爱孩子,不溺爱孩子《爱得有分寸孩子才优秀》这本书,实而不华的语言、实实在在的育儿经,给更多的妈妈指引教育孩子时的误区!
前几天看一则新闻,一个花季少女因为某些原因跳楼了。先不论她是何种原因而跳楼,这样美好的年龄竟然做出了这么极端的选择心里该是有多么绝望和无助啊。
孩子的成长过程中,会出现这样那样的问题过程。学龄前父母忙着给孩子灌输这样那样的早教,也总怕孩子受这样那样的伤害而给孩子包办一切,而忽略了给孩子打好身体基础,每天多一点好习惯、多一点笑脸才是给孩子最好的;学龄后总是盯着孩子的考试分数,是不是一百分啊?、、、、、,成绩不能代表一切,我们要看到成绩后面的问题。
赞成作者关于圈养和散养的观点。带孩子三岁之前圈养的是时间会比较多,三岁之后散养的时间会更多,不论圈养和散养,帮助孩子打好身体的“桩基”、养成生活和学习的好习惯这两点永远不会错。在这个过程中,孩子难免会犯错,不是什么原则性的错并不需要一本正经的指出来,或者可以一行笔带过,适当的时候向孩子“示弱”会让亲子关系变得更融洽。
这一章我深有感触,自古以来,婆媳关系永远是个艰难的话题,隔代教育同样如此。该不该让老人带孩子呢?老人反应慢、溺爱孩子、观念差别等等这些问题,如果换位思无考一下,或许我们会有种豁然开朗的感觉吧。
在作者讲述事例的过程中,看到了自己是不是也有爱的强迫症呢?有时抓狂的时候不知不觉就成为“暴力爱”的一份子呢?
当然,教养孩子的过程中,纵然会有很多问题,但终究根源都是爱孩子,而我们不能因为爱孩子而遇到问题的时候无原则的退让,无原则的去溺爱。孩子的行为、要求有些是可以任其发展和满足的,有些则是不可退让的,否则孩子最终只会在所谓爱的这个光环下走向亚健康,有些更严重的则会走向极端。
记住了作者的一句话:教养孩子的最好方法是三分靠方法,七分靠分寸!我们要爱孩子而不是溺爱孩子。非常棒的一本书,准备还看一遍。
朋友家的孩子10岁了,正在上小学五年级。奇怪的是,每到周末她只呆在家,从来不去找同学玩,因为她在学校一个朋友都没有。
因为她从小就是在长辈的“关爱”下长大的。从来没接触过同龄的孩子,更别提和外人沟通。在上学之前,她的生活中只有家人。
也是因为“还小”这两个字,每天都被大人护在中间。我每次带着她出门的时候,看到熟悉的邻居她不敢打招呼。在超市让她去找收银员拿一个袋子更是怕的不行。
这些行为很多妈妈认为是“爱”,其实这是“过度保护”!这种行为会阻碍孩子独立性的发展。他们会因为妈妈的过度保护,导致自己所取得的经验不足,从而感到自卑并害怕挑战。并且在没有大人陪伴的时候,他们会感到很惶恐。
实际上,在许多时候过度保护孩子的妈妈,很难认识到自己有这样的行为。认为“别人也都这样做”,我这样只是为了孩子能健康地成长,可是这种环境下的孩子并不健康!
1、妈妈要学会放手
学会让放手之前,妈妈们要知道,每个孩子都有自己的未来,都有自己要承担的责任和义务。所以,妈妈要适当制造机会让孩子学习,多给他适度的探索空间,让他逐步学会独立地面对事情。
2、批评是必不可少的
生活中,妈妈的欣赏与鼓励永远是孩子有力的支持。但这个过程中也要有必要的批评。当孩子总是依赖你不愿意自己动手的时候,妈妈要及时地批评教育孩子,告诉他:“为什么你不自己试试呢?”
