老师要“公平”

11-01

毋庸置疑,作为新入职的教师,我们应该学会分析自己的教育教学方式,而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。作为一名教师,写教育笔记需要注意哪些呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“老师要“公平””,但愿对您的学习工作带来帮助。

雨涵是大班的孩子,她聪明伶俐,活泼大方,小嘴特别甜,胖乎乎的,很可爱。老师们都很喜欢她,就连她犯错时我们也舍不得批评她。今天雨涵和几个小朋友一起擦桌子,没擦完就出去滑滑梯了。航宇说:“老师,雨涵没擦完就玩去了,”我正在拖地,航宇的声音又低,我没听到,也没在意。航宇撅着小嘴和几个小朋友说开了:“老师真偏心,雨涵没擦完桌子就走了,老师也不批评她。”这次航宇的声音很高,也很生气。一句话引起了大家的共鸣,七嘴八舌的说:“就是,就是,老师不公平,偏向雨涵”。

听了孩子们的话,我突然意识到,孩子们的眼睛是雪亮的,以前,在各项活动中,我都是给雨涵开绿灯,使雨涵在不知不觉中养成了骄傲自满,不守纪律的坏毛病。加上我没有及时制止,这让其他小朋友觉得老师偏心,只喜欢雨涵不喜欢自己。我的做法既害了雨涵,也伤了全班孩子。于是,我及时向孩子们道了歉,保证再也不这样了。孩子们点点头。

作为教师,一定要及时检讨自己的行为与做法,因为老师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。

yJS21.com更多精选教育笔记阅读

幼儿教师教育随笔:“老师,我觉得投票不公平!”


我们每个月最后一周的周五发全勤奖,我们在月底前根据孩子们的愿望,准备一些小礼物。又到月末了,孩子们都很开心等着发全勤奖。我们特别有仪式感的进行了颁奖仪式。最后发现多准备了一份小礼物,这次是大家都喜欢的小猪佩奇。大家看着老师,都希望自己可以得到最后多出的这一个礼物。老师还是用投票的方法决定哪个小朋友可以得到这个小猪佩奇,票数最多的小朋友胜利,大家都同意了这个办法。

“袁老师,我觉得这个方法不公平。” 这时乐乐站起来说着。

“平时我们不都是用这个办法来决定的吗?我反问道。

“是啊,因为平时都是这样的办法来解决,所以我觉得不公平”乐乐一脸严肃的说着。

“你说哪里不公平,说说看。”乐乐的问题引起了我的兴趣,同时也吸引了全班小朋友的注意力。

“每次都是投票,您有没有发现总是王舒畅得到的次数最多,她柜子里都有好几个奖品了。”乐乐说的头头是道,这时小朋友们也开始说确实是这样,最后大家都看着我。

“那你说为什么每次都是王舒畅票数最多呢?我又反问到。

“因为她的朋友多,投她票的小朋友也多,所以她能赢;朋友少的小朋友投的票少,回回都赢不了。”乐乐分析的很专业。

“那你有什么好主意吗,怎么来分配多出来的这个礼物呢?我反问乐乐,把这个皮球又抛给了乐乐。

“我...我没想好,反正我觉得投票不公平。”乐乐歪着小脑袋说。

“那好吧,今天这个奖品我们先留着,你回去想一想,我也想一想,大家也可以想一想,看看还有什么更好的办法来解决,明天来园我们一起分享。”

“好的,行。”乐乐一口答应下来。

乐乐是一个聪明的小朋友,但是和小朋友们相处的时候总是喜欢打败别人,和女孩子在一起也是一定要分出高低。有时候乐乐会“炫耀”自己的长处,久而久之,大家都不太愿意和乐乐玩,朋友自然也不多。今天投票的事情,乐乐觉得自己又没有机会得到了,所以提出来。老师一定要尊重他的问题,要不然会给孩子负面的情绪和影响。

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿园要把建立良好的师生关系视为教师的首要任务,让幼儿在关爱、温暖、尊重、信任中获得安全感,在体验被关爱、被尊重的同时,产生自我价值感,进而形成自尊自信,并学习用同样的态度对待他人。”人际交往目标3中的建议中指出:“与幼儿有关的事情要征求他的意见,即使他的意见和成人不同,也要认真倾听,接受他的合理要求。”

晚上乐乐妈妈告诉我,乐乐在床上翻来覆去睡不着,自己在想主意,想更好的办法。妈妈问乐乐,为什么大家总是投王舒畅的票?乐乐说可能因为她谦让吧。妈妈又问乐乐,你为什么票数少呢,大家为什么不投你呢?乐乐沉默了,好久没回答。第二天来园,大家吃过早饭自觉围成一个圈,开始讨论这件事情。我问乐乐想到办法了吗,乐乐说想到了。乐乐问我想到了吗,我说还没想到。

