幼儿园，是孩子快乐的家园；家庭则是孩子理想的起点。家长要言传身教、以身作则，及时注意孩子学习情况，帮助孩子在学习的乐趣中不断成长！那么，家园共育要注意一些什么呢？小编特地为您收集整理“如何培养领导者的直觉”，但愿对您的学习工作带来帮助。
出于本能，领导者常会带着领导直觉去评价一切事物。天生具有领导才能的人尤其有着强烈的领导直觉。其他人则需要努力发展、培养这种能力。但无论如何，直觉一方面来自于天生素质——存在于一个人的恩赐中；另外，直觉也是与后天学会的技能有关的，它是两者相结合的产物。这种直觉与广博的见识相联系， 使得一些领导者有能力解决某些领导方面的难题，而其他人却做不到。
领导直觉与一个领导者洞察当前情况的能力有关，因此，可以说领导者就是洞察者。 领导者透过培养观察事物的能力，就可以提升自己的领导直觉。那么，领导者需要洞察那些事物呢？
首先，领导者是当前情况的洞察者
领导力专家约翰·麦克斯韦尔博士身兼数职，除了写作、演讲、教学以及沟通方面的工作外，他还拥有两家公司。他每周与公司的总经理谈一次话，公司的日常运行是由他的合作者们负责，他只是偶尔去一趟公司的办公室。 但每次他来办公室的时候，很容易就融到员工们的工作中。员工们会觉得约翰回到办公室的时候从来不会让人觉得很尴尬。约翰·麦克斯韦尔将之解释为他的领导直觉。一切都非刻意的安排，他能感觉出办公室的氛围，也会自然融入其中。
在各种情况下，领导者会注意到别人忽略的细节。他们会“调节到”领导者的兴奋状态。很多领导者把这种能力描述为“嗅出”自己组织的情况。 他们能感觉到人们的态度，察觉到团队气氛的变化，知道什么时候事情进展顺利，什么时候在走下坡路，什么时候作好准备暂停发展。他们不需要详细审查各种数据，阅读报告，或者察看资产负债表。他们在看到这些事实之前就已经了解到了情况。这就是领导直觉的结果。yjS21.cOM
其次，领导者是动向的洞察者
大多数追随者关注于当前的工作。他们考虑的是手头的任务、项目或者具体目标。这是应该的。大多数经理关心的是效率，他们比员工的眼界更宽，考虑的是几个星期、几个月甚至几年的目标。但是领导者看得更远， 他们看的是几年，甚至几十年以后的发展。
我们身边的每一件事都是在一个更大的背景下发生的。领导者有能力、也有责任后退一步，跳出当前发生的情况，不仅要认清整个组织现在所处的位置，还要明确组织今后的发展方向。有时候，他们可以通过分析得出这些结论，但是最优秀的领导者往往能够首先察觉到，然后再找数据作为解释。他们的直觉告诉他们某些事情正在发生，某些条件正在改变，某个麻烦或者机遇正在临近。领导者必须总是走在最优秀的追随者前面，否则他们就不是真正地领导别人。只有能够体察动向，才能做到这些。
第三，领导者是自身资源的洞察者
领导者与其他人的重要区别之一就是他们看待资源的角度不同。遇到难题时，一个好职员会想，我怎么做才能有助于问题的解决呢？一个成就较高的人会自问，我怎样才能解决这个问题呢？一个顶尖的执行者会考虑，我必须怎么做才能达到更高水平，从而解决这个难题呢？
领导者的想法是截然不同的。他们会从资源的角度来思考问题，以及如何最大限度地利用资源。他们在挑战、难题或者机会来临的时候，会这么考虑：谁是负责这个问题的最佳人选？我们拥有什么资源——原料、技术、信息等，能够帮助我们？解决这一问题需要多少资金？我如何激励团队成员取得成功？
领导者用领导直觉来评价一切事物。他们关注于调动人员、利用资源来实现自己的目的，而不是通过自己个人的努力。想要获得成功的领导者要最大限度地利用每一份资产和资源，从而实现整个组织的利益。因此，他们必须始终清楚自己手头有多少资源。
第四，领导者是他人的洞察者
林登·约翰逊总统曾经说过，当走进一个房间，如果你不能辨别谁是支持你谁是反对你的人，那么你就缺乏从政的素质。这个论述也适用于其他各个领域的领导者。
