很多时候我们会对孩子们表现出来各种蛮不讲理、语出惊人的行为感到不解,其实那是孩子进入了“敏感期”的表现。
著名儿童教育家蒙台梭利提出在儿童内心里有一股无法抑制的动力,驱使他对所感兴趣的特定事物产生尝试或学习的狂热,以一种惊人的方式自然而然地吸收学习,当一种热情耗尽之后,另一种热情会随之燃起。这个阶段就叫做“敏感期”。
3-4岁(小班)孩子敏感期1.色彩的敏感期
特点:对五颜六色的东西充满好奇,喜欢不同颜色的搭配,开始对涂色活动乐此不疲。
建议:和孩子一起用各种颜色的涂色材料完成一幅“作品”,满足孩子的色彩需求。在布置房间时,合理搭配各种颜色,将色彩融入环境。
2.执拗的敏感期
特点:这个阶段的孩子经常把“不”挂在嘴边,想要大人按照他的想法来,否则就会情绪化。还会经常发脾气,被大人认为是“任性”、“胡闹”。
建议:遇到执拗的孩子,家长首先要学会观察与倾听,了解孩子的需求。除了耐心地和孩子讲解一些规则,还可以试着改变策略,和孩子一起发展生成新游戏。
3.藏、占有欲的敏感期
特点:孩子开始对“我的”、“你的”有了自己的概念,对自己感兴趣的事物具有很强的占有欲,不愿意分享。
建议:首先要明白这是正常的现象,不必刻意批评孩子。家长可以结合一些以“分享”为主题的绘本,引导孩子学会分享。
4.诅咒的敏感期
特点:孩子喜欢说“坏妈妈”、“臭屁”,大人听到这些词语后反应会很强烈,孩子开始发现这些负面语言的力量,逐渐喜欢使用坏话来表达自己的情绪。
建议:初次听见孩子说这类词汇的时候,家长可以适当询问和引导,得知孩子的动机并且引向正确的说辞。如果孩子反复说这些诅咒的话,家长应该尽量保持平静,让孩子觉得这些话和其他语言没什么区别,当他们觉得这些词语无法引人注意的时候,就会觉得无趣,不再接触这些词汇了。最不可取的是用批评的方式说教,结果只能是适得其反。
5.语言的敏感期
特点:孩子开始喜欢模仿周围人说的话,可能还会时不时蹦出大人都难以置信的一些成语。
建议:这个阶段可以帮助孩子扩充他们的词汇量,最好把这些词和生活环境相关联,比如在介绍花朵、树木等方面的词汇时,可以带孩子去户外看花、树叶的样子。此外,大人要注意自身的言语,孩子模仿力极强,不要在孩子面前说不该说的“脏话”等等。
6.追求完美的敏感期
特点:“今天穿的衣服颜色不对,我不要出门”,“没有把鞋子放到床的左边,我不能睡觉”,诸如此类的问题开始爆发,孩子做事要求完美,开始对吃、穿、用的物品逐渐有了自己的评价标准,对外界的评价非常敏感。
建议:家长需要做的,就是尊重孩子,不要嫌麻烦图省事而依大人的标准执行,保留孩子追求完美的标准,这是一份珍贵的品质。
7.剪、贴、涂的敏感期
特点:孩子的动手能力强,对剪刀、画笔、胶水等工具爱不释手。
建议:家长不仅要为孩子提供充足的材料,满足孩子的需求,同时也要和孩子一起参与相关活动。
8.逻辑思维的敏感期
特点:这个年龄的孩子充满了好奇,不断追问“为什么”,“为什么男孩子上厕所要站着?”“为什么天是蓝的?”“为什么……”当你回答了一句之后,紧接着又会问为什么,打破砂锅问到底。在一问一答中,孩子逐渐出现了逻辑思维。
建议:保护好孩子这份宝贵的好奇心,如果无法立即回答问题,可以和孩子一起学习,上网搜索或者配上一套百科全书,用孩子的语言来解答孩子。
9.延续秩序的敏感期
特点:从2岁半左右开始,孩子开始有非常强的秩序感,用过的玩具要归位,毛巾一定要放整齐。
建议:尊重孩子,保护好这份品质。试着放慢自己,多多观察和倾听孩子,给孩子创造一个有序的外部环境,以配合孩子的内在秩序感。
10.色彩的敏感期
特点:非常喜欢一对一交换东西,完全不在乎东西的价值是否对等。
