教师与家长对孩子的教育应当是积极的，而不是选择压抑孩子！教师要同家长多交流沟通，以正确的教育方法，让孩子在成长的天空里展翅高飞。那么，有哪些可以用在孩子身上的教育资源呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《上幼儿园以后宝妈应该如何教宝贝学识字》，供您参考，希望能够帮助到大家。
宝宝上幼儿园后，爸爸妈妈就要多抽出一些时间来教宝宝识字，在教宝宝识字的时候一定要有耐心，教孩子识字，是孩子学习知识的开始。很多爸妈都有很大的困惑，为什么宝宝识字这么难呢？费了这么大的劲才教会的字，一转眼宝宝就给忘了怎么办？现在，介绍几则小游戏，让宝宝在游戏中识字吧！
妈妈教宝宝识字的小知识
1、相关性识字：在教孩子们识字的时候，你可以把相同部首的字放在一起，比如三点水旁的放一块，象“江”、“海”、“河”等等，告诉他们这些都是和水有关的；再如，把足字旁的放一块，“跑”“跳”等等，这些字都是和脚有关的，“鸡”、“鸭”、“鹅”这些字里都有一个“鸟”字，而这些东西也都和鸟儿长得很像，都属禽类；还有提手旁，人字旁等等。把这些字归归类，这样不是能提高孩子们的观察力和分析能力吗？
2、环境识字：环境对于孩子认识字是第一重要的。在我们的生活中，每天都会接触到大量的书面文字：电视里的广告文字、食品包装袋上的彩色文字、快餐店的店招、路边的路牌……这些，都构成了孩子识字现成而良好的环境。
在教育孩子的时候，可以在相应的实物上附上文字，或口头说明，如在冰箱上、电视上贴上写着“冰箱”、“电视”这些汉语和拼音的纸片，外出时如看到来来往往的汽车就说“车”（汽车、火车、卡车、警车……）；看到树就说“树”（杨树、柳树、松树、大树……）。这些有意识的动作会让孩子对每天接触到的东西产生字面的理解，从而加深了印象。
3、动作识字：父母可以通过做动作来让孩子认识字。父母给孩子穿衣服的时候，就可以拿出写着“穿”字的卡片，然后做“穿”的动作，并让孩子也来做做“穿”的动作，达到让孩子既动手又动脑的效果。
4、儿歌识字：朗朗上口的儿歌、诗歌，是孩子喜欢并容易接受的。父母可以先教孩子念儿歌，让孩子把他喜欢的儿歌背出来，再慢慢地一个一个把儿歌里的汉字教给宝。
5、图片识字：父母可以自己制作许多图文并茂的识字卡片，或收集一些教孩子识字的图片。在日常生活中，时不时地通过卡片，以游戏的方法来教孩子认识汉字。孩子学得轻松，父母教得也轻松，更重要的是，能加深孩子对汉字的印象。不放过每一个给孩子读故事书、看图画书的机会。爸爸妈妈可以边点着书边给孩子念；也可以把图画上、书本上的故事情节讲给孩子听，同时出示字卡，让他们在理解情节的同时记住汉字。有时，也可以采取先背书后认字的方法。先给孩子反复说他喜欢听的故事，直到孩子能够独立复述出来。这时再一起来看书，对号入座，找到字音所对应的字形。需要注意的是：一定要按照文字的顺序，手指指准那个字，眼睛就要看那个字，并且此时孩子的注意力一定要集中。
6、引诱孩子识字：成人与成人说话，故意相互问字，教字，写字，猜字谜考字，谈得津津有味，吸引住孩子的注意，引诱孩子主动来看来问，积极参与识字活动。
小游戏 教会宝宝识字
识字游戏一：摆字
宝宝从小就喜欢摆弄围棋，经常让我用围棋给她摆成“花”、“鸭子”等各种图案。从宝宝开始识字后，我有时就会用围棋子摆一些字给她认。但是摆字通常都是复习，因为摆出来的字线条比较硬，如果教新字的话，宝宝的记忆容易混乱。现在，我又把摆字游戏的范围扩大了，开始用磁力棒摆字了。
识字游戏二：猜字
