众所周知，身为一名合格的人们教师，我们需要对自己的教学方式进行交流与讨论，而教育笔记有助于提高老师的教育水平。作为一名教师，写教育笔记需要注意哪些呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“幼儿教师教育随笔：“老师，我觉得投票不公平！””，仅供参考，欢迎大家阅读。
我们每个月最后一周的周五发全勤奖，我们在月底前根据孩子们的愿望，准备一些小礼物。又到月末了，孩子们都很开心等着发全勤奖。我们特别有仪式感的进行了颁奖仪式。最后发现多准备了一份小礼物，这次是大家都喜欢的小猪佩奇。大家看着老师，都希望自己可以得到最后多出的这一个礼物。老师还是用投票的方法决定哪个小朋友可以得到这个小猪佩奇，票数最多的小朋友胜利，大家都同意了这个办法。
“袁老师，我觉得这个方法不公平。” 这时乐乐站起来说着。
“平时我们不都是用这个办法来决定的吗？我反问道。
“是啊，因为平时都是这样的办法来解决，所以我觉得不公平”乐乐一脸严肃的说着。
“你说哪里不公平，说说看。”乐乐的问题引起了我的兴趣，同时也吸引了全班小朋友的注意力。
“每次都是投票，您有没有发现总是王舒畅得到的次数最多，她柜子里都有好几个奖品了。”乐乐说的头头是道，这时小朋友们也开始说确实是这样，最后大家都看着我。
“那你说为什么每次都是王舒畅票数最多呢？我又反问到。
“因为她的朋友多，投她票的小朋友也多，所以她能赢；朋友少的小朋友投的票少，回回都赢不了。”乐乐分析的很专业。
“那你有什么好主意吗，怎么来分配多出来的这个礼物呢？我反问乐乐，把这个皮球又抛给了乐乐。
“我...我没想好，反正我觉得投票不公平。”乐乐歪着小脑袋说。
“那好吧，今天这个奖品我们先留着，你回去想一想，我也想一想，大家也可以想一想，看看还有什么更好的办法来解决，明天来园我们一起分享。”
“好的，行。”乐乐一口答应下来。
乐乐是一个聪明的小朋友，但是和小朋友们相处的时候总是喜欢打败别人，和女孩子在一起也是一定要分出高低。有时候乐乐会“炫耀”自己的长处，久而久之，大家都不太愿意和乐乐玩，朋友自然也不多。今天投票的事情，乐乐觉得自己又没有机会得到了，所以提出来。老师一定要尊重他的问题，要不然会给孩子负面的情绪和影响。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿园要把建立良好的师生关系视为教师的首要任务，让幼儿在关爱、温暖、尊重、信任中获得安全感，在体验被关爱、被尊重的同时，产生自我价值感，进而形成自尊自信，并学习用同样的态度对待他人。”人际交往目标3中的建议中指出：“与幼儿有关的事情要征求他的意见，即使他的意见和成人不同，也要认真倾听，接受他的合理要求。”
晚上乐乐妈妈告诉我，乐乐在床上翻来覆去睡不着，自己在想主意，想更好的办法。妈妈问乐乐，为什么大家总是投王舒畅的票？乐乐说可能因为她谦让吧。妈妈又问乐乐，你为什么票数少呢，大家为什么不投你呢？乐乐沉默了，好久没回答。第二天来园，大家吃过早饭自觉围成一个圈，开始讨论这件事情。我问乐乐想到办法了吗，乐乐说想到了。乐乐问我想到了吗，我说还没想到。
“我的办法是石头剪刀布，谁赢了给谁。”乐乐自信的说
“那全班人怎么玩呢？有小朋友提问
