毋庸置疑，作为一位刚入职不就的教师来说，我们应该将自己的每阶段教学效果变化记录下来，而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。如何动笔写一篇教育笔记呢？下面是由小编为大家整理的“用音乐改善幼儿的情绪”，仅供参考，欢迎大家阅读。
yjs21.cOm儿新入园，周围的生活环境与生活规律改变了，孩子们难免会情绪不稳定，来园是喜欢哭闹，这时用播放一些轻松欢快的音乐，会使宝宝们沉浸在美妙的音乐中，而暂时忘记了哭泣，于是，我针对刚入园孩子的哭闹现象设计了一些用音乐培养孩子生活常规的方案。在早上孩子们来园时，我常会播放一些关于大自然声音的音乐，如“森林的早晨”，孩子们一下子就会被音乐中的鸟叫声吸引住了，哭闹的情绪一下就平静了。在开展集体活动之前，我又播放一些欢快的音乐，调动孩子们的学习兴趣。课间活动时，关于小动物走路的音乐又响起来，孩子们听到音乐就会学着小动物走路去喝水、入厕。户外活动回来，一此优美的钢琴曲会及时地响起，孩子们的激动的情绪也会很快地平静下来。进餐时播放一些节奏平缓的曲子，孩子们进餐也会变得轻松愉快。午睡时一些儿歌，音乐故事会让孩子忘记想家，并很快地进入梦乡。睡醒时，来上一些欢快的儿童歌曲，孩子们又会精神抖擞。一天下来，在音乐的伴随下，孩子们的情绪得到了有效的改善。一个学期，我们班的孩子已能完全适应幼儿园的生活，生活、学习习惯都有很大的进步，孩子们现在会听着音乐自觉地进行各项活动，喜欢上幼儿园了。yjs21.cOm更多教育笔记编辑推荐
近日有幸参加了幼儿园游戏化教学与课程游戏化研讨会，很荣幸听到了上海市优秀音乐教师宋燕老师的游戏化音乐课程，用音乐来做游戏，在游戏中学音乐。在整个会议交流的过程中，宋老师的音乐游戏课程展示给了我非常大的启迪。
南师大博士生导师虞永平曾说过：“对于幼儿来说，游戏是他们的存在方式，是孩子们的生活内容，自由、自主、创造的游戏伴随着他们的生活。”在教育活动的设计过程中，一个伴随着游戏环节的课程活动更能够激发幼儿学习的兴趣。
一、情景导入，在孩子们在音乐的熏陶中进行情景游戏
在课程游戏化研讨会中，宋老师的《鲁拉鲁先生的自行车》、《铃鼓之舞》都用了。孩子们在玩中学，玩中乐，每个活动都达到了预期的而效果甚至有些孩子在游戏中将活动的重难点很轻松地就解决了。以绘本的故事情节导入，让孩子们在感觉绘本故事情节的初步接触音乐感受故事情节的生动性。在音乐游戏活动《噜啦噜先生的自行车》中，孩子们通过听鲁拉鲁先生骑自行车的故事，融入了轻快、活泼的库斯克邮车钢琴伴奏。孩子们想象着自己和噜啦噜先生一起骑车去山上、感受美丽的大自然、骑车快乐地回家......在这样的切身体会中孩子们很快就掌握了音乐的ABA段式。给孩子一个音乐游戏的情景，他们会很快掌握到乐曲的情感。
2、丰富老师自身的表现力，激发孩子们的乐感以及表现欲望
学前的孩子对音乐的掌控能力还处于一种接受，感受多于创造的状态。本次培训中我也发现宋老师在游戏化课程活动中从头到尾没有让幼儿去单独地只是欣赏音乐而是在每一个环节中都设计了相应的游戏环节，就像中间穿插的音乐只是为幼儿的游戏加了一段促进幼儿深入游戏的背景音乐而已。老师的身体动作对孩子的音乐感受能力有着很大的启迪作用。在A段音乐中孩子们跟着老师努力地骑着车，仿佛迎着太阳和故事中的鲁拉鲁先生一起体验着。B段音乐中孩子们自己想象在春天的各种感受，通过老师的引导孩子们也很大胆地表演者“鲁拉鲁先生”的动作表情，俏皮的动作、丰富的表情，孩子们与这轻快的音乐俨然成了一体。
