本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“明星书包”!
大班的孩子马上就要面临上小学的问题了,我们不仅要培养孩子的生活自立能力,更重要的是要培养他们树立良好的学习习惯,所以我们开展了“明星书包”活动。
首先我们充分发挥孩子的自主性展开激烈的讨论。
知道整理好书包会给我们带来的便利:整齐、美观、课堂上节省时间。
那么平时我们怎么做能有效的节省时间呢?经过讨论孩子总结出:要对图书、绘画本、文具等进行分类摆放。
接下来就要动手操作了。
我们以竞赛的形式进行,看谁整理的快又合理。
并评选出明星书包,在全班展出,并结合本月的教学活动,请家长参观。
让家长知道我们不但重视孩子的生活、学习,更注重能力的培养。
另外我们还要求孩子每次学习前、后一定要把手洗干净,看过的书要把书角展平,合上后放回原处,做到爱惜图书,作业本。
文具不浪费,用后收进文具盒,不是自己的交给老师。
经过多次竞赛让孩子们把这些好习惯内化成自觉的行为,并且“明星书包”竞赛会在孩子们不经意的时候进行,对一如既往表现好的孩子进行精神和物质相结合的鼓励方式,督促孩子们在每次评选中都能取得好成绩。
“生活即是教育”,教育应该从孩子生活、学习的点点滴滴做起,使他们从小关注细节,养成良好的习惯,把一些看似平常的事情做到最好,相信这样的教育一定会使孩子们的幼儿时期有所收获的。
不知道本文“明星书包”是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!
韦云钟小朋友是我们从小班带上来的孩子,入从入园那天起就背着一个小书包上幼儿园,可他从早上入园时背着就没放下来过,只有午睡时,他才把书包放下来,但都是放在床上的。老师怎么说他就是不放下,有时看他衣服都湿了,叫他取下来老师帮他拿一会儿他都不愿意。我们老师和家长想了许多办都没能让他把书包放下来。
本学期升入中班了,他的书包还是背在身上的。有一天,我带孩子们去跳蹦蹦床,他也去跳了,他跳得满头大汗的跑来对我说:“老师,帮我拿书包,我还去玩。”就把书包取下来给了我。进教室时,我以为他忘记了,没想到他又把书包拿去背上了。进了教室,我试着对他说“小朋友,上课了,老师帮你把书包放好,下课又来这儿拿好吗?没想到他同意把书包放下了。因为在外面玩时,他知道老师不要他的书包,老师还会帮他拿书包。第二天早上入园时他又背着书包来了,我让他把书包放好,他没有,但户活动回来后,我又叫他把书包放好,他自己拿去放了。
总之,经过老师和家长的配合教育,孩子终于愿意把书包放下来了,虽然还没完全做到,但他愿意把书包放下来一会儿,这也算是进步了。希望在今后的日子里,孩子在我们引导教育下逐步进步。
大班的孩子马上就要面临上小学的问题了,我们不仅要培养孩子的生活自立能力,更重要的是要培养他们树立良好的学习习惯,所以我们开展了“明星书包”活动。首先我们充分发挥孩子的自主性展开激烈的讨论。知道整理好书包会给我们带来的便利:整齐、美观、课堂上节省时间。那么平时我们怎么做能有效的节省时间呢?经过讨论孩子总结出:要对图书、绘画本、文具等进行分类摆放。接下来就要动手操作了。我们以竞赛的形式进行,看谁整理的快又合理。并评选出明星书包,在全班展出,并结合本月的教学活动,请家长参观。让家长知道我们不但重视孩子的生活、学习,更注重能力的培养。