建议:孩子自己的东西,给不给别人有自己的决定权,老师要给予孩子充分的自主权,不能以成人的价值标准来介入。家长平时要给孩子储备一些玩具、物品,让孩子有交换的条件。
4-5岁(中班)孩子敏感期
11.审美的敏感期
特点:孩子开始对自己穿的衣服有了自己的标准,特别是女孩子,喜欢打扮自己。
建议:为孩子设置化妆间,投放各类供孩子装扮自己的材料。此外,要给孩子的审美给予充分的肯定,给他们充分的自我探索空间。
12.出生的敏感期
特点:孩子喜欢问自己从哪里来,不停地打听自己的出生。
建议:不管是老师孩子家长,面对这样的问题,都不能应付了事。在幼儿园,老师可以结合一些生命的绘本,告诉孩子生命的由来。家长也可以参考一些科普文章和百科全书,用孩子能理解的方式告诉他们生命是怎么形成的。
13.情感的敏感期
特点:孩子会主动表达“我爱你”,并且会不停地追问“你爱我吗?”,情感开始细腻,表达自己情感的同时也关注别人对自己的情感。
建议:接收到孩子的情感表达的时候,要给予热情的回馈,保护好孩子这份情感。
14.数学概念的敏感期
特点:孩子对数字开始敏感,爱上数数,看到路边广告牌时会注意里面的数字,等公交的时候会不停询问这是几路车。
建议:这是孩子数学敏感期的第一阶段,家长要在这个期间引导孩子在生活中建立数学的概念。
15.性别的敏感期
特点:孩子开始注重谁是男生,谁是女生,并且对男女不同性别特征产生好奇。
建议:引导孩子认识身体的各类器官,区分男女性别。
16.符号的敏感期
特点:孩子对识字、拼读产生了兴趣,当他们发现自己名字里面的字,出现在其他地方的时候,会非常激动。
建议:家长和孩子一起阅读一些文字卡片等材料,并配合动作,让孩子宏观地认识文字。
17.婚姻的敏感期
特点:孩子一开始会想要和爸爸、妈妈“结婚”,到了幼儿园之后想要和老师“结婚”,5岁之后选择伙伴的倾向性变得非常明显,开始有意识地在喜欢的同伴面前表现自己。
建议:老师和家长应该为孩子婚姻敏感期的到来感到高兴,不要对这类话题避而不谈,而应该给孩子更为自由的空间,家长也要建立良好的家庭氛围,让孩子觉得爱和婚姻是美好的事情。
18.音乐的敏感期
特点:孩子会跟着富有节奏感的音乐扭动自己的身体,喜欢在表演区把玩各类音乐道具。
建议:家长可以和孩子一起欣赏音乐,给孩子一个高品质的音乐环境。
5-6岁(大班)孩子敏感期
19.书写的敏感期
特点:孩子逐渐对符号、书写文字符号产生兴趣,书写的热情就像急流一样无法阻挡。不会放过任何一个能够写字的地方,经常家里的墙面上留满了他们的笔迹。
建议:家长可以尝试在家中为孩子开辟一面墙或者一个特定的区域来满足孩子的书写欲望。
20.绘画敏感期
特点:孩子绘画和书写敏感期是类似的,只要有笔在手,总想画画写写。专家孩子在12周前,情感语言表达能力是不完善的,画画是孩子表达感情的一种最好的方式。
建议:给他个大白纸吧,对于宝宝的神作——不干预、不嘲笑、多鼓励,就让他画出真实的自己。
21.社会性兴趣发展的敏感期
特点:孩子渴望了解社会规则,喜欢扮演各类社会角色,并且建立角色所对应的规则。比如孩子扮演老师来照顾小朋友,安排值日生来打扫教室、整理玩具。
建议:在教学活动时,老师可以选举一些小组长来带领小组完成任务。此外,多让孩子参加一些社会活动,比如去敬老院服务老人,去公园捡垃圾,让孩子在体验培养社会责任感,建立良好的规则意识。
22.动植物、实验、收集的敏感期
特点:喜欢收集各种自然物,喜欢在家里、幼儿园里养蚕宝宝、乌龟、小兔子等等小动物,喜欢探索一切自然界的奥秘。
建议:这个阶段,家长可以带孩子去户外探索大自然,让孩子手机自己喜欢的动植物,和孩子一起观察记录,培养孩子的探索精神和责任心。
总 结