这个游戏源于一个手指游戏。把手和识字卡都放在背后，“一二三四五，看我的小手变什么？”我改成了“一二三四五，看我变出了什么字？”然后拿出一张识字卡，让宝宝把这个字读出来，再验证一下对错。给识字游戏增加一点神秘色彩，更能调动宝宝的情绪。
识字游戏三：找字比赛
这个游戏是以比赛的方式调动宝宝的情绪，使她熟记以前学过的生字，最好是一家三口一起玩。把识字卡都摆在地上，妈妈做裁判，说出识字卡中的一个字，爸爸和宝宝就一起开始找，看到谁最先找到，谁就是第一名，然后妈妈记下来每个人赢的次数，最后奖励第一名。宝宝的好胜心比较强，应该多让宝宝得第一。但在比赛过程里，也适当让宝宝输，这样可以培养宝宝的挫折意识。
识字游戏四：宝宝教，妈妈认
做个大人一直都是宝宝的愿望，在生活中，她也很喜欢模仿大人，那就通过识字游戏来满足宝宝做老师的愿望吧！“今天，宝宝是老师，妈妈是学生。老师要教学生认字了，学生可得好好学啊！”一段好的开场白更能让宝宝全身心地投入呢！然后，妈妈和宝宝就开始了学字和认字的过程，宝宝也会认真地回忆以前学过的字，做一个合格的小老师呢！
识字游戏五：打扑克
把所有的识字卡都当做一张扑克牌，满足一下宝宝想玩大人游戏的心理。妈妈出一张，并说所出的是哪个字，宝宝再出一张，同样把卡片上的字读出来，直到每个人都把手里的识字卡出完，然后洗一洗牌，再开始下一轮的游戏。
无论是哪一种识字游戏，妈妈的态度至关重要。妈妈必须以放松、快乐的心情参与到宝宝识字的游戏中，宝宝才能以放松的心情投入到游戏中来，达到事半功倍的效果。
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杉娃儿上幼儿园以后
杉娃儿上了两个多月的幼儿园了，还记得第一天，看着她小小的坚强的背影，当妈的又喜悦又有点小小的心酸。离别了一天，看着她放学看到我的样子，哇的一声哭起来，那一刻，我眼里的眼泪已经包不住了。紧紧的抱着她拍着她的背还一个劲的说“乖，不哭、不哭，我们回家了。
第二天，杉娃儿还是很无耐的起床了。到了幼儿园哭着说只找刘老师。没有了前一次的抱着我们不准我们走。在这，还是感谢刘老师，让她对你有了依靠。
第三天，终于不哭了，早上老爸送他，出家门爸爸就背着她，一到爸爸的单位门口就要下来自己走到幼儿园了（小丫头好面子。要让老师觉得她能干，自己走到幼儿园的），回家后也高兴了，教我们学幼儿园里学到的儿歌。老师说，她到幼儿园的时候给老师说的“我笑起来的，回家后给我们说的我笑起走的。
慢慢的杉娃儿适应了幼儿园的生活了。三个星期后，和其她娃儿一样，开始感冒了。我们没有让她请假，看完病把药带到学校老师喂她。又过了几天，身上长满了疙瘩，痒得她不好过。身上肿了、眼睛肿了。从未输过液的她第一次到了医院输液，女儿很坚强，输液的时候只要我拿着她心爱的书给她讲她就不闹了，偶尔我们像其他家长一样举着吊瓶到外面去逛。
两个月后的有一天，女儿和其他有个男同学打架了，眼睛上面一处被抓破了一点。回来了我还是给她讲道理，因为听老师说她去抢别人的东西。学会了好几首儿歌，现在书上很长一段文字的内容她能讲给我们听了，真棒！昨天回家，她还给我说老师让她带头教其她小朋友做操，喊她喊着“一二三、小手拍起来”不晓得是不是真的。总之，女儿勇敢了，长大了。适应了那里的生活了！当妈的为她高兴！
在早教期间，父母在教孩子认字的时候，基本上都是一个词乃至整句话，有些人指出，是否应该先教拼音，再教拼写，最后教字呢？其实四岁以前的孩子抽象思维还未形成，还不能理解将字母拼起来这个过程。那该先学拼音还是汉字呢？
世界上不会有这样“聪明”的母亲，先教孩子一个一个的音素，学会说一个一个声母、韵母的发音，然后教他如何拼。任何一个头脑正常的母亲，总是一个词乃至整句话，让她的孩子反复地模仿着“牙牙学语”的。
