育儿心得:请给孩子一点自信
最近我看了《伤心的影子》这本书,《伤心的影子》是著名作家张之路的作品,也是我最喜欢的一本书。书里记述了许多大大小小的故事。张之路在封面写了一句话:我希望我的这些作品,既是一部部神秘的戏剧,又融会着严肃的人生命题。文学的陶冶是舒缓的,它是润物无声的细雨,看似柔软,却能力克金石。对这句话我感触很深。
书中留给我印象最深的是《静静的石竹花》这个故事。
在《静静的石竹花》这个故事中我认识了一个小女孩,这个小女孩的身世、经历让人觉得可怜。她有着一个不完整的家庭,爸爸在一次事故中去世,这就让她的生活缺少了该有的欢乐。再加上她又长着一张歪嘴,这使她更感自卑。虽自卑却有追求,热爱美术的她因为“我”的原因,有机会参加一次“美展“开幕式,偏偏又因为这张歪嘴让区里的领队觉得会影响国家形象要让她离开,为了不让她失望“我”想到了让她戴上口罩参加开幕式的法子,没想到“我”的“好意“更让她自惭形秽,她只好悄无声息地离开展厅。这种种打击如何让她在今后自信地生活下去?越是自卑的人越需要人们的鼓励,越是做错事时越需要别人的鼓励。这点我深有体会。
我举两个生活中的例子。
有一次,我参加劳动,因为做得不好,劳动组长又是一个挑剔王,她使劲地数落我:“你怎么那么笨啊,这点小事都做不好,你看看,我们劳动组十多个人,哪一个做得跟你一样啊,你看看,你看看啊!这种小事都做不好,真是的,真是一头活生生的猪!”最后一句话深深地刺痛了我的心,我怎么可能笨得像猪一样啊,这大伤我的自尊心。我不敢大声地哭,让其他人看笑话,抽泣地说:“组……组长,对不起,我……我错了,我……我也许真的有点笨,请原谅我。”组长白了我一眼,说:“那还不快去擦玻璃!”人在缺乏自信的时候也许也降低人的各种能力。我泪眼朦胧,稀里糊涂地就拿了一块我误以为是浅黑色的抹布,其实是块脏抹布。我,心情烦乱,就胡乱地擦了几下,也没有用报纸擦干水渍,劳动结束的时候,我也忘了检查玻璃有没有擦干净,就说完成了,老师检查完之后,叫我和组长去她的办公室狠狠地批评了我们。回去时,组长又冷冷地白了我一眼。这接二连三的责骂、白眼,让我伤心,伤自尊。连自己的判断能力、劳动能力都下降了。假如在我做不好的时候,有人鼓励我一下,我想情况一定不是这样的。
还有一次,在一次语文考试中,我考得非常不理想,才考了八十二分,根据我的分析,老师都会这样做:1.请家长2.请吃“竹笋炒腌肉”3.惩罚洗厕所或抄课文。4.狠狠地骂一顿。可是,我全都猜错了,老师非但没骂我打我,还摸了摸我的头,和蔼地说:“怎么了,因为考试伤心吗,没关系的,要知道,老师我小时候也考不好过,下次努力就好了。”我十分惊讶,老师没有给我思考的时间,又说:“快上课了,回教室吧!”回到家,我猜妈妈看了试卷会晴转多云,我万万没想到,妈妈也没有生气,而是说:“你认真就好了,就怕你是随便乱做的,那就不好。”我“哦”了一声,说:“妈妈,我回房间做作业了。”我躺在床上使劲地哭,这不是委屈的泪水,而是充满感激的泪水,感激老师的鼓励、感谢妈妈的信任。哭过之后,我总结、反省,浑身充满了力量。接下来的考试,我格外认真,考了九十四分。这再一次证明人在逆境时别人的鼓励有多重要。
我还曾读过这样一个故事:一位著名的心理学家来到一所小学,想要找几位六年级的学生指导,校长知道了,急忙把六年级所有同学名单交给心理学家,心理学家在几个同学的名字上画了圈,说:“这几位同学天赋很高,过一段时间我再来。”校长很惊讶,因为名字被画了圈的这几位同学,要么很调皮,要么学习成绩非常不好,但他还是觉得心理学家的话不容置疑,于是就没多想。谁也没想到,那几位原本在老师眼里笨拙的学生知道心理学家说自己很有天赋之后,刻苦读书,竟成为了班级里的尖子生。一段时间后,心理学家又来到了这所学校,校长立刻将所有事情告诉他,并说:“大师,他们本来都是些差生,没想到他们各个都那么有天赋,您的眼光实在太好了!”心理学家微微一笑,慢条斯理地说:“我只是在名单上随便画了几个圈。”
