玩具也会痛

幼儿园玩具游戏幼儿园游戏玩具 09-20

孩子们在区角玩游戏时，起初孩子们还能够认真的玩耍，但是过一段时间，有的孩子就不耐烦了，有的孩子在一起抢玩具、夺玩具，有的玩够了就扔过来扔过去。有点“初生牛犊不怕虎”的感觉。

每到这个时候，我总是拍着手，把那些不听话的孩子使劲的训一顿，强硬的使他们安静下来。但是这种强迫孩子的方式使孩子难以接受，毕竟他们只是3岁左右的顽童，挫败了孩子的自信心。怎样才能使孩子安静的玩玩具呢?

每遇到这种情况，我就会走到他们中间，对孩子们说“小朋友玩玩具的时候，要轻拿、轻放，不要扔，碰着玩具也会痛的。”我再表扬几个表现好的孩子“你们看扬扬小朋友多懂事，拿玩具的时候可轻了，玩的多好。再看看晓灿，玩具摆的多漂亮。”这样一说乱扔乱抢的孩子就会安静的玩自己的玩具，也会向同伴学习。

教师的责任是：尽自己的努力教育好孩子养成良好的习惯。虽然是一个不起眼的环节，只要我们多花一点心思，就会让自己的工作得心应手，从而使自己在工作中得到更过的乐趣。

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我也带玩具来

小班的孩子都喜欢把玩具带到娃娃家来玩，只有新威不舍得带玩具，还经常抢别人的玩具。一天，区角活动时，他跑到我面前告状：“老师，文文不让我玩玩具还打我。”我把文文叫到面前询问缘由，文文委屈地说：“新威不带玩具来，总是抢我的玩，上次还把我的小汽车摔坏了。”听到这儿，新威赶紧解释：“我不是故意的。”我问：“你很喜欢文文的玩具吗?”他点点头。我又问：“你该怎样向他借哪?”新威不高兴的说：“我和他商量了，他就是不给我玩。”“两个人都想玩，怎么办呢?”我再问，这时旁边的琪琪插话说：“两个人一块玩。”我又继续问新威：“你这样喜欢玩具，为什么不自己带呢?”“我怕别人给我玩坏了。”我说：“是啊，大家都很爱护自己的玩具，如果我们像爱护自己的玩具一样爱护别人的玩具，就不会玩坏了。”他想了想说：“我明天也带玩具来。”

第二天他果然带来了一辆玩具汽车，并且特意让我看：“马老师，这是爸爸新给我买的小汽车。”我高兴的说：“呀，你的小汽车真漂亮，还是遥控车，老师很喜欢。”区角活动时，我请他向小朋友介绍展示小汽车的玩法，他自豪地对孩子们说：“我来教你们玩吧。”孩子们也纷纷拿出自己心爱的玩具跑到他面前，“我们一块玩吧。”孩子们玩得非常高兴。离园时，他说：“老师，我把小汽车带回家，明天再换一个玩具来。”从此，新威经常带自己的玩具到娃娃家来和小朋友一块玩。在这里他不仅懂得了怎样与小朋友相处，还学会了与同伴共享。

小班：我也带玩具来

我也带玩具来

小班的孩子都喜欢把玩具带到娃娃家来玩，只有新威不舍得带玩具，还经常抢别人的玩具。一天，区角活动时，他跑到我面前告状：“老师，文文不让我玩玩具还打我。”我把文文叫到面前询问缘由，文文委屈地说：“新威不带玩具来，总是抢我的玩，上次还把我的小汽车摔坏了。”听到这儿，新威赶紧解释：“我不是故意的。”我问：“你很喜欢文文的玩具吗？”他点点头。我又问：“你该怎样向他借哪？”新威不高兴的说：“我和他商量了，他就是不给我玩。”“两个人都想玩，怎么办呢？”我再问，这时旁边的琪琪插话说：“两个人一块玩。”我又继续问新威：“你这样喜欢玩具，为什么不自己带呢？”“我怕别人给我玩坏了。”我说：“是啊，大家都很爱护自己的玩具，如果我们像爱护自己的玩具一样爱护别人的玩具，就不会玩坏了。”他想了想说：“我明天也带玩具来。”

老师也怕玩具小蛇

晨间活动时的一幕：晨间活动，只看到几个小朋友在操场的一角玩游戏，我一走近一看，被眼前的一幕所吓到，整个人就往后躲闪并嘴里喊着：“啊，这里怎么有一条蛇？”黄皓说：“老师这不是真的蛇，是假的，是玩具小蛇。”我离得远远的又说：“是玩具小蛇，那这玩具是谁的？怎么放在这里。另一旁的顾程予慢悠悠的抬起头说道“顾老师是我的。”你害怕蛇？我点点头。这时，只看到好几个小男孩就故意拿着小蛇来吓我。

中午活动时的一幕

我正好看到一个小朋友的抽屉没关好，于是我过去想去帮助弄好。这时又看到另一个顾程予的抽屉也没关好，玩具小蛇就放在上面，于是我就找他说：程哥，你把玩具小蛇放好，藏好，不要让顾老师再看到了。一旁的顾程予看了我说：“顾老师，你害怕蛇是吗？”我说：“是的”。

