亲子共读让宝宝爱上阅读

亲子共读心得幼儿园 幼儿园亲子阅读活动方案 12-31

书籍是良师,传道解惑;书籍是益友,滋润心灵。那如何才能让我们的宝宝爱上这位“良师益友”呢?下面桐妈就和各位聊聊如何开展亲子共读——

提示一:为宝宝选书的标准

不同年龄的宝宝,有不同的阅读要求,对书籍也就有不同的“喜好”。0~6个月的宝宝,处于事物认知期,建议可以为他们选择色彩鲜艳、内容简单的“看图识物”类书籍;6~12个月的宝宝是天生的“破坏王”,对他们来说,书似乎不是用来“读”而是用来“撕”的,桐妈最心爱的精装本《安徒生童话》就是被8个月的桐宝变为“活页读物”的,所以建议为这个阶段的宝宝选择既抗“打击”又安全的图书,例如布书或塑料书;宝宝1岁以后,渐渐会把“书”真正当做“书”来读了,妈妈可以为他们选择文字较少的绘本图书;3~4岁的宝宝对图书开始有了自己的“主张”,桐妈认为只要书籍内容健康,妈妈们应尽可能地允许宝宝“我挑我的”。

提示二:读书姿势的选择

“宝宝坐在妈妈膝头,母子共捧一本书细细阅读……”这个经典场面似乎已成为亲子共读的固定模式,可桐妈认为宝宝的年龄不同亲子共读的姿势也应不同:桐宝6个月前,桐妈多是躺着为他读书的,因为只有这样才能保证让不会坐的他“图声并茂”地欣赏书籍;待桐宝大一点儿,桐妈便面对面地为他读书,这样在阅读的同时还能观察到这个小听众的表情,便于与他交流;现在,阅读已成为桐宝的习惯,桐妈也逐渐开始采取经典姿势,并且阅读的同时用手指点文字,为他的识字打基础。

提示三:几个技巧让宝宝爱上阅读

其实,妈妈们没必要每次都照本宣科一字不差地为宝宝通读一本书,换个方式,也许他们会更喜欢——

技巧一:互动提问

让宝宝参与进来带着疑问阅读,可以提高他们的阅读兴趣。桐妈在为桐宝读书时,通常会结合故事内容,随时提出一些小问题让他思考,这样有问有答,他会听得更专注。

技巧二:角色扮演

这是桐宝最喜欢的阅读方式。选择一个熟悉的故事,妈妈、宝宝分别扮演不同的角色,以表演的方式让阅读“活”起来。

技巧三:故事接龙

不必按部就班地读完故事,可以把结尾部分留给宝宝,让他们自由发挥,桐宝的小人鱼就没有变成泡沫,而是和王子一起幸福地生活着。(好工具范文网 FANwen.HaO86.Com)

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法宝一:阅读时间的选择

亲子共读是一件轻松愉快的事情,时间的选择并无一定之规,睡觉前、起床后……只要宝宝想听妈妈就可以为他们读。

法宝二:阅读习惯的培养

亲子共读丰富了宝宝的词汇量,同时也扩展了他们的知识面,并为将来的独立阅读打下了良好的基础。所以,妈妈们一定要把亲子共读进行到底。另外,妈妈自己也要多读书,给宝宝树立一个阅读的榜样,这样宝宝才能耳濡目染把“阅读”当成一种习惯。

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玩书:宝宝爱上阅读第一步


一本书在手,宝宝不是撕扯摔打就是啃咬不休,更别指望他跟随妈妈一页页翻读下去了。看着宝宝那副坚持要“咬文嚼字”的强硬派头,多次尝试失败之后,满腔热血的妈妈最终也就不得不鸣金收兵,断了让宝宝从小爱上阅读的美好念头。

婴儿天性偏爱“读书”活动

实际上,婴幼儿生来就有一种好奇心和探索欲。从宝宝降生那天起,周围的一切对他来说都是全新的,因此,他们总在不停地感知、探索这个全新的世界,他们与生俱来的吸收性心智,更是决定了他们完全能够无条件地接受来自周围环境的各种信息。在所有这些环境提供的信息中,父母的读书声对他们来说无异于是一种天籁。

宝宝阅读的快乐最初源于丰富的视觉与听觉刺激,有色彩丰富的图书作为蓝本,配上父母的读书声作为支持,图书就成为宝宝非常好的视听材料。即便刚出生的宝宝听不懂书的“内容”,参不透书中文字和图片的真义,但是,他们一样会非常喜欢妈妈的读书声。因此,我们常常可以惊奇地发现,在宝宝才三四个月的时候,如果妈妈声情并茂地给他读书,或者拿书翻给他看,他一样会听得津津有味,看得聚精会神。那神情,仿佛他已经步入书的神圣殿堂,体验到书的神奇趣味。