富有直觉的领导者能够察觉人们中间发生的事情，能读懂他们的希望、 恐惧和担忧。
科克·诺威利是音久管理服务公司的总裁。他是一位优秀的领导， 对人有着超凡的理解能力。一年之中，他几乎每个星期都要到全国各地旅行， 向教会董事会作陈述，告诉他们音久管理服务公司都做些什么，然后看看我们能否为他们提供什么帮助。科克能够体察到房间里发生的一切，无论是好奇、怀疑、犹豫、期待还是宽慰。由于他能够做到这一点，他就能够有效地实行领导。
读懂别人也许是领导者应该具有的最重要的直觉能力。毕竟，如果你做的工作与人无关，那就不是领导工作。而如果你不是在说服别人追随你，那么，你也没有做领导者该做的事情。
第五，领导者是自己的洞察者
最后，优秀的领导者具有考洞察自身的能力。诗人詹姆斯·罗素·洛厄尔曾经说过：“没有一个对自己完全不真诚的人能够创造出伟绩。”领导者必须了解的不仅仅是自己的优势和弱势、能力和缺点，还有自己当前的心理状态。为什么呢？因为领导者能够阻碍发展，这就和他推动发展一样容易。事实上， 摧毁一个组织比建立一个组织更为容易。我们都见到过几代人创建的优秀组织在短短几年之内四分五裂。
当领导者变得以自我为中心、悲观厌世，或者思维僵化时，往往会伤害到自己的组织，因为他们很可能陷人困境，认为自己不能或者不应该改变。 一旦这样的事情发生了，这个组织就很难扭转局面，衰败也就在所难免。
领导力的确是一门艺术，而不是科学。当领导者遇到困难时，他们的直觉会发生作用，先是下意识地去权衡轻重，然后就会开始这首解决问题。他们会用领导者的直觉来评价一切事物。如果你想要长期领导下去，做一个成功的领导者，走在别人前面，那么你就必须培养自己的洞察力，因为直觉就是从你与众不同的洞察力中慢慢培养起来的。
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程明进入幼儿园，老师让大家自我推荐竞选班干部。程明回家和妈妈商量，有班长、劳动委员、纪律委员、音乐和体育委员以及各科小组长。程明想当劳动委员，他的任务是分配每天的值日生，并协助他做好卫生工作。
妈妈听后却说：“这个活又脏又累，你还是别当了。”这样一来，他就放弃了竞选劳动委员，但是其他的班干部职位程明都觉得自己能力不够。不是最佳人选。班干部成员马上就选出来了。
幼儿园的小朋友们，马上就在各项学习及活动中，以班干部为“领头羊”，积极地配合在他们周围。程明看着班委们很有领导气势，带着小朋友们一起完成各种活动任务，他顿时觉得自己形单影只，后悔没有竞选劳动委员。
在这个案例中，程明的妈妈错过了培养孩子领导能力的一个好机会。
什么是孩子的领导才能呢？
一群十一二岁的女孩在美国华盛顿卡斯德山脉郊游时迷了路。经过一个惊恐之夜后，一个女孩哭着说：“大人们不会找到我们了，我们都会死的。”而11岁的埃文托丝坚定地说：“我们不会死。我听大人说，顺着小河走，就会走到大河，然后就可找到城镇。请大家跟我走。”她们沿着河边灌木丛艰难跋涉，终于听见有人说话的声音。孩子们齐声呼救，被人们救了出来。
你的孩子像埃文托丝那样吗？如果像的话，那说明你的孩子有领导才能。领导才能不是天生的，而是后天培养出来的。有领导才能的孩子主动性强，好奇心强，喜欢尝试新的活动并起带头作用，有一定的号召力，有热情，有感染力，充满勇气。
孩子们也是喜欢当“头头”的，在孩子的打仗游戏中，孩子们常为了谁当“头头”而争执不休。当上“头头”，孩子从中找到自我价值和说了算的感觉，也把别人都听自己的当作一种荣耀。
妈妈在培养孩子领导才能时应做到以下几点：
(1)鼓励孩子在课堂上踊跃发言，表达自己的思想。让孩子多采用“我认为”、“我想”等句式，以突出孩子的自我意识和责任意识。
