学校与家庭分工合作，一个教育孩子日常生活习惯，一个教育孩子做人做事！家长与教师之间需要经常进行沟通与交流，新的起点，新的方向，让孩子在玩中学，在学中玩，不断成长！那么，有哪些可以用的新的教育观念呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“不要吝惜对孩子的赞美”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
小布丁兴高采烈地冲妈妈跑来：“妈妈，我得了一个……”话没说完，被没有系好的鞋带绊了一跤。大脸妈赶紧扶起小布丁，拍拍他的裤子说：“磕着哪里没有?疼不疼?”
小布丁还是兴奋地说：“妈妈，我今天得了一个……”
“得了一个红花有什么了不起的?人家小豆苗天天得红花!”大脸妈的心思都在小布丁的膝盖上，新买的裤子又破了。
小布丁说：“妈妈，我真得了红花，今天我用十个小红花换了一个大红花!”
大脸妈说：“知道了!快走，今天要去和几个阿姨吃饭。”
大脸妈单位的阿姨们都见过小布丁好几次了，对小布丁也很了解，因为大脸妈在单位里总是在念叨着自己的宝贝儿子。
从公共汽车下来，小布丁指着地上一个可乐瓶说：“妈妈，等等我，去拣一个垃圾。”大脸妈拉着他的手走得飞快，说：“拣什么拣?快走!”小布丁说：“我要做环保小卫士!”
“快走!”大脸妈不住地看表，今天接小布丁就耽误了时间，可不能让同事们久等。小布丁的眼睛里充满了失望和挫败感。
絮絮叨叨：
大脸妈对待儿子的吃穿很大方，但是在对孩子的肯定和表扬上，却很吝啬。
父母常常对孩子期望过高，又很吝啬夸奖、赞美自己的孩子。他们常常喜欢摆出一副严肃的面孔责备孩子，以为这样才是教育，却不知孩子希望得到夸奖、赞美，忽视了夸奖、赞美所带来的奇妙的教育效果。
适当夸奖、赞美有利于培养儿童良好的行为习惯和道德品质。儿童道德品质形成的最初阶段，是非观念模糊，自制能力差。因此，成人的引导、奖励与夸奖、赞美至关重要。夸奖、赞美儿童，能激发他正确的外在动机，产生好的行为，并能强化儿童所完成的这一行为;得到夸奖、赞美，这种良好的动机会进一步强化，以后当他碰到类似事情时，便知道该怎样去做，发生“行为迁移”，并逐步形成良好的行为习惯和心理定势，增强自我约束的能力。
夸奖、赞美能给孩子所需要的价值感、胜任感和自信心。成人对儿童小小的成功表示夸奖、赞美，可以强化儿童获得成功的情绪体验，满足其成就欲，并能使孩子自我感觉良好，激发继续尝试的兴趣和探索的热情，以求获得更大的成就，维持这种夸奖、赞美或再度获得这种“殊荣”。
夸奖、赞美可以增强孩子的信任感。经常奚落或责备孩子的父母很难赢得孩子的信任。父母对孩子的言行做出正确的评价，并经常予以夸奖、赞美，家庭就会产生一种新的气氛，有助于父母与孩子之间建立积极的关系，使彼此之间更接近，并产生信任感。孩子的积极性也会提高，因为在某种程度上，夸奖、赞美说明了孩子生活中的一个重要人物对他的尊重和爱护。
对人的夸奖、赞美有不可忽视的力量，它有可能改变人的一生。美国著名心理学家杰丝·雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长开花。但是我们大多数的人，只是善于躲避别人的冷言冷语，而我们自己却吝于把赞许的温暖阳光给予别人。”
赞美可增强孩子的信任感，不做个让孩子失望的妈妈。
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孩子到了四、五岁的时，大多数的家长都会给孩子报几个兴趣班，来培养孩子各方面的素养。不同的孩子兴趣点不同，家长带孩子到各种培训机构体验一番，最终以孩子的特长和兴趣为主，家长的指导意见为辅，决定孩子去哪几个兴趣班学习。
给孩子选择兴趣班，要能真正发现孩子的兴趣，激发他的潜力，符合孩子的身体发育和心理成长特征，知识、艺术、体育、劳动，全面均衡。
