毋庸置疑,作为新入职的教师,我们需要把自己的教学方式与他人进行分享交流,而教育笔记有益于学生可以更好地接受新知识。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢?小编经过搜集和处理,为您提供爱护小动物,但愿对您的学习工作带来帮助。

前几天课间操的时候我们出去做操的时间,有个孩子跑过来告诉我,老师,那里有只小小麻雀,我就过去看看,原来是只刚出生不久还没长毛的小麻雀,不过已经死了,孩子们都跑过来看,看到死去的小麻雀,一个劲的说:好可怜啊,好可怜啊!孩子们七嘴八舌的说它是怎么死的?有的说是从天上掉下来摔死的,有的说是被爸爸妈妈遗弃的,有的说是自己从窝里掉出来的,有的说是饿死的,孩子们的想象力还真丰富呢!

我就说这个小麻雀是很可怜,这么小就死了,肯定是它不听爸爸妈妈的话,从窝里掉下来了,自己又太小了不会飞,就死在外面了。所以小朋友也要小心,在家里的时候不能自己一个人跑出来玩,这样很危险,那我们把小麻雀给埋起来好吗?幼儿一致说:好,我就和孩子们一起把小麻雀拿到我们种植区找个偏僻的地方把小麻雀给埋起来了,还给小麻雀插上了一个小棍,作为记号。

过了2天,我们到餐厅吃饭回来的时候,孩子们又大声的喊起来:老师,小麻雀的妈妈也死了,怎么办啊?我就和孩子们一起去看看怎么回事?是一只大麻雀,也死了,孩子们又讨论起来,它是为什么死了的?然后就跟我说:老师,我们去把它埋了去吧,好可怜啊。我们就一起找到小麻雀的那个坟把它们埋在了一起,孩子就说,小鸟和它妈妈都死了,怎么办啊?看见天上还在飞的麻雀就说:看,它爸爸孩子天上呢,还有它爷爷奶奶,姥姥姥爷,舅舅舅妈等等。

这个时间好像是麻雀繁殖的季节,我们幼儿园有好多小麻雀,又过了一天,我们园大班的孩子在户外活动的时候抓到了两只刚长满羽毛的小麻雀,老师就教育幼儿要爱护小鸟,你们喜欢小鸟吗?大家都说:喜欢。那我们应该把小鸟放在哪里啊?放在天上,有好多孩子都这么说。真是好孩子,知道保护爱护小动物,那我们一起把它们放飞好吗?“好”

我就借这个事情告诉孩子们,小动物是我们的好朋友,小朋友要爱护它们,不能伤害它们,动物是人类的好朋友,我们应该和我们好好相处。对待动物我们应该充满爱心,因为它们也是地球上的一员,每个人在一生之中,都会与各种生命相遇:小猫、小狗、小兔子、小乌龟……这些小动物是我们的伙伴、朋友,甚至家人。每一个有爱心的人,懂得生命意义的人,都会知道怎么善意关爱自己的伙伴。m.Yjs21.CoM

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小动物的家


圆圆是个聪明的孩子,也是个很有“个性”的孩子。说他有个性,一点也不夸张。想象力丰富,提出的问题也很“刁钻”,还会经常冒出一些“古怪的”“出格的”想法和动作。比如,小朋友的玩具、图书等物,他会趁别人不注意时,悄悄的占为己有,等别人发现时,他就耍赖并会说出各种理由不承认;当他和小朋友发生争执时,他总是把错误说成是别人的,自己总是对的。

一次绘画活动中,我组织幼儿在美丽的草地上添画大树、小花、太阳、小鸟等,孩子们饶有兴趣地画着。可当我看到他的画时,气不打一处来,原本很漂亮的一副画,却被他画成了乱七八糟,一团一团的黑块。我很想发火,但却看到他一脸的无辜,我便平下心问:“你为什么把画画成这样?”“老师,这些黑色是我画的小动物的家,如果天黑了还有下雨了,小动物就可以回到自己的家了。”听他这么一解释,我明白了他画黑块的原因。