3、孩子要学会冷静的处理问题
一味的保护,不如教会孩子如何应对突发事件。妈妈总是说,你得小心这个主意那个。其实,妈妈更应该教给孩子如何冷静的处理危机,而不是把所有的“危机”都列出来,告诉他不准。
我们都想做一个好家长,想养出一个独立自主懂事的好孩子的。但往往就是家长对孩子的溺爱,让孩子越来越无理取闹,成为别人眼中的“熊孩子”。父母爱孩子,是天经地义无条件的,但是爱得过度了,那也会“淹没”孩子的。
被溺爱大的孩子,在幼儿园无法合群
孩子在家是小皇帝,父母、爷爷奶奶、外公外婆等长辈非常溺爱,导致小孩养成了一些不良的习惯。
进入幼儿园后,孩子第一次步入集体生活,但却不尊重老师和长辈、不关心同学,不爱劳动,以自我为中心,不关心集体等。
小孩犯错不承认自己的错误,与其他同学发生矛盾冲突,不先检查自己,尤其是个别的家长还更多的护着孩子,以致孩子很难教育。
都是因为家长给的过度的爱,让他们变成了一个自私难相处的小朋友。
溺爱孩子的危害
溺爱使孩子内心无爱
被溺爱的孩子,整天接受着来自外界的爱,整天被别人包围着,那这样的孩子内心就没有爱了,只会接受爱,不懂得付出爱。
溺爱使孩子价值观混乱
如果一个孩子在溺爱的环境下长大,他就接受不到正确价值观的熏陶。他想怎么样就怎么样,他觉得自己就是中心、自己满足就可以了。这样的孩子,他对很多问题,比如原则性的问题、价值观的问题等全部是处在混乱状态的。
溺爱使孩子能力低下
家长都希望自己的孩子有学习能力,并且成绩优秀;也希望自己的孩子拥有自信,能顶天立地的做事。所有的家长都会这样想,但是家长却对孩子实施溺爱,这样教育的结果,就导致了孩子能力低下。溺爱使孩子在各个方面的能力都退化了。
溺爱使孩子厌恶学习
由于家长溺爱孩子,致使孩子诸多的能力都被掩盖了,这样他就发展不起来了。一旦这种能力低下的孩子投入到学习、生活中,他就会遇到很多问题。这样的孩子就会在学习上遇到诸多的障碍,因为他的学习动力,被家长的溺爱限制了。
对照以下行为,你溺爱孩子了吗?
特殊待遇
孩子在家庭中的地位高人一等,处处特殊照顾,如吃“独食”,好的食品放在他面前供他一人享用;做“独生”,爷爷奶奶可以不过生日,孩子过生日得买大蛋糕,送礼物……这样的孩子自感特殊,习惯于高人一等,必然变得自私,没有同情心,不会关心他人。
过分注意
一家人时刻关照他,陪伴他。过年过节,亲戚朋友来了往往嘻笑逗引没完,有时候大人坐一圈把他围在中心,一再欢迎孩子表演节目,掌声不断。这样的孩子自认为自己是中心,确实变成“小太阳”了。家里人都要围着他转,并且一天到晚不得安宁,注意力极其分散,“人来疯”也特别严重,甚至客人来了闹得没法谈话。
轻易满足
孩子要什么就给什么。有的父母还给幼儿和小学生很多零花钱,孩子的满足就更轻易了。这种孩子必然养成不珍惜物品、讲究物质享受、浪费金钱和不体贴他人的坏性格,并且毫无忍耐和吃苦精神。
生活懒散
允许孩子饮食起居、玩耍学习没有规律,要怎样就怎样,睡懒觉,不吃饭,白天游游荡荡,晚上看电视到深夜等。这样的孩子长大后缺乏上进心、好奇心,做人得过且过,做事心猿意马,有始无终。
祈求央告
例如边哄边求孩子吃饭睡觉,答应给孩子讲3个故事才把饭吃完。孩子的心理是,你越央求他他越扭捏作态,不但不能明辨是非,培养不出责任心和落落大方的性格,而且教育的威信也丧失殆尽。
包办代替
