我们要做孩子的朋友，帮助孩子在学习中成长！教师需要在日常教学中以身作则、言传身教，帮助孩子解决问题，并使其积极健康快乐地成长！那么，家园教育中有哪些是父母必做的功课呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“教育孩子方法很重要”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
是否只有“坏”孩子才需要良好的家庭教育，而所谓的好孩子并不需要呢？在接触中我们发现，一些“好”孩子不敢将自己的问题袒露出来，他们不想因此破坏在家长、老师、同学眼中的形象，他们活得很累。所以，很多的“好”孩子都成了两面派，表面上乐观快乐，内心深处却悲观孤独。
然而，上述问题被家长和教师忽视了。有很多高学历的父母，总是自信自己的教育方式没有问题。一个高中生曾在来信中说道：父亲是复旦大学的教授，母亲是某公司的副总经理，从小家庭就给了她一种无形的压力，当她转入一所新的重点高中后，因为一时不能适应学校环境以及长期以来家庭给她的压力，她的学习成绩开始下滑，然后陷入了一种恶性循环，直到高考前，她的恐惧达到了极点，最后她想到了自杀……幸运的是，这个女孩得救了，但女孩的父母仍没有意识到是他们的教育出了问题，他们一直认为是孩子太不懂事了，不懂得珍惜生命，不懂得知恩图报。M.yjs21.cOM
天下哪有生来就懂事的孩子呢！孩子不仅需要好的朋友、好的老师，更需要好的父母！从这个事例我们可以看出，家庭教育是要每个父母重视的。（中国陶行知研究会赏识教育研究所陶言）
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一、亲子阅读常见误区
亲子阅读可以帮助家庭建立良好的亲子关系，但是，许多家庭对亲子阅读存在一定误区。下面，家长可以参考一下，自己在亲子阅读过程中，是否存在以下误区：
1、家长对亲子阅读理解不到位
有家长认为，由于小孩子年纪小，对某些事情理解不够，所以，在幼儿园阶段家长比较重视孩子的阅读兴趣，但是，等到孩子上小学了，家长认为孩子自己会认字念书了，就让孩子独立阅读，家长不再参与。
在自己孩子上幼儿园时，大部分家长都比较关注亲子阅读，一旦孩子上了小学，亲子阅读的热情与参与意识就逐渐消失或荡然无存，导致亲子阅读在作用也没有延续。
2、阅读环境营造不到位
随着经济的发展，现今的家庭的条件比较优越，家里的客厅、卧房都愿意花费大笔的金钱去装潢，却舍不得用少许的费用布置实用的书房，致使孩子无法拥有温馨宁静的阅读环境。
此外，很多家长遇到不顺心的事情后，就会将坏情绪带回家中，也容易让自己的情绪去影响孩子阅读：兴致高、情绪好时陪孩子看看书；不高兴、没兴致时就不理睬孩子的要求。
如果一个家庭无法提供温馨宁静的读书环境给孩子，是难以做好完善的家庭亲子阅读活动，也难以让孩子爱上阅读这件事。
3、阅读材料选择不到位
很多家长在为孩子准备阅读材料时，带有很大的盲目性和主观性。据调查发现，70%以上的家长，只是凭自己的喜好和判断为孩子选书，较少考虑到孩子的需求和意愿，而且在为孩子选择图书时，更多的是从智力开发的需要考虑，选择范围较窄。
有近30%的家长还说不清为孩子选择图书的依据，或仅仅只是为了满足孩子的购买欲望。
4、阅读时间投入不到位
很多孩子喜欢看电视、玩电子游戏和上网，与书本的距离越来越远。此外，很多家长宁愿长时间陪孩子一起学奥数，学艺术，却不愿意投入时间和孩子一起进行亲子阅读。
5、阅读方法指导不到位
在具体的指导过程中，父母对孩子阅读能力的发展特点认识不够，没有考虑到孩子在阅读过程中的接受方式和接受特点，不能有针对性地开展亲子阅读，也无法有效调动孩子阅读的兴趣和欲望。