午睡起床后

我们可爱的程予突然搬了把小椅子坐在我面前，一副一本正经的样子说：“顾老师，我有话要跟你说。”我说：“好啊，我听着，你说吧。”于是就说着“顾老师，你很害怕小蛇，要不要我把玩具小蛇借给你，让你锻炼一下你的胆量啊？”我说：“不用了。”我一听觉得好可爱的程哥哦。

玩具玩具我爱你

小班《幼儿用书》上有首关于爱护玩具的儿歌：玩具玩具我爱你，天天伴我做游戏，轻轻拿，轻轻放，脏了给你洗一洗，玩具玩具我爱你，做完游戏摆整齐。

我边说儿歌，边用玩具做演示，又让孩子做了几遍，孩子学得很快，玩完玩具之后也知道把玩具收起摆放好。

可是慢慢地我发现一个问题，孩子在玩玩具的时候总是会有玩具掉到地上，还有的孩子愿意故意把玩具扔到地上;孩子自觉捡起玩具的次数很少，总是要督促好几遍才能磨磨蹭蹭的把玩具捡起。

一天孩子们收玩具的时候，我一边念儿歌，一边突发奇想，何不把儿歌改一改，把“脏了给你洗一洗”一句改成“掉到地上快捡起。”

玩具脏了一般都是由老师或家长来洗，孩子自己洗的次数很少。于是我就尝试着念了出来，孩子听完儿歌后的反应令我非常高兴，孩子们很自觉地把掉到地上的玩具捡了起来。

以后孩子们玩具掉到地上的多了，我再也不用扯着嗓子大声命令孩子捡起地上的玩具，只要一念儿歌，宝贝们会马上知道该怎样做。宝贝们在玩玩具的时候有时还会不自禁的念起来呢!

其实教育孩子并不需呀一味的疾声厉色，多动动脑，发挥一下自己的小智慧，许多问题自然会迎刃而解的。

我也来玩玩

户外活动时，看着孩子们快乐地玩着大型玩具，忽然我也童心大发：“李老师也来滑滑梯。”话音刚落，身旁立即响起孩子们的欢呼声：“哦，李老师也玩滑滑梯喽！”于是，一些孩子前呼后拥我到滑梯旁，另一些孩子则守侯在滑梯的前面。我走上滑梯准备滑下来时，故意说：“哟，我害怕！”“老师，滑下来，不疼的！”“老师要勇敢些！”“别怕，李老师，我来保护你！”当我滑下来后，几双小手立即拉我、扶我。“老师，你再来玩一次吧！”“李老师，你今天真像个小朋友。”“李老师和你们做好朋友！”那一刻，我觉得自己真像一位“公主”，仿佛又回到了童年。长期以来，教师总把自己当作管理者，在孩子面前是“大人”。通过今天的活动，我深切地体会到，孩子们是那么希望老师是他们的同伴和朋友。当我说要滑梯时，他们是那么的高兴，前呼后拥；当我说要“怕”时，他们俨然是一位老师，是一位保护者。这样的活动和这样的教育方法，比起平时我们做旁观者和空洞的说教要有意义得多。关心同伴，帮助弱者，孩子们已用行动交了“答卷”。平等、信任、尊重，是我们走向孩子心灵的桥梁，让我们永保一颗童心和爱心。

玩具会说话，还会哭呢

每周，我们班级都会安排两次桌面玩具游戏活动。而每次活动结束的结果是：我和陈老师都要重新给玩具分类，捡一些被孩子们洒落在地上的玩具。在孩子们已经适应幼儿园生活后，我决定要改变这样的局面，纠正一些孩子不良的习惯。

今天早晨，在大部分孩子们入园后，我开始分发玩具，同以往一样，玩了一会儿，有的玩具被丢到了地上，有的玩具进了宝宝们的嘴里，看着这乱糟糟的场面，我决定开始大显身手。“呜呜呜呜呜……”打开我事先录好的一段录音，一阵哭声飘进了孩子们的耳朵里。刚才还乱糟糟的场面立刻安静了下来。“咦，刚才是谁在哭得？”妞妞转着脑袋在寻找哭声的来源。“是呀，我刚才听到有人在哭的。”韦韦也在东张西望。很快，孩子们都放下手中玩具，都在寻找着究竟是谁在哭得？

“你们想不想知道是谁在哭的呀？”“想！”孩子们都停下来，大声说。“是玩具在哭呢。”玩具在哭？孩子们在重复着我的话。“那你们想不想知道玩具为什么要哭呢？”“想”这次孩子们的回答更大声了，一个个都用期待的目光看着我，等待着我的回答。“让我听听，喔，玩具们说，小朋友一点也不知道爱护我们，总是摔得我们很疼！”，“有的小朋友还用牙咬我们!”，“有的小朋友还用我们打别的小朋友！”，“我们很伤心，我们很生气，我们要走了，不和你们玩了”，我一边惟妙惟肖地说着，一边看着孩子们。

