这是大班科学活动滴答滴答教案反思,是优秀的大班科学教案文章,供老师家长们参考学习。
目标:
1、感知秒、分、时等地时间单位,形成初步的时间概念。
2、能在给予的时间上大胆表达与演示。并能在钟面上根据时间提示正确画出时针和分针。
3、知道时间的宝贵,懂得珍惜时间。
准备:挂图 闹钟 日历 幼儿用书
过程:
(一)猜谜引出主题世界上哪样东西最长又是最短的,最快又是最慢的,最能分割又是最广大的,最不受重视又是最值得惋惜的?没有它,什么事情都做不成;它使一切渺小的东西归于消灭,使一切伟大的东西生命不绝。"这是什么?(时间)时间可以从哪里知道呢?
(二)感知不同的时间单位1、感知时间单位"秒"提问:
(1)小朋友你们知道时钟上有时针,分针和秒针,他们谁走的最快呢?那你知道一秒有多长吗?
(2)听闹钟感知一秒的长短,
(3)小结:秒针走一步滴答一声就是一秒。
(4)你能在一秒钟的时间里做什么事呢?(幼儿自由回答后师进行小结)2、感知时间单位"分"提问:一秒钟我们做不了什么事,那一分钟有多久,我们又可以做什么吗?
(1)让幼儿知道60秒=1分钟,看闹钟知道一分钟有多久。
(2)请幼儿用一分钟时间做自己喜欢的一件事。
4、感知时间单位"时"
(1)提问:你知道一小时等于多少分钟吗?我们上几节课是一小时呢?
(2)出示挂图:你觉得这些事能在一小时完成吗?
(3)如果给你一小时,你会做什么呢?
(三)理解"天"
(1)闹钟中能告诉我们秒、分、时的时间,日历中能告诉我们天、星期、月、年的时间。你知道一天有多少小时吗?在一天中你会在什么时候做什么呢?
(2)看幼儿用书说说一天中小朋友会做什么,在什么时候?
(3)第二天我们可能还会在同样的时间里做同样的事情,但我们的天数还一样吗?为什么?
(4)师结时间的一去不返,如何珍惜时间(用前面的谜语做小结:最长的莫过于时间,因为它永远无穷无尽;最短的也莫过于时间,因为它使许多人的计划都来不及完成;对于在等待的人,时间最慢;对于在作乐的人,时间最快;它可以无穷无尽地扩展,也可以无限地分割;当时谁都不加重视,过后谁都表示惋惜;时间可以将一切不值得后世纪念的人和事从人们的心中抹去,时间能让所有不平凡的人和事永垂青史。")
(四)操作活动:
看幼儿用书P3-4根据提示画出时针和分针。
(1)看操作书说说少了什么?
(2)讨论如何画时针和分针
(3)幼儿操作
(4)讲评
活动反思:
观察记 录 本次活动,我首先用谜语的方式引入,然后和小朋友探讨钟面的结构特点。大暴雨说:“钟面有12个数字”,宝宝说:“钟面有两个指针(不要求掌握秒针),然后教小朋友认识整点。活动的第一部分就结束了,接下来我们制定了丫二班的时间表,一起讨论几点起床、上学、上课、午睡、午餐,然后指定一个时间表,在制定时间表的时候巩固小朋友对于整点的学习,活动的最后一个环节是游戏活动“滴答、滴答几点钟”,对于整点的学习小朋友基本都学会了。
活动结束后,我仔细地回想了下,在整个活动过程中,孩子的参与程度比较好,可能和老师的奖励有关,我觉得这个环节可以保留。但是在最后的游戏环节,由于时间不够,就玩了一轮,有的小朋友就没有机会在课堂上玩,感觉很失落
调整思路:
1、将游戏的环节留到接下来的游戏活动时间中
2、或者调整时间,减少开始的钟面结构的探讨时间
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活动目标:
1、感受散文中优美的语句,理解角色之间相互关爱的美好情感。
2、能对散文内容展开丰富的联想。
3、愿意分角色表演简单的散文情节。
4、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。
活动重难点:
感受散文优美的语句,理解角色之间关爱之情。(在分析散文时,便从语句、情感这两方面进行)
能对散文的内容展开丰富的联想。(这与幼儿平日的经验有关,为此课前带领幼儿在雨中嬉戏,并将此迁移到小动身上,体会小动物的避雨方式,为课中的联想做好铺垫工作)
活动准备:
1、有过小动物避雨的经验与联想。
2、录音磁带《滴答、滴答》。
3、背景图片和可移动的角色图。
活动过程:
一、创设问题情境,导入主题。
1、出示小蚂蚁、小鸡、小朋友的图片,提问:画面上的小鸡、小蚂蚁、小朋友在干什么?
2、“滴答、滴答”出示雨滴,提问“发生了什么事?”
