导读:孩子总是黏着你,或许你会受不了,其实这也是孩子行为异常的一个表现,家长要了解其原因,掌握引导方法,让孩子回到健康的生活轨道上来。
多让宝宝跟小伙伴接触是个好方法
福州的陈女士是个全职妈妈,女儿1岁零3个多月了。最近宝宝特别黏她,每天除了睡觉,一刻也离不开妈妈。
“宝宝老盯着我,上洗手间呀、洗澡啊都缠着我不放,更别说做家务或其他的。跟个小尾巴一样甩都甩不掉,什么事也做不出来,真是累死人了!”宝宝太黏人,很多妈妈都有同感!自个辛苦先不说,这过分依赖的性格,肯定不利于孩子今后的健康发展。怎样对付这些“小尾巴”,有此烦恼的家长们仔细往下看吧。
孩子太黏人跟平时照料方式有关
福州旺婴妈妈亲子园负责人许威威指出,孩子黏妈妈,主要跟平时照顾宝宝的方式有关。一般来说,孩子和谁在一起的时间长,就会比较依恋谁。
一些家庭从孩子出生开始,就主要是由母亲在照顾孩子,所以孩子依恋母亲的心理就表现得特别明显,因为母亲是他获得安全感的途径,尤其是内心情感丰富的孩子。随着年龄的增长,这种现象会逐渐减少。
万婴跟踪(福州)亲子园负责人郑丽苍认为,宝宝太黏人,主要是因为不安全的亲子关系所致。
主要有两种情况:一种是妈妈平时太忙了,因为要上班,很少有时间陪宝宝,所以宝宝一逮着机会,就黏着妈妈不放;另一种是全职妈妈的宝宝也特别黏人,这主要是妈妈平时呵护得太过细心了。
郑丽苍补充道,“宝宝从小是不知道害怕的,但是因为他们现在是属于吸收性心智,如果妈妈平时照料宝宝时过于紧张,久而久之,就会在无形中传递给宝宝‘这个世界不安全’的信息。”
福建儿童发展职业学院早教教研室主任苏玲则认为,孩子从六七个月开始,家长就应该注意培养宝宝三种兴趣的平衡:一是对照料者的兴趣,一是对周围事物的兴趣,一是对运动自己身体的兴趣。对于太黏人的宝宝,家长要多往其他两方面加以引导。
具体怎么做家长从四个方面入手
那么,面对太黏人的孩子,家长要怎么做呢?专家们提醒家长,对于特别黏妈妈的宝宝,不能急于求成,应该循序渐进地延长妈妈不在孩子身边的时间,不能太操之过急,否则有可能会让孩子觉得妈妈不够爱他了,反倒会造成反效果。
从今天开始,家长就可以通过以下方法逐渐地引导和帮助孩子:
NO.1和妈妈短暂分离
除了妈妈外,创造机会让孩子多接触一下家里的其他人。可以通过一些孩子感兴趣的游戏或活动,吸引孩子和家里的其他人一起玩,让他们知道除了母亲外,在其他亲人身上也能建立起安全感。
此外,要让孩子知道妈妈不可能一直陪在他的身边。比如,妈妈早上上班时,可以先陪伴孩子玩一会,并告诉孩子“妈妈一会就要上班了,晚上就会回来和你玩的,你是个好孩子等等”。切记:妈妈上班时要走得坚决一点,不要一步三回头,要让孩子知道“哭是没有用的”,慢慢就会好转。同时不要忘了,等孩子有进步时,要及时给予肯定和表扬。
NO.2多接触陌生的环境
经常带孩子去外面,多与人接触,尤其是同龄的小朋友,让孩子在陌生的环境中学会主动接触别人,从而提高适应能力和社交能力。在孩子和其他小朋友玩的时候,家长也不要过分地保护孩子,要鼓励他自己去玩。
NO.3积极培养孩子的独立性
只要是孩子能力范围内的事情,家长要尽量放手鼓励孩子自己做,如果实在有困难,家长可以适当地帮助一下。
例如锻炼孩子自己玩游戏,自己吃饭等等,如果表现好,要及时表扬,要让孩子相信我自己能做到,我是最棒的。家长还可以多用讲故事、念儿歌的方法来引导,用故事或儿歌中的小动物等给孩子树立一个榜样。
NO.4不要过分宠溺孩子
孩子摔倒了,明明可以自己爬起来,却要让妈妈抱,这时妈妈应该鼓励孩子自己起来,而不是因为孩子哭了,就马上上前把他抱起来,这样容易影响孩子自理能力的培养。
同时,对于孩子的进步要及时给予表扬和鼓励。例如:“宝宝今天摔倒了,没有哭,也没有让妈妈抱,宝宝长大了,宝宝真棒。”以此来提高孩子的自信心和积极性。
“你今天在幼儿园学到什么啦?”这是很多幼儿园家长常挂在嘴边的一句话。现在很多家长都希望孩子“赢在起跑线”,所以,各式各样的“抢跑”就出现了:
还没课桌高的孩子学拼音、学算术、背古诗、背单词……有些孩子白天在幼儿园待了一天,放学了还要上各种各样的兴趣班,这么小的人儿,累呀!