阅读习惯应从0岁开始培养

在宝宝很小的时候读书给他听,并非不少父母想象的是在“对牛弹琴”,相反,为宝宝读书可为他今后的阅读积累丰富的经验,况且,丰富的语言刺激对宝宝的感官发展也有良好的促进作用。所以,每天拿出几分钟时间和宝宝一起开展亲子阅读,或者鼓励宝宝自己“看书”,父母这种“对牛弹琴”的行为从某种意义上来说,正好顺应了宝宝探究环境的需求,呵护了他们刚刚萌芽的阅读兴趣,长期坚持下来,就能不着痕迹地培养宝宝的阅读能力,帮助他从小养成爱上阅读的好习惯。

图书,宝宝喜爱的平面玩具

有的父母可能会将阅读片面地理解为给宝宝灌输知识,或者因为把书看成过于深奥的东西而不敢给小宝宝尝试。实际上,在宝宝幼小的心灵深处,玩具是立体的图书,而图书与文字对宝宝来说也不过是一种特别的平面玩具。文字、图书也并不比宝宝接触的别的事物深奥,他们不过是另外一种物体而已。因此,图书的作用不只是向宝宝传授知识,更多的则是担当引导他探究书里奇妙世界的工具。

玩书,宝宝爱上阅读的第一步

谈到阅读,很多父母脑海里浮现的可能就是让宝宝捧上一本书,声情并茂地读下来,或者至少也该让他依着文字顺序听父母一页页读下去。其实不然,书页翻动时哗哗的响声、纸张的清香、页面图画的色彩及图案的变化、内文叙述的精彩内容,这一切都将成为吸引宝宝的有趣元素。

让宝宝听听书页翻动的声音,闻闻书香,欣赏欣赏书页内的图画,他对某个图片感兴趣,给他讲讲与这个图片相关的内容,像这样从引导宝宝探究图书奥秘入手,宝宝就不会把读书当成一种负担,而是会把它认同为一种非常有趣的游戏。培养阅读的兴趣并非要一步登天似地培养宝宝循规蹈矩地阅读书籍,而是要培养宝宝对图书的兴趣,进而培养他阅读的兴趣。从玩书入手,宝宝就会轻轻松松爱上阅读。充分调动宝宝玩书的乐趣,才是宝宝亲近书本,学习阅读需要迈开的第一步。

宝宝爱上阅读的第一步是玩书


导读:从玩书入手,宝宝就会轻轻松松爱上阅读。充分调动宝宝玩书的乐趣,才是宝宝亲近书本,学习阅读需要迈开的第一步。

有的父母可能会将阅读片面地理解为给宝宝灌输知识,或者因为把书看成过于深奥的东西而不敢给小宝宝尝试。实际上,在宝宝幼小的心灵深处,玩具是立体的图书,而图书与文字对宝宝来说也不过是一种特别的平面玩具。文字、图书也并不比宝宝接触的别的事物深奥,他们不过是另外一种物体而已。因此,图书的作用不只是向宝宝传授知识,更多的则是担当引导他探究书里奇妙世界的工具。

玩书,宝宝爱上阅读的第一步

谈到阅读,很多父母脑海里浮现的可能就是让宝宝捧上一本书,声情并茂地读下来,或者至少也该让他依着文字顺序听父母一页页读下去。其实不然,书页翻动时哗哗的响声、纸张的清香、页面图画的色彩及图案的变化、内文叙述的精彩内容,这一切都将成为吸引宝宝的有趣元素。

让宝宝听听书页翻动的声音,闻闻书香,欣赏欣赏书页内的图画,他对某个图片感兴趣,给他讲讲与这个图片相关的内容,像这样从引导宝宝探究图书奥秘入手,宝宝就不会把读书当成一种负担,而是会把它认同为一种非常有趣的游戏。培养阅读的兴趣并非要一步登天似地培养宝宝循规蹈矩地阅读书籍,而是要培养宝宝对图书的兴趣,进而培养他阅读的兴趣。从玩书入手,宝宝就会轻轻松松爱上阅读。充分调动宝宝玩书的乐趣,才是宝宝亲近书本,学习阅读需要迈开的第一步。

创设阅读环境让孩子爱上阅读


英国当代著名青少年文学大师艾登·钱伯斯在《打造儿童阅读环境》中说:阅读总是需要场所的。阅读的场所和我们阅读的乐趣、情绪、专心度有极大关系。阅读的乐趣绝不仅仅取决于场所,它和读什么书、当时的心情、什么样的时间以及是否被打扰等因素,都有很大的关系。对儿童阅读来讲,更是如此。从广义上讲,阅读可分为外部物质环境和周围情绪环境,即阅读硬环境和软环境。