另外我们还要求孩子每次学习前、后一定要把手洗干净,看过的书要把书角展平,合上后放回原处,做到爱惜图书,作业本。文具不浪费,用后收进文具盒,不是自己的交给老师。经过多次竞赛让孩子们把这些好习惯内化成自觉的行为,并且“明星书包”竞赛会在孩子们不经意的时候进行,对一如既往表现好的孩子进行精神和物质相结合的鼓励方式,督促孩子们在每次评选中都能取得好成绩。
“生活即是教育”,教育应该从孩子生活、学习的点点滴滴做起,使他们从小关注细节,养成良好的习惯,把一些看似平常的事情做到最好,相信这样的教育一定会使孩子们的幼儿时期有所收获的。
“老师,李家栋又没有背上书包。”我正在组织孩子们放学,丽华小朋友跑到了我的跟前。我回头一看,李家栋正拿着自己的书包在桌子旁边站着。
李家栋是我班年龄最小的一名幼儿,自理能力非常的弱,平时收拾彩笔、穿脱衣服、背书包等,都是在别的小朋友的帮助下才能完成。从周一开始,为了锻炼他的自理能力,我不再让其他小朋友帮助他了。
我走过去,从别的孩子的手里接过了一个书包,对李家栋说:“来,李家栋,老师教你背书包。,我双手握住书包的被带,往身后一轮,书包背到了我的背上,孩子看了看我,站在那儿一动没有动,我用鼓励的眼光看着孩子说:“试一下,家栋!保证能背上!”孩子用疑惑的眼光看了我一下,用双手轮起了书包。结果没有把书包轮到背上。我又拿起了书包,对孩子说:“看着老师背。”我又在孩子的面前示范了一下。在我的鼓励下,孩子小脸涨得通红,双手轮起了书包,孩子真的把书包轮到了自己的背上。
“妈妈,我会背书包了,这是我自己背的书包,好不好。”家长刚刚把家送卡送到我的手里,孩子就大叫起来。“真的?我们的家栋真棒!……”看着他们母子的表情,听着他们母子的谈话,我感到自己心里暖暖的。
这一段,由于幼儿园为了孩子的安全,尽量不让家长送孩子进活动室,所以,家长就把孩子送到大门口,有执勤老师送进大门里,高级部(清华园、哈佛园级部)的孩子,自己进活动室,低级部的孩子还有执勤老师带队送到活动室,高级部的孩子从大门口进活动室要经过活动场地。
今天,我在大门口执勤,光顾和来园的家长、孩子打招呼,没注意旁边一位家长在大门口往场地上张望,一边扬手在招呼着,一边说:“还不快进教室”。我以为有什么事,忙问:“怎么了?有什么事吗?”家长对我说:“没事,你看还在帮他班小朋友系书包带呢,还不进教室。”我一看,可不是咋的,场地上有三个孩子,一个孩子蹲着,怀里抱着书包,一个孩子半蹲半跪在给怀里的书包系带,另外一个孩子在站着观看。当然,系书包带的是郭海诺,看来,几个孩子一起进了大门口,一个孩子的书包带开了,就发生了现在的一幕,我对家长说:“你真养了一个好孩子,爱帮助人。”家长高兴的笑了。我走过去表扬了孩子,孩子有点不好意思,书包带的搭扣断了,怪不得孩子在系呢,对小孩子来说,有点难度,我帮孩子系上了。
我拍拍郭海诺的肩膀,对其他孩子说:“我们都要向郭海诺学习,帮助有困难的人。”
金秋九月,又是一年开学季,我们班里来了16位可爱的小朋友。毛毛就是其中一名非常讨人喜欢的小女孩。要问哪个是她?就是那个每时每刻背着米菲兔书包的小朋友。小班幼儿来园初期带依恋物其实是很正常的一件事,可是她的书包比她上身还大,使得她活动很不方便。每次我过去劝她,她就会激动地跑开:“不许动我的米菲兔,这是我的秘密!”。老师们都很好奇,一个书包里面会有什么秘密呢?