给孩子选择兴趣班，以下几个误区要格外注意。
1、只重结果，忽视过程。希望孩子早早学成，最好能在众人面前表演一番，而忽视学习过程，很少在孩子练习时给予鼓励。
2、兴趣班一个接一个，没了亲子相处时间。孩子的时间全被兴趣班占据，亲子间交流互动减少，甚至产生隔阂，孩子变得不听话、爱发脾气。
3、让孩子完成自己的理想。自己想做音乐家，就让孩子学钢琴；自己觉得英语好很重要，就特别要求孩子学好英语。
4、认为坐在教室里才是学习，忽视生活中的教育。孩子规矩坐在教室听讲才是学习，对生活中的知识反而忽视不见。
兴趣班选好了，以后的学习过程就一帆风顺了？肯定不是。看看西西在上轮滑课时遇到的问题吧。
西 西是一个5岁的男孩，活泼好动，有一次看到街边玩轮滑的的孩子，觉得轮滑很新奇。在妈妈的鼓励下，西西开始上轮滑兴趣班。最开始的入门课程比较容易，西西 上课很快乐，课后也能主动练习。一想到西西能有一个运动项目作为兴趣，妈妈就感到很欣慰，并希望西西能把轮滑坚持下来。
可 是好景不长，轮滑课程的难度逐渐加大，西西学习轮滑的热情越来越少。妈妈提醒西西练习轮滑，西西总是推三阻四，找借口拒绝。而妈妈的态度也渐渐转变，从开 始的耐心提醒，到后来的严厉命令。北京夏天特别热，即使到了傍晚，暑气也没完全消散，西西在妈妈的严厉督促下，来到楼下练习轮滑。妈妈刚结束了一天的工 作，很劳累，但还是陪着西西一起练习。
有邻居路过，劝西西妈妈：孩子不愿练就别练了，总是强迫孩子，孩子就对这个运动没兴趣了。但西西妈妈有自己的理由：哪能孩子想练习就练习，想不练就不练呢？轮滑是有点难，等孩子学会了轮滑，自然就喜欢了，就有兴趣了。
像西西这样，对轮滑已经缺乏热情了，是像邻居说的那样，尊重孩子，不逼迫他，不愿练就别练了；还是应该像妈妈说的那样，不能随意放弃，要克服困难，坚持下去呢？
科科老师觉得：
如果当时的选择是理性的，只是现在遇到了一点点困难，孩子的兴趣和潜力还在，那就不要放弃。坚持下去，本身就是成长中的体验；
如果当时的选择是冲动的，孩子确实是没有兴趣，或者对孩子来说困难太大，成长的代价太大，那就不如适当放弃，解放孩子，转向他更感兴趣或更有能力的方向。
布莱克（1757－1827年）：英国诗人、版画家。
一天，布莱克从幼儿园回家，路过一座公园时，竟站在一棵松树旁边看呆了。这棵松树，又高又大，沐浴在夕阳的余辉里，炫射出奇特的颤动的光华。浓密的枝叶的缝隙中间，有无数道光束向地下倾泻，呈现出一片迷离的、五彩斑斓的颜色。那情景，简直让小布莱克目荡神迷。他热切地注视着大树，内心充满了难以言状的激动。
他的眼前出现了一片美妙的梦幻：许多丽质仙女，身穿彩服，生着翅膀，在树枝间跳来跳去，嬉笑游戏。他又惊又喜，一口气跑回家去，把自己看到的奇妙情景，上气不接下气地讲给父亲听，拉着父亲快到公园去看。
父亲半信半疑，和儿子匆匆向公园跑去。邻居的孩子和大人不知道究竟出了什么事，也好奇地跟着去看。众人来到公园，松树林里静悄悄的，夜幕正缓缓下垂，灰色的雾霭开始升腾，微风摇曳着细小的树枝，别的什么也没有。人们瞪着眼睛，不解地问：
“仙女在哪儿哪？”
父亲当时也非常生气，打了布莱克两下，骂道：
“你这说谎的孩子！”
过了几天，小布莱克在家里独自玩耍，忽然大声叫起来：
“爸爸，妈妈！快来呀！快把门关上！”
“孩子，怎么回事？”
“快把窗户关上！我看见一位美丽的仙女从天上降下来，进到屋里了。别让她飞了！”
“在哪儿？在哪儿？”
父亲赶快跑进屋，迅速关上窗子，在屋子里四处寻找。找来找去，除了小布莱克以外，什么仙女也没有。父亲光火了，又将儿子打了一顿。
母亲不像父亲那样粗暴。她问儿子：
“哪里有什么仙女？你怎么又说谎呢？这是不好的。”