敏感期不仅是幼儿学习的关键期,也影响其心灵、人格的发展。因此,家长和园所老师应尊重自然赋予儿童的行为与动作,并提供必要的帮助,以免错失一生仅有一次的特别机会。
在孩子成长的敏感期,其实很多时间都是在园所度过的,老师和孩子情感的交流会让他们感受到安全,同时也感受到自由,以及对自己生活的掌控。
育儿心得:捕捉孩子的语言敏感期
每个孩子都是一首诗,作为父母,只要我们留心观察,在孩子的成长过程中,我们都能捕捉到许多精彩的瞬间,许多有趣的画面,比如孩子在喃喃自语讲一些有趣的语句,比如惟妙惟肖地模仿电视广告中的某一广告词,又比如有感情地在表演小故事,给爸爸妈妈讲悄悄话等。这时候我们就要意识到这是孩子语言敏感期到了,我们要就势给他们的语言发展创造条件。
珂蓝的语言敏感期是出现地比较早的。在她在妈妈的肚子里的时候,包括她出生后,我们都很注重给她语言的输入,天天给她读唐诗,读儿歌,天天讲故事。所以她在两岁的时候就能背得一定数量的唐诗和儿歌,还对听故事越来越感兴趣。慢慢的,三岁的时候她就能主动的从听故事和看巧虎光碟中自学识得很多汉字。而最近一个月,我发现她不再满足于只是听爸爸妈妈给她讲四、五个故事了,而是要像爸爸那样拿着一本书坐在那里自己看,并且要一字一句读出来。一直都不知道她竟然自学认识了那么多的汉字,一本简单的幼儿读物,她基本上能把全部的字读出来,除了会遇到一些生僻一点的或有点字形接近的字她会读错或不认识。但是只要爸爸妈妈从旁给她一点帮助,读一遍之后,那下一页再遇到这个字她就认得了。对于这个发现我感到惊喜,也感觉到这应该是她的语言发展与汉字识得的一个敏感高峰期了。
针对蓝宝对读书和识字很感兴趣的这一契机,我趁机给了很多幼儿读物她自己看,自己读,并大力表扬她的这一进步。尝到读书的乐趣的她开始喜欢上去书城了。假期的时候,她会主动请求大人带她去书城看书,有时候是爸爸妈妈带着去,有时候是奶奶带着去,特别是去到市区的一些中心书城,更是有小孩子在书城读书的氛围,感受过几次之后,她甚至觉得书城就是一个和游乐园一样好玩的地方。在那里她可以一本书接一本书地看,她会不受周围环境的干扰,自己捧着一本书坐在地上在那里一字一句地读出声音来,时常受到其他家长的称赞,让她更乐于去做这样的事情。另外我也会反过来“讨债”,说以前是我给她讲故事,现在轮到她给我讲故事了,呵呵,她喜欢扮演这样的大人的角色。
下面提几个建议和家长朋友们交流探讨一下。要做到善于捕捉孩子的语言敏感期,父母要做到以下几点:
第一,父母要说规范的词汇、丰富的语句。
第二,父母要选择有趣的、经典的读物给孩子阅读。
1.中国经典诵读丛书。如《论语》、《三字经》等。
2.中外著名童话、寓言、故事等。如:《中国神话故事》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《安徒生童话》、《格林童话》等。
经典童话、寓言故事以其丰富的想象力、优美的语言给孩子讲述一个个神奇而又浪漫的故事。不仅发展孩子的语言,对培养孩子们养成真、善、美的良好品质也有积极的意义。
3.朗朗上口的儿歌、童谣、绕口令等。通过不同形式的表现手法尽情展示孩子学习语言的欲望。
第三、父母要培养孩子的阅读习惯,使孩子阅读成为他们生活中不可或缺的一部分,用阅读点亮孩子们的童年。
“读书之乐乐无穷”,作为新一代的年轻父母,我们应该在家里营造一种学习的氛围,引领孩子们走进知识的殿堂,为他们铺设一条弥漫书香的成长之路。
王家上个月搬家後,两岁的宝宝却是一进屋子就啼哭不止,不论妈妈如何哄骗都无法安抚。
上述的现象,是否在您养儿育女的过程中似曾相见?可惜许多父母不是没有发觉,便是觉而不察,亦或觉而不知如何进一步帮助孩子。以致错失了幼儿期独有的生命力。
何谓敏感期?