“我的办法是石头剪刀布,谁赢了给谁。”乐乐自信的说

“那全班人怎么玩呢?有小朋友提问

“2个人一组,玩第一次;赢得站出来,2人一组玩第二次;赢的站出来,2人一组玩第三次,这样最后总会有一个人是最后的胜利者。”乐乐条理清晰的说出他的玩法。

“这样是不是时间太长了,我还有一个办法,很快就能知道谁赢了,大家抓阄....”大家你一言我一语的开始说着办法。

因为有的小朋友愿意投票决定,有的愿意“石头剪刀布”,有的愿意“抓阄”,最后我们同意这几种方法都留着用,这一次先选了“石头剪刀布”来决定。乐乐这时特别的高兴,自己的想法得到了老师的肯定。

后来,我们大家又延续讨论了如何能让自己在不同的方法中胜出,就算输了也没关系。乐乐首先觉得自己应该向王舒畅学习,学会谦让,帮助别人,这样有更多的好朋友。其他小朋友也在探索着在“石头剪刀布”中,如何让自己胜出。这一话题一直持续了很久,没有老师组织的情况下也在讨论,方法被大家画下来,组合成一本秘籍,老师负责整理成册,小朋友互相传看。在这样的相处氛围中,孩子们感受到老师的尊重和有平等对话的机会,我们形成了良好的师幼互动关系,有效的促进了幼儿社会交往能力的发展。

老师,我要排头


本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“老师,我要排头”!

每到了排队到外面上厕所或者是做操的时候,我们班的孩子就好像是放了羊似的,跑的到处都是。

我就叫他们立正站好,他们就又总是抢着排头,站在我的跟前,和我紧贴在一起,我总是让他们往后退一步,别挨着这么近,这时,我们的楠楠小朋友跑到我面前来说:“老师,让我当排头好吗,我就喜欢当排头了,这样就可以离老师近一点了,好吗,求求你了?”我就无柰地点点头,满足她的一点点小愿望,她就高兴地蹦起来,喊着:“老师说让我当排头,你们快站好了。

”但是后面的小朋友也不放弃,就纷纷跑到我的面前来,老师,我也要当排头,你为什么让楠楠当排头,不让我当排头呢?我看到他们一个一个都这样争着当排头,就叫他们站好,我走到他们身边一个一个地摸了摸他们的头,我告诉他们:“那好,以后我们的班每天最听话的孩子,老师就让他当排头好吗?”说着,我说的这句话好像管用了,所有的小朋友立即站成了一排,男孩一排,女孩一排,一个说话的也没有了。

这个排头真的这么重要吗?在小朋友的心里,这个排头就等于和老师在一起,仿佛比其他不排头的小朋友厉害似的,这么小的小朋友也是有攀比心的,无论哪方面,都不能输给其他小朋友,就连站个队也一样。

作为一个老师,不仅要教好孩子,同时也要理解孩子们的心理,让他们的心理随时得到抚慰,要通过一些抚慰动作来满足小孩子的一点小愿望,缩短老师与孩子之间的距离,让他们随时感受到老师对他们的关爱。

不知道本文“老师,我要排头”是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!

老师要生气了


前天午餐前,孩子们正在聚精会神地听我讲故事,只有肖宇在不时扭动身体,转动着小椅子发出吱吱嘎嘎的声音。于是我边讲故事,边用眼神暗示他坐好,但三四次之后仍无济于事。我有点生气了,便走过去轻声但严肃地提醒他说:“坐好了,不然杨老师和小椅子都要生气了。”虽然我的声音很小,但还是被坐在肖宇左边的袁司彦听见了,只听她小声嘀咕着:“老师又生气了。”袁司彦的话让我的心弦猛然一颤。是啊,想想最近一段时间,我的确把“老师要生气了”当作了自己的口头禅,时不时地就要说一次。袁司彦的话使我不得不重新审视自己:从什么时候开始,在孩子犯错时我不再耐心地和他们讲道理,而是简单地用“老师要生气了”这句话来制作孩子的行为?也许是因为我表露出“生气”这种不良情绪时,孩子总是会立刻安静下来吧,我居然下意识地把“生气”当成了维持教室次序的法宝!现在想来,这种方法虽然能立收实效,但是对良好师生关系的形成与幼儿认知、社会性的发展都存在着不良的“后遗症”。孩子不是因为觉得我有道理,而是慑于我作为教师的威严与气势。且久而久之,孩子也会认为我是一个“无能”的教师,因为我只会“生气”。我为什么不能耐心一点观察了解幼儿行为背后的原因?为什么不能以理服人?为什么不能做好情绪的自我调控,以积极的态度面对幼儿呢?我试想换一种方式,如对孩子说:“肖宇快坐好吧,蓝猫不是说小朋友要坐直,不然脊椎就要变弯了么?”也许这样一样会达到预期的目的。昨天开始教育活动前,我拉过肖宇和袁司彦,诚恳地对他们说:“谢谢你们的提醒,老师下次再也不会‘生气’了!”

