、“形刻”、“场景印刻”三大印刻提前挖掘孩子的读书潜能是他们教育理念的核心部分。“三大印刻即多发音,让孩子接受语言的不停刺激;多看字形,发挥孩子的识记能力;多带孩子到图书馆、新华书店,让他们接受熏陶。”
不少家长“粉丝”对这一理念也非常认同,“我在孩子不满一岁的时候就给他进行早期教育了。到孩子两岁的时候已经发现孩子对文字特别敏感。现在小孩6岁半了,有很多我们没有教他的字他都已经认识了,他在家还自己阅读报纸的大标题和少儿版《西游记》呢。”家长徐晓燕说。
早教理念来自《易经》?
钱主编表示,他的早教理念萌生于和儿子的一次扑克游戏。那时6岁的儿子特别喜欢打扑克,他就制定了一个游戏规则:不论谁输了,都要按照对方要求念首唐诗。一个月以后,他发现儿子居然学会了一百首唐诗,并由此决定对孩子的早期教育方法进行探索,并成立了这个早教机构。
据钱主编介绍,这家早教机构的教育理念来自对《易经》的研究。“乾卦,开篇便是元亨利贞四字,孩子为人生原始,形而下的身体阳气要亨通,形而上的慧体阳气也要亨通。教育就是要从小开始,让孩子亨通,所以我具体推敲出关于三大印刻及三示推动的教育方法。”
过分“挖掘”会教傻孩子
不少家长“粉丝”对这种诵背式的早教非常认同,并表示要让孩子今后上名校,考上重点大学,必须从小抓起,越早学习就越能拥有优势,所以早教刻不容缓。“很多家长为自己孩子很小就能认识很多字感到十分骄傲,但识字不代表孩子就聪明了,更不代表孩子以后的发展就好了!”
教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心负责人郝京华教授表示,儿童的潜能确实很大,对语言、字形的接受能力很强。但是只靠反复听看,让孩子识字读书是违反孩子学习规律的。郝教授解释说,孩子学习是基于一定生理基础的,必须从行为把握到表象把握,最后才到符号把握。
举个例子来说,要孩子认识树叶,先要让孩子摸,让他有叶子的感觉;第二阶段才可以拿书给孩子讲,告诉他叶子是什么,最后才能一说叶子,孩子就明白你说的是什么。
“孩子一上来就念《三字经》,根本没有任何感受,所以就是一种强制性的符号灌输,对孩子的智力开发没有任何意义。提醒一些家长,违反教育规律、拔苗助长,可能反而把孩子教傻了。”
“阿豪!安静些。”
阿豪是个喜欢吵吵闹闹的淘气孩子,总爱搞些小动作。因此,在幼儿园里经常受到老师的批评、警告。
“你就不能稍微安静一会儿吗?”
在家里他也总是惹得妈妈发脾气或叹气。他一刻也不安宁,动作还十分粗暴,弄得妈妈没有安心的时候。
就这样,阿豪无论在家里还是在幼儿园里,都成了一个难以对付、令人头痛的家伙。他的精力过于旺盛,过于活泼了。因为他热中于摔跤或打仗游戏,因此被他弄哭的孩子也不少。但是无论怎样批评、斥责,他都满不在乎,毫无效果。
儿童的心理分析:
“大家都批评我,让我安静些,老老实实地呆着,可是我实在受不了,我不能呆着不动。”
“我自己也想老老实实在呆一会儿,可是不知不觉地手脚和全身都动起来了。我根本没有模仿动画片里的主人公嘛。”
“我不是欺负人的孩子。我从来没有打过谁,骂过谁,或给谁使过坏。仅仅是当我闹着玩的时候,有时不小心碰了谁的身体。”
“虽然摔跤玩的时候我忘掉了一切,可是画画儿、做手工的时候我都是安安静静的呀。看电视的时候,不也是安安静静的吗?怎么能说我老是打闹呢!”
妈妈的高招:
对于象阿豪这样精力充沛的孩子,要想让他安静,停止活动,或老老实实地呆着不动,大抵不会成功。这些做法都是大人的想法,与儿童的本性是不吻合的。一味用斥责或令其安静的做法是徒劳的。
例如,让他练习写字,听古典音乐,或端坐不动等,概属无效。
精力过剩的孩子,只有通过运动,让他把过剩的精力用掉,才是最适宜的办法。
据说,有的幼儿园对阿豪这样的孩子,让他们提前10分钟到园,先在体育室爬行五圈儿。这样一来,他的过剩精力,消耗掉了,就能和大家的步调一致了。在家里家长也可以试着给他安排运动时间,这样他的精力就会得到发泄。
有心栽花花不开,无心插柳柳成荫,教育孩子这件事有太多的事与愿违。为什么我们那么期待孩子优秀,付出那么多心血,孩子却没有朝我们希望的方向发展呢?为什么那么多事业有成,学识颇高的父母,却没有培养出优秀的孩子呢?