孩子从呱呱落地後到会走路。说话、吃饭、写字……,孩子一切从无开始,是如何完成这件"看似不可能的任务"?以适应这个复杂的世界。
那是因为自然赋予正在发育成长中的生命特有的力量。蒙特梭利指出助长幼儿发展的主要动力有二:一是敏感力,一是吸收性心智。其中的敏感力是指一个"人"或其他有知觉的生物个体,在生命的发展过程中,会对外在环境的某些刺激,产生特别敏锐的感受力,以至影响其心智的运作或生理的反应,而出现特殊的好恶或感受,这种力量的强弱,我们称之为"敏感力"。
当敏感力产生时,孩子的内心会有一股无法遏止的动力,驱使孩子对他所感兴趣的特定事物,产生尝试或学习的狂热,直到满足内在需求或敏感力减弱,这股动力才会消逝。蒙特梭利称这段时期为"敏感期",有些教育家则称为学习的关键期或教育的关键期。
敏感期一词是荷兰生物学家德·弗里在研究动物成长时,首先使用的名词。后来,蒙特梭利在长期与儿童的相处中,发现儿童的成长也会产生同样的现象,因而提出了敏感期的原理,并将它运用在幼儿教育上,对提升幼儿的智力有极卓越的贡献。
掌握九大敏感期
根据蒙特梭利对婴幼儿敏感期的观察与研究,可以归纳出下列九种:
·语言敏感期(0至6岁)
婴儿开始注视大人说话的嘴形,并发出牙牙学语声时,就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工程,但幼儿能容易的学会母语,正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。因此,若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时,应带孩子至医院检查是否有先天障碍。
语言能力影响孩子的表达能力,因此,父母应经常和孩子说话、讲故事,或多用"反问"的方式,加强孩子的表达能力,为日後的人际关系奠定良好基础。
·秩序敏感期(2至4岁)
孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失,就会令他无所适从。蒙特梭利在观察中,发现孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣,甚至大发脾气。因而确定"对秩序的要求"是幼儿极为明显的一种敏感力。
幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上,蒙特梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境,孩子便"没有一个基础以建立起对各种关系的知觉。"当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时,智能也因而逐步建构。
·感官敏感期(0至6岁)
孩子从出生起,就会籍著听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。三岁前,孩子透过潜意识的"吸收性心智"吸收周遭事物。三一六岁则更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。因此蒙特梭利设计了许多感官教具,比如。听觉筒、触觉板等,以敏锐孩子的感官、引导孩子自己产生智慧。
您也可以在家中准备多样的感官教材,或在生活中随机引导孩子运用五官,感受周遭事物。尤其当孩子充满探索欲望时,只要是不具危检性或不侵犯他人他物时,应尽可能满足孩子的需求。
·对细微事物感兴趣的敏感期(1.5至4岁)
忙碌的大人常会忽略周遭环境中的微小事物,但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此,如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣,正是您培养孩子具有钜细靡遗、综理密微习性的好时机。