二、应该如何进行亲子阅读
对于孩子来说，阅读不是一件简单的事情。对于不喜欢阅读的孩子，父母可以通过一些方式，让孩子在文字的世界里重获信心，提升阅读能力。下面，我们为各位爸爸妈妈提供让宝宝快乐阅读的方法。
1、选择合适宝宝的书籍
由于孩子年纪小，理解力有限，所以，当宝宝练习阅读的时候，不要让他读太难的书，如十个字有八个都不认识，就会使他感到特别的沮丧。
你可以为他选一本字词较简单，但有故事情节生动有趣的书籍。通常孩子对生动有趣的事情存有好奇心，也容易增强孩子的学习兴趣。
另外，如果宝宝喜欢重复地读一个故事，父母不要因为觉得阅读量不够而不受用，其实，这种重复阅读的方式，恰恰能够增强宝宝阅读的自信，偶尔还可以让他向大家面前脱稿复述故事。
2、遇到生字，不妨先跳过去
生字是宝宝阅读时最大的障碍，毕竟4、5岁宝宝的识字能力有限，我们无法勉强他认识或记住所有教过他的字。但父母可以想办法，减少宝宝遇到生字时的阻碍。
如当宝宝阅读遇到生字词时，可以先跳过读后面的内容，然后你再返回来问宝宝：“你觉得这个词在这儿应该是什么意思呢？”结合宝宝对内容的理解，帮他猜出词义，再认真地教他这个字词要怎么念、是什么意思等。
3、通过聊书来增强孩子的阅读兴趣
想增强宝宝的阅读兴趣，可以通过“聊书”的方式，即是和宝宝一起聊书里的内容。事实证明，和孩子讲书里故事，可以促进他的词汇积累、理解能力和会话能力。
在和宝宝一起阅读的时候，你可以和宝宝讨论书里的内容，如当小红帽来到外婆家，但不知道床上躺着的是大灰狼，你可以问：“你觉得下面会发生什么事呢？”
事实证明，在给孩子读完故事之后，家长再和他讨论故事中的情节;或让宝宝说说自己的想法。这些都可以促进宝宝对故事内容的理解，让他更有成就感，从而增加自信。
4、注意阅读时的态度
父母在阅读时所表现出来的认真态度、重视程度，是会直接影响到幼儿对于阅读这件事的。所以，当父母在和孩子一起阅读的时候，最好能够屏蔽外界打扰，有专门的空间和时间，专心地和孩子一起阅读。
每一个孩子，都是父母心中的宝贝。我们都期望他们能够平安、健康、快乐地成长。对于孩子的教育，我也一直处在不断的学习、探索和反思中，希望自己能够与孩子一起成长，一起磨炼，一起成熟。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，父母的言谈举止、道德品质以及家庭的温馨、和睦对孩子来说是至关重要的。
一、德育
个人品德是一切道德行为的基础。教育孩子讲道德要从自身、身边做起，使她从小尊敬长辈，友爱他人，不欺负弱小。孩子做对了要赞赏，做错了要恰当批评，让她树立起一个正确的判别事物对错的观念。内心善良、懂礼貌、讲文明、辨是非、懂得换位思考，这一切应该从小就抓起。
例如：孩子很小的时候攻击性就很强，喜欢打人，常常把其他小朋友弄哭。个性强一点的孩子往往都会这样，我想在她上幼儿园前一定要想办法治好她。有一天下班回家有妈妈过来告状说我女儿昨天又打了她的孩子，抓破她孩子的脸。回到家我非常耐心地蹲下来问她：“每个孩子都是爸爸妈妈心中的宝贝，是不是？”（因为我平常都会向她强调这一点，所以我敢肯定她一定会说“是”）。她果真说：“是啊。”我继续说：“你要是被别人打了，爸爸妈妈一定会很心疼，很伤心！但同样的，你把别的小朋友打了，她的爸爸妈妈也会很心疼，很伤心啊，因为她也是她爸妈的小宝贝啊！”这个时候她已经不知不觉地低下了头，她开始知道自己的这种行为是会令别人伤心的。从此以后，我们这条街上的孩子都愿意跟着她，一起玩，一起笑，偶尔闹点小矛盾也很快会和好。
二、独立性，有主见，培养孩子的能力