(2)教会孩子在大庭广众之下自如地表达。这要求训练孩子的发音技巧、姿势与神态的使用方法。
(3)给孩子一个机会。领导才能需要在实践中磨炼。要让孩子在他自己感兴趣的领城里锻炼领导才干，如有些孩子是室外玩耍的“头头”，有些孩子是课堂上的组织者。
(4)家庭“虚拟”领导才能训练。训练孩子学会如何安排会议、如何引导与会者讨论、如何组织课堂讨论。可让孩子主持家庭会议，最后让他进行总结。
(5)经常询问、倾听孩子说自己的梦想。领导者富于幻想，有丰富的想象力，并能合理向别人解释，从而影响别人，为其他人指明方向。所以，应鼓励孩子去幻想。
(6)预测思维训练。当孩子遇到困难来谋求帮助时，父母不必马上去办，而应鼓励孩子：“你能再想别的办法吗？”教他从另一个角度去思考和解决问题。预测思维是领导才能的标志之一，要设法鼓励你的孩子问自己：“如果我去干那件事会怎么样？”
(7)鼓励孩子去争当班干部。妈妈应适时鼓励孩子争当班干部并帮他谋划竞选，中选后可与之谋划治班目标和策略。
没有人天生下来就具备领导能力和领袖风采
关于领导能力，有句话叫“没有谁人天生是领袖”，领导者的素质和管理才能是可以通过后天的努力和学习学来的。
管理才能与你的“领袖气质”与出色的管理能力是不能分开的，它们如影相随。因为这种素质和能力能够使你做出本来你不会做或无法做的事情。那么，要怎样培养我们的领导才能和管理才能呢？也就是说，如何使别人乐于和我们合作，支持和帮助我们成功呢？
要做到这一点，你必须成为一个受别人欢迎的人。要让自己成为一个受欢迎的人，一味的取悦别人并不是最好的方法，关键是要培养你的特质。
如果你一味的取悦别人，可能会暂时讨人喜欢，但不可能长久，因为你在讨人喜欢的过程中失去了你自己。因而，过一段时间，你可能会发现，你的交往范围扩大了，而你自己却感到越来越孤独。你必须喜欢你真正的样子。这是要使自己成为一个受人欢迎的人的基础。
培养自己喜欢的特质，即那些属于自己的特殊的东西，这些特质对你而言是相当可贵的。如果你真的喜欢某人做你的朋友的话，他就应当喜欢你的这些特质。你只是为了这些特质和为你自己而培养，千万不要为了给别人留下某种印象去迎合别人。那样的话你不但会失去成功的机会，还会失去你想要的一切。
如何培养自己的领导能力？
1、学会如何独处。
你可能觉得惊讶，但这与如何受别人喜欢并不矛盾。一个人如果不能和自己好好相处的话，还能期望别人什么，又怎么能期望别人好好和你相处呢？
2、培养一种能将别人视为一个独立个体的能力，并欣赏这种个别差别。
要“讨好”别人，得先学会怎样让别人“讨好”。我们每个人都有不同的特点足以让人尊敬和钦佩，但你只有找出每个人独特的地方，否则你很难欣赏别人的特点。
3、培养你的享乐能力。
放慢你自己的脚步，好好品尝一下自己所做的事情。同时，尽量让自己参与周围发生的事情。因为你事事都做旁观者，你就会觉得自己并不重要，周围的事情也不重要。然后，期待一切愉快事情的发生，如果真的发生了就好好庆祝一番，继续强化你愉快的感觉。
4、不要讥讽任何人。
如果你事事讥讽别人，你可能就会觉得世界上的人都是以自我为中心，都只顾自己的利益，而且会认为世界上没有一个人是真诚的、宽容的。每个人都想占别人便宜，一点也不想付出。比讥讽更糟糕的是，你得继续用讥讽掩盖你的这种违反道德的行为，直到你对整个世界、整个人类都嗤之以鼻。
5、对你重要的事情。
如果你和别人持相反的意见，就准备面对他们。这对你了解自己的目的和别人的认同很有关系，也让别人知道你具有坚强的信念和强烈的感觉。如果你没有珍重特质的话，你很难成为人群中受欢迎的人。
6、尝试培养感受别人的经验和关怀别人经验的能力。
7、学会分享朋友的快乐。
你是自己造出来的，所以你可以把自己塑造成理想的自我。做到了这几点，你就能成为一个受欢迎的人。