小结:“滴答、滴答”,天空中下起了小雨,小鸡、小蚂蚁、小朋友真着急呀,谁会来帮助他们呢?我们一起来听一听散文《滴答、滴答》。
(此环节我以声情并茂的雨滴声激起了幼儿的兴趣,下雨了,谁会帮助小动物们呢?设置了这么个悬念,为幼儿能够安安心心的欣赏散文埋下了伏笔。)
二、欣赏配乐,感受和理解散文内容及情感。
1、欣赏配乐散文两遍,提问:散文的名字叫什么?谁帮助了小鸡、小蚂蚁、小朋友躲雨?(根据回答出示角色图)
2、幼儿再次欣赏散文,提问:散文中有哪些伞?它为什么要做成XX伞?(鼓励幼儿用诗歌中优美的语句表达)
3、最后一次配乐欣赏。提问:你喜欢这篇散文吗?为什么?鼓励幼儿完整朗诵散文两遍。
(此环节是本次活动的重点部分,散文的重点是感受诗歌优美的语句及理解角色之间关爱的情感,前者通过多次的反复欣赏及解说,能够直观的感受到;但后者理解情感是很抽象的,为了让幼儿也能直观的感受到,我便设置了这样的问题:它为什么做成XX伞?并在幼儿的回答上加以提升,分析出“XX是为了XX不淋雨才撑起了伞,它能主动帮助他人,具有爱心”。这样加以提升后,幼儿便对散文里的情感线索有了清楚的认识,重点部分也就此解决了。)
三、幼儿展开联想,尝试用散文中的句式表达自己的想像。
1、出示小青蛙、小兔子、小蜜蜂的图片,“滴答、滴答”天空中下起了小雨,小青蛙、小兔子、小蜜蜂也在外面玩呢?谁会撑起伞来帮助他们吗?这是一把什么伞?
2、幼儿结伴选一动物,自由讨论,展开联想。
3、个别回答,并鼓励幼儿用散文中的句式表达。
(此环节是本次活动的难点部分,除了可以让幼儿说,还可以让幼儿以画画的形式表现。)
课后反思:
在每个环节中,无论是提问还是与孩子的交流,我始终注意与孩子处在同一平行线上,善于倾听孩子们的每一个回答,每次提问都出自于双方的对话,使整节课少了点教师机械授教,多了一点轻松与自然。
幼儿百科:滴答是象声词,通常形容水滴的声音。
下面给大家提供的是“幼儿园大班教案《滴答滴答》”,希望精彩的内容能够帮助到你!
活动目标:
1、感知秒、分、时等地时间单位,形成初步的时间概念。
2、能在给予的时间上大胆表达与演示。并能在钟面上根据时间提示正确画出时针和分针。
3、知道时间的宝贵,懂得珍惜时间。
4、尝试用线条记录实验结果,并能用恰当的词汇进行描述。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备:
挂图、闹钟、日历、幼儿用书。
活动过程:
一、猜谜引出主题。
世界上哪样东西最长又是最短的,最快又是最慢的,最能分割又是最广大的,最不受重视又是最值得惋惜的?没有它,什么事情都做不成;它使一切渺小的东西归于消灭,使一切伟大的东西生命不绝。"这是什么?(时间)时间可以从哪里知道呢?
二、感知不同的时间单位。
1、感知时间单位"秒"。
提问:
(1)小朋友你们知道时钟上有时针,分针和秒针,他们谁走的最快呢?那你知道一秒有多长吗?
(2)听闹钟感知一秒的长短,
(3)小结:秒针走一步滴答一声就是一秒。
(4)你能在一秒钟的时间里做什么事呢?(幼儿自由回答后师进行小结)
2、感知时间单位"分"。
提问:一秒钟我们做不了什么事,那一分钟有多久,我们又可以做什么吗?
(1)让幼儿知道60秒=1分钟,看闹钟知道一分钟有多久。
(2)请幼儿用一分钟时间做自己喜欢的一件事。
3、感知时间单位"时"。
(1)提问:你知道一小时等于多少分钟吗?我们上几节课是一小时呢?
(2)出示挂图:你觉得这些事能在一小时完成吗?
(3)如果给你一小时,你会做什么呢?
三、理解"天"。
1、闹钟中能告诉我们秒、分、时的时间,日历中能告诉我们天、星期、月、年的时间。你知道一天有多少小时吗?在一天中你会在什么时候做什么呢?
2、看幼儿用书说说一天中小朋友会做什么,在什么时候?
3、第二天我们可能还会在同样的时间里做同样的事情,但我们的天数还一样吗?为什么?
