10个月左右的宝宝咿呀作语,已包含很多他自己想主动表达的信息。这些最初的“语言”是宝宝人生发展的重要里程。作为家长更应该抓住这个稍纵即逝的时机,多使用那种尖细抑扬的声音巧妙地和宝宝“交谈”。心理学家把它叫作motherese(母性语言),并且发现这种说话方式对孩子早期的语言发育起着极大的促进作用。为什么这种像唱歌一样的说话方式能更好地帮助孩子开口说话?
10个月左右的宝宝咿呀作语,已包含很多他自己想主动表达的信息。这些最初的“语言”是宝宝人生发展的重要里程。作为家长更应该抓住这个稍纵即逝的时机,多使用那种尖细抑扬的声音巧妙地和宝宝“交谈”。心理学家把它叫作motherese(母性语言),并且发现这种说话方式对孩子早期的语言发育起着极大的促进作用。为什么这种像唱歌一样的说话方式能更好地帮助孩子开口说话?
孩子越小,你的声音应该越高。正常情况下,成人说话的音频在90MHz(兆赫)----300MHz(兆赫)之间;而婴儿一般对500MHz(兆赫)左右的声音尤为兴奋。爸爸们发不出那么高的音也不用担心,研究表明,爸爸低沉磁性的声音同样对宝宝很有吸引力。
像唱歌一样说话
为了让宝宝兴奋起来,你应该用高尖并伴随着欢快“旋律”的腔调抑扬顿挫地和他说话;想使他平静下来,可以试着降低音调并且转换相对安静抒情的“旋律”。
强调重要词语
重读一句话中的关键词,并且重复它。比如,你想教宝宝学习“小狗”这个词,你可以对他说:“你看这只小狗,漂亮的小狗。”
夸张地表演语言
如果你夸大自己对宝宝所发出声音的反应,或用手势动作演示你正在说什么,总之,你的“演说”越是生动活泼,就越能吸引宝宝。
限制代词的使用
在说话中频繁使用像她,你的,我的这样的代词,会使宝宝感到困惑。最好这样对他说:“妈妈的杯子”或“小强的玩具”。
这是大班主题爱心手语教案反思,是优秀的大班主题教案文章,供老师家长们参考学习。
活动目标:
1、初步学会用手语关爱聋哑人。
2、体验爱与被爱的情感交流。
活动准备:
手语新闻、《千手观音》片段、《感恩的心》、ppt课件
活动过程:
一、手语新闻导入
1、小朋友,你们好!我们一起来看一段新闻录像吧!
(播放手语新闻)
2、提问:刚才这段新闻里说的是件什么事啊?
在这新闻播音员的旁边还有一个人,她在干什么?(做手势、做动作)
这是做给谁看的呢?(聋哑人)(就是耳朵听不见声音,嘴巴里说不出话的人)
3、小结:做给聋哑人看的手势动作,我们叫“手语”
聋哑人和我们一样也喜欢看新闻,也关心国家大事,可他们的耳朵听不见声音啊,就用手语来告诉他们,这段新闻就是手语新闻。
二、学习简单手语
1、老师做幼儿猜 你们会不会做手语啊?老师学了几个手语,做出来给你们猜一猜好不好?
(你、我、他、哭、帮助、爱、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等等)
你们真棒(手语)!
三、故事情境感染
1、我们学了这么多手语了,当聋哑人遇到困难时,我们就能够帮助(手语)他了。(音乐开始)
2、幼儿表达爱的情感 小女孩为什么发不出一点声音?
唉,这真是个可怜的小女孩,如果你遇到这个伤心的聋哑的小女孩,你想帮助她吗?
你想怎样帮助她?(幼儿自由讲述)
3、你们说得都很好,可是这个小女孩先天聋哑,听不到你们说的话,怎么办呢?
我们可以用什么方法和她交流?