学前儿童只能去认识拼音字母，而达不到拼的能力，因为孩子的思维还没有发展到抽象思维，4岁左右孩子才能从表象思维转向抽象思维，所以不要求之过急。单独去认识拼音字母，是和认识汉字一个道理，但是去把声母和韵母拼起来，这个年龄的孩子还做不到，即使有的孩子可能做到了，也是背诵下来的。所以不要求之过急，弄不好孩子还会厌烦，失去学习的兴趣。
方块汉字，远比无意义的、相似处很多的拉丁字母容易辨认和识记。直接教学汉字的优势，还因为单个的汉字可编成为朗朗上口、又富有儿童情趣的课文，和强记死背那些本身并无意义、相互间全无内在联系的拉丁符号，完全是两种情趣、两种氛围，自然也就带来两种截然不同的效果，不仅是学习的效率不同，而且在儿童情趣培育上也不一样。
有些家长担心，认字的同时不教拼音，孩子的普通话会说不好。其实，让幼儿园的小朋友听着录音带上朗朗上口的韵文，边听边说，边玩边学，在游戏中识字，在游戏中学说普通话，一天20分钟，20天左右，就是南方方言区的孩子，其普通话也可取得相当成绩。
实践表明，不先学汉语拼音，并不妨碍儿童学说普通话，这不是他们学习普通话最关键的环节。如果是在初步学了普通话和认识了一定数量的汉字以后，再学习汉语拼音，有利于正音和继续提高，而且学习的时间和精力都可大为节省。
在识字教学中，老师的教就是学生识字的“拐棍”。现在绕上一个大弯：先教拼音，让拼音字母成为“拐棍”，以此为“中介”帮儿童识字。对儿童识字来说，这个弯绕得值吗？近二十年来，多个直接教儿童识字的实验都表明，无论是教师的教，还是学生的学，都没有像教学拉丁化的拼音字母那么吃力，而且识字速度和教学质量明显提高。仅仅把教学汉语拼音方案推迟一两年，把直接教汉字提前，就会起很好的效果。
综上所述，学习拼音，最终的目的还是学好汉字。不同的只是如何运用这根“拐棍”而已。在了解了宝宝的思维发育之后，相信每一父母对如何科学教孩子认字和学拼音已经有了自己的定论。在早期教育过程中，多花心思，也许有点绕路。但是取得的效果是相当明显的。
晨宝上幼儿园
时下大地回春，春暖花开，正是小宝宝学习上幼儿园的好时候，前些天就了解了几家幼儿园，入园名额都比较紧张。经过多方了解，货比三家，终于痛下决心要把晨宝送到雏鹰幼儿园。3月6日一家人起了个大早，出门前我就问宝宝我们今天要去那里，小家伙很认真的告诉我，要去雏鹰幼儿园。宝贝一向记忆力都很好，还是一个多星期前我说过送她去雏鹰幼儿园。宝贝也很识货的，看了那么多幼儿园，自己也说的要去雏鹰。
老公开车先把宝贝送到相馆照卡片照（幼儿园入园时需要6张），小宝贝照相的时候很是兴奋，还在那里摆姿势，一会又哈哈哈哈哈大笑，照相的阿姨只能狂晕。东倒西歪的终于勉强的照好一张，算是完成任务。继续开车来到雏鹰幼儿园，首先带孩子和园长见了面，然后列行公事检查户口本，预苗接种卡，到财务室上交3000大洋，给宝宝办好一切入园手续，美丽的幼教老师面带微笑，带着我们来到宝宝将会生活一年之久的地方——柠檬班（嘴巴有点酸的感觉）。大概熟悉了环境，和老师简单的交代了一下宝宝的生活习惯后，趁保育老师带着宝宝玩的时候我和老公36计，走为上计！出了教室门，和老公哪个一步三回头呀，刚从幼儿园出来不到半小时，我那可爱的老公就打电话吩咐我，赶紧问问宝宝有没有哭，先生啊，今天是宝贝第一天到一个完全陌生的环境，有点哭是肯定的了！一天感觉心里都空落落的，用时下最流行的语言来形容我今天的心情——神曲，忐忑！左看表，右看表，总算看到下午四点了，到4点50的时候，我亲爱的妈妈就变成了每隔10分钟免费报时的北京时间，5点10分来到幼儿园指定接孩子的地方，碰到了其她接孩子的家长，大姐告诉我一个好消息，这个车经常晚点，左顾右盼等来了我那6点下班的老公，都不见幼儿园车的一点点影子，老公打电话过去问老师，被告之，还需耐心等待，等啊等到6点20分亲爱的雏鹰校车终于姗姗来得很迟！我和老公以棱波微步姿态到达校车门口，看到我们想念多时的宝宝居然哭着到来，一下扑到老公怀里，老公花巨资给她买了个蜜蜂气球就没哭了！还笑着告诉我们，明天还要去幼儿园！宝贝真棒，加油！