当我们在教学中遇到问题时,不妨先让自己的心情冷静下来,多给孩子一些解释的机会,不要冤枉了那些可爱的孩子,走进他们的心灵,理解他们的想法,多给孩子一些想象的空间。

小书吧、小动物吃东西


小书吧,刚进入宝宝书吧时小雪显得比较高兴在认真的看书,刚开始的时候,书吧里纪律还比较好,可是后来有个别的小朋友也拿着图书当方向盘开汽车,嘴巴里还不时的发出:“滴滴、叭叭!”的汽车叫声,好几本书都掉在了地上,没有一个人会弯腰捡图书,面对这幅场面,我说:“书宝宝已经在地上躺了很长时间了,怎么没有人把书宝宝送回家呢?看!这本书宝宝可伤心呢!”没人反应,最后还是小雪把书捡起来放回了书架。小雪在宝宝书吧呆了很长时间,只见她拿了一叠书,走到垫子前,继续认真的看着她的书。

小动物吃东西

生活区中我们提供了“喂动物宝宝”的操作材料,动物头形盒有小猫、小熊、小兔、小青蛙的小动物嘴巴的形状我们设计了圆形、方形、三角形;勺子我们提供了长柄小调羹和短炳小汤瓢儿;“食物”包括大小不一的彩色饼干,小萝卜,小蝴蝶,小树叶,小鱼等。昕昕来到生活区,找到了萝卜放入小兔的盒子里。玩了一会儿,小动物的肚子装满了食物。她又把食物倒到筐中,重新再喂。可一会儿,昕昕开始停住喂的动作。我进入区域,问她:“小动物是不是都吃饱了。她跟我说,他想换另一种食物。我说:“看看它们的嘴巴是什么形状的,就喂什么形状的食物给它吃。”其他小朋友看见了,也学着昕昕的样子,看根据动物嘴巴的形状来喂食物。

《保护小动物》《让孩子哭吧》


春天来了,好多孩子跟着爸妈到野外去踏青,给班里的带来了好多小蝌蚪,放在我们班上的动物角里,这下我们的自然角里可热闹了,除了一些种子、花草盆景,娃娃鱼。还有黑溜溜的小蝌蚪,可以让孩子们仔细的观察蝌蚪的成长过程。高兴了没几天,问题就出来了:一是没有食物可以喂蝌蚪,二是由于双休日漫长的两天没有及时换水,好多蝌蚪都死了,这让我心理感到很难过,这好事变坏事了。

有一天,阿姨叫小朋友换水,笑笑怕小蝌蚪溜走,使劲的呼喊着我给他帮忙,“林老师,帮帮忙,我不知到怎么给小蝌蚪换水。”“好吧,我跟你一起给小蝌蚪换水吧。”我拿了一个筛子的盆把蝌蚪倒在里面,样的器皿里换上干净的水。这是笑笑发现好多蝌蚪都死了,伤心的说:“它们怎么都死了。”这时好几个孩子围过来看,我趁机和他交谈:“小蝌蚪在我们这里已经住了好几天了,我们都很喜欢它,可是一点东西都没给它吃,你们知道他吃什么呀?”孩子们七嘴八舌地说了起来。我马上抓住机会说:“对呀,小蝌蚪长大以后本来可以为我们吃掉许多害虫,可他住在我们这里却要饿肚子了,多可怜呀。我们怎么办呢?”笑笑接过我的话说:“还是放走它吧,让它去吃害虫。”面对这样的提议,我说:“对,这些蝌蚪也是有生命的,它们也要找妈妈,关在小小的空间里它们就会死去。下次还是让它们回到大鱼池里,你们同意吗?”“嗯。”孩子们都兴奋起来。在不经意中让孩子们传递了让它们要保护小动物。

