作为一名优秀的小学语文老师，为了让每一个孩子都体验语文的快乐，因此，老师会在授课前准备好教案，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。新的教学工作才会如鱼得水！那么，值得被我们借鉴的小学语文教案有哪些？经过搜索和整理，小编为大家呈现“有关《鲜花和星星》教学反思的教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
《鲜花和星星》教学反思
语文新课程中指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。国标本苏教版小学语文第二册《鲜花和星星》一课是一首小诗，教学时，学生借助清新美丽的挂图，加上老师动情的语言描述，学生都能入情入境的朗读，此时，学生对课文内容的理解，主题的升华已水到渠成，可我觉得还不够。一个大胆的念头油然而生：请你当回小诗人，模仿书上的形式创作一首小诗。话音刚落，学生的眼中迸射出惊讶的光芒：当诗人？写诗？这可是件新鲜事！看着学生满怀疑惑，我及时送去鼓励：要不，找你的小伙伴商量商量，老师相信你们能行！信任的话语顿时如和风细雨般流入孩子的心田，学生三个一群五个一伙聚在一起，放开手脚热火朝天地讨论开了……教室里一派热闹的情景。
不久，一只只自信的小手展现在我眼前。有的说：我最喜欢秋天满地的菊花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。有的说：我最喜欢草原上遍地的牛羊，这里一群，那里一群。真比街上的人儿还多。有的说：我最喜欢白天满天的云朵，这里一片。那里一片，真比地上的花儿还多。我最喜欢雨天美丽的伞花，这里一朵，那里一朵。真比操场上的小朋友还多。……
这不正是一首首美丽的小诗吗？学生不就是一个个小诗人吗？这不正是创新火花的闪现吗？其实当我把这个难题抛向学生的时候，不外乎抱着试试看的态度，但万万没想到，孩子们却给了我一个又一个惊喜。大胆地相信我们的孩子，多给他们展示的机会，相信他们能行。培养学生运用语文的实践能力，全面提高学生的语文素养。
《鲜花和星星》教学反思
《鲜花和星星》是义务教育课程标准实验教材小学语文第二册中的一首儿童诗。全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星巧妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。第一节中“这里一朵”“那里一朵”和第二节中“这里一颗”“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，是一篇朗读的佳作。课文配有精美的插图，有助于学生观察想象。
对于低年级的学生来说，首先要唤醒激励他们学习语文的兴趣，所以我在课文导入时，给学生展示美丽的画面，把诗歌所描绘的意境直观的展现在学生眼前，真切的感受语言文字给大家带来的美。在愉悦的学习过程中，课文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。
在学习第一部分——鲜花满地，抓住“满地”“这里一朵”“那里一朵”“真比……还多”等词语，先让学生初步感受到夏天到处开满了鲜花。随后引导学生入情入境进行想象。“满地”一词，满地的鲜花是怎么样的多呢？仅仅是到处开了花吗，我想这样的感知是停留在表面层次上的，是不够的。所以设计了这样的环节：除了草地上开满鲜花，哪些地方也是鲜花盛开呢？针对低年段孩子的特点，用这样的形式帮助学生展开想象，把语言文字还原成一副副鲜活的画面，让学生眼中的鲜花丰满起来，充分地感受到鲜花数不胜数的情景。
在学生熟读背诵课文之后，为了进一步达到较好的教学效果，我设计了“争当小诗人”的教学环节，目的是进行语句的基本功训练。我首先出示句式：我最喜欢草地上遍布地的牛羊， 这里（ ）那里（ ），真比（ ）。然后让学生模仿课文的格式来练习说话。学生学会了模仿之后，我又让学生抛开老师的思路，自己进行创造，我发现孩子们的思维是很活跃的，他们描写的事物都很生动：