综上所述,鼓励是给人自信的秘诀。如今很多家长都认为,做错了事,只有骂,才能让孩子悔改,可是他们不知道,这样深深刺痛了孩子的心,孩子失去了自信,又怎么能做好一件事呢,他们的心里都在想:爸爸妈妈说我根本做不好这件事,反正也做不好,不如破罐子破摔,随便做好了。反过来,在孩子需要鼓励时给孩子鼓励、让孩子自信,那样也许孩子的潜能也会得到挖掘。
育儿观念:请给孩子一点空间,也给自己一点时间
背景:
我们家和现在大多数的家庭一样,孩子是由老人一手带大的,吃饭、睡觉、穿衣等基本都由奶奶包办,甚至孩子的生活习惯养成也顺着奶奶的想法。奶奶总是为孩子准备好一切,说孩子还小,什么都不会,吃饭吃的慢,看不下去就喂他。衣服不会穿,就帮他穿。孩子的锻炼机会和独立意识在无形中被剥夺了。
爸爸妈妈平时忙于工作,只有在晚上和周末的时间陪孩子写字、做算数、讲故事,玩游戏等,但在孩子的生活习惯上,心有余而力不足,有时会跟奶奶沟通关于孩子教育的问题,但效果并不理想。上幼儿园后,在幼儿园老师的帮助指导与家长的共同努力下,我们家的孩子各方面都有了明显的提升。
案例一:吃饭慢
在家时常会听到“小宝,这个营养好,吃这个”、“小宝,这个比较好吃,那个不好吃,这个多吃点,那个少吃点”。吃饭时,也时常会听到奶奶的催促声,让孩子快点吃。一旦吃饭吃的慢了,奶奶就会喂他,特别是冬天,怕饭菜会凉掉,奶奶先把孩子喂好,然后自己再吃。
分析与对策:
美国著名儿科医生、心理学家本杰明﹒斯巴克先生对这一问题阐述得非常清楚,他说,“为什么有那么多孩子吃不下东西?主要原因是喜欢催逼孩子吃饭的父母不少”。在家奶奶怕孩子吃不好,吃不多就长不大,拼命的给孩子喂。
发现问题后,我们家长进行了沟通和反思,决定用奖罚并用的方法,一是坚持让孩子自己吃饭,绝不再喂。二是规定孩子在半小时内吃完。孩子比较喜欢玩游戏,半小时内吃完就让他在周末玩半小时的游戏作为奖励,吃不完“面壁思过”10分钟。三是积极的鼓励。只要他在规定时间内吃完,全家就会好好的表扬他,并送给他小星星。
案例二:独立性较差
生活起居,完全由奶奶包办。起床,奶奶会帮孩子穿衣服,而孩子就躺在床上看电视,连辅助穿衣的动作都没有。刷牙时,奶奶帮着刷。洗脸时,一边孩子专注的看电视、玩玩具,一边奶奶帮着擦;奶奶去哪里,孩子也要去哪里,对奶奶的依赖性非常强。
分析与对策:
主要原因是给孩子锻炼的机会太少,没有在适当的时候放手,认为孩子还小,什么都不会,什么都替他做好。恰恰是这种想法扼杀了孩子独立的主动性和积极性。
一是孩子能做的尽量放手让孩子自己做,甚至在条件允许的情况下逼着孩子自己做。并且在孩子面前灌输自己的事情自己负责的思想,让他懂得起床、穿衣、刷牙洗脸、吃饭、收拾玩具都是自己应该做的事情。二是让孩子学着做家务。有时周末孩子会与我们一起做家务,让他明白他是家庭的重要成员,所以应该负起责任。孩子也会乐此不疲的帮忙,完成后他会觉得很有成就感。三是自我时间的管理。晚上父母陪孩子的时间很宝贵,所以要求小宝在白天自己安排做一些小算数、写字等。
案例三:胆子比较小
在外面碰到不熟悉的人或者陌生人,他都会躲在爸爸妈妈的背后,不肯礼貌的叫人,有的叔叔阿姨想抱他一下他就哭。还有一些可供小孩玩乐的场所,他也不肯去体验。甚至还害怕小狗。但在家里却是生龙活虎,典型的“在家像条龙,在外像条蛇”。
分析与对策:
孩子在外面,奶奶总会担心这个不要碰,那个不能玩,太过小心的呵护,生硬地阻止孩子的行动,而孩子却得不到锻炼机会,导致他对外界事物感到陌生和恐惧,很多事物不敢接触,小时候接触的人也不多,缺乏自信。对于小动物也是,总是让他离得远远的。
通过生活中多方面的锻炼,让他胆子变大。一是平时多带着他到外面去玩,多接触外面的人,让他不再畏惧陌生人。我们还为他报了一个画画的兴趣班,让他多与其他的孩子和老师接触交流,同时提高他画画的水平。二是时常与幼儿园老师沟通,希望能在适当的时候多给予他表现的机会。一有做的好的,就及时给予肯。三是领养小动物。不能让他从小对小狗有恐惧心理,所以我们考虑给他养了一条狗,其实他内心是喜欢的。
每个孩子的好奇心和能力都很强,请家长们不要剥夺他们对这个世界的好奇心,也不要剥夺他们的独立能力,要适当的放手。孩子进一步大人退一步,这就叫成长。适当的引导、肯定与赞美,激发他们的自信心,给他们一点空间,也给自己一点时间。