孩子不可能一辈子生活在父母的羽翼下，父母想一代要比一代强，就必须让孩子做自己的主人。作为父母我们要尊重孩子的选择，赋予孩子行使选择的权利，不要用自己心中的选择去评价孩子。
例如：孩子自己衣服的颜色，什么时候看书、画画、玩耍、弹几遍古筝、看多久的动画片、玩多久的游戏，只要是在合理的范围内，就由她自己选择决定。当孩子跟我在一起时，她会安排的井井有条，有时还会指出我做得不足的地方。也许作为家长，我们应该要学习聪明地示弱，把机会让给孩子。孩子也只有在一次次的实践，思考中，不断长大，独立，然后超越父母。
三、养成良好的生活习惯，行为习惯和学习习惯。
孩子是父母的体现，父母是孩子的榜样。所以，我们要求孩子做到什么，我们自己首先要做到，身教重于言传。而且习惯不是一朝一夕养成的，我们要帮助孩子坚持不懈，持之以恒，慢慢养成习惯。告诉她每天什么是重要的，什么是次重要的。对于医生，时间就是生命；对于商人，时间就是金钱；对于你，时间就是知识与成长。利用安排好了时间，你可能长的枝繁叶茂，但如果浪费了时间，那你可能弱小干枯。但劳逸要结合，该学习的时候认认真真学习，该玩的时候就痛痛快快地玩。教育的最终目的不是分数，而是让孩子有能力去创造幸福生活并享受生活。
例如：早上起来洗脸、刷牙、叠被子，自己整理并管理好自己的东西，用过的东西要记得放在哪。看完一部动画片或电影，跟孩子一起探讨一下有什么教育意义或者是有哪些体会和感受。大人讨论问题，你也可以发表自己的意见，表达自己的看法。大人有哪些你认为不对或不好的地方，你也可以指出来。
四、多赞赏，多鼓励，培养孩子的自信心
有一句教育名言是这样说的：“让每个孩子都抬起头来走路。”孩子的自信源于父母对她的爱。不要吝啬“我爱你”这三个字，也不要羞于表达。爱孩子，爱伴侣，爱父母就应该大声说出口。不仅是这样，我们还要充分信任她
这时期孩子学习外语不必像成人一样要经过用母语思维再转换成外语的过程，此时的孩子语感特别好，你教他双语，他就能用双语表达意思。这在成人往往要经过较长的一段时期。现在，不少家长及幼儿教育机构都已注意利用这一时期在教孩子母语的同时，再教孩子一门外语，也说是所谓的双语教育。
这是一种育儿的好方法。但是，要注意的是，正由于是学习语言的关键时期，所以，如果我们教给孩子不正确的语法或不标准的语音语调，孩子也会“全盘接受”，并可能影响到他日后的学习。所以，如果要教，一定要准确，这应该是双语教育的一项原则。
为孩子选一套适合儿童收看的录像教材。最初，家长或教师可根据教材的内容，将之生活化。比如，要教孩子学习苹果，家长就可以拿一个苹果递给孩子，对孩子说：“给你一个苹果，”这苹果就用外语单词。然后，家长可就此词多方面提问，如苹果好吃吗?苹果核扔到哪儿呀?等等，如此有意地让孩子在无意中学习，效果往往不错。
当孩子对教材中的内容不再陌生时，就可以让孩子看电视了。孩子就会很有兴趣地边看边学，经过一段时间的学习后，家长就不必再在母语中夹外语单词而是直接用外语短句与孩子交流了。此时，可以让孩子看一些外语动画片以提高孩子的学习乐趣。采用这样的方法学习，可使孩子学习双语生活化、游戏化，孩子也会掌握标准的语音、语调和语法。
“我不冷..."
"胡说！这么冷还说不冷，我都冻得直哆嗦，你一定要再穿件毛衣！”
......
“宝贝，再多吃一点！”
“我饱了。”
“不行！才吃了这么点儿，怎么可能就饱了？你一定还没有饱，再吃点儿！”
......
“爸爸，我怕......"
"怕什么？有什么好怕的？一点儿都不可怕！你怎么那么胆小，没出息..."
......
"这水太凉了，不要再游泳了，赶紧上来！”
“我不觉得凉啊，挺舒服的。”
“我说凉就是凉！你赶紧起来，要感冒了..."
......