妈妈,我要老师


一天早上,我班韩可莹小朋友的妈妈来到学校,对我说:"韩老师,感谢您对孩子的教育。

"我一听,有点惊奇。

她说:"昨天中午,女儿可莹感冒了,在家中打点滴,我和她爸爸照看着她。

可是,由于我们工作了一上午,特别累,一时疏忽,就在床上睡着了。

不久,在睡意朦胧中,我就听见可莹大声喊妈妈,我要老师,我要老师,我们马上被惊醒了,睁开眼睛一看,啊,针管回血了!为她包扎过后,我心疼地把她抱在怀里,对她说,是妈妈一时大意忘记了给你拔针,对不起!可可莹仍一个劲地说我要老师,我要老师,这句话她哭着反复说了好多遍。

"说到这里,可莹妈妈的眼里浸出了泪水,我连忙安慰她说:"你放心,校园里的每个小朋友都会得到老师的关爱。

"

看着可莹妈妈远去的身影,我感动了,心底里流露出无比的喜悦,泛出无尽的甘甜。

是呀!幼儿,需要我们无私地关爱,需要我们尽心地照顾。

在平时的教育工作中,我们应该给他们母爱般的温暖,让他们感受到快乐。

老师,我要上大班


今天,在操场上,我看见罗洋气嘟嘟站在大树下,不停地用脚踢树,我走过问他怎么了?他说:“老师,我要上大班,不上小班了”,我一听愣了一下:“为什么呀?”

“大班的大哥哥、大姐姐哪里都可以去玩,什么都会”我一听止不住笑了,于是很耐心的告诉他:“罗洋,你有大哥哥、大姐姐高吗?大吗?”

“没有”

我又问:“你和他们一起跑,一起爬滑梯,你挤得赢他们吗?”

“挤不赢”

“那会怎么样呢”

“会摔倒”他低下了头

我又说:“还有我们要读大班,必须慢长大,学会很多知识,经过很多努力,才会知道很多东西

,才能像大哥哥、大姐姐那样聪明,不然的话,我现在什么都不懂,小弟弟、小妹妹问你什么,你什么都不懂能当大哥哥、大姐姐吗?”

听了我的话,他抬起头,高兴地说:“老师,我现在不上大班了,长大了像大哥哥,大姐姐那样才能上。”

老师同样要尊重孩子


一天下午,王硕的父亲来接孩子。孩子边往外走边把手中的纸团像投篮似的抛向墙角的垃圾筐里,纸团进了垃圾筐又弹了出来,落在了地上。王硕没有去管它,径直地往前走。这时他的父亲皱着眉头说:“怎么能这样随地乱扔东西?”王硕的父亲弯下腰把纸团捡起来轻轻地放到垃圾筐里。这时,王硕也学着爸爸的样子把垃圾筐周围的废纸捡起来,放进了垃圾筐里。这是我从未留心过也从未意识到的教育契机。

又一天,莹莹的妈妈送女儿来幼儿园。莹莹在活动室外面边走边大声地向我问好。孩子的话音刚落,便传来了母亲对女儿的斥责:“离老师这么远喊话多不礼貌呀!”听到这句话我马上想到早晨接孩子的时候,我常常是忙着手头的事大声地漫不经心地应付着孩子:“你好!”而我从未留心也从未留意过这样做是否也是对孩子的不尊重?

这两件看似细微的生活小事引发了我深深的思考:仅仅是垃圾筐旁边的小纸团,却体现了幼儿生活卫生习惯的不良,同时教师的言行是幼儿模仿的榜样,大声地对幼儿说话、不经意地将垃圾扔在垃圾筐外面等等,都在潜移默化地影响着孩子。作为老师我们应该以身作则,做孩子表率,帮助孩子养成良好的学习、生活及卫生习惯。

我要感谢这两位家长,是他们让我认识到了自己的缺点和错误,以至于再不会让这样的错误继续蔓延,我今后也要时刻注意自己的言行对孩子的影响。是家长教育了我,他们是我的良师。

老师,你要小心呀!


