导读:“自言自语”是幼儿与假想伙伴的游戏言语。独生子女更有可能有假想伙伴,这是排除孤独和寂寞的巧妙方法。
据《农村百事通》报道,“自言自语”是幼儿与假想伙伴的游戏言语。独生子女更有可能有假想伙伴,这是排除孤独和寂寞的巧妙方法。
细心的父母可能会发现,孩子在独自游戏时,常常会扮演各种不同的角色,还常常自言自语,时而与这个角色对话,时而又与另一个角色对话,好像他正在和这些“伙伴”一起玩耍似的。有些父母便会担心起来,怀疑孩子是否患上了某种心理疾病。其实,这是儿童正常的行为表现,这里的“不同角色”是幼儿假想的游戏伙伴,“自言自语”是幼儿的游戏语言。
三口之家的现代家庭结构,决定了大部分孩子在童年时期往往有较多时间是在家里独自游戏。这时就常常会出现年轻父母担心的幼儿游戏语言。幼儿的游戏言语是其思维的有声表现,它伴随着游戏进行,反映行为过程中的问题和行动结果。
假想的游戏伙伴是儿童游戏的精神伴侣与无形的朋友。据研究,有15%~30%的儿童会出现这种现象,多在2.5~6岁之间发生。一般来说,这个现象到了入学年龄,随着幼儿社会交往的增多会渐渐消失,个别儿童可能延续到10岁左右。
导读:流口水的现象会在宝宝四个月大的时候激增,有专家则认为这是宝宝准备好吞固体食物的象征。而且宝宝也没有学会让嘴巴一直紧闭,因此张开的嘴巴就很容易让口水流出。
在消化的过程中,唾液也就是俗称的口水就是具有湿润食物,使人更加容易下咽的功能。同时唾液里面还含有淀粉酶和脂肪分解酶,能够发酵和分解食物中的某些营养素,并且使人体能够吸收。
除此之外,唾液还是天然的润滑剂,能够润滑食道并且平衡食道中的酸性。小孩和婴儿跟成年人一样,都会产生唾液促进正常的消化过程。但是成年人和小孩都拥有控制唾液的功能,但婴儿就可能还没有这种能力。
婴儿还没有学会吞咽产生的唾液,所以唾液只能在他们的嘴里流动甚至流出。流口水的现象会在宝宝四个月大的时候激增,有专家则认为这是宝宝准备好吞固体食物的象征。而且宝宝也没有学会让嘴巴一直紧闭,因此张开的嘴巴就很容易让口水流出。
对宝宝流口水的误解
对于宝宝流口水最大的误解就是认为流口水过多是由于宝宝出牙引起的。虽然出牙可能会增加口水的产生量,但这个现象可能早在爸爸准备出牙之前就出现,所以宝宝大量流口水更加表明宝宝的餐单中需要增加固体食物。同时流口水也不是引起胃酸反流的原因。有胃酸反流的宝宝会吐出母乳或者奶粉等,而不是口水。
提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。
----《幼儿教育指导纲要》
一、案例
王逸飞是一个特别喜欢绘画的男孩子,平常只要他一有机会拿到画笔,就会画个没完,在美工区、涂鸦墙前经常可以见到他的身影和他的作品。可是不知道为什么,最近几天都没有看到他到这来活动,发生了什么事呢?今天在区域活动时,我走到了逸飞的身边:“逸飞,棒棒他们几个正在画画呢,你也一起去吧!”逸飞回头看了看“涂鸦墙”然后很难过的告诉我“妈妈说再画画就要打屁股。”哦,听起来一定事出有因,我没有再多说什么。晚上我向逸飞妈妈了解了事情的经过,孩子的妈妈对我说:“这孩子太淘气了,上个星期把我单位的几张重要报表给画了个乱七八糟,我狠狠揍了他一顿。”原来是这样,看来逸飞是因为被妈妈打怕了,所以连正常的绘画活动都不敢参与了。
二、分析
在上述案例中,我们看到家长的做法太过鲁莽,在不了解原因的情况下就采用简单粗暴的方式解决问题。逸飞到底是不是故意把表格画脏的呢?我想,孩子一定不知道那张表格对于大人到底有多重要,他只是把它当做了一张可以供他绘画的普通用纸而已。再有,教师和家长都应该了解涂鸦期是每个宝宝绘画能力发展的必经阶段。一般来说,1岁半的宝宝开始对各种各样的笔感兴趣,是当他们发现笔能够涂抹出各种图形和颜色的时候,便经常在各种物体上随心所欲地画。在宝宝2至3岁时表现尤为明显,心理学上称这段时期为孩子的涂鸦期。所以说,三岁的逸飞虽然弄脏了妈妈的表格,但这并不是他故意的破坏性行为,而是由他的年龄特点所决定的,尤其是对于一个平常就偏爱绘画的孩子来说,这个行为就更不足为奇了。
三、反思
1、创设环境,支持幼儿的自主活动。
作为教师和家长应该了解孩子的行为,读懂他们的“语言”,鼓励幼儿这种表现自我的方式,不要怕孩子乱画而惩罚和制止他们。应该积极为孩子的涂鸦活动提供必要条件,比如准备好纸张、彩笔和写画板,让幼儿随处可得,自由选用,也可以在家里的阳台、卫生间、宝宝卧室等地方设置专门的“涂鸦墙”,幼儿园则可以在更多的范围内为孩子提供可供涂鸦的区域。鼓励幼儿在这些范围内大胆地表达自己的情感、理解和想象。
2、适时参与,激发幼儿的创作热情。
成人还应参与幼儿的涂鸦活动,并在适当的时候给予积极的引导,对孩子的涂鸦作品要多启发、多赞扬。尊重每个幼儿的想法和创造,在涂鸦中后期还可以问问他们“这是什么啊?”,然后耐心听幼儿讲,还可以做一些记录,帮助了解幼儿的情感和想法。不要吝啬自己的赞美之词“好棒啊!”“太美了”“送给我好吗?”常常激发孩子的创作热情,分享他们创造的快乐。