3、加强乐器的运用，让孩子贴切地感受乐曲节奏的变化
孩子们掌握乐曲最好的表现方式就是表现出来。因此在很多音乐游戏活动中也会加入乐器的合奏，孩子们自己决定乐曲中各个段落的不同音乐节奏应该配有那些乐器，在实际的教学活动中，我也发现一些对音乐比较敏感的孩子能够像小小音乐家一样，让自己的小乐器刚好能非常契合整个乐曲。乐器的演奏能使整个音乐与孩子们的音乐感知相吻合，在整个过程中孩子们的学习主动性都会非常高。
给孩子留下自由支配的时间，他们才能够更加顺利的获得知识。游戏是孩子们的天性，在游戏中孩子们自我探索、自我成长。尤其是学前儿童，他们的成长都是在一次又一次的自我探索中获得的。音乐，在我看来能进一步地加强孩子们的探索兴趣。
新入托的孩子，因为改变了原有的生活秩序和习惯，情绪总会不稳定，哭闹不停。而当孩子在音乐世界里，感受着美妙的音乐和动人的旋律，他们会停止哭声，竖起耳朵，暂时忘记一切。于是，我们各班都设计了用音乐指挥一日生活的方案。来园时，我们播放轻快的音乐迎接孩子的到来，让孩子在美妙的音乐声中愉快地开始新的一天。孩子们在轻快的音乐声中玩桌面游戏，愉快地交流，瞧，他们玩得多带劲！晨间活动结束后，一曲《我的小小手》将孩子的注意力吸引过来，以便整理玩具，久而久之，孩子们一听到这个曲子，就会主动整理玩具，如今《我的小小手》已成为他们整理玩具的口令。“嘀哒哒，嘀哒哒，我来吹喇叭，娃娃也出来走走走，小狗汪汪开汽车笛笛笛……”一听到这首《娃娃进行曲》，孩子们就会精神地边唱边做动作，排起队伍来，曲子结束，孩子们队伍也排整齐了。吃点心时间到了，我们降低音量播放一些舒缓的钢琴曲，让孩子们轻松愉快地在音乐世界里进餐，这有利于消化吸收；经过了剧烈的户外游戏活动后，用《水果音乐会》、配乐散文诗等消除活动带来的疲劳，做到动静交替，符合婴幼儿身心发展规律；莫扎特的《小夜曲》、贝多芬的《致爱丽丝》等舒缓的乐曲为午睡前的准备，让孩子们的情绪在音乐中静下来,一曲《摇篮曲》将孩子带入甜美的梦乡。起床时，播放一些活泼、有力的乐曲，孩子们快乐地穿衣服。借助音乐，因势利导，不仅便于组织集体活动，而且还能增进孩子喜爱音乐的情趣，帮助他们从小养成良好的生活、行为习惯，为未来的成长打下了坚实的基础。
一、问题的提出幼儿园里你常常会发现这样一些孩子，不跟人说话，不参加游戏，不合群，这些孩子都缺少交往能力甚至拒绝交往，有很强的抵触情绪，。面对这个问题我总结了几点经验。二、解决问题的方法和策略1、善于发现优点每个孩子都有自己的优点，面对这种有特长而又不爱表现的孩子，我们要利用他的优点对他进行帮助。我们班有个叫琪琪的小女孩长的很可爱，穿的很干净漂亮，正是因为这样她嫌别的小朋友脏，尤其是穿的不是那么整齐的小朋友有着强烈的抵触，久而久之与人交往越来越少。可是我发现她对跳舞很感兴趣，而且跳的也不错，于是我对小朋友们说：“孩子们，我们班有个很漂亮的小女孩，跳舞非常棒，你们想看她跳舞吗？”小朋友们你看看我，我看看你，都很好奇，我接着说：“我们班的小美女就是琪琪，琪琪，你愿意为我们跳舞吗？”琪琪先是一愣，接着难为情却又高兴的为我们跳起了舞。小朋友们被琪琪的舞蹈感染了，纷纷跑上来跟着琪琪跳舞，琪琪也越跳越起劲，跟小朋友们又唱又跳，玩闹了很长一段时间。从那以后，我经常制造这样的机会，让琪琪展现自己，小朋友也越来越喜欢她，琪琪变得越来越开朗。2、爱心教育有些孩子在学习生活中会拒绝别人的帮助，我发现有个孩子就是这样，有一次画画的时候，他的彩笔找不到了，他的邻桌借给他，他“啪”的一声摔在了地下，玩游戏时小朋友去拉他的手，他想也没想的就甩开了。