下面这几个方面可以使我们尽快地培养起自己的领导才能：
1、跟那些你想去影响的人们交换意见。
这是使别人比如你的同事、朋友、顾客、员工等依照“你所希望的那种方式”去做的秘方。
2、考虑问题尽可能的周到，处理事情的时候要多思考还有哪些不符合人性的地方
人人都用自己的方法来领导别人，但是总有一种最好的、最理想的符合人性的方法。
3、尽量追求进步。
相信自己和别人还可以进步，更要推动帮助进步的行动。在每一个行业中，只有精益求精的人才能够不断的升迁。领导人，尤其是真正的领导人，非常缺乏。安于现状的人认为每一件事情都很正常才需要再去改进的人比那些激进人士认为有待改善的地方更多，想些办法可以做得更好更多。
4、腾出一点时间和自己交谈、商量或从事有益的思考。
领导人都特别的忙碌。事实上也是如此，他们真的很忙。但是我们常人常常忽略的一点是，领导人每天都要花许多时间来单独思考。无法承受孤独的人，竭力使自己大脑一片空白，他们尽量避免动脑筋，在心理上自己已经被自己的思想吓坏了。这些人会随着岁月的流逝而变得心胸狭窄，目光日益短浅，行为也会变得幼稚可笑，当然不会坚韧不拔、沉着稳健的作风。忽略了自己大脑的思考能力的人不可能成为一个出色的管理者和领导者。
5、领导阶层和管理阶层最主要的工作就是思考，迈向领导之路的最佳准备也是思考。
因此，希望你每天都能抽出一点时间练习合理的单独思考，并且努力朝着成功的方向去思考。久而久之，你就会发现，你自己已经培养起了你的领导气质，你的管理者的才能。
这时候，你距离成为头狼就越来越近了！！！
如何从小培养孩子的领导能力？
如何从小培养孩子的领导能力？很多孩子都希望在团队中当个小领导，这就需要家长在平时引导孩子，当领导绝不仅仅是拥有可以领导和指挥别人的权利，更重要的是自身需要具备当一个优秀领导的素养。
那么，如何从小培养孩子的领导能力呢？根据我多年的育儿及工作经验，我总结了以下五个方面的方法供大家参考。
适当鼓励，增强自信。
孩子的自信需要家长的鼓励，而且自信与领导力是息息相关的。所以，在平时的生活中，哪怕是一个小小的成功，家长都应该给予孩子适当的鼓励，从而增长孩子的自信心。
当孩子面对困难的时候，家长不应该代替孩子解决，而是鼓励孩子，告诉他：“我相信你能行!”虽然只是简单的一句话，但是给了孩子信任，孩子的自信心也会得到提高，当他通过自己努力解决问题的时候，会有一种荣誉感，而这种荣誉感对他领导力的培养也有着很大的帮助。
提供机会，表现才能
比如，让孩子多多参加学校的团队活动，课外演讲小组，小小运动会等，在集体活动中，踊跃表现自己，发挥自己的优势。
勇于表现自己的人才能获得他人的信赖与支持。再比如，家长也可以组织一些家庭的聚会，让孩子多多参与这样的集体活动，不经意间给孩子分配一些负责的事宜，让孩子有很强的参与感。
并且可以尝试让孩子主动发起游戏，同时在游戏中担任“领导”和“指挥”角色。孩子的“领导力”，就是在这样平时的细节中培养出来的。
策划活动，让孩子当领导
比如让孩子自己操办自己的生日会，负责安排全家大扫除，组织搭建积木，拼图等游戏。刚开始孩子未必能知道怎样下手，父母必要时可以稍微提供点帮助。
比如说确定小伙伴的名单，启发孩子任务分配等。让孩子学会认识人才的合理调配和分工。日后更好的跟小朋友相处，也有利于未来有效的实现领导力的。
给孩子自己做决策的机会
敏锐的决策力是一位优秀的领导应该具备的基本能力之一。家长不要强迫孩子服从自己，而是要尊重孩子选择兴趣，价值判断的权利，并给予最大的信任，必须的指导和最低限度的帮助。
如果给孩子买东西，让她自己选择颜色，款式，跟孩子一起分析价格，功能等方面让他自己做出决定。这对孩子决策的能力培养和潜在领导力的发挥，是很大益处的。
【听——认识】