3、教师应指导家长的教育行为,增强家园共育。
就本案例中遇到的情况来说,教师还有一个职责就是通过家长学校或家园联系栏等多种形式对家长进行正确的指导,使一些存在误区的家长尽快了解孩子的特点并理解孩子的涂鸦行为,鼓励、参与孩子的涂鸦活动。把家长这个障碍角色转变为幼儿涂鸦活动的有利支持者和教师教育行为的积极合作者。通过教师、家长的共同努力使孩子们在涂鸦期中获得极大的成功与满足。让孩子们能够自由地在涂鸦游戏中享受无限乐趣。
导读:爱告状”在幼儿期比较明显,是心理发育和人际发展的一个阶段性的正常现象,随着年龄的增长这种现象会自然减少以致消失。“爱告状”既是幼儿期独立处理问题能力未成熟的表现,也是孩子和他人沟通的方式之一。
“爱告状”在幼儿期比较明显,是心理发育和人际发展的一个阶段性的正常现象,随着年龄的增长这种现象会自然减少以致消失。
“老师,我被他打了。”“妈妈,他拿了我的东西不还。”让不少父母和幼儿园老师头疼的是,孩子经常拿各种小事情来找自己告状。一些父母不知所措:对他的告状很关心,怕孩子养成动不动就告状的习惯;不去理会吧,又怕孩子真的遇到了问题,受了欺负。那么,为什么孩子这么爱告状,是不是应该制止他们的这种行为呢?
心理学家认为,“爱告状”在幼儿期比较明显,是心理发育和人际发展的一个阶段性的正常现象,随着年龄的增长这种现象会自然减少以致消失。“爱告状”既是幼儿期独立处理问题能力未成熟的表现,也是孩子和他人沟通的方式之一。这个现象也表明,这个时期也是幼儿人际交往和处理问题的能力、方式形成的重要时期。其实,孩子“告状”是一种依赖心理的表现,实际上,孩子的“告状”是否应该制止,主要看其“告状”的动机。
教育心理学的研究结果显示,孩子的告状动机主要有这么几种:1。被别人欺负后,想寻求大人的保护。2。孩子“告状”是为了寻求解决问题的方法。孩子遇到问题时常手足无措,他们便“告状”,以求成人帮助解决问题。3。检举他人,希望成年人对他的是非判断作出肯定。4。追求自我表现,想从成年人那里得到肯定的评价。5。做错了事想逃避责任,免受批评和惩罚。6。嫉妒他人,企图利于告状来贬低别人,抬高自己。
年少的孩童爱告状是他们的年龄特征决定的。大人对于孩子实事求是的告状要认真对待,及时予以正确处理,当然更重要的是强化孩子自我分析、解决问题的能力,逐渐淡化其“告状意识”乃至依赖心理。例如,大人可以这样对孩子讲:“他弄坏书不是故意的,以后你和他一起爱护书好吗?”如果对孩子的“告状”不置可否,不仅会使一些有害的问题无法及时解决,还会挫伤孩子的积极性。而如果鼓励他们的告状行为则会使其他孩子争相效仿,以致独立处理问题的能力得不到发展,更为严重的是,会使一些小孩养成时时窥视他人秘密的不正常心态,导致其人格的畸形发展。所以一旦孩子告错了状,父母们与幼儿园的老师应及时对他进行提醒、帮助和纠正。
我的孩子19个月大,已经会50个左右的词汇和一些简单的词句表达。孩子和我的感情也很好,正因为如此,每天上班去,他都要跟着,只好一路带他出去,趁他不注意的时候,我再悄悄溜走,也听不到他哭。可是,每回我回家后,孩子一刻也不愿放松拉我的手,边走边不停地叫妈妈,我就想是否这样的告别方式让他觉得有种不安全感,害怕妈妈随时都会消失?这两天,我改变了方式,每次都主动对他说明妈妈要上班去了,让他跟妈妈说再见,这样他便会哭,拚命拉我的手不让走,我很矛盾,因为等孩子两岁左右,我要送他入托,想想到时也会碰到这个问题,不如现在就训练起来,请问这样做对吗?怎样做才能更有利于孩子的心理健康?
专家回答
首先宝宝在这个年龄出现爱粘大人的情况是正常的、也比较常见。在1-2岁这个阶段,宝宝对亲近的人的依恋比较强烈。由于宝宝运动能力的发展,他们可以去主动接近亲近的人并探索周围环境。同时他们把母亲或看护人看作一个“安全基地”,当有安全需要时,又返回看护人身边。这个阶段的宝宝可能会出现“分离焦虑”—离开看护人时感到不安,对陌生人采取谨慎与回避的态度,与亲人分离时常表现反抗、紧张、恐惧。
这种情况随着年龄的增长会逐渐改善。等到宝宝两岁以后,逐渐能调节自己的行为,能够忍耐同父母的短期分离,相信父母会回到他身边。
就像您所说的那样,如果突然偷偷离开宝宝,会给他带来一种不安全的感觉,他会害怕妈妈突然离开他,因而对您的依恋就更强了。每天上班前,告诉宝宝“妈妈上班去了,等到几点钟,妈妈就回来了,宝宝乖乖在家,等妈妈回来陪宝宝玩。”用非常肯定的语气告诉宝宝妈妈必须去上班,过一段时间妈妈肯定会回来。另外,应该有人来照看并陪宝宝玩,让他感觉妈妈不在的时候也一样安全、快乐。
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