面对有这种问题的小朋友，我们就要多去关心他照顾他，让孩子们多围着他，跟他玩耍，给他讲故事。最重要的一点是与幼儿沟通，时不时的与他谈谈话、聊聊天，说一些悄悄话，甚至可以告诉孩子自己的一些小秘密。这样孩子就会慢慢地接近自己，打开自己的心扉。3、参与活动有个别孩子因为胆小，缺乏自信而远离伙伴，拒绝游戏。于是，我就把音乐融入游戏中，让胆小的孩子能感受到现场的活跃气氛，不自觉地加入到游戏中去，让他变得更勇敢、自信。4、家园合作家长是孩子的第一任老师。把孩子的抵触情绪只是一味的丢给老师，让老师独自去解决问题，可想而之，成效一定不会那么的明显。为了帮助孩子请家长要做到以下几点：1）家长要有良好的心态和准备。2）时时观察孩子，及时给予引导。3）经常带孩子出去玩或邀请同伴到家里玩。三、取得的成效通过以上办法的实施，个别孩子有了很大进步，对人、事、物的抵触情绪慢慢消失，变得活泼、阳光、自信。四、操作中应注意的问题1、教师一定要有足够的耐心和爱心。2、针对不同的孩子，要因材施教。3、教师要及时的给予鼓励。
如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么老实的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教育无私奉献爱心的典范。
听着这样的话内心暖暖的，带着这样的话工作劲头大大的。小班幼儿带着恐惧带着情绪入学了，我每天都得打足了精神来面对他们。无论是条件好的还是条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都是我心头珍贵的宝贝。陈洋个头小，胆小，总是默默流泪，我每次经过她身旁的时候总是投以赞赏肯定的目光，让她知道老师对她的肯定，三天以来，她的眼神中慢慢有了自信和快乐的光芒;孙雨泽，一个像孙悟空一样有着“七十二变”的功力，爬柜子跳桌子躺地上，反正只有你想不到的没有他做不到的，就是一次在他在奔跑过程中撞到了门，被我及时抱着没有受伤而因祸得福的拉近了我们的距离，因此他的小耳朵里慢慢听进了我得关心和问候;毛笑謦，一个让我无限怜爱的孩子，父母都是聋哑人，一个从来没有听到过爸爸妈妈的声音的孩子，面对陌生的环境他表现的比一般的孩子更加彷徨和不安，一次次他的小小的身体蜷缩在了我得怀里，第一次，我告诉了他：孩子，老师像妈妈，以后我就是你幼儿园里的妈妈。。。。。。
那么的汗水的付出不会白费，孩子们逐渐习惯了老师的存在，也慢慢对老师有了依赖和关心。中午在给小朋友放水的时候不小心烫了手，李宇欣赶紧跑了过来，关心的说：“老师，对不起，都是我不好。”其他孩子听到了纷纷都说了对不起，那一刻，我感动的谢了孩子们，不忘在李宇欣红扑扑的小脸上亲了一口，那还有什么疼痛啊，心里满满的甜蜜啊!
这些天虽然十分辛苦，但是看着小朋友点点滴滴的适应真的还开心。从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我得眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们的流泪而流泪，随着他们的微笑而微笑，美好的人生因爱而耿生动有趣。在今后的工作中我将更加投入到了解幼儿的生活中去，了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界，因为只有了解了每个孩子的特点，才能更好的引领和塑造!