我曾问一些妈妈,要不要求孩子劳动,有的竟说:“我疼都来不及,还忍心让孩子劳动?”也有的说:“叫‘小东西’做事更麻烦,还不如我帮他做了。”所以三四岁的孩子还要喂饭,还不会穿衣,五六岁的孩子还不做任何家务事,不懂得劳动的愉快和帮助父母减轻负担的责任,这样包办下去,必然失去一个勤劳、善良、富有同情心的能干、上进的孩子。这决不是耸人听闻。
大惊小怪
本来“初生牛犊不怕虎”,孩子不怕水,不怕黑,不怕摔跤,不怕病痛。摔跤以后往往自己不声不响爬起来继续玩。后来为什么有的孩子胆小爱哭了呢?那往往是父母和祖父母造成的,孩子有病痛时表现惊慌失措,娇惯的最终结果是孩子不让父母离开一步。这些孩子就打下懦弱的烙印了。
剥夺独立
为了绝对安全,父母不让孩子走出家门,也不许他和别的小朋友玩。更有甚者,有的孩子成了“小尾巴”,时刻不能离开父母或老人一步,搂抱着睡,偎依着坐,驮在背上走;含在嘴里怕融化,吐出来怕飞走。这样的孩子会变得胆小无能,丧失自信,养成依赖心理,还往往成为“把门虎”,在家里横行霸道,到外面胆小如鼠,造成严重性格缺陷。
害怕哭闹
由于从小迁就孩子,孩子在不顺心时以哭闹、睡地、不吃饭来要挟父母。溺爱的父母就只好哄骗,投降,依从,迁就。害怕孩子哭闹的父母是无能的父母;打骂爸妈的孩子会变成无情的逆子,在性格中播下了自私、无情、任性和缺乏自制力的种子。
当面袒护
有时爸爸管孩子,妈妈护着:“不要太严了,他还小呢。”有的父母教孩子,奶奶会站出来说话:“你们不能要求太急,他大了自然会好;你们小的时候,还远远没有他好呢!”这样的孩子当然是“教不了”啦!因为他全无是非观念,而且时时有“保护伞”和“避难所”,其后果不仅孩子性格扭曲,有时还会造成家庭不睦。
爱孩子不等于溺爱,爱孩子就要从小塑造孩子健全的人格,培养孩子良好的习惯和高尚的道德情感,让孩子健康成长,严慈并济才是家长的正确选择。
做父母可以说是世界上最难的一种职业,因为不仅要心甘情愿地全身心付出,而且即使做得费力、不开心了,也不能辞职不干。做父母还是个技术活,即使兢兢业业,仍然有可能事与愿违,比如以下的八个教育误区就是中国父母很难全部避免的。
1.为保全面子,满足孩子的无理要求。在公众场合,孩子用哭闹“要挟”父母,父母迫于颜面只好乖乖“就范”,这样的现象比比皆是。在心理学上,这关系到对孩子“延迟满足”能力的培养,也关系到父母权威的树立。面对这种情况,父母一方面要打定主意,教育孩子远比面子重要,即使众目睽睽,不该满足的要求决不可轻易松口;另一方面,可以用其他新刺激来吸引孩子的注意力。
2.不尊重孩子的隐私和权利。中国父母虽然疼孩子,但经常把孩子看作是没有独立人格的“不完全的人”:孩子的房间想进就进,日记抽屉也是公然“检查”。其实,孩子从出生开始就是具有隐私权的公民,受法律保护。如果不想孩子长大后到处吃亏,那么从小就要开始保护孩子包括隐私权在内的各项权益。
3.把自己的遗憾寄托在孩子身上。有些父母不仅把孩子看作自己生命的延续,还把他们当成弥补自己人生缺憾的最后机会。父母的这种补偿心理,会让孩子错失成为他们自己的机会。其实,父母应该为孩子的成长负责,而不是孩子为父母的理想负责,这才是符合进化论、适应社会发展的。不管在什么职业什么岗位,把自己的分内事做好就是成功,拼儿子并不是真英雄。
4.成绩代表一切。当今中国,优质教育资源匮乏,孩子们不得不靠成绩来竞争。不过,考试不是唯一重要的,它只能考察知识的掌握,不能考察知识的实际运用。所以,在督促孩子掌握知识的同时,也要注重培养孩子的实际能力。