孩子们都睁大了眼睛，静静地听着，“小朋友们，玩具生气了，我们该怎么办呢？”“我把玩具拾起来，以后再也不摔他了。”萱萱一边拾一边说。“我也把它们都拾起来”，“我也拾……”，“我也拾……”一会儿，小朋友把玩具都拾起来，地上很干净，“那么，小朋友，以后我们应该怎么办呢”？“我再也不摔它了”，“我也不扔了”，“我们以后都来爱护它们。”孩子们七嘴八舌地说。“好了，孩子们，以后我们都来爱护玩具，因为它们是我们的好朋友呀！好不好？”“好！”孩子们一脸庄重的回答。

以后，我班很少发生玩具扔满地的现象。如果谁不小心把玩具掉到地上，另一个小朋友会帮她拾起来，并说“嘘！玩具会说话，还会哭呢，你一定要爱护它呀！！！”

玩具怎么玩

今天的区域活动中，我拿出了大型管状积塑，组织幼儿进行“筑城墙”游戏，主要来练习幼儿的动手能力和创造力。突然发现王振一和几位小朋友把一些长草叶团在一起放在了积塑里，我对他们说：“里面放好多小草，还能插在一起玩吗？”他们说：“老师，我在做饭呢！”听了他们的创新玩法，我表示了支持，同时，没有忘记提醒他们玩好后收拾干净。我说：“那你们做好饭后，记得要把锅刷干净呀！”“好的”他们一边答应着一边继续忙活。过了一会儿，王振一大声对我说：“老师，面条做好了！我们要刷锅啦。”一边说一边迅速地把“锅”里的草叶收拾干净，我及时对他们进行了表扬，肯定了他们的做法。可是过了一小会儿，这几位小朋友又从沙水区拿来一桶沙子和一桶水。我问他们要干什么，他们说：“老师，我们还要做菜！”我困惑道：“这需要用水和沙子吗？”他们很肯定地回答：“这是往菜里加的盐和油呢！”说着，就要往“锅”里倒入水和沙子。为了满足幼儿的需求。我保护了这几位小朋友探索创意玩法的积极性，引导他们思考一些既能保护玩具，又有创新的玩法。于是，我问他们：“做饭除了在积塑里，还可以在什么地方做？”“管状积塑除了做饭，还能怎么玩呢？”通过以上两方面的引导，这几位小朋友不仅明白了管状积塑的正确玩法，还想出可以在沙水区做饭，积塑还可以筑高楼、插桌子等创新玩法。既保护了玩具的合理使用方法，又尊重了幼儿的创新需求。

我们的玩具会说话

托班的孩子年龄小，刚刚入园，爱惜玩具的习惯没有形成，不是乱扔，就是乱抢，很容易损坏玩具。前几天，领孩子们玩玩具时，我总是反复强调要爱惜玩具，但收效甚微。今天，孩子们又开始玩玩具了，我照例做了强调。结果，不一会儿，还是扔得到处都是。我正想组织孩子快点儿捡起来，猛然灵机一动，弯腰捡起一个玩具娃娃，贴近耳边，做出仔细听状，然后轻轻放到桌子上。这些动作，让孩子们感到惊讶、疑惑，他们七嘴八舌地问我：“老师，你刚才在干什么呀？”“孩子们，我在听玩具说话。刚才我听到玩具一边哭一边说‘小朋友们拿我乱扔，摔得我好疼啊！’”孩子们听了，似乎懂得了我的意思，都不作声。我趁机问大家：“你们想不想听玩具要说什么话呀？”“想！”孩子们各自拿好手中的玩具，学着我刚才的样子听起来。他们听得那么认真，教室里那么安静。几分钟后，我提示大家：“能不能让大家听听你的玩具说了些什么？”王小玉小朋友第一个举手：“我的小汽车玩具说，小朋友们一点儿也不知道爱护我，总是摔得我很疼很疼的！”“有的小朋友还用牙齿咬我！”拿机器人玩具的何美丽说。“有的小朋友在我身上乱涂乱画，弄得我很脏！”拿小兔玩具的张娇娜说。“有的小朋友拿我当武器，把别的小朋友打哭了，把我也扔在地上，我很伤心。我不愿意和他们玩了！”手拿坦克车的李明说。孩子们你一言，我一语，争先恐后发言。我趁热打铁，“大家看，各种玩具都很伤心，都不愿意和我们玩了，怎么办？”“老师，我把玩具捡起来，以后再也不摔它了。”刘小龙一边捡一边说。“老师，我也不摔玩具了！”大家一起喊起来，说着纷纷把散落一地玩具捡了起来，很爱惜的样子欣赏着各自手中的玩具。我高兴地说：“孩子们说的、做的都很好！玩具是我们的好朋友、好伙伴，我们人人都要爱护它。你们说好不好？”“好！”孩子们异口同声地回答。事后，我很得意，因为这次玩玩具活动，我抓住了有利的教育时机，发展了孩子的思维和语言，培养了孩子爱惜玩具的情感和习惯，我和孩子们都有了很大的收获，我教学行为是积极的、有效的。所以说，教学中有问题不可怕，可怕的是我们丢失有利的教育时机，会造成我们的教育缺憾。这一点，我会时常谨记着，并努力去做好。