用户外游戏培养幼儿的愉快情绪
进入幼儿园后，孩子们会把自己对父母的依赖、要求和期望都转移到老师身上。生活上要老师给予体贴、照顾、和帮助;情感上需要老师给予亲情、理解和支持;学习上需要老师给予启发、引导和鼓励。只有当这些要求得到满足后，他们才会发出欢乐的笑声，才会露出愉悦的神情。
陈鹤琴先生曾说过：“小孩是喜欢野外生活的。”小班的孩子更是如此，他们刚离开家庭那无拘无束的生活不久，长时间待在教室里会感到拘束和压抑。因此，我们每天都安排一定的时间带孩子走出教室到户外活动
，有时在院子里玩，有时带幼儿去草地上玩，一块块松软的沙土地，一堆坚硬的石子，一个热闹的蚂蚁窝，一片飘落的树叶都会引起幼儿的好奇和兴趣，令他们兴奋不已，欢呼雀跃。
户外游戏活动可以解除室内的一些“清规戒律”，在这里孩子们完全放松自己，自由自在地玩;老师以童心、童趣与幼儿相随相伴，这样幼儿会感到老师格外亲切，师生关系会得到进一步发展。户外游戏活动还可以让幼儿摆脱孤独，学会交往，建立友谊，获得成功的快乐。
户外是孩子们的天堂，老师应充分给予他们追求快乐的自由，让孩子们在这种没有压力，没有负担，没有烦恼的氛围中，心情舒畅，提高自己的应变能力，丰富想象力和创造力。
用自己的眼睛去看世界
孩子们从不冷漠的观察生活，他们能够生动地捕捉印象，尽情地表达快乐、痛苦、悲伤等发自内心的情感。只是由于他们年龄小，表达方式有限，要表达自己的感情时，他们就会自觉不自觉地借助于图画来表达。
一个孩子在听了童话《卖火柴的小女儿》后，非常同情故事里小女孩的遭遇，晚上在家里一个人趴在桌子上不停地描呀画呀，为小女孩画了很多糖果、面包、还有一双漂亮的鞋和一座大房子。也许这个孩子画的并不太好，但是他有一颗同情心，他是在用画笔表达自己的情感、幻想和感受，我认为这样的画就是最好的画。
现实生活中，也许孩子们画的山、水、虫、人等物并不十分精致，甚至严重比例失调，但这并不重要，你看，那画上的小人手比脑袋还要大，它那么旁若无人的站在画纸上，依然可亲可爱，充满了孩子式的天真。
看到孩子们画的汽车一个轮子粗一个轮子细，我们认为是孩子粗心，但是如果你问他原因时，孩子自由孩子的理由：那个细的轮子是没有气了，所以才变细的，如果给他打上气，两个轮子就一样大了，他们的想象力是如此的丰富!
日常绘画时，我们常常教孩子画“蓝”色的大海，而孩子笔下的大海却是灰色的，海浪汹涌，细想想可不是吗?大海颜色变幻无穷，岂可只委屈于单一的蓝色呢?
世界只有一个，看世界的眼睛却有无数，孩子们自有独特的眼光，
消除“不许”背后的诱惑
刚做好的一件手工作品，摆放在窗台上准备供幼儿欣赏，对三岁的小班孩子说：“不许动老师的东西。”，可是刚一转身，却被调皮的徐徐撂倒地上改变了模样，对着水龙头对孩子们说：“不要随便拧水龙头，要节约用水。”，可是一会儿几个淘气的小家伙就把水摆弄的满地都是……我很气恼，这些小家伙怎么这么不听话，不许动的东西他偏要动?