在竞争激烈的现代社会,老师、家长们希望孩子多学知识、激发潜能,但在高压教育下的幼儿,无疑是“揠苗助长”。
2012年,教育部就曾下发《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》,明确规定严禁幼儿园提前教授小学教育内容。幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动,不得给幼儿布置家庭作业。但为争生源,让家长们满意,很多幼儿园暗地里继续按照原来的方式,教幼儿写字、认字、算术、珠心算、背诵、学英语等。人生是马拉松长跑,孩子入学是起跑,各位家长想想看,您有必要让孩子抢跑吗?
“我朋友的孩子在其他幼儿园识字都好多了,为什么你们幼儿园都不教识字?”“其他幼儿园都在教孩子算术、拼音,怎么你们幼儿园没有这方面的课程?”云南师范大学附属官渡幼儿园园长鲁洁说,她经常会听到这样的抱怨,似乎在家长们的眼里,孩子在幼儿园一定要学到一些知识和技能才行,不然就白上了。“现在的父母重视孩子的智力开发和特殊技能的培养,有的幼儿园‘小学化’严重,但这恰恰违背了孩子身心发展的自然规律。”那么孩子上幼儿园仅仅就是为了学一些知识和技能吗?让我们来听听专家的观点。
云南师范大学附属官渡幼儿园园长鲁洁
按孩子天性提供课程
鲁洁认为,幼儿园最重要的部分是尊重孩子的天性,锻炼健康的体魄,同时培养良好的行为习惯。“幼儿阶段并非学习知识的阶段,而应该是按孩子天性,提供匹配的课程。”鲁洁介绍,比如通过儿童图书馆,进行亲子阅读、师生阅读,激发孩子的思考能力;通过思维练习,用积木堆积出房子、树木、汽车……让孩子学会阅读图形,知道物体的形状。老师和家长通过引导到协助的过程,让孩子对世界有求知欲——而这是探索世界的过程,也是幼儿阶段真正应该让孩子接触的内容。
不能让孩子输在起跑线上?鲁洁想告诉家长们的是——家长们改变这一固有思想的时候到了。如果孩子在幼儿园阶段学了过多小学知识,进入小学时会觉得:这些知识都学过,上课注意力不集中。刚开始成绩可能不错,但因为学习习惯没能养成,最终成绩必然会急速下降。
云南师范大学附属仁泽幼儿园园长冯琳
实践中健全孩子人格
冯琳认为,在幼儿园里,老师的任务不是教授孩子多少知识,而是在保证孩子安全的前提下,用爱去呵护孩子的身心健康,通过系统、科学的活动,培养孩子良好的行为习惯,激发孩子的求知欲和探索欲,让孩子形成健全的人格,具备良好的社会适应能力,才是最终目的。
在幼儿园期间,让孩子更多地加入体验型、实践型的活动,更利于发挥孩子的好奇心。冯琳举例说,“比如我们会在幼儿园的小菜地上,让孩子们从播种、浇水、除虫到最终收获果实,形成完整的种植体验;在老师的指导下,在小厨房里把果实加工成食物,不仅享受了自己的劳动成果,也会从中明白生活的道理。把浑浊的水变清澈、认识人民币并学会使用、遇到危险时如何处理……一个又一个的实践活动,不仅会让孩子学会生活技能、激发求知欲的同时,无形中也让他们具备辨别是非的能力。”
提升孩子表现能力
什么样的教育理念不违背孩子的成长规律给孩子快乐的童年,又能学到他成长过程中所必须获得的本领和经验呢?金玮认为,多给孩子参与活动和小型社会交往,提升孩子的表达和表现能力很关键。
“比如让孩子们在过春节的时候给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈献上孝亲茶,给长辈拜年,说吉祥话;端午节让孩子们一起动手包粽子,了解端午节的由来,注重传统文化的学习和传承。”金玮介绍,在过一些节日时,也会邀请家长和孩子们一起动手装扮成各类角色,同时老师们也精心扮演各种角色,大家一起参与亲子搞怪服装走秀等系列活动,好玩又刺激,更让家长们惊讶的是孩子们在活动中表现出来的潜能。
也可以鼓励孩子参加社会上一些义卖活动、捐赠活动、社会实践活动,让孩子不只是温室里的花朵,而是勇敢自信,敢于表达和表现自己的盛开在阳光下的向日葵。等未来置身于更大的环境中时,能从容自如,很好地展示和发挥自我。
作为孩子的家长,我们本能地会帮助他获得快乐,但是因为对宝宝发展特点的了解和理解不足,常常作出适得其反的选择,制造了很多“不快乐”和“假快乐”的故事。
很多家长在不自觉中希望宝宝多吃些奶,对照别的孩子或者奶粉说明书上的食量喂养小胃口的宝宝,看到体重曲线不断攀升还沾沾自喜,哪里知道孩子正在经受着吃撑的不快乐体验,尽管短时间内他会努力适应,但将来有一天孩子开始用厌食来作反应的时候,家长就苦恼万分了。