这一天户外活动,孩子们在练习跑步,毛毛一如既往地背着她的米菲兔又跑又跳,只听“噗嗤”一声,毛毛摔了一个大马哈,衣服没弄脏,倒是把书包弄脏了,她很是委屈。于是我轻轻地安慰她:“没事毛毛,老师这就给你的书包洗干净,好吗?”她犹豫了一下,同意了。于是我拿到了盥洗室洗了起来,当我打开拉锁时,我意外的看到有一条小手帕在书包里静静地躺着。顿时,我似乎明白了什么。事后,我悄悄的把她的米菲兔放进了她的柜子里。
毛毛这一天玩得实在高兴,我心想:也许这是一个好时机可以让她摆脱依恋物。于是,我打算用贴画奖励她。
到放学时候了,毛毛坐不住地要回了书包,只见她打开了书包,发现了一枚大贴画,好奇地说:“老师,为什么我的书包里有一个大贴画呢?”“哈哈,因为你今天表现的特别棒,户外活动之后一直到现在,你都没有找你的米菲兔,可是你也非常高兴地度过了这一天,所以米菲兔为了奖励你,特意请老师给你准备了你最喜欢的大贴画。恭喜你毛毛,你今天又进步了一些,其实你不用每天都带着米菲兔的,对不对?”毛毛看了看米菲兔又看了看我,高兴地点了点头。
事后,我和毛毛的妈妈进行了沟通。原来,毛毛的妈妈工作一直繁忙很少有时间陪毛毛,所以当妈妈加班的时候毛毛就会拿着妈妈的小手绢进入梦乡,久而久之就变成了她的依恋物了。听到之后,我深深地感觉到毛毛是一个很缺乏安全感的小女孩,所以我一定要给予她更多的安全感!
就这样过了一个月,毛毛再也不用背小书包了!
每一个刚来园的幼儿进入新的集体感受集体生活,都会有分离焦虑的一段时间,带依恋物也是幼儿表达安全感的一种方式。在这种关键时期,教师的仔细观察极其重要,通过观察,我们可以为幼儿创造生活的条件,表达的空间,改变幼儿的依赖性。其次,与家长沟通也是很重要的,通过沟通,我们可以侧面了解幼儿形成依赖的原因,帮助幼儿在家庭环境中改变、进步。看着孩子们每一天点点滴滴的进步,这就是老师最好的礼物!
米菲兔书包没有了,但是秘密我会一直为她保守下去的。
小红花的魔力我们班有一个叫董志鹏的小朋友,头脑很聪明,就是特别调皮,你说上东他偏向西,专门和你对着干,很是气人,有时候弄的人哭笑不得。最近,我在班内开办了一个“争做小明星”专栏,每天表现好的幼儿可以得到一个小红花,依次积累,一周一统计,得到红花多的幼儿就是把本周的小明星。自从开展这个活动以来,董志鹏小朋友的行为得到了很大变化,基本上能按老师的要求去做,相信在小红的魔力下,志鹏小朋友会成为一名优秀的小朋友。
轻拿轻放
每天下午放学时,我都要求孩子们把椅子轻轻的搬到桌子上,以便于老师打扫卫生。通过观察发现发现有好几个调皮的孩子把小凳子使劲摔一下。
因为对于小班的孩子,他们认为周围所有的东西都是有生命的,我抓住孩子的这个心理特点,用小凳子的口吻对孩子们说:“宝宝们,请你们以后不要再摔我了,你们可以用两只小手把我搬起来,轻轻的放在桌子上,你们摔的我真的好疼,以后,不要这样了,好吗”孩子们一起说:“以后不摔小凳子了。”
第二天,我组织孩子们把板凳搬上去的时候,我惊奇的发现,以前摔板凳的那些孩子都搬起了小板凳,轻轻地、整整齐齐的摆好了。
我感悟到:小班的孩子对很多日常现象喜欢似人化,他们认为一切事情都会言语,只要根据孩子们的心理发展特点加以引导,这样的教育效果才会更好。
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