5.早起就是好,睡觉就是懒惰。现在未成年人学习任务重,睡眠普遍不足,对身体和智力发展都有影响,可有的父母还担心孩子贪睡。为了追求“闻鸡起舞”而催孩子早起没有问题,但关键是,孩子无法跟古人一样“日落而息”,于是早起就成了疲劳战。
6.孩子就应该专心读书,不用分心做家务。做家务不仅能锻炼孩子的生活技能,放松学习中紧张的神经,还能让孩子体会到父母的辛苦,从而加深亲子关系。
7.只要学习好,缺乏幽默感和情趣是无所谓的。学习成绩并不能伴随孩子一辈子,而活泼幽默的性格能让孩子一生好人缘,不管逆境顺境都能快乐生活。
8.撒娇是不合理要求的借口。很多父母把孩子的示爱或撒娇看成是“提要求”的信号,一方面是因为中国人情感内敛的文化使然,另一方面是父母把成人世界的物质化套到了孩子身上。其实,根据心理学的期待效应,多正面看待孩子,他们会回馈给你惊喜。
下午,小朋友们都相继搬着小椅子去活动室外休息,室内只有欣仪一个人坐在小椅子上一动也不动。我一边清理地面卫生,一边提醒欣仪:“欣仪,搬着你的小椅子到外面和小朋友去玩。”欣仪坐在小椅子上没有动,好像什么事情也没有发生过似的。我认为可能欣仪刚入园不久,没有听懂我的话,就走到她身边蹲下来说:“欣仪,搬着你的小椅子到小朋友那里去玩吧。老师一会儿扫完地就去和你玩。”她没有说话,也没有动,还是坐在小椅子上,眼睛看也不看老师一眼。于是,我心里很纳闷,就搬起小椅子递给欣仪,说:“欣仪是个乖孩子,一定能把椅子搬到外面去。”然而欣仪却把椅子又放在了地上,把脸扭向旁边,依然没有理我。只是神情木然的看了我一眼,没有任何反应。
我打扫完卫生,就帮助欣仪搬着小椅子来到室外,她跟在我身后,来到小朋友中间。其他小朋友在和同伴交流着什么,不时发出开心的笑声。然而,只有欣仪一人默默的坐在椅子上。既不和小朋友交流也不回答他人的问话。
休息结束后,小朋友们自己搬着小椅子陆续回活动室了。我发现:唯有欣仪一人还坐在椅子上一动也不动,我向她招手,她没有反应;我向她喊话,她既不答应也不过来,仍然坐在椅子上一动也不动。最后我只好请一位小朋友把她领来。“舒雅,请你帮欣仪小朋友搬着小椅子——领她回来,好吗?”果然,舒雅高高兴兴的搬着欣仪的小椅子,手里拿着心仪的书包,然而欣仪只在后面慢吞吞的跟着——一言不发。
后来,通过走访家长,得知:欣仪的爸爸妈妈外出打工很少回家照顾孩子,是奶奶一手抚养带大的。在家什么事情都是由奶奶代劳。不让孩子做任何事情。欣仪吃饭时需要奶奶把饭、碗等吃饭用具、椅子等一切准备就序,然后等着奶奶喂饭。所有的事情都由奶奶来帮助完成,过着衣来伸手,饭来张口的生活。
想起此情此景,我的心头有一种隐隐的痛的感觉;有一种说不出的失落和茫然失措的感觉;有一种教育缺失的感觉……
通过这件事,我发现:教养孩子要爱孩子,但不能溺爱孩子,一切的包办、代劳不是爱孩子;相反,是害了孩子;是剥夺了孩子应有的动手能力、独立能力;结果会导致孩子冷漠、消极、无所适从,对周围事物不感兴趣。最终,会给孩子以后的成长和发展造成障碍。
在教养孩子过程中,家长要在工作之余多抽出时间关心、教育孩子;相信孩子有很强的动手能力、独立能力;适当的放手,多让孩子参与到我们的日常生活中来,给孩子充分展现自我的机会;在孩子参与活动的过程中,适时的给予孩子以帮助、引导、鼓励。相信孩子表现的会越来积极,越来越聪明,越来越能干,越来越棒!