我最喜欢冬天满天的雪花，
这里一片，
那里一片，
真比地上的梅花还多。
我最喜欢秋天满地的落叶，
这里一片，
那里一片，
真比花丛中的蝴蝶还多。
我最喜欢蓝天上的白云，
这里一朵，
那里一朵，
真比地上的羊儿还多。
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学习目标
1、学会本课8个生字，认识2个偏旁，认识“喜”字，理解由生字组成的词语。（本课时任务：学会较难掌握的二个生字“满、颗”，认识偏旁“页”，正确美观的书写这二个字；认识“喜”字。）
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（本课时任务：正确、流利、有感情的朗读课文。）
3、感受课文语言的优美，展开想象，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。（本课时任务：抓住“鲜花”体会花的美；发现这首诗的结构特点，并学着写一写这样句式的小诗。）
学习重点识字写字；声情并茂的朗读诗歌。
教学难点引导孩子入情入境，发现这首小诗的美及结构特点，引发孩子对身边事物和大自然的关注与热爱。
学生预习和教师准备
预习：1、读读小诗，你最喜欢那一句呢？在旁边写上为什么。
2、你知道夏天有哪些鲜花？夜空中有哪些星星呢？
3、你喜欢田字格中的哪些生字？你能想办法自己记住它们吗？
教师准备：简易的课件、鲜花图片、星星图片
教学过程
一、导入，出示课题
1这个词，谁认识？（出示“鲜花”词语卡片）
大家喜欢鲜花吗？能说说你最喜欢什么花吗？
五颜六色的鲜花真美呀！
（出示“星星”词语卡片）认识吗？
2有喜欢“星星”的小朋友吗？喜欢“星星”的小朋友我们一起读这个词。
能用“星星”说一句话吗？（指导孩子把话说完整，说得更美一些）
3今天，老师和大家一起来学习一首小诗《鲜花和星星》，请伸出小手，我们来写“和”。（“和”的竖是垂露竖）
4齐读课题。 （怎么读才让大家觉得你喜欢他们呢？）
二、初读课文，扫清障碍
1、《鲜花和星星》是金波爷爷写的一首小诗，这首小诗可美了，你想读吗？（自由朗读课文，注意咬准字音，遇上生字可以多读几遍）
2、读好了吗？那我们把书轻轻合上，先看看这些生字宝宝，能叫出它们的名字吗？
出示生字： 最 满地 一朵 真 一颗 喜欢 那里 花儿 睡了 数着
指名读读、多种形式读读、说说这些生字中你最喜欢哪个？
最：用最说一句话？
真：想一想是前鼻音还是后鼻音？前鼻音的“真”
一颗： “一颗牙”
喜欢：老师也是准备这么读的，请你当小老师带大家读读？
你们的读书声真让老师喜欢。
那里：请那里的小朋友一起读。
花儿：能读的像花儿一样美吗？
睡了：睡了眼睛那么大？声音那么响？
数着：后面的着是？这个词是一个多音字，它还有另一个读音是？
连起来读这些词，看谁读的美
打开课本，把这些词宝宝放到儿歌中，再把儿歌读一读。
三、整体感悟 入情入境
1、学习第一部分
老师非常喜欢鲜花，还带来了许多鲜花图片，我们一起来欣赏（多媒体出示图片）
美吗？看到这些美丽的花你想用哪些词语来赞美它？（丰富孩子的词汇）（五颜六色花的海洋 五彩缤纷 百花盛开 姹紫嫣红 竞相开放 争奇斗艳 繁花似锦 万紫千红……）
一下子说了这么多，你们真是“丰富的收藏家”！这时，如果你站在这美丽的花丛中，你最想干什么呢？看着这些美丽的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀！你们呢？想一想看，你想到什么你就说什么！（自由练说，老师相机奖励鲜花卡片）
师：是啊，真美呀，有这么多的鲜花，瞧，小姑娘也喜欢这满地的鲜花，听听，她在说什么？
读一读：请同学们自由地朗读第一小节（指名朗读，提出朗读要求：态度自然大方声音响亮）
学生自评。
