记得有一天放学时,我在楼梯上无意中听到了这样一段对话。
奶奶问:“佳怡,老师喜欢你吗?”佳怡不说话,然后轻轻地摇了摇头。
奶奶问:“那是你在幼儿园不乖了吗?”
佳怡还是摇了摇头。
奶奶问:“那,老师怎么会不喜欢你?”
佳怡还是不说话。
奶奶问:“那你说说看,老师喜欢谁?”
佳怡马上回答:“是馨怡还有思涵,但是他们一点儿也不乖:每天早晨来了都要哭的。老师还去抱他们!中午还喂她们吃饭,还帮她们穿衣服和鞋子……”
奶奶听了笑了。又问:“那你想要老师抱吗?”
佳怡有些不好意思地说:“想啊。”
奶奶故意说:“那,明天早上你来了也哭吧!”
佳怡想了想还是摇摇头,说:“不行的!老师说
,好孩子不能哭的!”孩子一脸严肃的表情。俨然一副“小大人”的模样,让我忍不住想笑。
虽然是无意间听到的这样一段对话,但让我陷入了沉思:首先我很感激这位家长对老师工作的理解,没有听到孩子说老师不喜欢她而产生误会。同时,我开始反思自己的做法:为什么佳怡会觉得老师不喜欢她呢?难道,“乖孩子”就不该得到老师的表扬和鼓励吗?或许在我们平时在工作中确实忽视了这些孩子,让她们误以为老师不喜欢她,而把更多的关爱给了那些自理能力差或者调皮的孩子。
第二天早上,佳怡一来园,我就拉着她的小手,说:“佳怡可棒了,每天都自己走进教师,真是个乖宝宝”。她的脸上立刻浮现出甜甜的笑容,后来,当我去帮别的孩子穿鞋、喂饭时她不会再投来羡慕的目光了。千万不能让孩子有被忽视的感觉,这样也许会让孩子自暴自弃,他会误以为自己不如别人而自卑。于是,我发现:一个简单的动作,一句赞许的话,甚至一个微笑,都会让孩子感到快乐,并感受到老师对他的关爱。
随着时间的推移,我慢慢发现佳怡是个特别懂事乖巧的孩子,经常会帮助老师做一些力所能及的事情,她也知道班里有的孩子需要老师或者小朋友的帮助,也经常会帮助别人,成了我们班的“大姐姐”。
时间过得真快,不经意间竟也教了二十几年学了,回想起来我带的第一批幼儿现在也大都做了爸爸妈妈了。看着一拨一拨的孩子在老师的呵护和辛勤的教育下,个个像健硕的小鸟,离开我,飞向更高的蓝天,听到家长一声一声满意的谢谢,我心里充满着高兴。
从懵懵懂懂的小班幼儿到能说会道,能写会画,能唱会跳的大班幼儿,我和孩子一起慢慢的成长。孩子当我是妈妈,是好伙伴,我当他们是自己的孩子,好朋友。有时,我会为他们的淘气与无知而火冒三丈,有时我又为他们的可爱与单纯而暗自好笑,通常情况下,我们都处在一种融洽的气氛中,就在这种氛围中,孩子们的本领一天一个变化,但是,如果我的心情不好,难免对孩子出现的错误变的凶巴巴的样子,他们会傻呆呆的不知所措,这就让我真正的理解了一句话:"亲其师,信其道"。
我们幼儿教师不仅要教给孩子们科学文化知识和技能,更重要的是教孩子们学会怎样做人,培养他们生活、自理能力、学习习惯的形成。"没有教不好的孩子,只有不会教的老师",有的孩子反应敏捷而准确,有的孩子却慢得出奇;有的孩子头脑异常清晰,清晰得就像是夏天的雨后;有的孩子文静得就像一泓清水;有的却怎么也安静不下来。
特别是当接受幼小班时,让我深深的体会到做一个幼儿教师的辛苦,也体会到一位位家长的期望,看到孩子们一双双天真可爱的眼神,听到孩子们高一声,低一声的哭声,我觉得身上的责任沉甸甸的,我知道我要做的很多很多,我所要付出的不是一部分,而是全部,虽然付出的本身就是一种快乐,但在与孩子的相处中肯定会碰到许多不顺心的事。
这次我接的小班中有两名特殊儿童,周亿,一个带有自闭症症状的幼儿,刚来园时几乎无法正常和人沟通,无论老师还是父母都无法让他安静下来。这学期来的陈昊是先天残疾,身体和智力都有问题。而其他幼儿也是第一次进幼儿园,带着这样的小班一天工作下来真是累啊,有时甚至想把特殊幼儿放弃了,管好其他幼儿就可以了。