此后，细心的母亲对儿子的一举一动格外注意起来。她想：这孩子总是说看见了一些别人看不见的东西，而且说起来还认认真真，不像是有意骗人的样子，恐怕是他想象力特别丰富吧？看来，不能随便用“说谎”来冤枉孩子。
从那以后，再遇到这种情况，母亲就护卫着他，为他辩解，认真听取他绘声绘色地描述，任凭他骑上想象的“骏马”驰骋。
经历了几番痛打和别人的讥笑，布莱克除了跟母亲述说自己的“奇遇”外，再也不大喊大叫了。他坐在屋子里，专心致志地作诗、绘画，把一幅幅自己“看到”的美丽图景留在诗作和图画中。母亲看了非常高兴，鼓励他坚持下去，多写多画。
后来，布莱克终于成为英国著名的进步诗人和画家。在诗歌创作中，他打破了十八世纪古典主义的束缚，以清新的民歌体和奔放的无韵体，抒写理想和生活，开创了浪漫主义诗歌的先河。
住，由人由主，因有人的束缚而不能自主。关住，一种束缚式的关心，这样的关心，牢牢地捆住了孩子的心性的发展，孩子是被成长的。
被父母关注的孩子，他们是有安全感的，是温暖的，有创造性的，自主的，是有责任感的，是个对社会有利好行为的，是有完善性格的人。
被父母关住的孩子，他们往往是脆弱的，对人是比较冷淡的，依赖性较强的，社会功能有所缺失的，性格较孤僻或暴燥的，性格不太完善的人。
孩子从小就做着不愿意做的事情，一切都是父母要求的，并美其名曰：一切为了孩子。其实这些父母根本就不知道孩子需要什么，他们只是把自己的愿望强加在孩子的身上，让孩子去帮助他们实现他们未曾实现的愿望。这样的孩子是可怜的，他们从小就背负父母这样大的愿望，要成为父母所希望的人，却忘了自己想要成为什么样的人。
“要给予孩子更多，更好的”，很多父母都是这样说的，也是这样做的，于是，孩子成了一部机器，一部实现父母愿望的机器，他们不断地给这台机器添加更好的“硬件”，让这台机器能更快速地运转起来，可是结果往往是以这台机器的报废而告终。虽然这台机器有了最好的硬件，但这些可能都不适合，反而成为好看的累赘。
关注孩子，是要用心，而不是用力。给予孩子更多的空间，让孩子能够自由地发展，能够找到适合孩子自己的轨道，让孩子像一股清流一样，自主地流淌，最后流进大海，去做属于自己的那一滴水，发挥自己的力量，创造出自己的美妙的人生。
孩子到了一定年龄后，对什么事都喜欢说“我来”，愿意尝试做一些事情，但是由于生活经验和实际能力的不足，常常是“好心”却办了“坏事”。遇到孩子的这种状况时，你是哪种类型的父母呢？
孩子第一次帮忙叠衣服、第一次主动站到小凳上伸长手臂帮着洗碗、第一次争着要包饺子……通常父母的感受，是又欣慰又气恼，欣慰的是，孩子开始有兴趣分担你的重任，开始有了自立意识的萌芽；头疼的是，这么小的孩子掺和进来，多半是越帮越忙，怎么办？
镜头一：
妈妈忙着用酥粉、提子和牛油做茶点准备招待叔叔阿姨，小珊非要拿一团面粉来玩。她把点心面团当油泥了，一会儿捏兔子，一会儿捏恐龙，而且要求妈妈也把她的“作品”放到烤箱里去烘烤。
妈妈的反应A：去去去，你不要捣乱好不好？你哪里会做饼干呀？
妈妈的反应B：嗯，小珊捏的恐龙还真像呢，麦当劳里都有恐龙麦乐鸡了，咱家今天也要用恐龙饼干招待客人了。待会儿我要向叔叔阿姨隆重推出小珊的点心哦！
镜头二：
小强自告奋勇要替妈妈洗碗，并煞有介事要去了一瓶洗洁精。5分钟过后妈妈去看，好嘛，一池子的水和泡沫，小强蹶着屁股，正起劲捞泡泡玩，还得意地朝妈妈嚷：看，每个大泡泡都是彩色的，还有彩虹呢。
妈妈的反应A：你这小子哪是在洗碗，简直是捣乱！好啦好啦，看动画片去吧，你越帮越忙。
妈妈的反应B：泡泡上真的有彩虹？喔，这可是小强的新发现，看来洗洁精可以用来吹肥皂泡哦。这样吧，小强先把碗洗干净，待会儿妈妈和你一块儿吹泡泡。
镜头三：
盆栽买回来的时候妈妈对荣儿有过这样的说法：“桔子树的成长少不了阳光、水分和肥料，就像荣儿每天要吃饭喝水一样。”荣儿从此自告奋勇要当盆栽的饲养员，每日用水枪给它补水，牛奶偷偷倒一半给桔子树喝。不出一个月，活活把桔子树“撑”死了。
