教师与家长对孩子的教育应当是积极的，而不是选择压抑孩子！不管是幼师还是家长，都应该将心比心、换位思考，新的起点，新的方向，让孩子在玩中学，在学中玩，不断成长！那么，家园共育要注意一些什么呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《0—8岁幼儿与电视的亲密接触》，但愿对您的学习工作带来帮助。
2岁以下的宝宝
【时间】越少越好！此时孩子更需要面对面交流，亲自探索世界。可尝试接触电视，但一天不要超过30分钟到1小时。
【内容】内容不是特别重要，对此时的孩子来说，电视节目新奇而又模糊不清。鲜艳、平和、活泼、幽默都可以，孩子们在看的时候往往会跟着唱呀跳呀，模仿或是拍巴掌。
【提醒】在孩子看电视的时候呆在他们的左右，以便随时对孩子提出的问题做出反应，如果你只是需要休息一会儿或是折叠衣服，干脆坐在宝宝身边。
专家建议：要按照你的愿望来形成孩子的习惯。
2至4岁的宝宝
【时间】尽可能少！此时孩子看得越多越想看，保证看电视时间比例最少，一天不超过1到2小时(包括电脑时间)。
【内容】此时的孩子应看正面意义的内容，不应有反面意义的内容，尤其不能有暴力内容。不能出现带有偏见的、有不好的语言、使人恐惧的内容，尽量避免接触商业广告。
【提醒】与孩子一起看，可以评价电视内容，有利于对孩子进行教育，一旦遇到令人不愉快的内容也可以立刻终止。
专家建议：可提出你的建议后再让孩子们选择看什么或看多长时间，时间快到时，提醒他们下面该做的事情。
5－8岁的宝宝
【看多长时间】每天1到2个小时以内！此时的孩子希望看电视及玩电脑时间越长越好，父母不能任他们随心所欲。
【看什么内容】避免暴力和商业广告等。选择好的人物、关于个体、自然和文化的有价值的信息、有教育意义的内容以及关于生活方面的启示，如独立、克服困难、责任心等。
【提醒】和孩子一起看电视，会让他收获更多。看广告时，你可以给他解释，广告就是用来使你想买各种各样东西的。
专家建议：电子娱乐不是孩子打发时间的唯一选择，合适的书籍、艺术类项目、拼接玩具等都是很好的选择。
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抚触，与宝宝“亲密接触”
“哇”一声，新生儿呱呱坠地。抱着新生儿，护士没有直接走向父母，而是径直走进了一间特殊的屋子。屋子里整齐地排放着几张洁净的新生儿床，几位父母已站在新生儿床旁，不时地用手轻轻抚摸着自己的孩子。这是记者昨天在中心妇产科医院新生儿“抚触室”里见到的一幕。
新生儿抚触作为近几年引进中国的全新新生儿护理概念，目前已被越来越多的医护人员和新生儿家长所认可。
目前，中心妇产科医院率先在全市建立“新生儿抚触室”，每当新生命诞生，医护人员都会告诉初为人母的年轻妈妈们，增加抚摸新生儿的机会，可以使小宝宝长得更好、更健康，并手把手教会家长如何正确地给新生儿进行抚触。
抚触的过程并不复杂，医护人员把室温稳定在25摄氏度，播放柔和舒缓的音乐，预备好毛巾尿片及替换的衣服。十几位父母在医护人员的示范下，开始与自己的小宝宝“亲密接触”，年轻妈妈们虽然初为人母，却一学就会，有的轻轻抚摸宝宝的胳膊，有的拍拍宝宝的小屁股，还有的不时翻转宝宝的身体……只见手中的孩子一个个眉开眼笑，看起来甭提有多舒服了，有的甚至闭上眼睛，美滋滋地享受这种乐趣。但有些年轻爸爸们不是手法生硬，就是忘了擦润肤油，弄得宝宝又哭又闹，匆忙之下还得请护士帮忙。约二十分钟后，抚触结束，小宝宝们在一番尽情享受之后心满意足地笑了。
据专家介绍，在自然分娩过程中，胎儿受到了母亲产道收缩所带来的特殊按摩，当新生儿出生后，他们会感到原先所熟悉的那个温暖而有限的空间突然消失，十分陌生的环境让他们一时无所适从。这时如果能给予新生儿抚触，就会使新生儿感到无比幸福和安全。美国的一项研究表明，对早产儿出生后连续10天进行按摩，8—12个月后这些新生儿的体重增长及精神发育等都有明显优势。国内的研究也证实，抚触有利于新生儿的生长发育，可以增强免疫力，增进食物的消化和吸收、减少新生儿哭闹、增加睡眠、促进新生儿健康成长，而且能增进父母与宝宝的情感交流。