但是作为一名教师我不能放弃他们,只要家长把孩子教到我的手里,我都要一视同仁,甚至在较差一些的孩子身上我要花更多的精力去关心,去耐心的教育他们,我要对每一个孩子负责,对得起家长对我的信任。每一个幼儿都是一朵花朵,都需要老师的关心和爱护。我还是继续努力着,看着他们哪怕有一分的进步我也为此高兴和满足。
人人都说,幼儿教师是人类灵魂的工程师,从事着阳光底下最美丽的事业。其实,现在社会发展的很快,对幼儿教师的要求也越来越高,每一位老师都感到压力越来越大,一天工作下来回到家里还要写这写那,我也有时出现一些消极的抱怨心理:"工作真没劲"、"这些孩子太调皮"、"家长素质太低"等等。
但如果经常心怀一股怨气和带着过一天是一天的状态去工作,不仅影响教育能力的发挥和教学质量,还对幼儿和老师本人的身心健康产生极大的危害。因此,只有自己及时的调节自己的心态,形成幼儿教师职业的幸福感,才能在工作中成为一个快乐的人,用欣赏的、审美的眼光看幼儿身上的优点,真诚的接纳和宽容每一个孩子,其实,尊重和理解每一个孩子也会给老师本身带来莫大的幸福感。
园丁的汗水在绿叶上闪光,教师的汗水在心灵中结果,没有爱就没有教育,孩子需要在充满爱的环境中健康成长,让我和孩子在爱中飞翔。
每天中午的时候,孩子总是要跑到金鱼的边上去看一看,喂喂食物。“你在干吗呀?畅畅?”我看着好奇的看着,叮着鱼缸自言自语的畅畅说。“老师,我在和小金鱼说话呢?”“你在和它说什么呀?”我好奇地问孩子。“我在说,小金鱼,你在干吗呀?嘻嘻”
孩子们总是喜欢这样的。我也在思考,他们喜欢说话。对呀,是说话。我想,最好的说话方式是平等的互动吧!在科学活动的时候,就是需要这样,孩子才会更加乐于的参与其中吧!
因此,在科学活动的时候,我就尝试着说话了。在科学活动“蛋宝宝站起来”中,我也采用了说话的方式。在导入的时候
,我是这么说的:“我们看,这是谁呀?是一个蛋宝宝,我们来和它说说话吧,问问它为什么不开心呀?”我接着说:“蛋宝宝它说,我都不能站起来,这可怎么办呀?”然后逐个出示,彩泥、瓶盖、铁丝。说:“彩泥说,我来帮你吧!”“蛋宝宝说,真的可以吗?”……
这样,亲切对话的语言氛围让孩子很喜欢,更加能够促进师幼间的有效互动。
我的老弟今年五岁了,他是老天赠予我家的礼物,是更一名超级无敌小帅哥,他从记事起就特别臭美,也特别喜欢打打闹闹,平时就是大错不犯小错不断。老弟因此没少挨打。可就是这样一位孩子,带给我的感动有太多太多:
几年前的时候我因身体不适住院了,他放学老妈接他去医院的时候,他躲着不肯见我,我问我老妈:“帅帅怎么回事啊,为什么不进来啊?”老妈说:“不知道,路上的时候一直问你的情况,问你为什么不去接他,为什么要动手术?”我说:“是不是我刚动完手术的样子很吓人啊,他是不是不敢看我啊?”老妈摇摇头:“不知道啊!”过了一会儿,老妈出去了,我就自己动一下身体,可力度太大,扯着伤口了,我一下叫了出来。老弟听到我的叫声,急忙跑进来:“大姐姐,你怎么了,你哪里疼啊?你快说啊?”没等我回答,他就急哭了:“你快说啊,哪里疼啊?”我急忙说:“帅帅,我没事,别哭,我不疼!”弟弟哭着说:“大姐姐,我以后听话,不会再不听话,不会再乱要东西,不会再惹老师生气。我以后乖乖听话,你快好起来好不好?我还想你送我上学接我回家,呜呜呜……”听到老弟这样说,我不禁心疼的哭了。
半个月后,我出院回家,刚进我的房间,我便眼前一亮:床单换掉了,被子也叠起来了,鞋子也摆放得整整齐齐的。我惊讶的问:“谁给我收拾的啊?”老妈指了指老弟,我把他叫到身边,抱着他说:“谢谢你,亲爱的弟弟!老姐爱死你了!”老弟说:“好了,别哭哭啼啼的,像什么啊,爸爸妈妈还以为我欺负你了呢!”我一下破涕而笑。
老弟带给我的感动太多太多,这只是其中一件。在此,我希望全天下的孩子们茁壮成长,健康快乐!