4、请幼儿尝试用自己想出的手语动作将自己想说的话表达出来。
请你和你旁边的小朋友互相做做手语看,把你想说的话用手语做出来(教师巡视参与)
5、请3、4位幼儿 做手语表达。
四、欣赏《千手观音》片段
1、欣赏
你们真是爱帮助人的好孩子,小女孩这回一定看懂你们说的话了。
小女孩也真的得到了许多像你们一样好心人的关心和帮助,从此她不再伤心,变得很坚强,而且还刻苦练习各种本领,渐渐地小女孩长大了,终于它出现在春节联欢晚会上,看!。本.文来源:屈.老.师教案网;(展示千手观音定格画面),她就在这群姐姐中间,我们一起来欣赏一下吧。(播放《千手观音》片段)
2、小结
小姐姐们跳得怎么样?这些小姐姐都是聋哑人,听不见一点音乐,可他们却跳得这么整齐这么美,真是了不起,我们一起用手语来夸夸她们:小姐姐,你真棒!(手语)
五、手语歌曲,感恩升华
1、小姐姐今天还带来一首好听的手语歌来感谢你们、感谢大家、感谢所有的好心人(手语)歌曲叫《感恩的心》请大家起立,跟着音乐唱一唱歌曲,学一学手语好吗?(播放《感恩的心》片段)
2、现在我们邀请客人老师一起来学这首手语歌,来感谢所有的一切吧!客人老师请起立,准备好喽。(放《感恩的心》)
3、结束:感谢你们!感谢大家!感谢所有的好心人!(教师做手语)
活动反思:
社会活动《爱心手语》,始终交织着一条爱的情感线。通过运用手语认识与情感体验相结合的方式,使幼儿进一步关爱聋哑人,并逐步引导幼儿的心灵更加美丽、友善。通过活动幼儿知道了应该正确对待残疾人,同情、照顾、关心、帮助残疾人,从身边做起,从点点滴滴做起。本次活动达到了预期效果,很多幼儿在听到聋哑小女孩的不幸遭遇时留下了同情的眼泪,在学习手语时,孩子们表现都非常积极,表示要用自己学到的手语帮助聋哑人。
不足之处是,有个别幼儿对老师讲的故事没有什么感觉,课后结合大家的评价,我觉得是我的引导还不是很到位,讲故事时情感的流露感有所欠缺。
相关文章《大班主题教案:变变变》:大班主题活动变变变教案主要包含了活动背景,内容与要求,活动准备,过程与指导等内容,能使用正确的方法补洞洞,发挥想象,尝试根据洞洞的形状添画出各种形象。适合幼儿园老师们上大班主题活动课,快来看看幼儿园大班主题变变变教案吧。
《大班主题活动教案:牙齿咔咔咔教案(附教学反思)》:大班主题活动牙齿咔咔咔教案(附教学反思)主要包含了主题分析,主题目标,重点关注,主题预设、生成情况,环境创设与区域活动,实施反思等内容,倾听他人的发言并积极参与讨论表达个人的见解,知道乳牙掉落、恒牙萌出的过程,适合幼儿园老师们上大班主题活动课,快来看看牙齿咔咔咔教案吧。
《大班主题活动教案:小老鼠过河教案》:大班主题活动小老鼠过河教案主要包含了活动目标,活动准备,活动过程等内容,通过阅读图书,引导幼儿能看懂连环画,并能用自己的语言大胆表述图片内容,在理解故事内容的基础上,学习根据作品提供的线索多元创编故事情节,从而培养幼儿的想象力和创造力,适合幼儿园老师们上大班主题活动课,快来看看小老鼠过河教案吧。
语言是表达思想、观念的心理过程,是人类进化过程中随着脑发育和社会生活发展而发生、发展的,与智能有直接联系。语言能力分理解能力和表达能力。小儿学说话,先理解而后表达,先会发音,然后会应用词和句。在词的理解应用上,先是名词而后为动词、形容词、介词等。
时间
发育情况
备注
出生哭声分化并具有简单含义,饥饿、不适和疼痛的哭声在时间、音调及音量上均有不同。
1-2月发a、i、u元音。
2月发唇音,如“ba”、“ma”。
6-7月会合并两个相同的音节,如“baba”、“mama”等。
8月对大人要求有应答,喜欢模仿发音。
9月对大人要求有应答,喜欢模仿发音。