“2个人一组，玩第一次；赢得站出来，2人一组玩第二次；赢的站出来，2人一组玩第三次，这样最后总会有一个人是最后的胜利者。”乐乐条理清晰的说出他的玩法。
“这样是不是时间太长了，我还有一个办法，很快就能知道谁赢了，大家抓阄....”大家你一言我一语的开始说着办法。
因为有的小朋友愿意投票决定，有的愿意“石头剪刀布”，有的愿意“抓阄”，最后我们同意这几种方法都留着用，这一次先选了“石头剪刀布”来决定。乐乐这时特别的高兴，自己的想法得到了老师的肯定。
后来，我们大家又延续讨论了如何能让自己在不同的方法中胜出，就算输了也没关系。乐乐首先觉得自己应该向王舒畅学习，学会谦让，帮助别人，这样有更多的好朋友。其他小朋友也在探索着在“石头剪刀布”中，如何让自己胜出。这一话题一直持续了很久，没有老师组织的情况下也在讨论，方法被大家画下来，组合成一本秘籍，老师负责整理成册，小朋友互相传看。在这样的相处氛围中，孩子们感受到老师的尊重和有平等对话的机会，我们形成了良好的师幼互动关系，有效的促进了幼儿社会交往能力的发展。
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时间是个奇妙的东西，恍然间我的身份就发生了转变，由一名学生变为一名老师。怀着激动的心情，我跟我的第一批学生见面了。初见他们，他们可爱、天真、像一个个小天使，我想我一定能跟他们玩到一起去。
诶，等等……事情并没有我想的那么简单，他们怎么像混世大魔王！并且给我设置了重重关卡！
于是，我开始了我的闯关之路……
第一关，你是谁？
第一天的我满怀激动的心情，早早的就到了班上，热情的迎接每一个来上学的孩子。有几个孩子先到教室吃早完饭，在饭后他们进行区角活动时，我便主动打招呼：“我是新来的邓老师，你们可以告诉我你们叫什么名字吗？”竟没有一个小朋友回答我，他们都自顾自的玩自己的玩具，有的小朋友偷偷的用好奇的眼光看我，但是当我和他们眼光接触时，他们又转移了视线。
我的心里在想，他们是不是不喜欢我呢？随着来班上的孩子越来越多，我终于找到了愿意和我说话的孩子。他们主动问我名字，主动介绍自己，这让我感受到了温暖。等所有小朋友都到齐了过后，在主班老师的引导下，我做了简单的自我介绍。一整天下来，好多孩子还是把我当成透明人。就这样度过了第二天第三天，主动跟我打招呼的还是那几个性格外向的孩子。
我开始反思我自己，我发现我跟他们集体互动的时间太少了，更多的是私下交流。于是我主动提出每天组织一两个需要合作完成的小活动，拉近我跟跟孩子们的距离。终于，小朋友们的“你是谁？”越来越少，主动叫我邓老师的越来越多。
可是，新的问题也接踵而至……
第二关，凭什么管我？
一段时间后，孩子们跟我熟悉后，我开始带他们进行教学活动。在一次背诵儿歌时，我背错了，他们哄堂大笑。源源说：“老师，你不会吗？”我感觉到很丟脸，就有点生气的说：“不要这样打断老师讲话。”就这样，源源开始有些不服气了，撅起了嘴巴。后来我有几次叫他，他也跑开了，不理我。中午睡觉的时候他在床上和别的小朋友喋喋不休的讲话，我过去制止他，告诉他说这样会影响到其他小朋友，他说：“你凭什么管我？你今天还读错了，你是个坏老师！”我明白了，他是在和我闹别扭。我看着他的眼睛说：“是老师读错了，老师谢谢你的提醒，并向你道歉。你的小耳朵真厉害，我以后可以请你当我的小助手吗？专门提醒老师哪里背错了，好吗？”源源露出了甜甜的笑容，他点点头说：“好！”说完就乖乖的睡觉了。
