要调动孩子的学习积极性,重要的是帮助孩子获得成功感,当孩子在学习上不断获得成功的时候,他就会感到快乐,也就会更爱学习。比如学外语,不妨向孩子学习,拜他为师,这也会极大地提高孩子的学习兴趣和认真学习的程度。同爸爸妈妈一道学,教大人学英语,都会使他高兴,但是,家长要安排好时间,最好每天一刻钟,坚持下来、以表示认真和诚意才好。实践证明:轻松愉快的学习,能充分调动和发挥学生的学习兴趣、积极性和潜能,从而能增强记忆效果,掌握运用外语的能力;反之,呆板、枯燥、紧张的学习,只能抑制思维活动,降低学习效果。此外还要坚持鼓励,不加、少加批评,让孩子高高兴兴地学。为此,家长千万不要拿自家孩子的缺点同别人家的孩子去比,说什么“瞧人家总拿前几名,你呢?!”……,要知道,每个孩子的基础、身体、爱好、特别是语言能力是不同的甚至是很不相同的,随便去比只会降低他的学习兴趣。可以说要想让孩子学得好,首要是让孩子能“爱学”、“乐学”,这是现代教育所一再强调的。还有营造良好的阅读氛围,可以激发孩子的求知欲,从而培养他们对阅读的兴趣。
首先,让孩子认识到学习的重要性有些孩子没有清楚地认识到学习的重要性,养不成上课认真听讲,课下及时完成作业的习惯,心理学的研究表明,儿童对即将学习的内容的意义和目的的认识愈明确,他学习的动机就愈强烈,学习积极性就愈高,其学习效果也就愈显著。第二、培养幼儿学习兴趣“兴趣是最好的老师”,为了培养幼儿写数字的兴趣,我每讲一个数字便讲一个有关本数字的故事,以吸引孩子的注意力,如,写10我便讲小蝌蚪在池塘找妈妈的故事,使每位幼儿都记住了小蝌蚪找妈妈的足迹。于是孩子们在写10的时候都会写得十分认真,格式十分正确。第三、充分调动孩子学习积极性每位孩子学习状况各异,为了充分调动孩子的学习积极性,我们在墙饰上建立“我进步了”专栏,让小红花做为奖励、赏识的象征。为了避免负面影响,我们也充分注意对个别幼儿的教育,采取多方面奖励,使其产生自信、产生主动学习的愿望。对学习根本没有兴趣的孩子,为了调劝他的积极性,我们建立10朵小花制度,就是每一回上课注意力集中,写得好,便给他一朵小红花,当集齐10朵时便满足他一个小小心愿,或让其家长满足他一个小小心愿,从而调动了陈意积极向上的心态。第四、及时总结积极反馈,互相沟通,互惠互利在这段时期,由于学习任务重,我们没有更多地时间与家长交流,于是我们多采用书面形式进行交流,及时反馈信息。如以问卷的形式做了多方面调查。向多位家长征求学习方法及幼儿在家的表现情况,并及时把当月的学习情况做总结在《家园联系栏》上公布出来,让每位家长了解学习状况及进度,做到心中有数,以更好地督促孩子的学习。同时,我们还向个别家长进行谈心、家访,积极有效地调整教学方法与教学内容。使每一位家长放心,每一位幼儿都有所进步。
观察对象:妞妞、女、5岁
观察地点:活动室
观察者:朱**
观察记录:妞妞是今天早上才入园的新生,对班里的老师、小朋友及环境都很陌生。我在心里默默的想:她一定很胆小,不敢举手回答问题,不敢与其他小朋友互动,甚至不敢去上厕所。但是小妞妞的举动却超出了我的想象。当老师在教学《神奇的象形文字》时,她高高的举起了小手,也得到老师的关注,她回答问题声音响亮,并且结果令老师及小朋友都很满意,我也在心里默默的为她点赞。可是到户外活动时,老师组织活动她却一个人跑出去玩滑梯,不愿意和小朋友一起游戏,然后老师也关注到她了,于是她极不情愿的来参与活动。
观察分析:
1、在集体教学活动时,她积极举手回答问题,并且回答出色。
2、户外活动时,却不守规则,按自己的意愿玩自己喜欢的玩具。
教育措施:
1、该幼儿适应能力强,回答问题强,应给予肯定,并多多鼓励。
2、培养幼儿归属感,既要参加室内集体教学活动,又要积极参加户外游戏,在游戏活动中培养其规则意识。
3、帮助该幼儿尽快熟悉小朋友,和小朋友一起游戏。
不能打击孩子的积极性有一次,,我在打扫院子.这时,杨庆俊小朋友就拿着扫帚就来了,就和我一块扫起地来.可是,孩子太小,根本就不会扫地,只是这一扫帚那一扫帚的扫起来.这样,我的心里就不高兴了,便说:杨庆俊小朋友,老师自己扫把你去玩吧,之间杨庆俊小朋友撅着小嘴,拿着扫帚就离开了.我看到她的样子心想这不是在打击孩子的积极性吗?于是,我就喊杨庆俊小朋友请你帮老师拿过垃圾桶来好吗?这是,他便高高兴兴的拿着垃圾桶跑过来,积极地去做,这才是我想到以后,不要打击孩子的积极性.