导读:在大人看来,麦兜这个小孩子实在太蠢,甚至可能致商有问题,在这个时代没有竞争能力,不过谁知道呢?或许就好像电影那样,麦兜长大,他的缺点就会成为这个世界上已经稀有的优点,于是他自然会与遇到欣赏他的人。
走进电影院,发现看“麦兜响当当”的原来大部分是成年人。从春田花花幼稚园开始捧场,其实我们这些喜欢麦兜的大人,就是因为从麦兜身上看到了自己教育孩子的矛盾,从麦太的身上,看到了揾食的甘难(广东话:生活不容易)。
而且,麦兜电影,不会展现奇迹,比如这次,麦兜上武当山学武,并没有在武林大会上有奇迹发生,就好像很多人期待的,突然成为了功夫熊猫里面的阿宝。麦兜还是麦兜,直肠直肚,不会说谎,脑子不懂转弯,而且有点懒,所以读书还是不断肥佬(不及格),但是手很巧,依然喜欢做一些在大人看来没有用处的东西,比如折个纸鹤给辛苦一天的妈妈。而麦太,这次去了内地希望能够像她所听到的那些奇迹一样,能够大展拳脚赚到钱,当然最终还是回到香港的大角嘴:原来安定才是最好。
在大人看来,麦兜这个小孩子实在太蠢,甚至可能致商有问题,在这个时代没有竞争能力,不过谁知道呢?或许就好像电影那样,麦兜长大,他的缺点就会成为这个世界上已经稀有的优点,于是他自然会与遇到欣赏他的人。
电影里面,教授给麦兜的智力报告写了这样一句话:他不是蠢,而是太善良。因为这个社会太功利,太现实,于是,善良便是代表了愚蠢,甚至不识时务。想到许志永的中国梦:
“我希望我们是个自由、幸福的国家。每个人不需要违背良心,只要靠自己的才能和品德就可以找到合适的位置;一个简单而幸福的社会,人性的善得到最大的张扬,恶得到最大的抑制;诚实、信用、友爱、互助将成为我们生活的常态,没有那么多烦恼和愤怒,每一个人脸上是纯真的笑容。”
而麦兜,因为他生活的地方,才让电影里面长大之后,那个安定幸福的生活成为可能,也能够说服大家,因为,只是依靠才能和品德找到一个合适的位置,在很多地方,还是一种奢望。
当今做父母的大都知道溺爱孩子有害,但却分不清什么是溺爱,更不了解自己家里有没有溺爱。
下面的实例不是每个家庭全部都有的,但是一般家庭在各种溺爱中会占有几种,或各种都有轻度表现也是值得警惕的,我们要以科学的爱,来保护孩子的健康成长。
以下10种溺爱的形式是比较典型的实例:
(1)特殊待遇:孩子在家庭中的地位高人一等,处处特殊照顾,如吃“独食”,好的食品放在他面前供他一人享用;做“独生”,爷爷奶奶可以不过生日,孩子过生日得买大蛋糕,送礼物……这样的孩子自感特殊,习惯于高人一等,必然变得自私,没有同情心,不会关心他人。
(2)过分注意:一家人时刻关照他,陪伴他。过年过节,亲戚朋友来了往往嘻笑逗引没完,有时候大人坐一圈把他围在中心,一再欢迎孩子表演节目,掌声不断。这样的孩子自认为自己是中心,确实变成“小太阳”了。家里人都要围着他转,并且一天到晚不得安宁,注意力极其分散,“人来疯”也特别严重,甚至客人来了闹得没法谈话。
(3)轻易满足:孩子要什么就给什么。有的父母还给幼儿和小学生很多零花钱,孩子的满足就更轻易了。这种孩子必然养成不珍惜物品、讲究物质享受、浪费金钱和不体贴他人的坏性格,并且毫无忍耐和吃苦精神。
(4)生活懒散:允许孩子饮食起居、玩耍学习没有规律,要怎样就怎样,睡懒觉,不吃饭,白天游游荡荡,晚上看电视到深夜等。这样的孩子长大后缺乏上进心、好奇心,做人得过且过,做事心猿意马,有始无终。
(5)祈求央告:例如边哄边求孩子吃饭睡觉,答应给孩子讲3个故事才把饭吃完。孩子的心理是,你越央求他他越扭捏作态,不但不能明辨是非,培养不出责任心和落落大方的性格,而且教育的威信也丧失殆尽。
(6)包办代替:我曾问一些妈妈,要不要求孩子劳动,有的竟说:“我疼都来不及,还忍心让孩子劳动?”也有的说:“叫‘小东西’做事更麻烦,还不如我帮他做了。”所以三四岁的孩子还要喂饭,还不会穿衣,五六岁的孩子还不做任何家务事,不懂得劳动的愉快和帮助父母减轻负担的责任,这样包办下去,必然失去一个勤劳、善良、富有同情心的能干、上进的孩子。这决不是耸人听闻。