在他睡着后我又开始思考，我为什么不能诚实的面对我自己的错误，反而要去责备给我指出错误的人呢？在下午集体活动时，我对孩子们说：“宝贝儿们，今天老师在早上背儿歌时犯了一个错误，谢谢源源小朋友给我提出来，但是老师当时没有谢谢他，还凶了他，老师在这里要跟他说声对不起。以后老师有哪里做错了，你们都可以举手告诉老师，好吗？你们要原谅我吗？”他们大声的说:“要！”
孩子们教会了我谦虚和诚实，我又把谦虚和诚实教给他们，我更加明白了以身作则是多么的重要，孩子们在学习我教给他们的知识，也在学习为人。
一件件的小事，一天天的陪伴，我们的关系又拉近了一点……
第三关，老师，好无聊！
又过了几周，我发现在我的活动过渡环节总是乱哄哄的。有小朋友提出：“老师，我们好无聊啊！”我才发现这中间我只是叫他们坐好，进行消极的等待下一个活动的开始。我便开始思考想在这期间能做点什么减少活动环节的消极等待。
有了！在他们等待时给他们分享有趣的事情！于是，我开始分享有趣的故事，搞笑的小笑话，脑筋急转弯，手指游戏，魔术等等。他们也会跟其他小朋友分享自己一天中发生的事情。他们最喜欢的还是我变小魔术，他们直呼：“好神奇！”现在我会魔法是我跟孩子们之间的小秘密。
古话说亲其师信其道，真是一点也没错。在这短短的时间内，我看到了孩子们对我的转变，从爱理不理变成我的小跟班。我找到了孩子们的兴趣点，跟他们建立了连接。我们之间的亲密连接我使教学活动更加顺利的开展，孩子们更喜欢我了。
可是，挑战并未停止……
第四关，宝贝，我要怎样爱你？
每个孩子都是天使也是恶魔。他们渐渐感觉到我是一个很好“说话”的老师，难办的事情便总是来找我。
阳阳说：“邓老师，我要去解便！”呃……明明这个孩子刚刚才去过。
旭旭说：“邓老师，我的书忘记带了！”可是，活动课上要操作……
还有在我教学活动时突然冲上来打小报告，午休时老是跟旁边的人玩的……
我意识到我的爱出了问题。我不克制的包容，宠溺，让他们的规则意识薄弱，常规纪律涣散。我感到非常的疑惑，我开始请教有经验的教师，问问她要怎样爱孩子。她告诉我严厉的爱，也是一种爱。
爱孩子不是一味的顺从孩子，教他们适应社会规则，这是爱；获取生活经验，这是爱；学习知识技能，这也是种爱。我恍然大悟，开始调整我自己。我开展游戏，让孩子们在游戏中学会遵守规则。我不再是一味的表扬孩子，我开始学习如何使用“严厉的爱”，批评过后，我也会给孩子建议，不仅仅是让他知道错，还要知道错在哪儿，怎样改正。一次次实践，让我开始正确的爱我的孩子们。
第五、六、七、八……关
通关仍在继续，挑战从未结束。毋庸置疑，每通过一个关卡，我与孩子们心的距离就更近一点。我在重重关卡中找到了作为一名幼儿园老师的乐趣，收获了爱与希望，得到了锻炼和成长。
我是一名平凡的幼儿教师，自从戴上“孩子王”的桂冠，我就注定要与平凡相伴。没有丰厚的收入，没有奢华的享受，有的只是生活的忙碌和肩头沉甸甸的责任。在这平凡的幼教岗位上，我已度过了17个春秋，我无怨无悔，以“不泯的童心，眷眷的爱心”作为座右铭来激励自己，鞭策自己，不断完善自己的教育行为。