阅读硬环境包括家庭与幼儿园丰富多彩的阅读材料,如阅览场所中的坐卧装备、室内色彩、光线照明、以及声控环境等这些因素。除了良好的物质环境,还需要有放松舒适的心理环境,温馨和蔼的阅读互动活动,良好的阅读习惯,科学的阅读指导等等软性环境。

下面,我们通过对阅读环境部分的相关数据分析,来看一下早期儿童阅读中的环境问题,希望能为家长和幼儿园老师的阅读实践提供一些参考,为社区和家园共创良好的阅读环境提供一些建议。

一、孩子处在怎样的家庭阅读环境下?

儿童的阅读总是在一定的环境条件下进行的。家庭阅读环境及阅读材料的提供会对儿童的阅读内容、阅读效果产生不同的影响。调查结果显示,有46.63%的家长在家里为孩子准备了一个固定存放图书的地方;有20.53%的家长在大人的书架上为孩子留了一层放书,但孩子根本自己够不着;只有26.38%的家长为孩子准备了专门的小书架,可以供小孩自己取放图书。这一数据与2010年中少大低幼的阅读环境调查数据相比,基本比例保持一致。可见,儿童小书架在家庭中的比例偏少,不是家庭经济负担不起,而是很多家长没有这个意识,在家具选择方面主要兼顾大人的需求,没有充分考虑到小孩子成长过程中的自我阅读需求及书架是否适合孩子。因此,我们建议,有条件的家庭在孩子2岁左右时就应该考虑放置儿童专用书架,供孩子选择自己的阅读读物。

艾登·钱伯斯曾说过:“给孩子时间阅读,并帮助孩子从一点一点增加的阅读时间中品味文学给他到来的乐趣,是大人的一项重要工作。”调查显示,在家庭中,82.65%的家长是在睡觉前会与孩子一起阅读,65.49%的家庭是在床上开展阅读,亲子共读的时间大约在30分钟。这一组数据与2010年的调查数据也非常相近,这可以说明阅读场所与阅读时间在幼儿阶段的一些特性。调查还显示,有45.37%的家长认为室内灯光影响阅读,76.34%的家长认为床、桌椅或沙发的舒适度会影响阅读的时间和效果。因此,家长在家庭装修、布置时,要考虑到孩子的阅读需求,为亲子共读创设较好的阅读硬环境,吸引孩子投入到阅读中。

当开始亲子阅读时,需要选择阅读材料,46.98%的家长是让孩子自己选,45.36%的家长是和孩子商量着来选,只有7.66%的家长是指定读物给孩子读。可见,孩子的兴趣直接影响阅读读物的选择,家长购书和出版人做书首先要考虑的是孩子的需求与喜好。

在家庭中儿童读物的拥有量上,“60本以上”的家庭占51.35%,20-60本的家庭占43.99%,20本以下的家庭有4.66%。但与家庭拥有图书量形成鲜明对比的数据是,74.54%的家长表示社区没有任何阅览室或图书馆;只有25.46%的家庭在社区里有图书馆,可以给孩子借阅图书。可见,我们的社区图书馆还很不完善,与发达国家相比有很大差距。正因如此,儿童阅读的材料94.79%来自于家庭购书,只有3.3%来自图书馆借阅,另有1.91%的图书来自亲朋好友分享。如果政府将来能在社区配套图书馆建设上多投入,对儿童早期阅读会提供更多便利。

除了家庭书架、灯光与图书馆等这些阅读的硬环境,我们还调查了阅读的软环境,如有多少家长能每天陪孩子读书。结果显示,有92.84%的家庭经常是妈妈陪孩子阅读,只有44.36%的家庭爸爸会陪孩子阅读,家长能做到每天陪孩子读书,61.35%的家长会定期、有目的地带孩子逛书店,同时向孩子推荐优秀的书籍,另有12%的家长从不带孩子逛书店。

还有一个有趣的发现是,如果孩子阅读时家里打开电视,55.78%的家长认为孩子会不受影响,继续读书;44.22%的家长认为孩子会丢下书,跑去看电视。这一组数据与2010年的数据相比,基本一致。也就是说,在信息传媒发达的今天,如果所阅读图书的内容是有趣的,外界干扰如电视、电话等对孩子的影响是较小的。

在阅读过程中,家长和孩子的阅读姿势会有很多,有73.76%都是选择并排与孩子坐在一起读书。阅读中多数家庭只是读书,而没有任何阅读辅助手段。31.08%的家庭从未带孩子参加过亲子阅读活动或阅读推广活动,家长比较信赖的推广渠道是幼儿园老师推荐或朋友推荐。总之,与台湾、日本等地的阅读推广环境而比,我们的阅读大环境还有很大的距离,需要更多阅读推广人的加入和行动。

二、孩子处在怎么的幼儿园阅读环境下?