培养孩子的领导能力，意味着将孩子培养成具有社会责任感、服务意识、创新精神和协调能力等综合素质与能力的人,这无论对于孩子现在和将来的成长，都有着无穷的益处。
儿童心理学家哈塔布指出：“预测一个孩子成年后的生存能力，不是看他现在的学习成绩，也不是看他乖不乖，能不能遵守课堂纪律，最好的也是唯一的方法，就是看孩子能不能跟其他孩子合得来。”
【看——观点】
对象类型之一：孩子正在当班干部
【案例一】王帅长得并不帅，但他是同学们信服的班长，在居民小区里是被所有同龄孩子认可的“头目”。他的对门邻居李老师得知王帅的情况后，刻意对王帅的活动进行了观察，他发现，王帅最大优点就是特别民主，在组织游戏活动时他尊重每个伙伴的意见，遇到意见有分歧的，他还会进行协调，让两方都满意。他看起来自己从不主动拿主意，但其实拥有最终决定权，而且他所决定的事情让每个伙伴感到愉快，所以大家都主动配合他。
【微启示】孩子能被同学们推举为班干部，说明他有较高威信，家长要注意强化孩子的自信心，鼓励自主树立目标，引导学会沟通协调，掌握团结众人的能力，坚持个人带头，不断提升领导能力。可引导孩子在其他群体中继续发挥积极作用，多方面提高其领导和组织能力。但对于那些态度强硬、不尊重“群众”意见和建议的“领导者”，家长要告诉他们，优秀的领导者应当是民主的，能真诚善待群体其他成员，并“有能力使他的下属信服而不是简单地控制他们”。
对象类型之二：孩子曾经是班干部
【案例二】爸爸看到雪梅升四年级落选班长职务之后，像变了个人，便跟女儿做了一次深谈，得知女儿的苦恼后，他首先对雪梅说：“在机会面前人人平等，班长这一职位并非只有你有能力担任，同学们选举别人，是因为那个人比你更适合当班长。而且，即使你不当班长，也可以通过其他方式来参与班级管理呀，比如说，你发挥自己组织活动方面的特长，偶尔在活动课上组织同学们举行一场比赛。周末你还可以组织几个好朋友开展一项有意义的活动。”听了这番话，雪梅心中重新点燃了希望。爸爸到学校与老师沟通了一下，跟新调到学校的班主任老师介绍了雪梅以前的情况和她目前的苦恼。老师想出“班委助手制”，让“老班干部”报名担任新班委的助手，这些助手表现优秀则可以在下一轮竞选中拥有优先权，直接代替正职。雪梅在新一轮班干部竞选中成功当上班长，过段时间，她的学习成绩居然一跃进入前五名。
【微启示】家长注意对自己的孩子察言观色，及时发现他们内心的苦恼与希冀，帮助他们打开心窗，拥抱希望之光，特别是协商老师为孩子创造机会，孩子将自己的群体领导能力发挥到极致，为将来融入社会大群体打下坚实基础。
对象类型之三：孩子没有机会当班干部
【案例三】《读者》杂志曾刊载过一篇文章，讲的就是美国学校让孩子出面组成各种兴趣小组，小组不断变化、竞争，孩子的领导能力就在邀请、留住伙伴的过程中得到飞速提升。
【微启示】孩子没当班干部，并不意味着他们没有领导能力，也不表明可以不重视孩子领导能力的培养，且不能忽视展示其领导能力的机会。家长既要鼓励孩子在学校主动参与班级管理，更要在学校外多为孩子创造机会，培养其领导能力——比如周末家庭活动，让孩子当主办人，一手制定活动计划，做活动主持者。对于孩子的每一点突出表现都适时加以鼓励，这样他在自信心与求胜欲的驱使下，将会更努力地完善自己。等孩子有了一定的领导能力后，鼓励他勇敢地走出家庭，拓展更大空间，并在新群体中找准位置，发挥积极作用。
【读——新书】
《合群的孩子更快乐》由石油工业出版社2016年3月出版，《语文报·中考版》特约编委黄琼主编，史君坡、乔素芳、冯宝宝、张杰等一线专家编写，系我国首部少年儿童合群教育专著。书中列举130多个案例，囊括孩子与人交往过程中的诸多问题和家长教育成功范例，逐一剖析各个案例，给出权威“妙方”，能有效提升孩子为人处世合群能力。