12月听懂几个以上的词,包括自己的名字,呼亲人。
18月听懂50个词,指出身体部位,会说几句1-2个字的简单话。
2岁说的话50%-60%能被听懂;用代词我、你。
3岁说的话70%-80%能被听懂,仍有语法错误。
4-5岁说话能全被听懂。
6岁说话流利,语法正确。
语言能力发展的程序如下:语言发育的关键时期,有人认为是9个月(或更早)到24个月,此系指理解而言;有人提出为2岁开始,此系指包括正确辅音的表达语言。当孩子到3-4岁左右时,说话尚不流利,有类似口吃的现象,但不可误认为口吃。
小儿运动的发育不是杂乱无章的,而是循序渐进的,它遵循着一定的规律,并且和大脑、脊髓和肌肉的发育有着密切的关系。
小儿运动发育的规律有4条,第一条是头尾规律,也就是说运动发育是由头部逐渐向下发展的,头部的发育领先于躯干、四肢。如先能抬头,两手取物,然后会坐、直立、走路。第二条是由近到远,即离躯干近的肌肉动作先发育、然后掌握肢体远端的肌肉活动,如先能抬肩,然后手指取物。第三条是从泛化到集中、由不协调到协调,如小婴儿看到胸前的玩具,表现为手舞足蹈,但不能把玩具拿到手。随着神经髓鞘的不断完善,协调能力的加强,慢慢地孩子可以准确地拿到东西。第四条是正性规律,正面的动作先于反面的动作发育,例如,孩子先学会手抓东西,以后才会放下手中的东西;先会从坐位站起,然后会从立位坐下来,先学会向前走,以后才会倒着走。
小儿运动发育的规律告诉了我们小儿运动发育的趋势,能使我们在训练小儿的运动中做到有的放矢。
导读:研究者发现,八成2岁时语言能力稍差的孩子到7岁时在语言方面与同龄孩子已相差无几,但另外两成的语迟幼儿7岁时在语言方面依然逊色。
现在大多数父母对孩子的语言发展给予了极大的关注,尤其是那些开口迟、说话少的孩子,更是令父母心焦。但也有一些父母信奉一句老理“贵人语迟”,孩子说话晚是因为孩子不愿意开口说话,等长大一点就可以开口说话了。孩子应该什么时候说话?语迟对孩子的语言发育有什么影响?宝宝为啥说话晚?
“贵人语迟”对宝宝的语言发育有什么影响?8月24日,新华网一条资讯给出一种答案:研究者发现,八成2岁时语言能力稍差的孩子到7岁时在语言方面与同龄孩子已相差无几,但另外两成的语迟幼儿7岁时在语言方面依然逊色。
美国合众国际社日前报道说,研究者通过对1766名幼儿的研究发现,男孩语迟的几率是女孩的3倍,然而到了7岁的时候,他们在语言方面的差别就消失了。这一发现对于那些担心自己孩子语言发育状况的父母可谓喜忧参半。“宝宝语迟的现象,在我们儿保科很常见。对语言发育有一定了解的家长会非常重视孩子语迟的现象,在和同龄孩子的相比较中发现自己宝宝在语言方面落后于其他孩子,就会带孩子来检查,寻找原因。”郑州市儿童医院保健科副主任医师焦敏说,“也有一些语迟的孩子,是我们在做常规的儿保工作时经详细问诊得知的。”
造成孩子语言发育障碍的原因有:孩子有先天性发育异常,例如软腭或舌系带过短,影响正常发音,这可通过早期发现和医疗处理矫正;后天环境不良,例如家长对孩子的语言教育差,孩子的不良语言习惯未被及时纠正,也会有语言发育迟缓和发音不清、口吃等问题出现;孩子口腔发育异常,造成构音障碍。“宝宝语迟有很多原因,还有一些是因为遗传,父母中有人在幼时语言发育也比较迟缓。”焦敏说,“一些语言发育比较迟缓的孩子会随着年龄恢复正常,但是还有相当一部分属于生长发育异常造成的。”
相信《手语促进大脑发育》一文能让您有很多收获!“幼儿教师教育网”是您了解幼师资料,工作计划的必备网站,请您收藏yjs21.com。同时,编辑还为您精选准备了党建促进幼儿园工作计划专题,希望您能喜欢!
相关文章
最新文章