再说姗姗的例子,她之所以遇到入睡的难题,是因为能力和精力的进步所致,把过多的能量释放掉才能获得平静和满足,然而家长采取的方法尽管达到了这个目的,对姗姗来说却是消极渠道,因为家长不自觉中培养了孩子差劲的入睡习惯,就像埋了一颗定时炸弹,待家长不能承受其苦的时候就爆发出来,把姗姗独自放下来睡觉让她感到异常的紧张、失落和不快乐:“你们为什么不管我了?是不是不爱我了?”原来的快乐变成了疑惑和痛苦,所以说当初只是假快乐。
在跟宝宝做游戏的过程中,家长也常常闹得孩子不快乐,因为成人缺乏孩子那种频繁重复的耐心,因为我们太希望尽快看到孩子的进步,看到家长自己的教育成果,结果实施的可能是强迫性的填鸭式教育,限制了宝宝的主动性,伤害了他的学习积极性,产生了与教育目的相反的效果。
导读:动作测试很难确定准确的年龄常模,主要是与其他同龄人中等水平相比较,而不是与其中最优秀的孩子相比。所以,必须了解其他孩子的平均水平,才能做出真确的判断。
儿童的运动能力发展是一个动态发展的过程,如果父母想要了解自己孩子的这项能力发展得是否正常,一般是无法借助工具的,而应看孩子在以下几个指标中有哪些方面不如其他同龄人。
平衡能力
可通过平衡木或做平衡动作来考察,也可通过经验来观察,如:宝宝是否能坐转椅、是否敢荡千秋、是否敢登高等。
大肌肉能力
通过考察儿童的肌肉的力量进行比较,如:是否能否握住单杠、是否能否把一个东西投得足够远等。
小肌肉能力
通过是否能够接到沙包和球类进行考察,也可以通过能否准确地将球击中一个目标来考察。
协调性
测试孩子的协调性是否好,可以通过跳绳和跳舞来考察孩子动作。
需要说明的是,动作测试很难确定准确的年龄常模,主要是与其他同龄人中等水平相比较,而不是与其中最优秀的孩子相比。所以,必须了解其他孩子的平均水平,才能做出真确的判断。
导读:爱告状”在幼儿期比较明显,是心理发育和人际发展的一个阶段性的正常现象,随着年龄的增长这种现象会自然减少以致消失。“爱告状”既是幼儿期独立处理问题能力未成熟的表现,也是孩子和他人沟通的方式之一。
“爱告状”在幼儿期比较明显,是心理发育和人际发展的一个阶段性的正常现象,随着年龄的增长这种现象会自然减少以致消失。
“老师,我被他打了。”“妈妈,他拿了我的东西不还。”让不少父母和幼儿园老师头疼的是,孩子经常拿各种小事情来找自己告状。一些父母不知所措:对他的告状很关心,怕孩子养成动不动就告状的习惯;不去理会吧,又怕孩子真的遇到了问题,受了欺负。那么,为什么孩子这么爱告状,是不是应该制止他们的这种行为呢?
心理学家认为,“爱告状”在幼儿期比较明显,是心理发育和人际发展的一个阶段性的正常现象,随着年龄的增长这种现象会自然减少以致消失。“爱告状”既是幼儿期独立处理问题能力未成熟的表现,也是孩子和他人沟通的方式之一。这个现象也表明,这个时期也是幼儿人际交往和处理问题的能力、方式形成的重要时期。其实,孩子“告状”是一种依赖心理的表现,实际上,孩子的“告状”是否应该制止,主要看其“告状”的动机。
教育心理学的研究结果显示,孩子的告状动机主要有这么几种:1。被别人欺负后,想寻求大人的保护。2。孩子“告状”是为了寻求解决问题的方法。孩子遇到问题时常手足无措,他们便“告状”,以求成人帮助解决问题。3。检举他人,希望成年人对他的是非判断作出肯定。4。追求自我表现,想从成年人那里得到肯定的评价。5。做错了事想逃避责任,免受批评和惩罚。6。嫉妒他人,企图利于告状来贬低别人,抬高自己。
年少的孩童爱告状是他们的年龄特征决定的。大人对于孩子实事求是的告状要认真对待,及时予以正确处理,当然更重要的是强化孩子自我分析、解决问题的能力,逐渐淡化其“告状意识”乃至依赖心理。例如,大人可以这样对孩子讲:“他弄坏书不是故意的,以后你和他一起爱护书好吗?”如果对孩子的“告状”不置可否,不仅会使一些有害的问题无法及时解决,还会挫伤孩子的积极性。而如果鼓励他们的告状行为则会使其他孩子争相效仿,以致独立处理问题的能力得不到发展,更为严重的是,会使一些小孩养成时时窥视他人秘密的不正常心态,导致其人格的畸形发展。所以一旦孩子告错了状,父母们与幼儿园的老师应及时对他进行提醒、帮助和纠正。
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