小中班纷纷为了活动积极准备着。小班幼儿在教室里唱歌,讲故事。中班幼儿在事先安排好的场地内,积极准备着节日所需要的月饼。有的在剥包装壳,有的在从班级里把月饼运到我们的活动场地,有些帮助老师拼果盘的,有的是取货的,有的是维持现场纪律的。小家伙们忙得不亦乐乎。活动在有条不紊地进展着,大约十点幼儿一个接着一个地走进同乐会现场。每名幼儿一个点心盘一个茶杯,排队轻轻地自选,好像吃“自助餐”一样。让每个幼儿都深深地感受了一番“快乐自助快乐中秋”的自由时光同时也让幼儿充分自主了一把。他们也学会了分享和不浪费。有的幼儿提议,可以送些给弟弟妹妹们吃吗?
在“送月饼”环节中把活动推向高潮。中班的孩子们真正地做到“我上中班了,我长大了”和“分享快乐”。他们的热情让我们老师接下来不停地切水果和月饼。我们可谓是“手更忙心更乐!”
中班的孩子真的很懂事,还有不少幼儿跟老师提议,我们怎么不送点给大班的哥哥姐姐呢?我们也要和他们分享月饼分享快乐啊!这次活动不但让幼儿知道月饼如何吃能代表团圆?还让幼儿学会了有分享才快乐!
我是个感性的人,我感动于孩子们平日里一声甜甜的问候,一个小小的拥抱,一件助人为乐的事情,一句温馨感人的话语,更感动于家长的一言一行。9月1日,开学的第一天,清楚地记得谢璇小朋友一直从早上哭到傍晚,无论怎么哄都无济于事,孩子还是哭得那么厉害,双手使劲得拽着奶奶的衣角,而奶奶也在一边偷偷地抹着眼泪
,在我们的劝说下,奶奶无奈地拽开宝贝死死拉着衣角的双手,边擦眼泪边离开了教室。这一幕我一直记在心里,也让我深感这份沉甸甸的责任,使我坚信自己要用爱来呵护每一个孩子,要用爱来回报每一位家长。
是啊,爱的确是一种责任。我们班还有那么一个小男孩,小小的个子,瘦瘦的脸蛋,他叫沈天佑。天佑是我们班年龄较小的一位幼儿,家访时妈妈特别关照宝贝从出生的那一刻起心脏不是很好,每天都要吃药,情绪不稳定时病情甚至会发作。所以特别担心宝贝在园的情况。家访那天,妈妈怕麻烦老师,就跟我们说:“老师,假如宝宝有严重哭闹现象的话,就打个电话给我,我把他带回家!”带着这份忐忑的心,我随时观察着这位幼儿,但事实却出乎意料之外,天佑小朋友在幼儿园从没哭过一次,宝贝非常懂事,是我们班出名的“助人为乐”之星。当其他孩子找不到自己的杯子时,天佑会主动去帮忙。还有一次,当宝贝吃午饭时,吃了一半就离开了位子,那时,我有点生气,正打算过去跟他讲理时,他的行为使我愣住了。只见,有个小朋友吃完了饭,拿起了脏毛巾正打算擦时,聪明的天佑立即拿起一块干净的毛巾给了这位小朋友。当时,我的心里真不是滋味。就差那么一小步,我就误会了他。看来,走进孩子的心灵真的很重要。一个多月的时间,我与孩子们一起聊天,一起拍皮球,一起做游戏,一起演绎着小一班的无数精彩。