·动作敏感期(0至6岁)
两岁的孩子已经会走路,最是活泼好动的时期,父母应充分让孩子运动,使其肢体动作正确、熟练,并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外,蒙特梭利则更强调小肌肉的练习,亦即手眼协调的细微动作教育,不仅能养成良好的动作习惯,也能帮助智力的发展。
·社会规范敏感期(2.5至6岁)
两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心,而对结交朋友、群体活动有明显倾向。这时,父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼节,使其日后能遵守社会规范,拥有自律的生活。
·书写敏感期(3.5至4.5岁)
·阅读敏感期(4.5至5.5岁)
孩子的书写与阅读能力虽然较迟,但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内,得到了充足的学习,其书写、阅读能力便会自然产生。此时,父母可多选择读物,布置一个书香的居家环境,即能使孩子养成爱读书的好习惯,成为一位学识渊博的人。
·文化敏感期(6至9岁)
蒙特梭利指出幼儿对文化学习的兴趣,萌芽於三岁:但到了六一九岁则出现想探究事物的强烈需求,因此,这时期"孩子的心智就像一块肥沃的田地,准备接受大量的文化播种。"成人可在此时提供丰富的文化资讯,以本土文化为基础,延展至关怀世界的大胸怀。
·敏感期的教养重点敏感期是自然赋予幼儿的生命助力,如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展时,就会丧失学习的最佳时机,日后若想再学习此项事物,不仅要付出更大的心力和时间,成果亦不彰。而如何运用这股动力,帮助孩子更完美的成长,正是成人的职责。以下几点建议,可以帮助父母及时把握孩子的敏感期:
①尊重孩子为有能力的个体
孩子是具有能力的天生学习者,他们会循著自然的成长法则,不断使自己成长为"更有能力"的个体,这是父母首要改变的观念。
②细心观察敏感期的出现
每个孩子的敏感期出现时间并不相同,因此成人必须以客观的态度,细心观察孩子的内在需求和个别特质。
③布置丰富的学习环境
当成人观察到孩子的某项敏感期出现时,应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。
④鼓励孩子自由探索、勇敢尝试
当孩子获得了尊重与信赖后,就会在环境中自由探索、尝试。
⑤适时协助而不干预
当孩子热衷於有兴趣的事物时,大人"应放手让孩子自己做",避免干预。不过,并非要丢下孩子,完全不管,而是适时予以协助、指导。
·心灵的火焰蒙特梭利形容"经历敏感期的小孩,其无助身体正受到一种神圣命令的指挥,其小小心灵也受到鼓舞。"敏感期不仅是幼儿学习的关键期,也影响其心灵、人格的发展。因此,成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作,并提供必要的帮助,以免错失一生仅有一次的特别生命力。
两岁的孩子已经会走路,最是活泼好动的时期,父母应充分让孩子运动,使其肢体动作正确、熟练,并帮助左、右脑均衡发展。
除了大肌肉的训练外,也要注意小肌肉练习,即手眼协调细微动作的教育,这样不仅能养成良好的动作习惯,也能帮助智力的发展。
动作敏感期时间:动作发展主要包括两个大的领域,一个是身体运动,如走路;另一个是手的动作。走路的敏感期是1~2岁,手的动作敏感期是1.5岁~3岁。
动作敏感期表现:孩子在迈步到学会走路这个过程中,是非常愿意走路的,而且不愿意让成人拉着走,手的动作是伴随着走路而发展的,孩子走到哪里,手就抓到哪里。
动作敏感期作用:孩子的学习都是通过手来进行和获得的。手连着大脑,手的活动又受到大脑的支配。