师：你读懂了什么？“喜欢”这个词还可以怎么说？（喜爱）放在课文的句子中读一读。
播放音乐，练习朗读，读出喜欢的感觉。观看多媒体课件，仔细体会“这里一朵，那里一朵”同桌互相赛读。表演读
②谁来把它美美地读一读？
③……读得太好了，老师眼前仿佛遍地都是鲜花，又多又美，还有谁想来试一试？
④真棒，老师奖励你再读一遍！
⑤看看谁能读的把蜜蜂和蝴蝶引来呢？（读得真好，可把蝴蝶吸引来了。）
⑥鲜花多吗？能通过动作表现出来吗？
⑦谁上来表演？
师：夏天的鲜花真美呀，真多呀，你是怎么知道的，从哪个词看出来了。板书：满地
字理识字：往一个杯子里不断地倒酒，酒就会从旁边流出来，所以“满”字是左右结构三点水旁。书空“满”。谁能用满字组词？
“满”字识记儿歌：酒瓶能装二十两，可是还往里面倒，瓶外流出三滴酒，这样浪费不应当。
你还有什么好办法记住这个“满”字吗？
齐读诗歌第一节（小朋友们，让我们把最好听的读书声像美丽的鲜花一样绽放！一齐带上动作和微笑！）
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：156
《蚂蚁和蝈蝈》教学案例
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执教者：江苏省扬中市实验小学 孙佑美
教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，理解道理。
教学准备：多媒体投影、头饰。
教学过程：
一、导入
1、 出示蚂蚁和蝈蝈的图在黑板上。（今天，老师给小朋友们带来了两只小动物，看，他们是谁呀？想和它们做朋友吗？你了解他们吗？谁能把你了解的知识向大家做个介绍？）
生课外知识汇报。（你是怎样知道的？）
看课外书：你真爱学习，其实啊多读课外书也是一种学习的好方法。
上网查的：你更了不起，还会上网查资料呢，真棒！
师：今天，我们就来学习第20课，板书：蚂蚁和蝈蝈。
二、齐读。（他们之间发生了一个什么故事呢？）
三、生轻读课文，师提求。（请小朋友们把书打开，自己轻轻的读课文，注意要读准字音，读通句子，千万不能添字、漏字、读错字，遇到不认识的字看看拼音多读几遍。）
四、检查生字词。
1、师：小朋友们，课文中的生字词你会吗？自己先读读看！
2、指名读。（你来读一读）
3、师：有哪些字是要提醒大家注意的？你带大家读一读。
4、去拼音读：去掉了拼音，你还会读吗？
5、我们来开火车。
6、齐读。
过渡：看来呀，小朋友们的生字词掌握的真不错！现在，你把生字词带到课文里，再去读一读，相信你会读的更棒。
五、精读课文。
（一）、第一自然段
1、出示“太阳花草图”。（小朋友们，夏天到了，太阳火辣辣地照耀着大地。你感觉怎样？
2、出示蚂蚁搬粮食的图。（这么热的天，小蚂蚁们在干什么？）（课文中的第几段写了它们搬粮食？一起去读一读。
3、指名读。（其他小朋友做小评委。）
4、生评。
指导读：b、再请一好生读（你把背、拉、满头大汗这三个词读的很好。
c、齐读。（我们学着他的样子一起来读一读，如过你能加上动作就更好了。）
（评价：读的真不错，我仿佛真的看到了一群满头大汗的小蚂蚁。）
5、过渡：那么，除了这几只蚂蚁，还有的蚂蚁会怎样搬粮食呢？
（生：抬、扛、合作…….）（你能用这样的句式来说说吗？）
出示：他们有的 ，有的 ，个个 。
（小朋友们的想象力真丰富！）
师：这真是一群什么的蚂蚁？生汇报。夸夸它？
6、学到这儿，你觉得这是一群什么样的小蚂蚁呢？（把我们最热烈的掌声送给这些勤劳的蚂蚁）板书：勤。
（二）、第二自然段。
过渡：咦，这个时候，蝈蝈在干什么呀？
出示蝈蝈图，指名生说。他们……，用课文中的一个词来说，就是：-------。
请小朋友们试着有感情地读读第二自然段。
指名生读。
生评。
你来试试好吗？（看来，你真把自己当成了一只自由自在的蝈蝈。）
问：蝈蝈会怎样笑话蚂蚁呢？
生：真是傻瓜，这么热的天还搬粮食，也不知道休息休息………..