2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》,第一次明确地把早期阅读教育纳入幼儿园语言教育的目标体系。早期阅读教育作为幼儿园语言领域中最重要的一部分,已经成为国内外幼教界普遍关注的热点问题。一些发达国家都把早期阅读放在语言教育中非常重要的位置。早期阅读教育中,阅读环境对幼儿阅读的重要性和影响力以及如何创设良好的阅读环境是我们此次调查所关注的问题。

调查结果显示,44%的孩子在幼儿园阅读区域中阅读时会受到外界环境的干扰,67%的孩子会受到老师、父母阅读习惯的影响。通过数据对比可见,幼儿园创设的阅读教学、阅读环境在很大程度上影响孩子的阅读兴趣、阅读能力和阅读持续时间。

调查结果表明,仅有30%的家长会通过幼儿园网络论坛、园中活动或社区咨询等渠道积极寻找适合孩子的好书,引导孩子阅读,并在阅读后进行创造性的延伸游戏活动。来自二线以上的这份数据向我们说明,我们还没有形成有效的阅读大环境,可以随时随地为家长对孩子的阅读指导提供帮助,也说明基层幼儿园和家长对阅读指导策略的需求极大。中少大低幼推出的《幼儿画报全课程阅读体系》,为幼儿园老师进行早期阅读教育和教学活动提供丰富的阅读材料和系统科学的指导,在实验阶段反响较好。

调查中显示,多数幼儿园老师都希望孩子能够“自动自发”地阅读,成为“爱读书的人”。但是,有体系开展阅读活动的幼儿园并不是很多,并不是每一位幼儿园老师、家长都能对孩子的阅读进行科学引导的,更不是每一位老师、家长都知道阅读环境、阅读方法和阅读内容的选择会影响到儿童接受阅读的能力和时间。如果幼儿园老师、家长具备有关儿童阅读的相关知识,孩子就有可能从阅读中享受到更多的快乐。

三、如何为孩子创设良好的阅读环境

如何在家庭中、幼儿园中为孩子创设良好的阅读环境呢?简单来说,就要从阅读环境的硬环境和软环境两方面来着手。

硬环境包括社区、家庭、幼儿园的环境设置。例如,开办社区阅览室、幼儿阅读指导课堂;在家庭中为孩子准备专门的阅读角,配备专门的小书架、小桌椅;在幼儿园中,可以结合主题教育目标,准备阅读活动材料,通过设置图书角、阅读区,通过游戏活动等为孩子创设一个良好的阅读环境,引发儿童的主动阅读的兴趣。还可以定期向幼儿推荐优秀图书,使孩子主动接触、选择书籍,真正喜欢阅读,并从中获益。

软环境包括让幼儿在阅读中感受到宽松自由的气氛,从心理上感到平等舒适,同时为孩子提供科学的阅读指导和引导,以幼儿为主体进行阅读互动、游戏延伸和平等交流,营造开放、宽松的阅读环境。

良好阅读环境的创设需要社会、家庭、幼儿园的共同努力。中少大低幼作为0-9岁儿童阅读专业的内容提供者和科学阅读实践者,为此做了不懈努力。中少大低幼强大的期刊群从0-3岁“宝宝问世必读”的《婴儿画报》,目前发行量最大的3-6岁《幼儿画报》,0-7岁《嘟嘟熊画报》,5-9岁《红袋鼠学前游戏》《红袋鼠故事汇》,做到了0-9岁年龄段的阅读群体全覆盖,同时出版适合0-9岁儿童阅读的文学、绘本、益智、手工等多品类的图书。对儿童阅读的年龄划分依据严谨的科学研究,内容由中国最精良的专家团队、作家团队和编辑队伍共同打造,为家长和孩子提供全年龄段、丰富多彩的少儿读物,是选择阅读读物的最佳目标。

除了温馨舒适的物质环境,更重要的是,儿童阅读是需要成年人引导的,持续的阅读时间、良好的阅读习惯、有效的阅读指导和积极的情绪等将会使孩子的阅读事半功倍。

孩子是世界的未来,我们盼望着能有更多的孩子童年里充满书香,心底播撒着智慧的种子。让我们共同努力来创设良好的儿童的阅读环境吧,这是社会和家庭给予孩子们成长中最好礼物。

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