晚一点的时候又麻烦老师给她去了一个打扰电话，和她交谈了宝宝一天的情况！小宝宝总的来说还是很乖，只是环境很陌生，没有安全感，一天情绪都不是很好！老师告诉我们这是正常的，希望我们和宝宝一起加油，坚持就是胜利！过一两个星期就好了！宝贝，加油哦！爸爸，妈妈，老师都相信你，你可以的！你最棒！
宝妈育儿心得
光荫如梭，在这不经意的日子里，涛涛从曾经只会咿咿呀呀的小宝宝变成了如今读小班的“小大人”了。随着年龄的增长，她的自我意识、独立意识逐渐增强，也不再是你眼中曾经的那个宝宝了，她有时也会抓住大人的缺点提出意见，或是在心里质疑大人了。
面对这个“小大人”，我们要知道，孩子是大人的“复印件”，所以我们平常也要注意什么样的教育会给孩子带来什么样的影响？
做父母的可能都喜欢给孩子设计一个雄心壮志的计划，一旦教育偏离了设计的轨道，就会认为孩子“笨”、“没有出息”，接着一系列影响家庭气氛等不开心的问题也会急驰而来。作为父母，首先我们要有一颗平常心，不要把自己父母曾经给自己设计的未曾完成的"宏伟蓝图"拿过来，让自己的孩子来替你去完成。童年的时光应该是金色的、自由的、快乐的，我们要做的只是“引导”和“鼓励”。
我们认为涛涛只是个平凡的小女孩，我们没有给她设计任何的远大理想，我们只是希望她开开心心上学，开开心心生活，健康的成长，特别是心理要健康。我是一名高中教师，发现现在的孩子心理问题比较突出，表现出自私自利，冷酷无情，毫无感恩的观念，动不动就寻死觅活，认为父母为他们所做的一切都是理所当然的，父母既然让他来到这个世界，就得为他的一切负责。而且内向的孩子心理问题特别突出。所以，我们当家长的要好好分析孩子的性格特点，加强引导，使他们成为健康向上的孩子。
对于涛涛的教育，我们主要从三个方面进行引导：一是从性格特点出发，我们涛涛是个矛盾的孩子，时而开朗时而忧郁，但性格偏开朗多一些，对于她的管理我们是粗放式的。每天放学回家孩子经常要求买这买那，对于孩子合理的要求我们要适当地满足，不合理的要求家长要给孩子讲清楚道理。在孩子想耍赖，不听大人讲道理的时候，可以不予以满足，采用冷处理。父母可以先严肃明确地对她讲耍脾气是不对的，是无济于事的，给予她警告和自己改正的机会；如果她还继续闹，那么父母千万不要同她多纠缠，离开她，让她一个人感到孤独，意识到再这样下去也没效果。等完全平静后，再给她讲深刻的道理，使孩子认识自身的缺点。
二是充分发挥表扬与批评的作用。家长要善于发掘孩子的闪光点，毫不吝啬对孩子进行表扬与肯定，让他们获得成功的喜悦。但是当孩子犯错误时，也要及时处理好，不能姑息。
第三，要注重孩子独立性的培养。在孩子的成长过程，离不开教育，教育离不开尊重，尊重不等于纵容。在平时，要把孩子当成一个独立的人来看待，就必须多听听孩子的想法，和孩子多商量问题，要学会换位思考，如果是我们父母自己遇到同样的问题应该怎样做，是会像孩子那样做吗？我们不能用自己的观念、模式、自己的思维方式去认定孩子该做什么，不准做什么，更不能利用家长的权威去压制孩子的想法。让孩子有自己的想法与独立性，尊重孩子的独立性，给孩子自己的空间。
以上是我的一些浅显的观点，希望其他家长多提出宝贵的意见。
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