问：你觉得蝈蝈怎么样？板书：懒。
（三）、第三自然段。
过渡：蚂蚁和蝈蝈就这样各自渡过了一个夏天，紧接着秋天过去了，冬天到来了。西北风呼呼地刮了起来，这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们都在干什么呢？
1、引读。（手势）出示。
你们看：（图）瞧，他们是怎样过冬的呢？（指图）。这只小蚂蚁是怎样在吃东西呀？（躺）对了，文中有没有这个字？那我们一定套把它读好。
（生：开心舒服 暖和 有食物吃 ）
（对呀，此时的蚂蚁是多么的开心、幸福呀。）
蝈蝈怎样了呢？
齐读句子，看图：（是呀，你们看！如果你现在是这只又冷又饿的蝈蝈，你想说什么？）（你能读好这一段吗？）
a、 指b、 名c、 生读。（他读的象又冷又饿吗？，d、 还有谁来试试？）
e、 （鼓掌）
3齐读课文。（好，现在我们从头开始，把课文连起来读一读，再去体会一下蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰，好不好？）
4读的真不错。学到了这儿，你想跟谁做朋友呢？为什么？
出示：只有辛勤劳动，才会有幸福的生活。
三、表演。
1、分小组表演。
师： 孩子们，你们喜欢这篇课文吗？一起来表演一下怎么样？那好，在四人小组里，你们分角色演一演。先商量好谁演蝈蝈，谁演蚂蚁，谁说故事，开始！）
2、指名生表演。（哪些小朋友愿意上来试一试？其他小朋友在下面当小老师）
（生评价）
师：今天，小朋友们不仅课文读的好，表演的也很棒，老师忠心的希望你们学做勤劳的小蚂蚁，去创造你们更甜蜜的生活！
3、一起来看一看这节课的作业。
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四、扩展课文。
转眼间又到了第二年夏天，太阳仍然火辣辣地烤着大地。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做。现在小朋友们就是小蝈蝈，你们四人一组开始讨论这个问题。
现在老师就是这只老蝈蝈，我想来听听你们的打算，谁愿意来说一说？
《升国旗》教学反思
升国旗是学生每周一都在学校里参加的常见仪式。《升国旗》这一课的教学重难点是让学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。一上课，我从实物——五星红旗引入，认识国旗，感知国旗的形象，接着让学生回忆每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，为进一步学好课文打下了基础。学习诗句时，我创设了这样的情境：奥运会上，我国运动员获得金牌，升起五星红旗时，他们的心情是怎样的?运动员是代表国家参加比赛的，当他们为国家争得了荣誉时，观众席上的中国人表现怎么样?那时，你的心情又怎么样? 面对高高升起的国旗，我们小朋友应该怎么做呢？启发学生知道向国旗立正、敬礼，表示我们对国旗的尊敬和爱。
>教学反思
第二课《升国旗》采取儿歌的形式，描写了小学生升国旗的情景，表达了小学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。这一课仅仅三句话，却饱含了浓浓的爱国之情，如何通过这三句话来感悟文情，激发生情，无疑是本课教学的重点，也是难点。
1、导入时，播放录音磁带《国歌》，告诉学生们国歌的全名是《义勇军进行曲》，听音乐时同学们都情不自禁的跟着哼唱起来，我顺势引导：说一说你在什么时候听过这首歌？学生都喊了起来：就是我们每个星期一都举行的升旗仪式。接着又出示了实物国旗，让学生们亲手摸一摸，看一看国旗，这样立刻吸引了学生的注意力，激发学生的求知欲，无形间拉近了学生与国旗的距离。再次唤起了学生对国旗的热爱情感。然后又给他们渗透情感教育，知道国旗是我们中国人的骄傲，是无数人用鲜血换来的，然后导入课文，“五星红旗，我们的国旗”，用情感渲染，一步一步激发，化为学生自己的爱国旗之感，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出自己拥有国旗自豪、激动的语气。
2、低年级的孩子好动爱玩，但缺乏生活经验，注意力易分散，根据这一生理、心理特征，应多用直观教具，多用语言进行鼓励，积极创设和谐愉快的教学氛围，有意识引导他们想象，朗读、游戏、表演等综合手段，让他们在快乐、自由、轻松的氛围中进入课堂，接受爱国主义的教育。在学习第三句的时候，根据每个孩子都有升国旗时立正、敬礼的经历，让他们通过自己的生活经验并结合表演理解这句话。
教学中唯一的遗憾是由于我们这里是农村的孩子，见识的比较少，所以我们应该多多运用多媒体资源，让孩子们看看天an门广场升旗时的情景，奥运会升旗时的情景等来体会对祖国的热爱之情，下次我们要多运用多媒体教学资源来设计教案，制作课件，逐步提高自己的业务水平，达到良好的教学效果。
《升国旗》教后反思
戴埠中心小学 周芳
本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到爱国旗、爱祖国的思想感情。具体做法是：
一、通过多方面的展现，激发学生的情感。