宝宝出生后,妈妈就可经常给宝宝捏一捏手指脚趾,这样能刺激大脑的发育。随着宝宝的长大,尽量多让宝宝触摸不同质地(如木质、塑料、布等)、不同形状(圆形、长形)、不同温度(凉水、温水)的物品。
1岁的宝宝喜欢自己用他的小手来感知世界。这时你不仅可以把他抱在怀里,数数手指头,还可以让他的手上下舞动,这时你的口令要配合上:“一二三四,上下左右”。
随着宝宝一点点长大,他会越来越喜欢自己握住汤匙和怀子,把东西往嘴里填,别急着阻止他。让孩子的手充分动起来,对他的大脑发育会很有好处。
孩子在0-6岁时存在各种各样的敏感期,所谓敏感期是指0-6岁的成长过程中,儿童受内在生命力的驱使,在某个时间段内,反复操作某一动作或反复学习某一项能力,并且学习能力特别强的时期。有依恋形成的敏感期、口腔敏感期、手腿脚等动作的敏感期、语言的敏感期、细微事物的敏感期、肌肤触摸的敏感期、执拗和完美的敏感期、秩序的敏感期、数学敏感期、绘画敏感期等等。
出生不久持续到一岁多一点,是口腔敏感期。无论成人怎么阻止,孩子总把手放进嘴巴,而且吃得津津有味。成人千万不要认为不干净而去阻止孩子,否则会留下心理隐患。成人要做的就是保证入口的东西相对干净就行,而且最好能提供不同的东西让孩子用口腔去探索!这个阶段的孩子就是依靠口腔去探索这个世界的,如果顺利渡过,以后再也不会用嘴啃食物之外的东西。有些孩子进入幼儿园、小学仍改不掉吸吮手指或其他物品的习惯,甚至延伸成别的不良行为,例如:爱吃零食、吐口水、骂脏话!都在一定程度与口腔敏感期没过好有关。
和口腔敏感期后期重叠的是手的敏感期,在手的敏感期时爱用手扔东西、用手指抠小窟窿,甚至打人(其实从孩子的角度来说只是在进行手臂肌肉运动的练习)。与手的敏感期后期重叠的是腿的敏感期,有时候常常两三个敏感期同时交叉出现。
两岁多的孩子进入物权意识的敏感期,常常说“这是我的”“那是我的”,什么东西都不肯和别人分享,甚至妈妈也要不到他手里的东西。亲爱的爸爸妈妈千万不要认为孩子自私,非要想办法把他这毛病改掉不可。其实这是在进行物权归属的练习,通过对物品归属权的确认,来认知他与物品的关系。国外的教育专家常说两岁孩子的哲学是“我的我的,什么都是我的”。我们也应该理解这个阶段孩子的行为,而不是乱贴标签。
顺利渡过物权意识敏感期的做法是,在孩子表现特别明显时不要和他较真顺着他即可。这个时间差不多要三四个月(视孩子情况不同而定)。之后寻找到适当的机会,即别的孩子与自家孩子分享玩具的时候,提醒他:“小朋友把玩具分给你玩,你高兴吗?”当他点头时再告诉他“你把玩具分给别人玩,他们也很高兴”。就此可以打住,别马上强迫孩子。如此反复几次之后,让他尝试把玩具分给别的孩子,通过练习他知道玩具是属于他的,分给别人玩之后还是会要得回来,和别人分享大家都快乐,这样他就慢慢愿意分享了。大部分孩子在三周岁前后进入分享阶段。
注意1:处在强烈的物权意识确认期的孩子,大人千万不要去逗引孩子,强抢孩子手中的东西,让他哇哇大哭,然后羞他“你真小气!”这是绝对不可以的行为!
注意2:当孩子能分享的时候,把东西分给我们吃,我们一定要接受,不要说“我是逗你的,我不吃,你吃吧”,这样就是拒绝孩子的分享,将给孩子带来的感觉是失望,孩子就会把分享和失望联系在一起而享受不到分享的快乐,慢慢就不愿意分享了。
三四岁的孩子进入秩序、完美、执拗的敏感期,成人把一块饼掰掉一点给孩子,孩子会哭闹不止拒绝接受,成人千万不要认为孩子自私,那是完美的敏感期,我们破坏了孩子对圆的感觉。
其他各个敏感期各有各的表现,比如五六岁时有一个崇拜和被崇拜敏感期、婚姻敏感期等等,只有让孩子顺利自然地渡过,才会保持健康的心态。这些内容家长可参考孙瑞雪老师的《捕捉孩子的敏感期》,书中有详细的论述,此书家庭必备家长必读。
家园共育《如何正面认知孩子的“婚姻敏感期”!》一文希望您能收藏!“幼儿教师教育网”是专门为给您提供教育孩子的方法而创建的网站。同时,yjs21.com还为您精选准备了如何培养孩子的自信心专题,希望您能喜欢!
相关文章
最新文章