爱是一切的源泉,爱是一种幸福。经常有家长跟我说:“老师,你们辛苦了!”其实,这样的话,我们已经听得再频繁不过了,但结合这一个多月的时间,又联系于实际想想,真的只有自己付出了,才会有这种无比自豪的感觉。我爱我的职业,我爱我的孩子,突然地,我心涌动,献诗一首:“我原本是一个平凡与单纯的女子,却因为你们的到来,而来到一个繁花似锦的博园,便满怀欣喜的采摘遍地的鲜花。来还报给爱我的人,而这些爱我的人,便是你们-----我的小一班宝贝们。
我列举往日一个小片段与大家共享;这天我和搭挡陈老师值午班,因为刚下过小雨,路上很滑,在园午餐的幼儿突然猛增,导致餐桌拥挤,一位女孩的餐碗弄翻了,菜撒在了桌子和衣服上,其中,有一位帮忙的老师忙说,你看,是你班的撒了、、、、、、我事后反思着,假如我去帮人家的忙,遇到这事该怎样处理?在工作中,注意做个有心人,做值班老师的第三只眼睛,把握住自己的情绪,变通处理,想信班组老师之间的关系会无比融洽。工作无论苦涩还是甘甜,把这些都当作迷人的风景收入行囊,以阳光的心态,彼此温暖,彼此照亮。
这学期,迎接的又是一批新的孩子,虽然他们已经上中班了,可是刚接手的时候,总觉得他们什么都不会,什么都不懂,还有许多小朋友每天上幼儿园还是哭哭啼啼的,总是需要我像妈妈一样抱抱他们,哄哄他们,才会安静下来。
现在,和孩子们接触已经快两个月了,一开始的陌生也渐渐地消失了,他们对我,也就像妈妈一样,喜欢和我闹,喜欢和我做游戏,但是也会“害怕”我。还记得刚开学的时候,鑫妍早上来总是哭,吃饭也不好好吃,我就一直坐在她旁边,看着她,哄她吃饭,几次以后,她一看到我搬椅子就知道我要坐在她旁边了,就赶紧吃饭,吃完了还不忘给我看,“老师,我都吃光了哦!我最喜欢吃红烧的了。”看到我点点头,她就笑得格外灿烂。午睡的时候,也总是要我坐在她的旁边,轻轻拍拍她,她才会安安静静地睡着。
我喜欢和孩子们一起玩,不上课的时候,我就是他们的玩伴。只要孩子们表现好的时候,我就会和他们玩游戏作为奖励,告诉他们这是你们表现好的奖励。他们有游戏玩了,自然也就和你走得近了,总是想在我面前表现得乖一点,听话一点,希望我能和他们做游戏。赢得了孩子们的喜爱,我就顺理成章地做了“孩子王”。
还有,孩子们吵的时候,我会和他们说:“陈老师肚子里的小宝宝在哭了,要小朋友们安静,好吗?”孩子们也会很懂事地安静一会。有时候,我腿酸了,坐在小椅子上开始敲腿的时候,鑫妍和洋洋也会悄悄跑到我的身后,给我捏捏肩,敲敲腿,问我:“舒不舒服?”虽然,他们握着拳头的手小小的,可是敲在我身上的那份爱却很大,很大,我真心地告诉他们:“很舒服,很舒服。”望着孩子们娇小稚嫩的脸庞,感受着他们给我带来的点滴温暖,我觉得我很幸福!
两个月的时间,不算太久,感情也不算很深,可是我和宝宝们彼此在渐渐磨合,彼此了解,在未来的时间里,我会带着满腔的热情,和孩子们一起共度这段时光,让寒冷的冬天不再冷,拥有的只是一丝丝爱的暖意。
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