“明明是你不对你还生气！你有什么理由生气？！”
不知道这样的对话在大家做父母的和孩子之间有没有出现过。我回想自己的童年，发现这样的对话几乎天天都有，而且也不会觉得有什么不妥的地方。
一直到前两年我和我先生去参加了一个关于婚姻和家庭的营会，其中的一个讲题叫做“感觉就是感觉，感觉没有对错”时，我才醒悟到，原来感觉是自己的，是真实的。虽然这个讲题是针对夫妻关系的，可是我觉得在我们的亲子关系当中不也应该带入这种概念吗？对同一个东西或是同一件事情，每个人都有自己的感觉和想法，这是多么正常啊。
可为什么作为夫妻一方，作为父母，我们那么不能理解和接受配偶或是孩子的不一样的感觉呢？做父母亲的，因为觉得自己是大人了，觉得孩子年龄小，不懂得正确判断，就一直否定孩子的感觉。孩子觉得“不冷”，父母觉得“冷”，父母就立刻判断孩子的感觉是错的并纠正。孩子对很小的事情感觉害怕，父母作为大人无法体会无法理解，只能强加否定，更甚者还带上嘲讽。想想看，作为孩子，虽然年纪小，有自己的感觉也是多么天经地义的事，却一再地不被接纳，不被认同，他们是多么迷惘，多么无奈，甚至严重的会不相信自己，会否定自己，压抑自己，变得无法正确认知和判断自己的感觉。
自从学习了这个功课都，我和先生都讨论并下了决心，一定要时时提醒自己在面对孩子有和我们不一样的感觉和看法时，我们的态度和做法。之前，我们也是和我们的父母辈一样，类似上面的对话也时时都出现在我们和孩子之间。现在我们改变了，比如，如果我们觉得天气冷，而孩子不觉得，我们会先接纳她的感觉，会说“你不觉得冷，是吗？”然后说出我们的感觉“可是爸爸妈妈觉得好冷呢！”这样让孩子认识到每个人的感觉是不同的，但是没有谁是对谁是错。如果孩子因为不觉得冷而不愿意多穿衣服而大人却担心着凉的话，我就会把衣服带着，她如果一直不觉得需要穿，就不要穿。比如孩子害怕什么，我们也会先说“你害怕它，对吗？爸爸（妈妈）知道了。”然后再想办法解释和引导她。如果孩子还是怕，那就接受，我们的孩子何必要如此无畏呢？很多事情等他们慢慢长大了，对这个世界有更多了解了，也就不再害怕了。
在这个过程中，我还遇到过这样的情况：孩子在我做晚饭的时候跟我说她肚子饿了，而明明在一个小时前她才吃了她的下午茶点。这个时候，我会问她“你是真的肚子饿，还是只是嘴馋了想吃零食呢？”（因为我们家的规矩是吃正餐前不可以吃零食或是别的东西）如果她还是坚持说是“肚子饿了”，我就会说“我知道你的肚子饿了，但是现在快要吃饭了，你不可以再吃其他的东西。再忍耐一下，晚饭很快就好了。”认同孩子的感觉并不意味着顺从他们的要求。认同了孩子的感觉，之后再加以引导和教育。这样，同时也在培养孩子的同理心。
父母的关怀对教育很重要
近日，由中国(上海)高校传媒联盟、美国驻沪总领事馆文化教育处主办的“对话美国驻沪总领事”活动在沪举行，美国驻沪总领事葛瑞风和来自上海9所高校的十余名校媒记者进行了一个小时的交流。
“最近中国对‘狼爸’、‘虎妈’有很多争议，您作为3个孩子的父亲，对此有什么看法?”上海海事大学的一名同学抛出了自己的问题。
“这是由于不同国家不同文化的差异性导致的”，葛瑞风总领事笑着回答道，“对于孩子的教育，我更多的是从朋友的角度关心教育孩子。”葛瑞风表示，作为一个典型的美国人，自己更倾向于让孩子享受自己的生活，尊重孩子的感受，培养他们自己解决问题的能力，“因为孩子总有变成大人的一天，到那时他们要自己独立面对问题，我倾向于让孩子自主面对生活。”
葛瑞风说，他有个中国朋友，让自己的孩子从小学大提琴、小提琴等，“他的孩子非常辛苦，的确中国家庭给孩子太多的压力。我也听说很多‘狼爸’、‘虎妈’的故事，但是我很庆幸自己不是他们的小孩。”