妈妈的反应A：跟你说过水多烂根、肥多烧根，你怎么就是不听？下次再看到你到阳台上捣乱，看我怎么收拾你，还不出去。
妈妈的反应B：妈妈知道荣儿很喜欢桔子树，就是因为太爱它了才给它多浇了水多施了肥，明天妈妈带你到图书馆找一找这方面的资料，看看家里应该怎么养花，好不好？
如何看待孩子帮倒忙
3-6岁的孩子正在步入一个热衷于“帮倒忙”的时期，一方面幼儿园老师也在着力于培养孩子的劳动观念，鼓励他们动手尝试；另一方面，由于生活经 验和各类常识的储备不足，孩子帮忙做事，往往虎头蛇尾或过犹不及。面对孩子帮倒忙，您是不耐烦地拒绝他，还是接受他的帮忙，同时鼓励他，帮助他，让“帮倒 忙”变成“帮到忙”的小帮手？
1、可以培养孩子的责任心：帮助成人干活所进行的各种动作，有助于提高孩子的协调能力和控制能力，特别是精 细动作的发展。最为重要的是，提供帮忙的机会，就是让孩子承担起力所能及的事情，并发展他们的责任心。即便只是帮大人擦桌子、拿毛巾、倒水这些简单的事 情，也可以教会儿童做家长的好帮手，在这个过程中孩子会懂得每个人在家中应该有自己的分工，每个人都要为家尽责任，从而学会关心帮助他人，并为自己的行为 负责。
2、促进孩子的助人行为：即使你不需要孩子帮你做事情，也要适时安排他做一些家务。告诉他“妈妈需要你帮助”。有意识地弱化自己作为成人的能力，突出孩子的力量，而不要所有事情包办，这是绝对必要的。那些长大后对需要援助的人视而不见的人，通常在家里都习惯于饭来张口衣来伸手。
学前期是助人行为发展的关键时期，劳动为孩子树立了成人相互协助的榜样。当孩子遇到不能完成的任务时，父母要给他们做示范，主动帮助他们。经常让孩子意识到父母需要他，他做的事情是父母期望的，这样孩子长大后才会在团体里助人合作，才会懂得与人分享，富有爱心。
3、可以加强亲子关系：有些时候，我们会发现孩子刚开始吵着要帮你干这干那，过会儿你再看，他已经在那里玩起来，早就忘记要做的事情了。比如他坚持帮你洗碗，结果却把洗涤液泡沫弄得老多，在那儿玩得不亦乐乎，碗还脏脏地放在一边。
我们不能指望孩子按照你的要求把什么都能做得一丝不苟，孩子天性爱玩儿，劳动为他们提供了游戏的自然情景，他们愉悦地在其中探索。当你的宝贝在厨房里忙得翻天覆地时，你不妨利用这个时候，加入孩子的活动中，和孩子多说话交流，他想让你陪他，孩子给了你和他沟通的机会！
4、教孩子学会感激：无论孩子做的事情是真帮了你的忙还是最后让你更累，都要对孩子说句感谢的话。他会知道尽责的人能够得到承认，就算是他没有帮上忙反倒是添了乱，你也要感谢并强调他做得好的地方。这样，当你在为他做好饭、准备好他要喝的水的时候，他也会谢谢你。
5、爱帮忙的孩子更自信：在帮助家长做家务时，孩子还能感受到自己的价值，“你看是我把门擦干净了，怎么样，能干吧！”这种劳动后的结果让孩子颇有成就感，他的自我意识和自我评价会更加积极，也更加欣赏、接纳和认同自己，这能够促进孩子心理的健康发展。
几位妈妈的做法：
3-6岁的孩子正处于热衷“帮忙”的时期，他们勇于尝试，愿意参与，渴望帮助他人并得到肯定，但由于缺乏经验，往往会帮倒忙，这时，让您又气又恼，怎么办？下面来看看几位妈妈的做法：
妈妈A：给帮倒忙的孩子充分的时间
清晨起床，孩子都要抢着帮忙整理被子。可是，叠出的被子奇形怪状不说，孩子笨手笨脚让人看得心急如焚，孩子上幼儿园倒不急，可是他叠被子耽搁的几分钟就成了妈妈上班迟到的罪魁祸首。
对策：晚上尽量安排孩子早睡，和孩子商量好，如果要整理被子，就要比原来提前10分钟起床。
妈妈B：给帮倒忙的孩子独立的空间
妈妈洗衣服，孩子也跟着洗，漂的时候，他还往洗衣盆里加洗衣粉。洗一次衣服，屋里就狼藉一次，地上到处是水和洗衣粉。不光要手忙脚乱地制止他，洗完衣服后还要清洁房间。