今天,小朋友起床时,大家都挤在小床的旁边,幼儿有的在穿鞋,有的在聊天。我急着帮一些动作慢的小朋友,就从小朋友的身边跨了过去。没想到,身体没把握好平衡,打了个趔趄。就听乐乐说了一句:“周老师,你要小心呀,走路的时候要看好,别摔跤!”看着孩子半是责备,半是担心的样子,不禁心头一动。这些幼儿在班级虽然才是小班,有时还会不肯来上学,有时还会哭哭闹闹,但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中,他们关心我们,就像我们关爱他们一样。孩子说的这句话,不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多吗?作为一名幼儿教师,为人师表就更为重要,我们的思想、言语、品德、行为,甚至衣着打扮都会影响到幼儿。教师的职业素养限定了我们有太多的不可以,而幼儿教师的职业守则又使得我们必须牺牲一些喜好。那么,在我的教育管理中,自己的言行是放在首位的。爱美是每个孩子的天性,班里有小女孩涂了指甲油,我会告诉她们:“指甲油虽然漂亮,但它也是有毒的,你看,老师也不涂指甲油。”我们教育幼儿不留长指甲,因为这样既不卫生也不安全,通常在检查幼儿手指甲时,我也会伸出自己的双手在孩子们的面前,让他们对照。模仿是小班幼儿的年龄特点,但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于我们班级老师说话的语气语调,还有穿着打扮,都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化,有时还会很天真地请父母都来学学。学学我们的发型、衣服,甚至举止言行等。这些可爱的小家伙眼里,老师的每一个动作和表情都是对的,都是好的。所以我们作为教师,在幼儿面前要注意说话的语气,和言行举止。有时不经意的一句话,一个动作,都会让幼儿成为模仿的对象,并在他们的行为中反射出来。我们对孩子的关心,孩子们就会关心我们,我们对孩子粗暴,孩子也会不友善。所以孩子就是我们的一面镜子,你在镜子里怎样表现,孩子就用自己的行为来回报我们。老师就像幼儿的一面镜子,一言一行有孩子们在学着,有家长们在看着。做一名好的老师不难,难的是一直做一名好老师。教育好每一个幼儿是我们的责任,不辜负每一位家长是对自己的期望。

老师,你要奖励我们什么?


“姜润涵,看看谁听话,谁坐的好,就给谁分好吃的。”这是我前几天刚进教室门口,看到班里小朋友乱糟糟的场景时,脱口而出的一句话,只听话音刚落,孩子们便七嘴八舌地讨论开来,“老师,你要奖励我们什么呀?”……是啊,这次我要奖励他们什么呢?小贴画?好吃的?……似乎这些并不能引起他们多大兴趣了,但是我不能言而无信呀!于是我眼观六路,寻找教室里最可能吸引他们的东西。啊!有了,十二生肖小贴画,这个可是以前没有奖励过的。于是我对孩子们说:“谁坐的最好,我就奖励他十二生肖小贴画,数量有限哦,不是每个小朋友都会有的。”话还没说完,就看孩子们都一个个坐正坐好,等待十二生肖的小贴画“降临”到自己身上,看来,这招还是挺管用的。事后,我在想,我是不是过多的依赖以给孩子物质奖励,来影响孩子的行为?如果那天没有“十二生肖小贴画”的及时出现,我又该如何收场?

记得以前看过一个心理学家所说的话,她说:用小星星、小贴画以及其他一些小玩意来引起幼儿的兴趣是非常有效的办法。她指出这些小玩意能轻松的解决小孩的行为问题。不得不承认:这些年来,这一理论确实得到了很多人的拥护。很多老师和家长都用很多的贴画来当孩子的奖品,但这样做的后果是什么呢?我不敢想象。

随着孩子人生阅历的不断丰富,孩子们会和我们“讨价还价,”就像我们大班的孩子,简单的、普通的小贴画,并不能引起他们的注意了,作为教师的我们就必须寻找更“特别”的东西来吸引他们。久而久之,明明是为了奖励好习惯的一个制度,很可能就演变成了一个“敲诈勒索”的计划。到那时,我们就会后悔莫及。

所以,我们必须认真、全面的考虑奖励和调动积极性这两个问题。口头表扬和认可是大人在对待小孩时经常使用的一种方法。当然,偶尔——经过全面考虑后,使用一些物质奖励也是每个孩子在成长过程中不可或缺的一部分。但是,作为教师和家长的我们应该知道:必须培养幼儿从自己完成的工作中得到一种自我满足感。不论是完成一个任务,爱惜财务,还是解决一个问题,其中的自我满足感应该成为一种必然的内在奖励,而不是以某些外在物质为基础。

喜欢《老师要“公平”》一文吗?“幼儿教师教育网”希望带您更加了解教育笔记,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿老师故事专题,希望您能喜欢!

相关文章

最新文章