(7)大惊小怪:本来“初生牛犊不怕虎”,孩子不怕水,不怕黑,不怕摔跤,不怕病痛。摔跤以后往往自己不声不响爬起来继续玩。后来为什么有的孩子胆小爱哭了呢?那往往是父母和祖父母造成的,孩子有病痛时表现惊慌失措,娇惯的最终结果是孩子不让父母离开一步。这些孩子就打下懦弱的烙印了。
(8)剥夺独立:为了绝对安全,父母不让孩子走出家门,也不许他和别的小朋友玩。更有甚者,有的孩子成了“小尾巴”,时刻不能离开父母或老人一步,搂抱着睡,偎依着坐,驮在背上走;含在嘴里怕融化,吐出来怕飞走。这样的孩子会变得胆小无能,丧失自信,养成依赖心理,还往往成为“把门虎”,在家里横行霸道,到外面胆小如鼠,造成严重性格缺陷。
(9)害怕哭闹:由于从小迁就孩子,孩子在不顺心时以哭闹、睡地、不吃饭来要挟父母。溺爱的父母就只好哄骗,投降,依从,迁就。害怕孩子哭闹的父母是无能的父母;打骂爸妈的孩子会变成无情的逆子,在性格中播下了自私、无情、任性和缺乏自制力的种子。
(10)当面袒护:有时爸爸管孩子,妈妈护着:“不要太严了,他还小呢。”有的父母教孩子,奶奶会站出来说话:“你们不能要求太急,他大了自然会好;你们小的时候,还远远没有他好呢!”这样的孩子当然是“教不了”啦!因为他全无是非观念,而且时时有“保护伞”和“避难所”,其后果不仅孩子性格扭曲,有时还会造成家庭不睦。
家长过于溺爱孩子的害处
我们中国有一句古语:“惯子如杀子”。这句话是永恒不变的真理。尽管我们有这样的古训,但是由于前边那四个原因,我们根本就听不到“惯子如杀子”的声音,看不到“惯子如杀子”的现象,更感受不到这个“惯子如杀子”的体验。因此就不知道溺爱对孩子的危害有多深。我们今天就来讲一讲溺爱对孩子造成的危害。事实上溺爱孩子会对他们的自身发展产生消极影响,包括他的成长、学习、价值观的确立、社会发展、孝敬父母方面等等,都构成了诸多的害处。
1、溺爱使孩子内心无爱
大家都知道我们的独生子女,从诞生那天起,把全家的目光都吸引过来了。因为是独生子,所以各个方面都会受到关注。如果我们要用画图表示,那么图上的箭头都是指向孩子的,这就是周围大人对孩子的爱,他整天都被这种溺爱包围着。在这种情况下,我们的孩子内心就没有爱了。这话什么意思呢?就是说他只是接受爱,而不懂得付出爱,他每天都是接受来自各方面的爱,无法去爱别人。一般来说,他要真的爱别人,首先要和别人建立联系,然后他才能产生对别人的爱。
2、溺爱使孩子价值观混乱
我们发现,在溺爱环境下长大的孩子,大脑里边装着一些混乱的价值观念。所有的孩子都将必须走向社会,如果一个孩子在溺爱的环境下长大,他就接受不到那种正确价值观的熏陶,那他再走向社会之后,就会发生一系列的问题。因为他一直生活在溺爱的环境中,他想怎么样就能怎么样,然后他就会觉得他不需要这些正确的价值观,他觉得自己满足就可以了,甚至他的思维就停滞在那种感觉里。这样的孩子,他对很多问题,比如原则性的问题、价值观的问题等全部是处在混乱状态的。这都是溺爱使孩子产生的结果。
3、溺爱使孩子能力低下
我们的家长都希望自己的孩子有学习能力,并且成绩优秀;也希望自己的孩子拥有自信,能顶天立地的做事。所有的家长都会这样想,但是我们却对孩子实施溺爱,这样教育的结果,就导致了孩子能力低下。溺爱使孩子在各个方面的能力都退化了。
4、溺爱使孩子厌恶学习
由于我们溺爱孩子,致使孩子诸多的能力都被掩盖了,这样他就发展不起来了。一旦这种能力低下的孩子投入到学习、生活中,他就会遇到很多问题。这样的孩子就会在学习上遇到诸多的障碍,也就说在学习的每个环节上他都受挫,于是孩子就不喜欢学习,最后厌学,甚至辍学。在我们房间里,就能很好地观察出这类孩子,当他们学习成绩下降时,然后紧跟着其它的毛病就都出现了,因为他的学习动力,被我们家长的溺爱限制了。非常明显,厌学的孩子几乎都是在溺爱中长大的,这一点我们要知道。
虽然现在已经在开始推行二胎政策,但是任何事情的改变都不是一蹙而就的,而是需要一个漫长的调整过程。而且,二胎政策是有一定的适应范围的,那么,对于众多的象我这样不符合二胎政策的,或者放弃二胎权利的家长来说,又要做些什么呢?