对策：准备一个小盆，盛上小半盆水，把孩子的手巾之类放入其中，交给孩子洗。并给他划分一小块地方作为“独立王国”，然后互不干扰，各负其责。
妈妈C：给帮倒忙的孩子合适的工具
清扫的时候，孩子最爱参与。可矮个头的他还不及扫帚高。看他摇摇摆摆吃力地拿那些工具扫地，真为他的安全捏把汗，可千万别跌倒呀！
对策：去超市选择一些小的塑料清扫工具，轻巧且颜色鲜艳，让孩子看上去喜欢，用起来顺手，同时对孩子进行一些安全意识教育。
结语：家务劳动是孩子探索世界的一条有效途径。如果粗暴地把孩子拨拉到一边，剥夺他“帮倒忙”的权利，他的自信心和情绪将受到很大打击，他将来遇到没有尝试过的事，第一个想到的，就是“做不好会出丑，还是不做了”。从此，他将袖手旁观，成为家庭生活中的享乐派而不是参与派。
赞美其实是一种教育艺术的体现，教育者要想演绎好这门艺术，首先要有一双善于发现，我们许多教师、家长习惯于用审视或挑剔的眼光注视孩子，我们在这种心态支配下，看到的是孩子的缺点和不足，而当我们换一种心态就会发现，原来每个孩子有那么多优点和长处。
现在的家长往往对孩子抱有不切实际的过高的期望值。面对日益激烈的社会竞争，许多家长望子成龙心切，都想让自己的孩子各方面都胜人一筹。这种过高的期望值导致家长看自己的孩子这方面不行，那方面不如别人，结果是越看越失望。其实，这是家长走入了一个认识误区，让所有优点集中在一个人身上是不现实的。
做为家长或老师不要以成败论英雄，而应当关注孩子努力的过程。如果细心观察，你就会发现：每个孩子身上都存在许多优点。如果我们换个角度看问题，就会出现另一番天地。
赞美孩子应通过一定的技巧来体现，赞美必须是由衷的，过度的鼓励和赞美会让孩子感到你不真诚；但及时的赞美会让幼儿很快获得积极的情感体验，而这种体验能更好地促进幼儿下一步的努力，赞美的语言一定要具鼓舞性，如幼儿拿来一幅画让我看时，我会说："这幅画比上次画得好多了，真漂亮"或"你学会画了，我真为你高兴"！这种有针对性的赞美会让幼儿明白自己什么地方做得好，而且让他们懂得是努力才取得了成功的道理。
孩子取得了进步，父母应给予鼓励和赞美。赞美孩子,能激发他正确的行为，有利于孩子的健康成长。但是过度错误的赞美也会让孩子自以为是。所以家长在赞美孩子时也要掌握技巧和方法。
如何赞美孩子
赞美也是一门艺术，父母只要掌握正确的方式方法，就会有利于孩子的健康成长。平常生活中，家长要用孩子的眼光去看待孩子的行为，也许对我们来说很简单的 事，对孩子而言则是很困难或是不错的成绩了。家长不要吝啬你的表扬，给予孩子鼓励和肯定，有助于培养孩子良好的习惯，增强自信心。在表扬时要具体，这样孩 子才会明白哪些行为是好的，以后也会朝着更好的方向努力。孩子还小，很多时候会好心办坏事，比如在吃饭后，孩子会想到帮妈妈收拾碗筷，却不小心打破了碗。 这时家长不要不分青红皂白一顿批评，这样反而会打打击了孩子的积极性。家长应给孩子的动机表扬，然后帮他分析没有做好的原因，再告诉他如何改进，这样会有 很好的效果。
赞美孩子的技巧
赞美孩子也是有技巧的，表扬到了点子上，孩子才 会觉得你真正肯定了他的努力，而不是一味的空洞夸大的赞美。表扬要详细一些，要让宝宝知道为什么受到赞美，这样他才会更努力地做好。父母应先表扬孩子的热 情和进步，强调参与的过程。赞美孩子时要真心诚恳，这样会让孩子感受到你的关注。
赞美孩子的误区
赞美孩子不仅只是对孩子说“你真棒”这么简单，空洞的赞美，只会降低效果。父母在赞美时要注意几点。1，表扬应该一视同仁。2，避免让孩子产生表扬疲 劳，孩子注意力有限，赞美孩子形式要有改变。3，不要随意表扬。孩子无论做什么，家长总会不停的赞美，这样会使孩子产生错误的价值观，承受不了压力。
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