我和孩子们在一起，会把长方形、正方形筑成高楼大厦；用红粉笔、绿蜡笔描绘未来世界；拿碎花布、细丝线编织美丽的童话。就这样，青春的光亮在孩子们的金色童年中褪色，然而，我的童心不会随着年龄的增长、时间的流逝而消失。作为战斗在幼教第一线的教师，能天天接触到一群天真烂漫的孩子是一种幸福。在他们的眼里，我是朋友、姐姐、妈妈——他们喜欢粘在我身边看我画画；喜欢趴在我腿上听我讲故事；喜欢围在钢琴边和我一块儿唱歌……望着一张张稚嫩的小脸，回答着一连串充满关心、充满好奇的问题，我感觉自己的心一下子年轻了许多。
梓涵是我班的“小汽车迷”，有一次区域活动时，我发现他没有到任何一个区域去活动，而是饶有兴趣地摆弄着自己的一辆汽车。我上前与他聊起来，渐渐地我发现在这方面梓涵懂得很多，我自叹不如。于是，我快乐地称他为“梓涵老师”。在后来的好几次活动中，我都会安静地听梓涵讲述汽车的事情，还请他给小朋友讲述呢！在班级的群里，我收到了梓涵妈妈的来信，她告诉我：梓涵非常喜欢你，因为你拜他为师，认真听他讲汽车的事。此时此刻，我恍然大悟。原来，永远拥有一颗童心的老师是让人喜欢，让人敬重、让人难忘的。
有人问我：当一个好老师最基本的条件是什么？我会不假思索地回答道：“爱心”。教师这一职业，是一种爱的蕴涵与奉献。教师的心、教师的情，应该似雨露沐浴着嫩叶花朵，只有在爱心中成长的孩子，其心灵才能是纯洁的、美好的，其长大后才能是一个有仁爱之心的人，对社会有用的人。有人说：爱幼儿，要像爱自己的孩子那样。阳阳是单亲家庭的孩子，性格顽皮暴躁，有一段时间因为身体不舒服，早晨来园时总是哭闹，奶奶因为没有文化，总觉得孩子是在幼儿园吃亏了、老师打骂孩子了，所以才造成了孩子不愿意上幼儿园，尽管我跟她解释了，她还是不信，甚至将自己的多疑想法反映到了园领导那里。领导找我谈话的时候，我真是委屈到了极点，想想平时我对孩子不错呀：孩子背上有汗了，我会用干毛巾给他塞好；发现孩子的衣服脱掉了，手凉，会叫孩子及时穿上衣服；孩子被子太厚睡觉老出汗，我会提醒家长给孩子换一下被子；孩子感冒了，我会记在心上，提醒他多喝开水。一霎那，委屈让我愤怒，发誓以后不再理孩子和孩子的奶奶了。从园长室回来看到阳阳不敢与我对视的眼睛，忽然想到：我是老师，我的爱是不平凡的爱，虽然孩子的奶奶用莫须有的罪名闹到了园长那里，可是，我不能和孩子计较，最终我还是用爱战胜了人性的弱点，用笑脸迎接了阳阳的不敢与我对视的目光……
蓦然回首，我和孩子们已经一起走过了酸甜苦辣17年时光。多年的幼教是我对这片沃土的深深眷恋。无论是过去、现在、还是将来，我愿永远和孩子们在一起，共同踏出一条色彩斑斓的美丽之路！
昨天发生的一件事，对我触动比较深。午休起床的时候，小朋友们都会聚在一起嬉笑打闹一番。昨天下午，我发现小宇小朋友的眼睛下面青了一块，于是我把他带到身边，给他抹了点万花油，然后问他是怎么回事。小宇说：刘老师，是我自己不小心撞的，我起床以后跑跑跑，不小心撞到了鞋柜上。听他这么说，我也没细问下去，只是简单的叮嘱他以后要小心一点，别瞎跑跑的。
今天早上，小朋友入园的时候，小宇奶奶把我拉到一边，悄悄对我说：昨天那事儿，是阿成这个调皮鬼给推的，而小宇之所以没对我说实话，是怕我会批评阿成，小宇说阿成也是不小心，不是故意的，他不希望我责罚阿成。那一刻，因为小宇小朋友的这种善良和宽容，我心里有小小的感动和温暖。现在的孩子多半来得自私，能够如此替别人着想已经很不容易了。这样，我就有点为难了。因为，我既不能让小宇的善心受到打击，又不能对他撒谎的行为进行包容，这就需要采取一种他能接受的方式，既不否定他的爱心，又要让他知道撒谎的行为是错误的。