在谈到中国家庭的教育状况时，葛瑞风给出了自己的看法：“我觉得在任何学校，学生教育最重要的是来自父母的关怀。”他说，不同于中国父母喜欢让孩子单独在书房学习的模式，美国小学生更喜欢和父母待在一起做作业，比如妈妈在厨房做饭，孩子宁愿在厨房做作业，“我觉得父母要对孩子的功课感兴趣，家长的重视是孩子对学习感兴趣的前提。”
“西方的老师更多的是去培养孩子的创造力”，葛瑞风说，“要培养孩子自己动手的能力，促使孩子自发地去学习知识，培养孩子自己思考学习的能力。老师更多的是扮演一个引导者的角色，这点不同于中国老师仅仅传授知识。”
随着时间的推移，中班的学习生活即将开始，与小班时期相比，他们的“发育更为旺盛”，由简单的直观形向简单的思维性发展，由模仿性向习惯性转变，语言能力有了一定的发展，求知欲望不断增强，有了丰富的情感。此时家长的合理引导能使幼儿的个性朝着健康的方向发展。
一、是重视品德的培养
父母对自己的孩子总是充满期望的，希望他(她)的学习成绩出色，高人一等，因此个别的父母会不顾幼儿的感受刻意地去培养他(她)。这样反而可能会限止了幼儿的全面发展。睿智的父母会根据自己幼儿的特点，从品质的培养入手正确加以引导，会让年幼孩子得到最大限度的快乐，同时得到最大限度的发展。处在中班的幼儿，在智力发展方面，我们的父母不必对孩子过于苛求，担心过多，要给孩子创造一个宽松的环境，允许孩子按自己的意愿去活动。更多地应着眼于孩子的品德教育，让他们真正理解什么是“爱心”、怎样做一个好孩子。
二、是做好幼儿的榜样。
思想家休谟告诉我们：习惯是人生最大的指导。可见习惯对于幼儿成长发展的重要意义。幼儿的模仿能力强，情感受外界的影响大，而家长与幼儿有着特有的血缘关系、亲情关系，彼此朝夕相处，耳濡目染，家长的言行举止对幼儿有着强烈的感染性。因此每位家长都要注意生活中的细节，让自己的一言一行都为孩子做榜样，从而使孩子从小就生活在一个良好的家庭氛围之中，一些好的生活、学习习惯便会自然的形成。
三、是教育意见要一致。
也就是说在教育幼儿时，家长的态度要和气，教育意见要统一，不要出现两种声音，不要把家长之间教育幼儿的分歧暴露在子女面前，不让孩子无所适从，不知听从谁的教育。同时对孩子的要求和态度要一以贯之，不能“此一时彼一时”，“朝令夕改”，“反复无常”，也不能忽严忽松，以自己的情绪来对待孩子。
孩子是祖国的未来，父母的希望，让我们正确把握教育的尺度，引导幼儿全面发展，同时积极配合教师搞好教育，促进幼儿健康成长。
一.动手能力的重要性
在我们的生活中，我们可以发现一个问题。
身边动手能力差的孩子比较多陷入一种恶性循环的氛围：由于动手能力偏弱，在与周围小朋友的交往中感受到不足，孩子内心会非常沮丧。
这会给孩子带来消极的心理暗示，认为自己天然比别人差，于是，形成孩子不原意动手做，执行力差，在学习上的体现就是，孩子不爱动手做作业。
而不动手去做，最后会导致孩子看什么都很简单，但自己做起来就不是那么回事。这会给孩子以后的学习和成长带来很大的困扰，儿童需要付出很大的努力才能克服这一系列的障碍。
二.动手能力的好处
我们人与动物的根本区别，就在于我们人有完整的思维，而思维的发展，是与生活中的语言、动手行为的促进全然分不开。
让小孩子从小动作灵活，为其长大后在掌握各种知识技能中提供有利条件。
可以在孩子小时候就刻意培养孩子的动手能力，让孩子在家务上，玩具手工上都能亲力亲为，小孩子就会变得灵巧，思维更加活跃，日后在面对庞大的体制教育中增加解决问题能力的优势。
三.培养动手能力从哪下手
小丫认为，动手能力是一种最基本而又十分重要的学习能力，幼儿的许多知识技能都是在操作活动中学会的，其思维也是在操作活动中逐渐发展的。
家长可以利用在户外游戏中培养幼儿的动手操作能力，也可以利用自然环境，多途径、多方式的培养幼儿的动手能力。