很多孩子在遭遇挫折后,通常都会嚎啕大哭,但常常会阻止孩子哭:“不许哭,有什么可哭的!”“停住,不许让眼泪掉下来!”其实,这种做法是错误的,听了专家的讲座,让我感触很深,我们越是去抑制孩子消极情感的表达,越会使孩子生理、心理活动不平衡,越会使孩子常常过于情绪激动。想想还是让孩子的消极情感发泄出来,让他们在挫折中学会调整自己的情感,提高耐挫能力。

接受孩子的消极情感的前提是,无论这种情感产生的原因是对是错,我们应允许孩子把消极情感释放出来,其次要允许敢于让他们表达消极情感,鼓励孩子说出自己的消极情感,无疑是最佳的疏通、调剂情绪的方法,特别是对性格内向的孩子,更要鼓励他们表达出来,而成人应该是倾听者。

宠物区的小动物们


真是应了那句话:教育无处不在!

在教室里最显眼的地方,摆着各种可爱的小动物。

这些可爱的小动物,是小三班的幼儿从家里带来的,面对可爱大方的孩子们,我对自己说:“他们长大了,懂得分享了。”但是每次玩后收拾的不是很好,听到琴声把玩具一仍就跑,我真是又气又急,怎么办呢?

第二天孩子们要到儿童乐园玩,在动物园看动物时,我脑中突然一闪,教育孩子的机会来了,看到动物们互相拥在一起,大猴抱小猴,小猴与小猴互相添毛,那么有趣。“孩子们喜欢小动物吗?”“喜欢”“你最喜欢哪个小动物?”孩子们竞相回答。“那么我们怎么爱护小动物呢?”孩子们回答的也非常有趣。从儿童乐园回来,看到乱糟糟的玩具,我先告诉孩子们咱们教室里的玩具都是大家最喜欢的,请大家玩后一定要摆好,不能一仍就跑,动物园的小动物它们多么井然有序呀!

通过秋游观看动物,收获还真不少。宠物区的动物比以前放的整齐了,小狗神气的趴在门口,大狗抱小狗坐在小板凳上,蝙蝠倒挂空中,就连我也喜欢的不得了。

真是应了那句话:教育无处不在!

给小动物做新年的项链


材料准备:

毛绒小动物若干,四色的塑料彩链。

观察要点:

了解幼儿按照ABAABA和ABBABB模式排序的经验。

观察记录:

先后有五位幼儿玩“给小动物做新年的项链”。

幼儿拿到材料时,有以下不同的表现:

悦说看到毛绒绒的小动物就把他们轮流抱在手里,开始把自己想象成小动物的妈妈,摆着各种各样的姿势。

看到盘子里的彩链,她就没有任何规律的把他们穿得很长,做成拴小动物的绳子。

杰杰看到小动物和彩链的时候,同时也注意到了戴项链的小动物的照片,在摆弄和观察了一番之后,他开始为小动物做项链,每种小动物的项链都是同一种颜色。

完成后,他将小动物排成一队,拍手说到“真漂亮。

菲菲和超超市一起玩这份材料的,拿起小动物后,就非常熟练的对着照片为他们穿项链,每串一个,都会看着照片反复验证好几遍。

两个人还不时地进行相互检查。

全部完成后,他们就开始数上面彩链数目,在数了几遍都没数清楚后,菲菲和超超将材料“物还原样,物归原处了”。

观察分析:

比起一般用于排序的小火车,给小动物串项链的形式显得更为生动,使幼儿有了一份亲切感,幼儿更愿意操作这样的材料,因此教师提供的材料符合幼儿的心理特点。

大多数孩子能按照教师的预设操作材料,表明他们已经具备初步的按照ABAABA,ABBABB模式排序的经验和能力。

而说悦出现的情况,则说明一部分孩子只在情感上得到了发展,在能力上的发展还稍有欠缺。

菲菲的情况则和说悦的正好相反,她在能力上的发展已经超越了一般的孩子,但情感的发展却有待进一步的提高。

思考与对策

在幼儿独立操作材料之后,给于适当的语言提示,提示有的偏重能力的培养,有的偏重情感的培养,视幼儿的不同表现而定。

幼教随笔:宠物区的小动物们


真是应了那句话:教育无处不在!