荆楚网、中华语文网、《语文报·小学教师版》、《现代教育报》、《河南科技报》和著名期刊《新班主任》、《教师》等媒体大力推介本书，湖北黄崇飞、四川白美万、江苏李吉银和崔益林等16位特级教师认为该书是“3—12岁孩子的家长和老师必读好书，小学中高年级学生成长必读参考书”。
选自《合群的孩子更快乐》
作者简介——
黄琼，武汉市中学高级教师，《语文报·中考版》特约编委。长期从事青少年教育研究，在《中国教育报》、《现代教育报》、《教育时报》、《湖北教育》等报刊上发表教育论文数十篇，主编《合群的孩子更快乐》，受到媒体的广泛关注，被湖北黄崇飞、四川白美万、江苏李吉银和崔益林等16位特级教师评价为“3—12岁孩子的家长和老师必读好书，小学中高年级学生成长必读参考书”。
孩子的领导能力该如何培养？一个人的领导能力是很重要的，其实要从孩子小时候就开始培养，那究竟孩子的领导能力该如何培养呢？今天小编就来跟大家讲讲孩子的领导能力该如何培养。
孩子的领导能力该如何培养
1、教给孩子基本的交往技能
像合作、协商、分享、轮流等交往技能都需要家长在潜移默化中教给孩子，比如通过一个生动的故事教孩子在交往中学会关心他人，这是与人相处、培养孩子交往能力的根本。
2、为孩子创造和谐平等的交往氛围
家庭里涉及到孩子的问题时，应该采取民主的方式，听听孩子的一件，尊重孩子的选择，家长不应摆出“长道尊严”的姿态为孩子决定一切。此外，孩子也有权知道加重的大事，并让孩子能够参与讨论。
3、鼓励孩子走出家门
只有通过与人交往才能学会交往的技能，所以孩子的生活空间不应该局限于家里，家长要鼓励孩子走出家门，广交朋友，让孩子得到更多交往机会。
比如让孩子去找邻居的小伙伴玩，邀请小伙伴来家里做客，或者同学来家里做客。心理学家指出，指导和训练孩子掌握交往技能，帮孩子走出孤独依靠同伴具有特殊作用，孩子从中学到的技能不是大人能教会的。
此外，家长也可以适当带孩子进入大人的社交圈，外出做客时可以带上孩子同行，让孩子注意大人间的交往和谈话礼貌。如果家里有客人来，也把孩子介绍给大家，让孩子参与接待，而不是一味的赶孩子去旁边自己玩。
日常生活中家长也可以利用各种细节让孩子完成交往的过程，比如让孩子去商店买些日用品，或者帮忙把东西转交给他人等等，尽量让孩子获得更多的交往机会。
4、孩子的每一点进步都需要得到鼓励
当孩子逐渐长大，交往技能也有了明显的进步，见到陌生人不会再胆怯畏缩、不敢说话了。这时候家长一定要善于观察孩子的每一点变化，当孩子在课堂上能勇敢的举手发言、见到老师时能主动打招呼、能邀请同学来家里做客，能对陌生人微笑致意，能对弱者提供帮助……种种变化家长看在眼里，记在心里，并积极鼓励孩子。相信家长坚持的鼓励也能看到孩子逐渐良好的表现。
5、告诉孩子“你能行！”
一句简单的“你能行!”往往能改变处于困境中的孩子，这是父母满怀着激情和信任的态度。不管孩子现在是怎么样，将来还没到，家长对孩子的信任和期待都要持续的增加，全身心相信孩子，鼓励孩子：“你能行！”
孩子最信赖的人就是父母，父母的话对孩子造成的影响深远。如果父母总是说孩子“你不行”、“你不会做”，孩子的信心就会被打击，潜在的能力或许慢慢的被遏制了。如果父母对孩子总是赏识和信任的态度，便能够有效激发孩子兴趣，让孩子的潜能便得到了更多的发挥。
父母发自内心的赏识可以说也是塑造孩子性格的基础。
6、能在孩子需要的时候准时出现
父母是孩子的依赖，当孩子遇到困难时，父母适时出现并将手轻轻递给正在难受的孩子，对孩子来说是最好的安定剂。所以，拍拍因为失败而伤心的孩子的肩膀、给冻得两腮发红的孩子一个温暖的怀抱、为饥饿的孩子准备可口的美食、给摔伤的孩子涂药都是一个父母应当及时做的事情。
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