当然，如果你身处城市之中，平时工作比较忙，陪孩子时间比较少的家长，小丫建议家长可以带小朋友到巧手丫益智手工乐园进行益智玩乐。
巧手丫益智手工乐园专业为3—12岁少儿开设课余健康休闲娱乐场所，致力于为小朋友们打造健康、有益的娱乐方式，让孩子在玩的过程中培养动手能力、创造思维、艺术天赋！
孩子天生是向上和向善的，要努力将这种认定深入骨髓，当这样做了真的发现一切都不一样了，孩子在我们眼里真的就在往好的方向一点点转变。
原文地址：你对孩子的认定很重要作者：彭顼昕
会写这篇文章，源自《简单父母经》读书会上听到的一位妈妈的很多问题。当时陈湘老师非常详尽的回答了这位妈妈的问题，但坐在那里的我想问这位妈妈的问题是：你如何看待你的孩子？
你如何看待你的孩子？这是教养中必须回答的一个问题。对这个问题，不同的学派都会给出自己的答案，然后再谈具体的做法。
在时下流行的育儿理论和方法体系中，《正面管教》源自人本主义心理学先驱阿德勒和儿童心理学家德雷克斯的思想。P.E.T.的创始人托马斯戈登，是人本主义心理学大师罗杰斯的弟子，P.E.T.实际上是罗杰斯的思想在亲子领域的一个应用指南。人本主义心理学的核心是：尊重每一个人，相信每一个人生而平等，人的价值不因人的成就高低，影响力大小而有不同，人有自我实现的愿望和能力，人能对自己的行为负责。萨提亚的理论最核心的部分是自我价值感，“我是谁”的问题。而华德福则非常感性地把每个孩子看做一个非常崇高的精神生命。我想这些理论和方法体系之所以流行，跟现在社会的价值观变化有关：我们正变得越来越尊重孩子，尊重每一个孩子生命的价值。越来越多的父母相信，孩子跟我们是完全平等的，孩子生来是向上和向善的，每个孩子都有权利得到无条件的爱和尊重。
这样的话说出来，几乎每个家长都认可，但具体到一件事上就不一定了。在我看来，家长在教养当中遇到的种种困难和痛苦，尤其是遇到自己“不知道怎么就忍不住发火了”“实在忍不住对孩子凶”的时候，就是家长的“认定”出现了偏差。
这些“认定”包括：
1.我如何看待孩子的人性？
2.我如何看待我和孩子的关系？
这些认定会影响到：
1.我对孩子的行为和行为动机的看法和认识。
2.我在这些看法和认识的影响下，会产生的感受。
3.我在这样的感受的驱使下会对孩子做的举动。
举一个例子说明。很多母乳妈妈会遇到一个问题就是：孩子长牙期会咬妈妈的乳头。我记得在我的高中时代盛行的辩论赛中，有一个主题是“人性是本善还是本恶”的。认同人性本恶的一方把哺乳期的孩子咬妈妈乳头的这个现象归作是人性本恶的标志。那么我们可以这样推断。
认定：
1.我的孩子是性恶的。他不知道什么是对，什么是错，他会因为自己的利益而不爱我甚至伤害我。
2.因为我的孩子的本性是“恶”的，所以作为父母，我的任务是剔除他人性中“恶”的部分，我是他的监督者。
认定的影响：
1.孩子咬我，是因为他不疼我，不顾我的感受。我是他的妈妈，含辛茹苦地给他哺乳，他还要这样伤害我。
2.为此，我感到愤怒、委屈。
3.在愤怒和委屈的趋势下，我可能停止哺乳，或者打孩子、骂孩子。
如果我们换一个认定。
1.我的孩子是性善的。我的孩子可能做出看似“恶”的行为，但他做这些行为的目的不是伤害我，而是为了发展他自己。
2.因为我的孩子的本性是“善”的，所以作为父母，我的任务是给予他陪伴、支持。我无须评判他。
认定的影响：
1.孩子咬我，是因为他开始长牙了。他有点难受，需要磨牙，同时他也会找机会练习如何使用自己的牙齿。
2.我的身体很疼，但我很开心。在我的辛苦哺乳下，孩子长大了。
3.我非常开心地跟孩子互动，同时平静地告诉孩子，咬得很用力的时候妈妈会疼。我会给孩子准备磨牙辅食，我在孩子咬到我的时候，尽量平静地让孩子的嘴暂时离开我的乳房。
对人性截然不同的认定，会让亲子沟通往截然不同的方向发展。