对孩子进行随机教育
今天下午,我班的小朋友在桌面上玩玩具,他们正在玩的高高兴兴,兴趣很浓.这时,我一看表就到了孩子们离园的时间了,我就组织孩子们到院子中站对,这时,之间小朋友随手几把玩具丢到了地上,我看到了这情景,便笑眯眯地对孩子们说小朋友是哪位小朋友就这样随手扔在了地上,这样做的小朋友对不对,,这时,孩子们异口同声说不对.玩玩具的小朋友就站出来说:我们错了,就让我们把玩具捡起来吧,我们再也不这样做了.
让幼儿之间相互教育
我班有两个小朋友都长得色很漂亮,特招人喜欢,但这两个孩子可不争气,每天不是你哭就是我哭,我总是耐着性子,开到帮助,总不见效.
有一天下午,杨清雯小朋友,不知道为什么哭,杨清雯无意中说了一句,不要哭了.今后,我们要做一个让人喜欢的人,在库谁也不喜欢你了.之间杨清雯连忙擦掉眼泪笑了,我看到高兴起来了,心想这回可有办法了.就这样,当一个小朋友哭是,我就用这个办法,从此以后,这两位小朋友再也不哭了.
这件事我深深的认识到了儿童之间的相互帮忙,相互教育,比成人对他们的教育收效更大.而且可以相互促进,发展他们的能力.
教育随笔:提高孩子积极性
语馨是我们班年龄最小的一个,来园时只有两岁半,别看她年龄小,可“心眼”一点也不少,适应能力强,自理能力也不错,吃饭、穿鞋等活动都能自己完成。平时与其他小朋友相比,语言表达能力好像弱一些,不太善于与人交流。
通过我的观察,发现:虽然语馨来园后表现不错,但学习时的状态不怎么好,眼神恍惚,精力不集中,嘴巴懒,无论老师怎样鼓励、引导,她的学习积极性也不高,有时跟老师“应付式”的学说几遍就完事了,也不知道她学会了没有。
我纳闷了:这孩子怎么了?好好的一个孩子,怎么会不爱学习呢?怎么一学习就没精神了呢?带着这些问题,利用离园的时间,我与其妈妈进行了交流,询问孩子在家是否也不爱说话,在幼儿园学到的知识能不能回家说给爸妈听等等。通过交流,我更多地了解了宝宝的性格,知道了语馨并不像我想象的那样,她也是个爱说爱笑的孩子,在家经常会把幼儿园里发生的事儿、小伙伴之间的事儿、学到的知识说给大家听。由此可见,她的表现可能与我的教学方式、方法、学习气氛有关,于是,活动中我采用启发、引导、鼓励、表扬、奖励等方法,激发幼儿的学习兴趣,鼓励幼儿的积极参与,并多多关注语馨的变化,对于语馨的积极表现及时给与表扬、肯定,鼓励她继续加油。
以上这些方法的实施,对语馨的改变有很大帮助,现在的她比以前活泼、开朗了许多,参与活动的积极性明显提高。所以,我们老师教学中一定注意方式、方法,因为它关系到孩子的学习兴趣与效果。
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如何提高幼儿的学习积极性,是大家普遍关注的问题。
在与幼儿的朝夕相处中我发现,目光接触和身体接触是一种简单易行并且颇为有效的方法。
教师和家长可以利用这种方法传递爱的情感,消除孩子的焦虑心情,从而提高他们的学习积极性。
在幼儿园时常会见到这样的孩子:他们由于不敢与教师的目光进行接触,常常显得焦虑恐慌,不知所措。
他们说话时或吞吞吐吐,或非常急促,甚至有些不经过哄劝和提示就讲不出话来。
由于这些孩子总有一种惴惴不安和忧虑紧张的感觉,他们在活动上就会遇到不少麻烦,有不懂的不敢问,即使知道了问题的答案也不敢回答,缺乏自信心和成就感。