于是，吃完早餐以后，我把小宇带到一边，问他：你是对奶奶撒谎了，还是对刘老师撒谎了？小宇小声说：我是骗了刘老师。我又问：你为什么要骗刘老师呢？小宇说：小朋友打了人，老师就会让他罚站，我是怕你会骂阿成。于是，我拉着小宇的手说：刘老师心里真的很喜欢你，因为你很善良很可爱，知道要保护好同学，但是你对老师撒谎了，而真正的好孩子是不会撒谎的，小宇想不想做个真正的好孩子？小宇看着我说：我错了，以后我再也不骗刘老师了。我说，这就对了，不论什么时候都得说实话，不能骗人，再说了，你不告诉刘老师实话，那以后阿成天天打其他的小朋友怎么办呢？现在，你知错就改，还是一个老师喜欢的好孩子。今天，刘老师就不怪你了，因为你是想爱护同学、帮助同学，但是刘老师不希望有下一次，好吗？小宇用力地点了点头。
有些事情看起来很小，过眼云烟而已，但是如果我们能静下心来想一想，它也能沉淀出许多美好的东西。通过小宇这件事，我们可以看出，小朋友的天性是善良的，而在我们成年人的世界里，多了许多复杂的东西，已经做不到如此的单纯了。所以，我们应该尽自己最大的能力去引导和维护孩子们这种善良的本性，并且最好是能让这种天性得以发扬光大。因为，一个人拥有良好的道德品质，真的是生命中最好的财富。我记得有一句话是这么说的：道德能弥补智慧的缺陷，而智慧永远弥补不了道德的缺陷。我很认同这个观念，拥有正确的道德观的确是做人最基本的原则，让我们与孩子们一起共勉。
明天，就要组织孩子进行美工制作活动——美丽的蝴蝶，我翻了下教案，看了看活动过程，在想如何启发幼儿说出蝴蝶翅膀的外形像三角形，怎样引导幼儿将方形纸对角撕出两个三角形，然后摆出蝴蝶的样子进行粘帖……
合上教案本，一个念头突然在我脑海里浮现“为什么我总是想着如何让幼儿按我的意愿去做，为什么不充分发挥孩子的积极性和创造性，让他们自己去想去做呢？”可马上我又否定了自己，“不可能，我不教，孩子们怎么会做呢！”就在我矛盾之时，有一种强烈的好奇又促使我，“试一试，也许孩子能行！”
第二天，在组织活动时，我为幼儿精心布置了一个美丽的蝴蝶世界，如自然角中飞动的蝴蝶，认知区中各种各样的蝴蝶标本、美工区中漂亮的蝴蝶风筝等等。先让孩子们自由地、充分地观察、讨论、交流，随后，我拿出制作材料，引导幼儿想像“用什么办法把这些好看的彩纸变成一只只美丽的蝴蝶？”话音刚落，孩子们就七嘴八舌地讨论起来，他们运用以往的经验，有的说：“我把它撕成蝴蝶的样子”、有的说：“我把纸对折成三角形，放在一起就成了蝴蝶”，还有的说：“先撕出蝴蝶的身体、翅膀，再画上触角……”我对孩子们不同的想法给予了积极的肯定“你们的想法很棒，下面就按自己想的去做吧！”在我的鼓励、支持下，孩子们都积极地动手做起来。在近20分钟的制作过程中，孩子们始终保持着浓厚的兴趣和特别的专注力，这是我以往曾经费尽心思、想尽各种方法都难以达到的效果，现在却顺其自然地达到了，而且，我还有一个意外的发现：孩子在做完以后，不是跟以前那样完成任务似的，直接交给教师说：“老师，我做完了”。现在，他们拿着自己制作的蝴蝶到处向同伴展示、介绍，神态、眼神和话语中流露出的竟然是那么的自信和自豪！
活动中，孩子们的思维插上了想象的翅膀，表达思维的手法也非常大胆，而且他们对某一个问题的看法也常常不尽一致，甚至大相径庭。对于寻找这些问题的答案的过程，他们也会采取各自不同的方法。因此，在展示交流的时候，我常常让孩子们自己来介绍和展示各自不同的想法，这就为他们的个性展露和发展搭建了舞台。