实践证明，每天给新生新生儿进行科学而又系统的抚触，可以有效地促进新生儿生理和情感发育，而且较未经抚触的孩子更有能力应付环境压力。
本次主题为“全球化背景下的新媒体传播：教育与研究”。而有关儿童与新媒介的使用与认知也成为专家关注的热点。来自上海大学影视学院博士生的倪琳通过调查发现，在2006年上海青少年儿童平均每天的媒介接触时间中，电视仍然是本市儿童每天接触最多的媒体，平均每天1-2小时，占 26.4%。相比之下，有一半以上的青少年儿童每天不接触网络。新媒体成为中国儿童的“奢侈品”，兼具作为家长促进孩子学习和考试的奢侈品。
“对于中国儿童而言，新媒介所谓的奢侈，不仅仅指价格和消费问题，而是指在儿童学习和生活时间中所占的比例！”倪琳补充说明，中国家长和教育界并没有对新媒介采取完全积极的态度，而是被动地适应新环境，势必造成儿童在接受与运用新媒介上的滞后。
倪琳介绍说，早在2000年，美国70%的儿童平均上网1-2小时，虽然室外游戏、伙伴交流等仍是儿童生活中的重要组成部分，但儿童使用计算机和互联网的时间已超过了看电视的时间。在美国，儿童开发网站当老板已不是奇闻怪论。美国教育人士对此也较为肯定，因为在他们看来，互联网技术的使用是互动的，而看电视是被动行为，并认为孩子们正在利用互联网“做研究工作”。
专家建议，中国中小学教育应尽快将新技术教育放在议事日程与实际操作流程中。老师应教会学生学会利用新媒介收集信息，加工处理数据，用电子传播工具与他人合作，发表作品，与同伴、专家和公众进行交流。
每个家长都希望自己的孩子能拥有良好的性格特质，学会宽容和快乐，学会与人友好相处，从而健康成长。那怎样才能让孩子学会宽容和快乐呢？下面将从两个方面来进行讲述。
一、让孩子在幼儿园里学到宽容
幼儿园的老师在带班过程中，常常遇到幼儿间发生打闹现象，孩子们轻则哭一场，重则一方或双方受了伤，而追究起来无非是因为谁碰了谁一下或争抢玩具等小事引起的。那么怎样让孩子学会在玩耍的过程中避免类似的冲突，学会宽容和尊重呢？
首先，老师要为幼儿创设尊重、赏识的环境，让每个幼儿感受到被尊重、被赏识，从而学会尊重、赏识、宽容别人。
比如：每个班上都有一个展示全体幼儿作品的地方，老师要引导全班幼儿评价、欣赏每一件作品，这样可以使幼儿增强自信心的同时，学会欣赏同伴，明白人各有所长的道理。
除了外在的环境，和谐美好的精神环境更为重要。老师与幼儿之间、幼儿与同伴之间友好相处，互相包容，形成一种良好的氛围，那么，生活在这个集体中的幼儿小小的心灵中就会埋下善良的种子，渐渐养成宽容的美德。
第二，引导幼儿了解事物和人的多样性，能够正确对待和接纳别人与自己的不同。幼儿园里各种教育活动大多是以游戏的形式来进行的，老师要将一些浅显的道理、知识融入其中，如：在课上提问时，老师要对幼儿不同的意见给予鼓励和支持，引导幼儿从不同的角度理解别人的意见，而不是简单地肯定或否定。
第三，让幼儿展示各自的强项，使他们认识到每个人都有自己的优点和强项，从而赏识、尊重他人。幼儿园里老师应给幼儿提供很多展示自己的机会，如：请语言能力强的幼儿给小朋友讲故事，请组织能力强的幼儿带领小朋友玩游戏。幼儿自己也会自发地显示出各自的才能，如：自理能力强的幼儿会主动帮助同伴穿衣、叠被；领悟能力强的幼儿会把老师教的本领传授给别的小朋友等。在这些活动中，幼儿会渐渐明白一个道理：每个人都有优点、强项，要互相学习，互相帮助，互相包容。
第四，利用幼儿“犯错”的契机，使幼儿明白人人都有可能犯错误的道理，培养幼儿的宽容心。幼儿在一日生活中难免会有过失，这时，老师要善于把握时机，循循善诱，不仅使犯错误的幼儿改正错误，同时也诱导其他幼儿正确对待同伴的错误，学会原谅、容忍同伴的过失。
二、让孩子在家庭中学到快乐
作父母的，都希望自己的孩子健康快乐，但是，怎样才能有利于孩子成长，让孩子快乐呢？