举一个例子:我外甥刚学象棋,我爸自告奋勇跟他下一场,三下五除二就把我外甥的棋子全吃光了,自此以后,我外甥拒绝跟我爸下棋。过春节的时候终于哄到我外甥肯再跟我爸下棋了,我就跟我爸说:“你别又那么快就吃光他的棋,否则他以后都不跟你下棋的。”我爸下棋也就不那么狠了,可是他又犯了一个错误。这次我爸简直就教我外甥下棋,不算是“教”,是“帮”,跟他自个儿下棋没什么两样,都还没给我外甥思考的时间,就告诉他下一步应该怎么做,这样做是错的,那样做才是对的。最后,我姐看不过去了,也“帮”着我外甥下棋。其实,我外甥根本没有参与其中,他不会体会到下棋的乐趣,也不会因为下棋而开心。
对于一个刚学会下象棋的五岁孩子而言,他需要的是更多时间去思考和探索,这样才能激发他的脑力,如果他努力过了还是输,心情会更容易平复,会对下棋产生更浓厚的兴趣。如果下棋本身意义都不存在了,那下棋还有什么乐趣可言?你在那里指点江山,完全没我什么事,那我该干嘛?给你跑腿?跑腿的乐趣大吗?大人理解不了孩子的这种心理,主要是因为没有换位思考。我的外甥是一个不服输的孩子,很要强但不坚强,你下棋赢了他,他的挫败感会比一般孩子要强,所以他第一次输得那么彻底以后,一直不肯再跟我爸下棋。你猜,第二次下棋下到最后,胜负如何?
在我爸快要赢的时候,我外甥说:“我们打平吧!”幸好,我爸同意了,否则他们可能不会再有第三盘棋。这也证明了我外甥不喜欢输。其实没几个孩子喜欢输的,当孩子真要输的时候,请让他们输得体面一点。
儿子读三年级了,读的书越来越多了,却也发现了一些问题:看书的时候有点囫囵吞枣,只求数量,不求质量;对文字所传达出来的情感、意境理解比较肤浅,当然也可能是因为作品本身表达的内容比较深刻,年纪尚小的他确实无法理解。其实,说来也惭愧,作为语文老师的我,这些年来不断地要求所教的孩子要养成阅读的习惯,要多读书,读好书,但自己却很少看书,那么多好的儿童文学作品我只是了解书名、作者,其他一无所知。
从儿子、从自身角度考虑,半个月前,加入了儿子的阅读行列。我们会各自选择一本书,挑选一个时间段,坐在一起静静地看,看到有趣处,也可以停下来先讨论一下。等各自看完以后进行交换。当两本书都阅读结束后,利用一起骑车上下学的路途或者空余时间一起聊聊书中的故事、人物,谈谈自己的体会、收获。孩子的理解或许有些肤浅、孩子的语言或许有点稚嫩,但是在交流的过程中,我会用自己相对丰富的经历、感悟去帮助他理解,丰富他的语言。同时,这也是一种很好的检查反馈的过程,能让我清楚地了解孩子阅读是否投入。更为重要的是,夜晚,温馨的灯光下,母子俩头凑在一起,各自翻看着一本好书,彼此间的情感更近了,心贴得更紧了。
希望每天都能让我抽出一点时间和孩子一起读书。
家长如何教育和培养孩子是一个十分艰巨复杂的任务,随着时代的变化,家庭教育就显得尤为重要。下面谈谈我对孩子教育的一点想法:
一、以身作则,直接影响到孩子的语言和行为。从我做起,从身边做起,从小事做起。你要她尊敬爷爷、奶奶,我们首先自己事事处处尊敬父母。吃饭时让父母先吃,有事总是叫“爸爸”、“妈妈”,这样给孩子一种潜移默化的印象。再加教育孩子养成良好的生活习惯,那就必须自己先要有好的生活习惯。正所谓行为养成习惯,习惯形成性格。
二、正确对待,面向未来。
当孩子取得成绩的时候要表扬,出现错误的时候要批评。每次考试结束后,她都把成绩带回来签字,对于每次的成绩我们都会给她一个合理的评议,使她知道其中的原因所在。
开学后的第二个星期,放学回来后,要我去买一只小老鼠,我当时不肯去买,可她哭着要买,后来得知,正在上有关动物的课并且要求写一篇相关的文章,我就同意给她买回来。放学回来,她总是去观察小动物,结果在写文章时对老鼠的运作写得比较评细。
三、加强沟通和联系。
要学会你跟她谈心,作为家长,每天应当抽适当的时间和孩子交流交流,包括在学校、在家里,做作业情况等等。这样便于取得孩子学习的一些资料,同时还要学会与老师取得联系,将孩子的点点进步
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