孩子对天an门的升旗仪式也许是陌生的，因此，我首先在学生面前展现了天an门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。
二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。
《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们先自己读，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。
三、通过拓展延伸，延续学生的情感。
如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《国旗国旗真美丽》，再次激发了学生对北京首都的热爱，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。
《小鱼的梦》教学反思
《小鱼的梦》是第四单元动物的第一篇课文，它是一首充满儿童情趣的儿歌，一共四句。
本节课我多次创设情境，贴近课文内容，激发学生学习兴趣，使孩子们在玩中学。
这首儿歌要求认的字特别多，所以在识字环节我采用多种形式的读，并将要认的字制作成词卡，这样既提炼了课文内容又为下面背诵课文做准备。“小鱼吐泡”等识字游戏的设计富有情趣，激发孩子学习热情。由于本课有很多相似的字，我就把它们提出来，培养孩子发现不同的能力。每次识字后都要回到课文，做到字不离词，词不离句。
《小鱼的梦》特别适合指导朗读，儿歌把小鱼、星星、风、波浪拟人化，文词优美，贴近儿童生活，打开了儿童想象的大门，为其创造了巨大的思维空间。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”所以，我抓住课题和“小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。”这两处进行个性朗读的指导，引导孩子读出自己的感受。
《语文课程标准》在总目标中还明确指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”为此，我设计了“小鱼会梦见什呢？”这一环节，为孩子提供想象的空间。课后，孩子们用画笔描绘出了小鱼的美梦。
由于我的工作经验不足，在课堂上显得比较拘谨，课堂驾御能力比较差。有些环节设计得很好，实际操作时却没有体现出来，这主要是没有将教案烂熟于心，课堂上总是按部就班每一环节，有时注意不到与孩子的交流，课堂气氛比较生硬。对于课堂生成的东西没有恰当处理，这说明我的课堂应变力需要提高。
《小鱼的梦》教学反思
本课的教学达到了预期的教学目标。识字、写字、诵读是本课的教学重点。整堂课体现了学生的主动参与和积极合作，乐于探究。从学生眼中看到了他们强烈的学习愿望，所以我觉得这节课还是很成功的。成功之处主要体现在以下几个方面：
1、以谈话激趣，导入新课。我用亲身经验说了自己曾做过的一个梦。那么学生的生活经验也有很多，顿时话匣子就打开了。这样在低年级的课堂上是比较重要的。如此一来，学生的注意力会高度集中，学习的兴趣大大提高。
2、坚持以读为本，落实语感训练。教学中我采用不同形式的读。比如范读，自由读，指名读，表演读，小组合作读，同桌读等，展示了学生读正确，读流利，读懂的学习过程。体现了读书的层次性。
3、坚持激励。在课堂上我坚持正面引导，不断激励学生，激励他们的进步，激励他们的成长。一句句激励的语言，一个个激励的眼神，都使学生们兴致昂然。
4、遵循低年级语文教学应以识字，写字为重点的原则，我在本课就把识字，写字放在首位。尽可能地安排时间让学生进行识字，写字。
5、把艺术带进课堂，调动学生的情感。我在设计本课时跨越了学科界限，在引导学生想象“小鱼会梦见什么？”这一问题时，播放了《摇篮曲》，既与课文内容相关，又创设了轻松和谐的课堂氛围。调动了学生的情感以及学习的积极性。铺垫了整个课堂的气氛。以优美动听的音乐，让学生想象，这样的设计学生感受到了美，也尽情表达着美。可以这样说：“课堂不仅流动着美，也流动着真情。”
6、合作学习，共同提高。合作学习的最大优点是它可以营造一个语言环境，让学生之间放松交流，互相启发。锻炼学生的思维能力，也培养了合作的精神。所以，在这节课中我多次运用了小组合作学习，比如合作读课文，合作学生字等。在这样的氛围中人人都有表现的机会，人人都可以发表自己的意见，扩大了说话的“面”与 “量”，提高了训练的效益。
7、充分发挥信息技术的辅助作用。我将现代教育技术——计算机辅助教学恰当地运用到各个教学环节，不但创设了情境，促进了学生对课文的理解和感悟。同时也提高了课堂教学效率。
本课的不足之处是：学生在刚刚结束了汉语拼音学习的基础上就学习这样比较难的阅读课文，肯定会有一定的难度。所以，在教学中，应更多地关注那些阅读起来有困难的孩子。再就是在写字教学中应放手让孩子去自己研究出笔顺或结构，老师牵着走这点上，应该改进。还有认字应放在讲解的前面。
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