我想,作为家长,首先要从自身做起,从现在做起,改掉溺爱的缺点,还给孩子一个健康的良好的成长环境:
第一、杜绝过分注意
经常的,会有孩子时刻被全家人过度的关注着,一旦家里来了客人,或者在其他的场合,家长总是会这样要求:来,宝贝,给大家唱首歌,或者跳个舞,然后所有的人为孩子鼓掌夸赞。
这样时间长了,孩子会认为自己才是家里的中心,只要自己做了,就一定能够得到掌声。
第二、杜绝特殊待遇
经常的,会有孩子在家里可以享受几乎所有的特殊待遇,饿了,可以先吃饭,喜欢吃的,可以端到自己面前,过生日,一定要给买礼物,买蛋糕,等等。
这样时间长了,孩子会自感特殊,习惯于高人一等,必然会变得自私,不顾及他人。
第三、杜绝生活懒散
经常的,会有孩子在家里,杖着自己的宠爱,可以想做什么做什么,想干什么干什么,在生活上,毫无规律可言,晚睡晚起,不按时吃饭,不规律作息,等等。
这样时间长了,孩子会养成懒散的坏习惯,会难以自律,缺乏上进心。
第四、杜绝轻易满足
经常的,会有孩子发现,只要自己提了要求,或者采取其他的哭闹手段,这些要求就会被轻易的满足,比如想买玩具啊,想去游乐园啊,不愿意去幼儿园啊,等等。
这样时间长了,孩子会养成不懂得珍惜,轻易浪费的坏习惯,会缺乏忍耐精神。
第五、杜绝大惊小怪
经常的,会有孩子一旦有个头疼闹热,摔跤呛水之类的,家长则会惊慌失措,张罗着赶紧上医院,看医生,吃要打针,等等。
这样时间长了,孩子会养成娇气不能吃苦的坏习惯,会过分的依赖家长。
第六、杜绝祈求央告
经常的,会有孩子在吃饭或者睡觉的时候,会要求再玩五分钟,再看一个动画片,再讲两个故事,不满足要求,就不做,等等。
这样时间长了,孩子会养成凡事讲条件的坏习惯,会缺乏应有的责任心,也会让家长失去应有的信任。
第七、杜绝剥夺独立
经常的,会有孩子在剥吃东西的时候,家长会给洗干净,切好,放在面前,在出去玩的时候,家长会亦步亦趋,担心孩子磕了碰了受伤了,等等。
这样时间长了,孩子会变得胆小怕事,遇事退缩,在家里却横行霸道。
第八、杜绝包办替代
经常的,会有孩子在吃饭的时候要求喂,在穿衣的时候要求家长给穿,在睡觉的时候要家长帮忙收拾玩具,在上幼儿园的时候要家长帮着拿书包拿水壶,等等。
这样时间长了,孩子会失去劳动的快乐,会缺少责任感。
第九、杜绝当面袒护
经常的,会有孩子在犯错误的时候,在父母批评教育的时候,会有妈妈或者爷爷奶奶出面袒护,说什么:别打孩子,孩子还小,长大了就懂了,等等。
这样时间长了,孩子会时时寻求庇护所,不懂得承认错误,遇事首先想到躲避。
第十、杜绝害怕哭闹
经常的,会有孩子不顺心了,就大声哭闹,而家长一旦看到了孩子的眼泪,所有的原则和要求全部彻底放弃,会无条件的顺从孩子,等等。
这样时间长了,孩子会变得自私、无情、任性,会对人缺乏尊重。
不知道众位家长能否对照着检查一下自己,看看自己是否无形中通过各种行为在给孩子上枷锁,在为他们的健康成长设下种种障碍?
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