4、师结时间的一去不返,如何珍惜时间(用前面的谜语做小结:最长的莫过于时间,因为它永远无穷无尽;最短的也莫过于时间,因为它使许多人的计划都来不及完成;对于在等待的人,时间最慢;对于在作乐的人,时间最快;它可以无穷无尽地扩展,也可以无限地分割;当时谁都不加重视,过后谁都表示惋惜;时间可以将一切不值得后世纪念的人和事从人们的心中抹去,时间能让所有不平凡的人和事永垂青史。")
四、操作活动。
看幼儿用书P3-4根据提示画出时针和分针。
1、看操作书说说少了什么?
2、讨论如何画时针和分针。
3、幼儿操作。
4、讲评。
幼儿百科:时间是一个较为抽象的概念,是物质的运动、变化的持续性、顺序性的表现。时间概念包含时刻和时段两个概念。
关于“幼儿园大班教案《滴答滴答》”的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!
设计意图:
自选游戏时,孩子们发现卡片后面有一块黑黑的东西,有经验的孩子说这是吸铁石,我顺势告诉孩子们这叫磁铁。当我追问“磁铁能干什么”时,许多孩子告诉我“能吸铁做的东西”。我决定让孩子们在幼儿园寻找“铁制品”,结果孩子们找来了积木、手工纸、卡片、镜子、VCD片等,于是,我设计了这个活动。
活动目标:
1.知道什么东西能被磁铁吸住,产生继续探究的兴趣。
2.愿意记录实验结果并与同伴交流。
活动准备:
1.幼儿自己准备能被磁铁吸住的各种物品。
2.磁铁、记录板、纸、笔人手一份。
3.教师准备的能被磁铁吸住的物品,如铁夹子、汤匙、剪刀、各种铁盒、小铁桶等。
活动过程:
1.介绍自己准备的材料。
师:昨天,我们在玩磁铁的时候发现磁铁能吸起很长一串回形针,磁铁的本领可真大呀!今天,你们找来了许多认为可以被磁铁吸住的东西,能介绍一下吗?
幼:我觉得磁铁可以吸住热水袋。
幼:我准备了喝水杯,它能被磁铁吸住。
幼:我带来了发夹。
幼:我准备了VCD片。
幼:我找来了易拉罐。
幼:我想镜子能被磁铁吸住。
(除此以外,孩子们还认为木珠、塑料盒、玩具汽车、花布、手工纸、塑料小圆片、眼药水瓶、乒乓球、木片、小铃等能被磁铁吸住。)
2.做实验并记录实验结果。
师:这些东西真的都能被磁铁吸住吗?等一会儿你们来试一试。我这里也准备了一些东西,你们试过自己准备的东西之后,也可以试试我准备的东西。别忘了把你做的每个实验都记录下来。
(幼儿操作,教师关注他们的表现表达,如请幼儿说说发现了什么,是怎样记录的。孩子们的记录方式颇具个性。有的孩子画“O”表示物体能被磁铁吸住,画“x”表示不能被磁铁吸住;有的孩子写上数字“6”表示物体能被磁铁吸住,有的孩子在物体上画上小点表示物体能被磁铁吸住。)
3.交流实验结果。
师:你们发现什么东西能被磁铁吸住?(幼儿介绍自己的实验结果,教师把全体幼儿认可的能被磁铁吸住的东西陈列在桌子上。)
幼:我的易拉罐能被磁铁吸住。
幼:巧克力盒能被磁铁吸住。
幼:磁铁把我的小茶杯吸住了。
幼:我的发夹也被吸住了。(教师请该幼儿演示。)
幼:小水桶也能被磁铁吸住。
幼:剪刀能被磁铁吸住。
幼:剪刀的手柄不能被磁铁吸住。
4.在生活中寻找磁铁的朋友。
师:做了那么多实验,我们发现易拉罐、盒子、茶杯、小水桶、发夹都是磁铁的朋友,都能被磁铁吸住。.来.源.你们知道在我们的生活中还有什么东西也是磁铁的朋友呢?
幼:电冰箱。
幼:电风扇。
幼:电脑外壳。
幼:门锁。
幼:家里的窗户。
师:那好,今天我们回到家也用磁铁做做实验,别忘了把实验结果记录下来,明天带来告诉大家,好吗?
活动反思:
虽说孩子们知道“磁铁能吸铁”,但事实上,孩子对“铁制品”并不熟悉,从他们收集的物品中就可以看出。为此,教师从幼儿现实的认知水平出发,让孩子通过实验分辨能被磁铁吸起的物品,了解铁制品的特性。还值得一提的是:教师准备的实验材料既齐备又有针对性,没出现“幼儿想得到,教师备不齐;教师准备好,幼儿想不到”的尴尬,有针对性地解决了幼儿认识上的“误区”。这个活动还可以延伸,教师可组织幼儿继续通过比较、观察、分析等途径,真正建构有关“铁制品”的概念。
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