由此，联想到一则趣闻：一间酒吧门口摆着一只大酒桶，上面写着几个醒目的大字“不许偷看!”过路行人在好奇心的驱使下，想看个明白
教育随笔：克服幼儿的离园情绪
今天是周二，小朋友哭闹情况比较厉害。今天睡好午觉小朋友起床时，大家都挤在教室里，幼儿有的在穿鞋，有的在聊天，还有的幼儿在哭闹着要爸爸妈妈接他回家。这时昕昕一边哭着一边问老师：“李老师，妈妈回来接我吗？”我安慰他说：“会的，妈妈回来接昕昕的，等会吃完了点心，妈妈就来了。"
我发现刚入园的一段时间，孩子肯定会有哭闹现象，这是很正常的。有的父母就会很舍不得，如有的爷爷奶奶看到孙子一哭就舍不得走，有时就会想要和老师商量能不能今天把孩子接回家，明天再来幼儿园，或者就一直在幼儿园里陪着。要不就是在窗外偷偷的看孩子的情况。
其实我觉得这样的行为是不好的，给老师的正常安排带来了很大的麻烦是其次，本来有的孩子是不哭的，但是他一看到别的孩子有家长的陪同而他自己却没有爸爸妈妈或者爷爷奶奶的陪同。这样他也会跟着哭闹。
还有就是原本幼儿的吸引力被教室里的某样好玩新奇的事物吸引了，他暂时忘记了爸爸妈妈爷爷奶奶回去了。但是一看到他们，他就开始要爸爸妈妈或者爷爷奶奶了，他也就开始哭了。
于是教室里最后就演转变成“幼儿大合唱”全部的幼儿都一起哭，这是让老师最头疼的。做为父母应该配合老师一起让孩子赶快适应幼儿园的生活，早上送了孩子到教室后放下了就算孩子哭闹也必须快点走人，不要跟着劝，越劝越舍不得，越走不了。你走后老师她们自然会安抚孩子的，这样孩子渐渐的知道他哭也是没有用的，幼儿园还是要上的，爸爸、妈妈还是不能陪的。而到了晚上爸爸妈妈就回来接了，时间长了她们也就不会再哭了，就能适应幼儿园的生活了。
如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么老实的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教育无私奉献爱心的典范。
听着这样的话内心暖暖的，带着这样的话工作劲头大大的。小班幼儿带着恐惧带着情绪入学了，我每天都得打足了精神来面对他们。无论是条件好的还是条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都是我心头珍贵的宝贝。陈洋个头小，胆小，总是默默流泪，我每次经过她身旁的时候总是投以赞赏肯定的目光，让她知道老师对她的肯定，三天以来，她的眼神中慢慢有了自信和快乐的光芒;孙雨泽，一个像孙悟空一样有着“七十二变”的功力，爬柜子跳桌子躺地上，反正只有你想不到的没有他做不到的，就是一次在他在奔跑过程中撞到了门，被我及时抱着没有受伤而因祸得福的拉近了我们的距离，因此他的小耳朵里慢慢听进了我得关心和问候;毛笑謦，一个让我无限怜爱的孩子，父母都是聋哑人，一个从来没有听到过爸爸妈妈的声音的孩子，面对陌生的环境他表现的比一般的孩子更加彷徨和不安，一次次他的小小的身体蜷缩在了我得怀里，第一次，我告诉了他：孩子，老师像妈妈，以后我就是你幼儿园里的妈妈。。。。。。
那么的汗水的付出不会白费，孩子们逐渐习惯了老师的存在，也慢慢对老师有了依赖和关心。中午在给小朋友放水的时候不小心烫了手，李宇欣赶紧跑了过来，关心的说：“老师，对不起，都是我不好。”其他孩子听到了纷纷都说了对不起，那一刻，我感动的谢了孩子们，不忘在李宇欣红扑扑的小脸上亲了一口，那还有什么疼痛啊，心里满满的甜蜜啊!
这些天虽然十分辛苦，但是看着小朋友点点滴滴的适应真的还开心。从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我得眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们的流泪而流泪，随着他们的微笑而微笑，美好的人生因爱而耿生动有趣。在今后的工作中我将更加投入到了解幼儿的生活中去，了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界，因为只有了解了每个孩子的特点，才能更好的引领和塑造!