活动中，我们力图追求一种“我要自己学”的学习氛围，不仅让孩子们学到知识和技能，更让他们从中得到学习的方法，学会学习。孩子们在收集资料的过程中，已不再依赖教师提供的现成的材料，而且通过与成人交往、看书、参观、上网等不同途径来得到信息，在遇到困难时也不再是轻易放弃或动不动就问老师，而是通过相互的帮助合作，出主意、想办法来解决。这使我认识到孩子们的学习应该是他们自发的和自觉的行为，他们是具备这种自我学习的潜能的。
此时，我思绪万千。如果采取的是“我教孩子学”的方法，我将永远无法发现也无法相信孩子内在的潜能，永远无法看到孩子们那成功的喜悦与自信的眼神。一念之差，我将失去多少了解孩子的机会，但我又十分庆幸，正是这一念之差，让我深刻领会到“孩子是活动的主体，相信孩子的能力，放手让孩子去做”这一教育理念的真正含义。只有当“问题”真正成为幼儿们自己的问题时，他们才能真正成为学习的主人；只有在一种绵延不绝的问题情境中，他们才能有所发现、有所发展、有所创新。作为教师，我们应该鼓励、牵引、支持、帮助幼儿，让他们在“问题”中遨游，在“问题”情境中发展成长。
老师们，请大胆地把你信任而支持的目光投给孩子吧，你将获得一份惊异的收获！
我们工作在一线上的幼儿教师们一定对这句话很熟悉：平时要多鼓励多表扬孩子。可是在我们的实际工作中，如果真正做到这一点并不是一件特别容易的事情。因为班中有一群孩子需要我们看护好，而且每个班级中总是有几个特别调皮好动的孩子，老师们在日常工作中还要处理很多的杂事，所以有时难免会精力不足或者是心情不好，有时对孩子们的耐心度就会大大降低，偶尔还有可能说出伤害孩子的话。如果晚上静下心来，仔细回想一下白天在幼儿园里和孩子们说的话语，有时真的感到很惭愧，感觉真是不应该。
这个学期从一开始，我就给自己定下一个目标：平时尽量多地和孩子们拉近距离，尽量多地鼓励和表扬班中的每个孩子。即使面对调皮的孩子也要多寻找他身上的闪光点，一旦发现他的闪光点马上在全班小朋友面前进行表扬。而且这个学期以来，我对每个孩子说的最多的一句话就是“老师喜欢你”。大家不要小瞧这句话在孩子们心中的分量，每个人包括我们大人在内，都特别喜欢和希望得到别人的肯定和赞扬，小孩子也是这样的。就拿我们班的鹏鹏来说吧，他是个特别调皮的孩子，而且好动，喜欢给别人抢玩具，而且还喜欢打小朋友。上个学期我和同班的老师几乎每天都要批评他，因为他每天都在做着错事情。反思上学期的工作，对于我们教育鹏鹏的这种方法，效果并不好，鹏鹏根本没有改进和提高。这个学期开学以来，每当他上课认真听讲时，我都会对他说：“鹏鹏上课听讲真认真，表现特别棒！老师喜欢你”。可能是这句话他以前听的太少了，呵呵，所以每次老师对他说这句话的时候，他特别开心，听讲更加认真了。这个学期以来，我们班的鹏鹏的变化真是特别大。他现在也经常对我说：“陈老师，我喜欢你。”每当我对他说“鹏鹏，你真是个好孩子，让小朋友们向你学习”的时候，他不但表现更好了，而且还对我说“陈老师，你真是好老师，我喜欢你。”在幼儿园的各个环节中，我都会尽量发现和寻找他的优点，一旦发现他表现好的地方，我绝对不会吝啬我的这句话“老师喜欢你”。现在这句话就像是我的法宝一样，在其他孩子的身上同样发挥着这样的作用，可见这句话的重要性。