培养孩子得懂点心理学。“得到”上《武志红的心理学课》讲到,因为自恋的推动,许多人会选择比自己差的人作为伴侣、朋友,以此来衬托自己的好;或者把周围的人,譬如伴侣、孩子、伙伴,弄成差劲的人,满足自恋。
武志红讲到,我们每个人的命运常常是内化了“权威期待”以后的结果,而每个人最重要的权威,就是你的父母等养育者。父母的内心深处,对你发出的是消极期待,还是积极期待,是两股非常不一样的力量。当回顾父母对我们说得最多的话,就会发现,大多数人记忆最深的,都是父母的贬低与攻击。
因此,当教育孩子遇到瓶颈时,或孩子爱对你说烦,听不进你的话时,就要深入自己内心深处,好好反思,你有没有把本能的自恋投射到了亲子关系上,我们给孩子的教育和影响到底是满足了我比你强的自恋还是出于鼓励和积极的期待?
如果我们总是提醒孩子这错了、那错了,这也不行、那也不行,不断地要他改错、改错,纠正各种不良行为,我们就陷入了对孩子消极的期待中。这个消极期待源自人本能的自恋,尤其是比较优秀的父母,觉得自己无论是言行还是学习、能力,都比孩子好,你向我学习就行了。结果父母总是处于纠正孩子错误当中,孩子总是处于各种否定当中,长此以往,怎能培养出优秀的孩子?
孩子毕竟是孩子,比父母少了二三十年的成长和学习经历,心智还那么稚嫩,怎么可能跟得上父母的节奏?
当我们想纠正孩子的时候,不妨停下来想想,我是想孩子更好,还是想证明孩子你错了,我才是对的,我比你厉害?父母再比孩子优秀,也不等于孩子优秀。
孩子的成长是一个循序渐进的过程,需要父母有足够的耐心,允许孩子犯错,就像接受其学走路时磕磕绊绊、学说话时断断续续一样,请发自内心给予孩子积极的肯定和表扬。
教学相长,教育孩子的过程也父母自我成长、自我修复的过程,你会发现自己早期成长过程中的很多问题,不断地改善自己。这是给父母辛苦育儿的一个馈赠,不妨试试吧。
一个9岁男孩,平时在学校里成绩优异,但却有一些多年改不了的怪癖:他喜欢啃指甲,从懂事起,家长就没给他剪过指甲;闲着的时候,他总是有意无意的触碰生殖器,家长几经教育却改不了。
“从来都很听话的孩子怎么了?”近日,辛女士带着儿子龙龙来到烟台山医院儿童心理门诊求助。
“手指已经变得比较怪异。”烟台山医院儿童心理门诊主任杨军告诉记者,龙龙那双小手上,指甲被啃得凹凸不平,长期被唾液浸泡的指尖又红又肿,有的地方已经爆皮。辛女士说,从懂事开始,儿子就喜欢啃指甲,虽然家人一看见他啃指甲就会大声呵斥,但他总是改不了,孩子这些年来从没用过指甲刀剪指甲。
让辛女士更担忧的是,这两年她发现孩子有了新怪癖:双手一闲下来,就会不自觉地触碰生殖器。“孩子的智力很正常,在学校里成绩很好,平时很听话。”辛女士说。
支开辛女士,杨军开始和龙龙单独交谈。“这是一个总是很紧张别人对他看法的孩子。”杨军说,当她和辛女士谈话时,站在门口的龙龙总是不时的向里张望,偷听她们的谈话。每过一会,龙龙就紧张地问一句“妈妈好了没?”而当她和龙龙单独在一起,问起“在学校开不开心?”、“跟小朋友在一起玩什么?”之类的问题,龙龙总是一律回答“很好。”“同龄的男孩子总是会很活泼的回答,答案也是多种多样,但他好像很怕答错。”杨军说,龙龙好像一个小大人,但是这种角色却仿佛让他十分痛苦。
通过和辛女士深入交谈,杨军了解到了龙龙的成长环境:家里都是知识分子,从小辛女士就对龙龙要求格外严格。“英语、钢琴、舞蹈、跆拳道、游泳,都学了三四年了。”辛女士说,幼儿园时代龙龙就开始上各种才艺班;等到上了小学,这些才艺班的时间就全部安排在了周末,最多的时候龙龙同时上着六个特长班。平时在家中,她们也要求龙龙的一言一行都“合规矩”,而龙龙也一直是个很听话的孩子。
“家长总是对孩子要求太完美,让孩子总是处在一个紧张的心理状态,这种紧张通过一些外在的怪异行为表现出来。”杨军分析说,龙龙一切都按照大人的要求去做,生怕得不到大人的认同。但是这种“成熟”因为不符合他的真实心理年龄,让他紧张和不快乐,啃指甲和触摸生殖器就是一种行为上压力的释放。“这种多年形成的心理压力很容易在孩子进入青春期后出现更大的问题。”杨军说,在她从事儿童心理门诊10年的过程中,这些年,类似的孩子越来越多。
医生提醒
杨军提醒市民,严格教育孩子本身没错,但是不要过分苛求孩子,应该更多的给予他们自由选择和发展的空间,否则很可能教育出一个“全能”但却有严重心理问题的孩子;其次,在孩子的成长过程中,应当多跟孩子加强沟通,给他们进行疏导,避免一些问题的累积最后影响到孩子的心理健康。
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