儿时的选择，我从事了幼教事业。不经意间，二十二年的时光在平凡和平静中悄然逝去，没有留下什么骄人的成绩，没有作出什么惊人的壮举，但我依然还坚守在这里。根据党支部的要求就以下二点谈谈自己的闪光点一、用爱心感化孩子、用耐心接近孩子。我是一名普通的农村乡镇幼儿教师，有着普通人的善良和质朴，也有着匠师的耐心。记得去年执教的大二班，有一名叫胡嘉诚的孩子，异常调皮好动。听其他上课老师说，他上课时会一屁股独自坐在地上，时而不知何果又悄悄地挪到了琴边、玩具架旁，甚至有时躺在桌子底下。如果他一声不响独自玩着那算好的，如果他要去惹其他听课的孩子，那这节课你就别想讲什么课堂效率和理想课堂了。刚开始，我也碰到过二三次，跟他讲道理，休想感动他；来点吓唬动作，也丝毫无果，俨然像一名钢铁战士，临危不惧；特别是午睡时看他那个光着脚丫，边玩袜子边不停地说些咿咿呀呀根本听不懂的话，那才叫挠心……后来，我发现这孩子特别爱帮老师做事，于是，就在课间休息时拉着他的手，亲切地问他：“嘉嘉，你会做些什么？平时帮家人做些什么？手怎么这么能干？”也许那声亲切地小名唤声，也许是那个随意的拥抱，一次次的表扬一次次的鼓励，渐渐的孩子有了转变，课堂上他能静静地听课了，还会踊跃发言，特别爱上语言课，对故事的理解和表达比一般的孩子还迫切和准确。去年十一月，因身体虚弱有点晕，不小心跌倒在办公桌边，肋骨磕碰在椅子扶手上，不能弯腰做大幅度的动作，到班级上课也是要忍痛小声说话才好些。课上了一会儿，一张图片飘落在地，试着想弯腰捡起可没有成功，嘉嘉看见了迅速捡了起来，课后，他开心地跑到我面前一脸自豪地说了一句令我终身难忘的话“老师，因为帮你捡起来，所以爱你。”尽管他很激动语句颠倒，但我能理解他要表达的意思，就更正他说：“因为爱你，所以帮你捡起来。”呵呵，作为老师，有什么比看到学生进步、笑脸展现跟开心的呢？看来，只有爱，才能化解孩子心中的烦恼；只有爱，才能缩短我们与孩子之间的距离。二、虚心好学、真诚待人阅读，是教师重要的生存状态，只有勤读多思，才能明睿通达。作为一名业务园长，面对层次学识兴趣爱好各不相同的教师，面对教育理念日新月异的变化，你不去读书根本不行。有效的园本研训需要你去引领，前沿的科研成果和动态需要你去了解和践行，只有具备足够的专业修养才能带领这支巾帼队伍。平时，十分珍惜外出学习的机会，同时，利用业余时间主动学习先进的教育理念，多看专业知识的书籍和教学专业杂志，吸收教育教学管理的先进经验，积极参加各级各类组织的培训，加强对现代信息教育的自我学习，及时把握不同时期教育教学改革的脉搏，不断丰富自己的业务、管理能力和理论水平。通过学习剖析现状，反思自己的教学及管理，发现自己的优劣，扬长避短，把别人的理念和精髓融于自己的工作中去，大胆创新，走出自己的路子。由于自身在专业技能技巧方面不够出色，特别是在舞蹈方面，没有敏感的领悟力和感受力，又加上日常进班上课的机会相对较少，所以，对艺术方面的教学有点不那么得心应手。于是，就采用强化训练，缺啥补啥，相信后天的勤勉努力也能弥补先天的不足。案头工作疲劳之余就去弹弹琴、画会儿画，晚饭后跳会舞，权当锻炼身体自娱自乐，对不理解不懂的地方多向其他老师请教。不耻下问真诚的学习态度彰显的是一个真实的自我，学得轻松自在，也更能走近她们，了解她们的所需所想，自然就能和老师们融洽地相处，也更能很好地服务于教育教学工作。人无完人，每个人或多或少均有亮点和缺点，我们只有放大其优点，缩小其缺点，就如经常说的教育是门“慢”艺术。用身边的先进事例慢慢地感化引导，总有一天一切都会如我们所愿，人与人之间愈加真诚、社会也愈加和谐文明。
相信《用音乐改善幼儿的情绪》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解教育笔记，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了小学六年语文教师用的教案专题，希望您能喜欢！
相关文章
最新文章
.png)
.png)
.png)