幼儿教师教育随笔：善意的谎言
某一天的中午，起床的音乐响起了，孩子们都快快地起床叠被子，恒恒呢，好像还在沉睡之中。奇怪，我明明看见他已经醒了，怎么还不动的？我走过去，问他怎么了，他没出声，我就把他抱了起来，哦，身上和床上全都湿了，原来他尿床了，怪不得他不懂，原来是不好意思。我跟他说：“尿床了，没关系，起来吧，快去换衣服！”说完，我就和孩子们下去了。过了一会，我发现他还没有下来，我就叫小朋友去叫他，他慢吞吞的，还是没有下来。然后我就叫另一个孩子去叫他，说是他妈妈来接他了。刚说完锐涵说：“老师，你为什么这样你说，你这是不是善意的谎言。”我听她说完，我笑了笑，“什么是善意的谎言？”“我也不知道，是爸爸告诉我的。”她说。“呵呵，是啊，你说得真对。”听完，我觉得她是一个成熟的孩子。
良好的思想和品格是人一生的基础，也是人之初的必修课。在当代幼儿教教育中，思想品德教育已成为教育工作的重中之重。在中华民族的传统美德中，“诚实”作为一个最基本的元素，渐渐的受到幼儿家长和教育工作者的关注。在幼儿园教学中，我们时常教育孩子要诚实，不能说谎。但是，身为一名幼儿老师，出于“爱“的动机，一个老师的良苦用心，我将一个美丽的谎言种植在孩子的心灵，就像播一粒种子在土里，终将枝繁叶茂，开花结果。
通过这件事，让我明白：我们在生活中,经常能碰到一些善意而美丽的谎言,这些谎言构成的是人生的另一种风景.当我们为了他人的幸福和希望适度地扯一些小谎的时候，谎言即变为理解、尊重和宽容，具有神奇的力量。
1身为幼儿教师的我
从事幼儿教育工作已经七年多了，我教过不少孩子，这些孩子中有的很可爱，有的很内向，有的……。但也有的孩子很调皮。这不，今年我所教的班中，就有那么几个调皮的孩子，对这些孩子的表现我总是拿他们没有办法。一天下来，来我这里告状的小朋友不胜枚举。其实，每个班里总是有那么几个调皮淘气的孩子，对于这些孩子的表现，不少老师认为他们是故意的破坏，捣乱。然后，就把这些调皮的孩子进行批评教育。
2调皮的孩子
我班的王德军小朋友是个非常调皮捣蛋的孩子，常常给我找麻烦。在区角活动的时候，他总是争抢别的小朋友手中的物品；游戏活动的时侯，他总是抢别人的玩具，欺负别的小朋友，还经常给小朋友抓破手脸等；上活动课的时侯，他的小动作很多，不是撕小朋友的头发，就是撕小朋友的衣服等；吃饭的时候，他总是随便动其他小朋友的饭菜，欺负其他小朋友；户外活动的时候，其他小朋友都很听话，都按照老师说的玩转呼啦圈，只有他不转，东看看，西瞧瞧，好象有什么心事。我点了他的名字，但没过几分钟，他又调皮了。每天来我这告他状的小朋友接连不断。常常是我教育了他半天，他还是一副老样子，真是让人头疼。
3正确对待他
对于我班这个孩子我曾经和他的家长说了很多次他在幼儿园的表现，他妈妈告诉我们说：“德军就是太调皮了，在家里也是这样，没有办法啊。”从我和他家长几次的谈话中，我了解到，他的妈妈平时没有多少时间来管教孩子，平时都是他的爷爷奶奶带着他，我向他的爷爷奶奶说了他在幼儿园的表现时，他爷爷奶奶只是笑笑，也没有怎么批评他。他的家长虽然认识到教育孩子的重要性，但没有时间去管教，这样使得孩子内心比较孤独，孩子当然会有些反常的。于是我们针对他的一些表现，通过查阅资料，实施了以下对策，效果还是比较好的。
4、巧用“小贴画”法