在教室里最显眼的地方,摆着各种可爱的小动物。

这些可爱的小动物,是小三班的幼儿从家里带来的,面对可爱大方的孩子们,我对自己说:“他们长大了,懂得分享了。”但是每次玩后收拾的不是很好,听到琴声把玩具一仍就跑,我真是又气又急,怎么办呢?

第二天孩子们要到儿童乐园玩,在动物园看动物时,我脑中突然一闪,教育孩子的机会来了,看到动物们互相拥在一起,大猴抱小猴,小猴与小猴互相添毛,那么有趣。“孩子们喜欢小动物吗?”“喜欢”“你最喜欢哪个小动物?”孩子们竞相回答。“那么我们怎么爱护小动物呢?”孩子们回答的也非常有趣。从儿童乐园回来,看到乱糟糟的玩具,我先告诉孩子们咱们教室里的玩具都是大家最喜欢的,请大家玩后一定要摆好,不能一仍就跑,动物园的小动物它们多么井然有序呀!

通过秋游观看动物,收获还真不少。宠物区的动物比以前放的整齐了,小狗神气的趴在门口,大狗抱小狗坐在小板凳上,蝙蝠倒挂空中,就连我也喜欢的不得了。

真是应了那句话:教育无处不在!

爱护小凳子


平时孩子们的小凳子都是整整齐齐的排在那里,上课的时候,孩子们就会搬出小凳子,放在旁边。但是每次都有几个小朋友喜欢推着小凳子跑,这样做不仅使小凳子的使用期大大缩短,更重要的是很容易引起安全事故。

今天上午我带孩子去上厕所,在推小凳子的时候,有的小朋友使劲往桌子底下一推,由于用力过猛,凳子和桌子的碰撞声越来越响,引起了不少小朋友的注意。

从厕所回来后我对小朋友们说:“刚才我们都出去上厕所的时候,发生了一件奇怪的事情!”孩子们听我这样一说都好奇地看着我,我接着用难过的声音对他们说:“我们班的小凳子在偷偷的哭泣,他的小鼻子被小朋友用力一推,正好碰到了小鼻子,他疼的都哭了……”

我针对他们的心理特点,让小凳子自己诉苦,让幼儿转换一下思考的角度。利用对生活的方式加深记忆,我问:“谁能告诉我,为什么小凳子会哭呢?”话音刚落,孩子们抢着回答:“老师他受到了小朋友的欺负了,小朋友没有保护他们……”听到小朋友们的回答,我心里感到很高兴,因为他们已经知道怎样做才能让小凳子开心了。

从那以后孩子们都很小心的爱护自己的小凳子,因为小朋友已经把他当成了自己的好朋友。看到孩子们的进步我很欣慰。

爱护环境从我做起


下午放学后,望着满地的纸屑,我不禁皱起了眉头。自从接任中班以来,班里的卫生总是….也曾不止一次的说过要保持好班里的卫生,但效果总是不尽人意。一天,无意中我发现我们班刘宇轩小朋友总是无意中从抽屉里冒出一张废纸,我随即走过去一看,好好的一本图画本被他那么一“加工”全没了,这孩子的自理能力很差,平时总是丢三落四的,经常喊到老师身边进行谈话,却不见效,找他的家长也谈过此事,也不见效。有一次偶然的机会,我又一次次提起了爱护环境这一话题。希望能够让每个小朋友都爱“班级”这个家,不乱扔果皮纸屑,维护班里的卫生。并以此来作为评选优秀小组的标准之一。当天下午放学前,我检查了一下教室的卫生,发现地上干干净净的。我很开心,随即就为每个小组奖励了一朵小红花。从那以后,每个小组的幼儿都相互监督,争创班里最优秀的小队。刘宇轩小朋友在此次活动中表现积极,老师还给了他特殊的荣誉,家长看到孩子的变化很受感动,现在,班里的环境好了,小朋友也不再乱扔果皮纸屑了,小组间的相处也和谐了。

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