下雨了，孩子很高兴，在雨地里又蹦又跳，这时，你怎么办，是让孩子继续淋雨还是制止呢。这种情况下，我想多数父母会考虑制止的，怕孩子淋雨淋病了。专家提醒：当气温在25摄氏度时，孩子淋一会雨(几分钟)，并无大碍，而且，孩子会非常开心，有利于孩子培养乐观积极的人生态度。
孩子对什么都好奇，喜欢动动这，摸摸那。有的孩子喜欢玩泥巴，家长们通常都会嫌脏，制止孩子玩耍。专家提醒：用泥巴捏成各种形状，有利于培养孩子的创造力，从而有利于智商的提高。
当孩子到一定的年龄，都喜欢从马路道沿上往下蹦，有的家长会觉得不安全而制止。其实，这个高度并不高，孩子走道沿，往下蹦，是在锻炼空间感知能力，对孩子智力的发育有好处。
凡此种种，都是生活中的小事，也是孩子感兴趣的地方。作为家长要保护好孩子的天性，只要没有危险，在保证安全的前提下，大胆地放手，让孩子尽兴地玩。
生活中，经常会遇到这种情况：孩子看到大人洗衣服，他也想洗，看到大人拖地，他也抢着要拖；看到大人择菜做饭，他也想尝试……孩子的好奇心很强，很多事情都想尝试，这时不妨给孩子机会：让他在旁边学洗自己的东西，让他练习拖地，开始孩子可能东拖一下，西拖一下，拖的不好，没关系，几次以后，孩子慢慢就会了，这样有利于培养孩子热爱劳动，独立自主的个性。
当孩子做事情有进步时，及时的鼓励和表扬，让孩子体验到成就感，有利于孩子自信心的培养。
不要小看生活中的桩桩件件，点点滴滴，它都有可能成为孩子快乐的源泉。多带孩子出门走走，带孩子出外旅游，这样既可以开阔孩子的视野，陶冶情操，又可以培养孩子的观察力和想象力，对孩子的健康成长很有裨益。
0～6岁，是培养孩子潜意识，独立自主个性，智力发展和乐观积极人生态度的关键时期。作为家长，应该多给孩子尽情玩耍的机会，让孩子在开心，快乐中，培养积极乐观的人生态度，为他们日后成为成功快乐的人奠定基础。
玩具与宝宝的亲密关系
著名意大利教育家蒙台梭利认为：“儿童的本质即是工作(活动)，工作即游戏，玩具就是儿童工作的材料，有玩具，其工作才不致落空；有玩具，才能引起儿童工作的兴趣，也才会专心地去操作学习，也才能帮助其自我建构与神经发展。玩具的提供与应用，直接关系着儿童学习的效果。”鲁迅先生曾说，“游戏是儿童的天使。我们要关注儿童的成长，必须关注儿童的游戏；要关注儿童的游戏，必须重视儿童使用的玩具。”
事实上，纵观中外学前教育史可以清楚地看到，举凡强调学前教育者，莫不重视玩具的教育价值。当代学前教育研究和实践也充分证明，玩具对宝宝认知能力的发展具有不可替代的促进作用。
促进感知能力的提高
感知觉是宝宝认识外界事物、增长知识的主要途径。在幼儿的中期，由于言语能力还比较低下，宝宝获得的信息主要是通过感知觉获得的形象信息，而玩具以其生动夸张的形象、鲜艳明亮的色彩刺激宝宝用各种感官去接触。在与玩具的接触的过程中，宝宝通过眼看、耳听、口尝、手摸，接触各种不同材质的玩具，加强了感官的感受性和观察力，促进了感知能力的提高。
爸妈在家里应该为宝宝创设具有丰富玩具的环境。玩具的准备应考虑到玩具的颜色、大小、形状等特点，要为宝宝准备颜色各异、对比度比较明显的玩具，玩具的大小应考虑到宝宝的身高特征。另外，在宝宝与玩具接触的过程中，爸妈要加强对宝宝感知能力的指导，让宝宝“跳一跳”能摘到苹果。如可以引导宝宝摸一摸绒布类、丝绸类、塑料类玩具，让他说说感受。看一看，让他看看玩具的颜色的不同，让他挑选自己喜欢颜色的玩具去玩，比较玩具颜色的深浅，让宝宝对颜色有初步的意识。举一举，让他感受玩具的重量，还可以让他举一举气球和大积木，说说哪个更重。
促进宝宝语言发展
玩具本身就是一种宝宝表达表现的工具，较之于社会约定俗成的语言符号系统，玩具是宝宝更为得心应手的“语言”。玩具是一本“无字的书”，它更像是“教学大纲”或开放式的“课本”，为学习者留下了较大的自主建构、想像的空间，激发宝宝的表达欲望，为宝宝自由表达创造适宜的语言环境。
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