针对我班王德军小朋友的表现，我在班中运用小贴画的形式，来激发孩子的兴趣，效果还是比较好的。例如：“当我们排队滑滑梯时，他不争不抢了，就会得到一个小贴图；在区角活动时不和小朋友抢玩具了，就会得到一个小贴图；在上活动课的时候，哪个小朋友说的好，就可以得到一个小贴画。他总是抢着回答问题，也不撕其他小朋友的衣服了，总之，一天下来，无论干什么事情，我都运用小贴图的方法，来激发孩子的兴趣，他每次都很认真，这样就形成了一个好的循环。
5、巧用赏识激励法
每一个孩子都有他自己的闪光点，王德军这个孩子也不例外。比如：他画画比较好，爱老师、好奇心强等。我们中班的小朋友现在都在玩转呼啦圈，他也很想转起来。每次我们户外玩转呼啦圈的时候，我看到他总是在那使劲的扭屁股，就是转不起来，急的都快掉眼泪了。我就以赏识的语气对他说：“王德军你真是个勇敢能干的好孩子，如果你以后一直听老师的话，和小朋友好好相处，你就能把呼啦圈转起来的。他点了点头说：”我知道了，我会听老师的话的。接着，就使劲地转起来，不一会，他就学会来转呼啦圈。
6、运用家园双通道
对于这些调皮的孩子，并不是一天两天形成的，可能和家长的生活态度、教育方法分不开。我们通过家园双通道及时的和家长取的联系，把他家孩子在幼儿园的表现及时地告诉他们，要求他们配合教育。家长不能一直忙于自己的工作而忽视了自己的孩子。要多带他们到户外活动，做一些有趣的安静的事情如：手工制作、画画、看图书、听故事、折纸等
教育随笔：大班幼儿教师的“困惑”
笔者在公办幼儿园里任教，大班很多适龄幼儿明年都可以升学至一年级。一次有位家长跟我聊天说，她家的孩子在以前的私立幼儿园可以做到50以内的加减了，然后问公办幼儿园要教算数吗？……
我把这个问题反映给了教研组后，会上引起了大家的讨论。有些老师说：“我们班家长向我反映教10以内的加减太浅了，能不能教50以内的加减？这样去小学是跟不上课的。”“今天没有作业吗？”等奇怪的问题，我调查过其他私立幼儿园也存在这样的情况。
作为老师，我可以理解家长这种望子成龙、望女成凤的心态，但是私立幼儿园这种急功近利的小学化教育不符合幼儿的身心发展规律和学习特点，过早的让幼儿学习汉语拼音，学习写字算数，给幼儿布置大量的作业，不顾幼儿身心需求，只会使幼儿产生厌学情绪，使幼儿对学习产生恐惧心理，不利于幼儿身心健康和谐发展。
家长教育观念的落后、幼小衔接的片面性和表面性、幼小衔接工作的单向性等问题，是导致幼儿园教育小学化的直接原因，私立幼儿园为满足家长需要，扩大生源，开设了各种“特色班”，全然不顾幼儿身心发展的规律。
笔者认为，幼儿园是避免“小学化”教育倾向的“主战场”，我们应该坚持自身的原则，转变教育理念，坚持素质教育。幼儿园及其教师有责任、有义务改善家长育儿理念，通过多种形式广泛宣传幼儿教育科学知识，向家长提供专业的幼教咨询与指导，让家长充分认识幼儿教育的宗旨、意义和目的，纠正错误的教育理念，从而淡化家长对幼儿教育的功利心态。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《幼儿教师教育随笔：“老师，我觉得投票不公平！”》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿教师教育笔记专题，希望您能喜欢！
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