没有人能用一个科学实验来证明“人性”到底是什么样的。一个家长可以学遍所有的心理学和教育学知识，用来指导自己对孩子的教养，但逃不掉的终极问题是：我们如何看待孩子？尤其当父母和孩子之间产生矛盾冲突时，首先考验的就是父母对孩子的终极看法：我的孩子是“好”的还是“坏”的，是“善”的还是“恶”的，我的孩子是不是在积极地成长的？在考验价值的这些时刻，家长最终都要从自己的价值观出发来做决定。一个认定孩子是“恶意”和“不求上进”的父母，即使用尽了所有的沟通方法，也无法传递给孩子被接纳、被信任的感觉，无法让孩子因为自己的陪伴而感到幸福，在这种情况下，绝大多数孩子也难以做出父母期待的举动。
心理专家李子勋曾经在《家庭成就孩子》当中，建议家长鼓励孩子做三个“假定”。
1.假定这个世界是美好的。
2.假定人和人之间是友爱、互助的。
3.假定孩子自己是可爱的。
这三个假定指导了我过去三年的父母成长课堂授课和咨询，关于父母应该如何看待孩子，我现在认为，父母需要对孩子有如下认定。
1.认定孩子生来都是向上和向善的。
2.认定孩子即使做了不被认可的行为，孩子这么做也是为了自己的人格成长。
3.认定孩子即使跟父母有冲突和分歧，孩子依旧是爱父母的。
同样，这些认定无法用科学实验来验证，只是一种认定。但我见过的持有这样的认定的父母，都跟自己的孩子形成了互相信任、互相支持的良好关系。这样的父母在教养中少有疑惑、矛盾和纠结，他们能从做父母这件事上真正得到乐趣和幸福的感觉。而且对父母来说，认定自己的孩子是“好”的，也认定了自己是“好”的，在你这样的认定里，父母的自我价值感也能够得到提升，这也会是一种成长。
荣誉感是什么？解释起来非常繁琐，但是通俗地来说就是个人存在的价值高，同时别人能够接受你。日常生活中充斥着集体荣誉感、团队荣誉感、班级荣誉感，当然还有个人荣誉感。那么，孩子的荣誉感具体是什么呢？爸爸妈妈要如何培养孩子的荣誉感呢？
一、什么是孩子的荣誉感
孩子的荣誉感，是一种能促进孩子奋勇向前的动力。荣誉感可以提高孩子待人接物做事的积极性，促进孩子积极地做一些事情来证明自己的存在感和价值意义。??
二、孩子缺乏荣誉感的坏处
1.孩子缺乏荣誉感，平时就只会做一些微不足道的小事情，同时不会去主动帮助他人，为人相对也比较自私。
2.孩子缺乏荣誉感，没有什么明确的目标和渴望。??
3.孩子缺乏荣誉感，对自己的价值认识比较差，不知道自己能够创造出多大的价值，这一般都是因为自卑或者自信心不足所致。??
三、如何培养孩子的荣誉感
1.孩子的荣誉感不是一出生就有的，主要是通过后天的培养出来的，这期间少不了爸爸妈妈的努力。对于孩子的一些行为，如果是值得表扬的，爸爸妈妈一定要及时夸奖，千万不能吝啬自己的赞美。
2.表扬孩子要讲究一个度，根据孩子的所作所为，适度地表扬和鼓励孩子，这样才是对孩子的肯定，从而培养孩子的荣誉感。孩子感受到了自己的价值，就会更努力了。??
3.单凭家长的表扬还是不够的，孩子非常喜欢被称赞，他们希望得到更多人的赞许。因此，老师也要适当地给孩子一些鼓励，一来可以让孩子觉得自己的行为被认可了，二来还可以让孩子更好地与人交流。??
4.给孩子定下目标，让孩子知道该往哪里努力，又或者是孩子有目标的话，爸爸妈妈要善于挖掘孩子的兴趣爱好和长处，让孩子知道该往哪里努力，这样有利于培养孩子的荣誉感。??
5.学会尊重孩子，但当孩子做错事情的时候，也要给予适当的批评，严重的时候还可以给孩子一点小惩罚，不过，最重要的是让孩子认识到错误所在，知道该如何改正错误。??
荣誉感对孩子来说是一种精神动力，所以爸爸妈妈要从小培养孩子的荣誉感，让孩子有前进的方向。
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