而那些与教师和家长能够大胆进行目光交流的孩子却不会出现这种现象。
这些孩子会毫不犹豫地迎向我们教师的目光,并敢于把自己的要求讲出来,同样他在活动中不会缩手缩脚,并表现出积极向上的态度,为各方面能力的最大发展提供了前提条件。
我班就有这样一位小朋友,见到老师总是低着头不敢看老师的脸。
上课时老师提出问题时,她就表现出焦虑不安,非常害怕老师的目光触及到她。
她的这种表现,阻碍了她学习能力的发展。
看到这样我很着急,决定找机会与她多进行一些情感上的交流。
我总是轻轻地扶着她的肩膀,鼓励她看着老师的脸听老师说话,然后用真诚的目光、温和的表情、亲切的话语打消她的顾虑,逐渐建立安全感。
目光接触伴随着亲切的语言和愉快的面部表情,使她感觉到老师真诚的爱。
几次后,她就和老师有了主动的目光接触了。
慢慢地,在活动中,她的焦虑心情相应减弱,恐慌不安的表现也随之释然,她感到轻松自然了,在活动中表现出了积极参与的热情,有这样的结果我感到十分欣慰。
通过目光接触和身体接触,消除了孩子的恐慌和焦虑,增强了她的安全感和自信心,同时提高了她的学习积极性。
这种方法如此简单,我们何乐而不为呢?
你不必担心这样做会宠坏了孩子,也不必考虑这样做会影响到教师在孩子中的威信。
相反,当孩子想亲近你时,如果你随意向她投去带有否定性的目光,孩子就会远离你;同样如果回避孩子的目光,他们会感到难过、失落。
久而久之,她内心深处会由于畏惧心理而产生不安甚至不满和沮丧的情绪,影响幼儿学习的积极性。
倘若世界上有一种我们不必思索就可以大胆去做的事,那就是与孩子真诚的目光接触、身体接触,给予孩子更多的爱,以唤起孩子积极向上的愉快情绪,从而提高他们的学习积极性。
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《纲要》指出:“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,各个领域的内容应相互渗透,从不同角度促进幼儿情感、态度、知识、技能等方面的发展”,为什么不去选择孩子喜欢的、感兴趣的内容,让孩子学习呢?
我经常询问最近孩子们喜欢什么动画片,动画片讲的是什么。从孩子这一兴趣点出发,想个内容让孩子们练习观察、讲述,体验合作和表达等。孩子们一听老师也喜欢这个动画片,兴奋极了,纷纷争着抢着要讲给老师听。我耐心地倾听了孩子们争抢着的介绍,还在适当的时机建议:能否为动画片画插图呢?孩子们积极响应。于是老师播放了一集动画片子。孩子们看得非常专注,然后围绕看到的内容开展了一系列的探讨、观察、插图表达、展览等活动。活动过程中,每一个话题、建议都能引发孩子们积极的参与和行动。
在这个活动中,老师有效利用了孩子喜欢的内容,引发孩子们的学习活动。这个内容孩子们熟悉极了,所以非常容易引起孩子们的共鸣,老师紧紧抓住了孩子的这一兴趣点,与孩子进行积极的互动,让他们练习观察、练习用各种方式表达自己的认识和理解,了解不同动物的不同生活方式,体验关心他人和理解他人的情感,建立积极主动参与的态度。
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