早教音乐适合每个孩子吗？

“安静点，不要吵醒宝宝。”这在美国被认为是废话。有3 个孩子的艾伦认为婴儿的听力不是很好，所以在宝宝睡觉时根本用不着强调安静。那么婴儿到底能不能听到声音呢？

美国的音乐感受性启迪专家戈登(Gordon) 认为，人从婴儿时期就应开始培养对音乐的感受性。让孩子反复听适合婴幼儿水平的音律和节拍，孩子就能自然而然地理解音乐，并且可以在听不到音乐的空间里想象音乐，再现音乐。这也可以理解为在进行具体的音乐教育之前，比如学习钢琴或小提琴等乐器之前，先培养他们喜好音乐的心理基础。

现在社会上流行的早期特长教育需要我们好好反省一下。只有在孩子已经具备了接受音乐教育的心理条件时，这种音乐特长教育才会有效果。如果强行让一个没有心理准备的孩子接受音乐教育，他将会永远讨厌音乐。

有一位妈妈为了让上小学的女儿能在钢琴比赛上获得好成绩，就强迫她整个暑假都要练琴。结果，虽然获得了特等奖，但孩子却不再弹琴了。对这个女儿，妈妈毫无办法。如果父母让孩子接受音乐教育的目的只是想让孩子将来在感到幸福时，闲暇时，能用琴声表达内心感受，就不要这样狠心强迫孩子练琴了。YjS21.coM

被派遣到新西兰的一位外交官家里也出现过类似的情况。在回国的前一年，他们把5 岁的女儿送到当地一家非常有名的音乐学校，让孩子学习弹钢琴。看着孩子每天高高兴兴地从音乐学校里回来，妈妈就怀着期待的心情让孩子弹钢琴给她听，但孩子每次不是说 “今天练习唱歌了”就是说“今天打鼓了”“今天拍手了”…… 妈妈很着急，在回国前2 个月左右，她实在忍不住去问音乐学院的老师，到底什么时候能学弹琴。老师说：“弹钢琴不是技术，不喜欢音乐的人根本没有必要学习它。您家的孩子没有节拍感、乐感，怎么能学好钢琴呢？”结果那个孩子到回国时也没有摸过琴键。

不要因为父母的强迫或错误的教育方法，让一个原本只要经过培养就能开花结果的幼苗过早凋谢掉。

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哪种早教理念最适合孩子？

到底什么样的早教理念和课程才是最适合孩子的呢？笔者搜集了时下最流行的几种早教课程，希望给更多的妈妈带来借鉴。

潜能开发早教

理念：

注重开发儿童潜能，培养他们的创造性、激发他们进行高效的思考、发现并鼓励他们的新想法。采用视听教学及互动教学模式。课堂中采用问答时间、角色扮演、演讲录像、动手实验、团体活动等多样化的教学方法，帮助孩子知识整合运用，提高动手能力、解决问题及团队合作能力。

点评：

通过不同的活动形式涵盖了各种学习形态(视觉、听觉、动觉和触觉)。课程可以提升孩子的参与度和积极性，确保每个孩子都能享受学习的过程，同时帮助孩子建立自尊心、自信心，提高孩子逻辑思维、语言表达、词句建构的能力。

蒙特梭利教学法

理念：

蒙特梭利有两个核心观点：一是意识到幼儿拥有极其敏锐的感觉，对一切事物充满活力和激情，并能自觉地依照感觉去学习；二是主张给幼儿“有益的自由”，鼓励幼儿利用环境中的教具自由钻研，即便犯错也可以自我修正，老师和家长在蒙氏教育法里只是观察者和协调者，而不是主导元素。音乐方面辅以妙事多幼儿音乐教育体系。

点评：

蒙氏理论是有世界级影响力的幼儿教育理论，要求老师能够敏锐观察到孩子的敏感倾向，对老师的素质要求较高。

创意早教

理念：

蔬菜、面粉、泥巴……这些在生活中司空见惯的东西成了孩子们的创意工具。在课堂上，在纸游戏、颜料游戏、黏土游戏、胶水画游戏中，让孩子们运用自己的五感去看、去听、去闻、去尝、去摸，通过“探索—表达—思考”去启发孩子，让孩子学习解决问题的方法，学会用不同的角度去思考。

点评：

运用生活中常见的素材，五感式体验，有利于培养孩子对事物的观察力，并奠定思考和表达的基础；游戏性的课程设置，动手和动脑相结合，让孩子能在快乐中学习，更乐于思考和更善于解决问题。

脑力开发课程

理念：

它的最大特点是因材施教。每节课每个孩子都有自己的教材和学习进度。在课堂上，教师只起引导作用。与蒙特梭利相比，脑力开发课程注重循序渐进的自我学习，强调多样化的学习内容和自我检测与立即鼓励回馈的机制。脑力开发课程认为，让孩子知道如何学习才是最重要的任务。

点评：

脑力开发课程强调孩子独立思考、独立操作、独立完成，有利于培养孩子的自立、自理能力。脑力开发课程把知识形象化，用可看、可感、可操作的教具来引导孩子。

上学后，还适合叫孩子的昵称吗？

几乎所有的家长都会从心底把自己的孩子视作“心肝宝贝儿”、“心头肉”，因此，在很多家庭，“宝宝”之类的昵称自然而然就成了孩子的另一个名字。

其实，“宝宝”之类的昵称产生于婴儿期，它对孩子的心灵抚慰和情感交流类似于无形的“奶嘴”，是伴随着“奶嘴”而产生的，也应该随着孩子的“断奶”而终止。它和奶嘴一样，仅仅适用于只能以哭声或“咿呀”表达感情和需求的婴儿。当孩子能够奔跑、生活自理，尤其是上了幼儿园和小学以后，家长就应该理智地改口，称呼孩子的名字。

父母应该注意以下几点：

1.在孩子的转折期适时改口

如果嫌改口比较生硬，可以在孩子开始上幼儿园、上学，或假期旅游中开始。因为这些时机都是孩子人生的转折点，孩子将面临在全新的环境与陌生的同伴建立友谊和合作关系，父母在这个时候改称孩子的大名，有助于孩子成长意识的觉醒，增添他步入社会的勇气和自信心。

2.在新学年开始时进行教育

比如对一个小学生来说，新学年意味着孩子升入新的年级。孩子会感觉自己不是小朋友了，学校也会在不同的年级增设一些家务技能课程和感恩父母的活动。如果父母仍旧“宝宝”地叫着，就会抵消学校教育带来的作用。因此，父母应该跟上孩子成长和学校教育的节奏，在称呼上明示或暗示孩子：他的身份不同了，应该承担起更多的责任。

3.利用孩子们的理想志愿代替昵称

孩子在与家长交流的时候，或者在作文、日记中，总会流露自己长大以后的梦想、理想。幽默的父母不妨就以孩子的理想代替昵称，给孩子积极的心理暗示。如对于长大想当警察的孩子，家长可以戏称“王警察”，对于想当医生的孩子称为“李医生”，想当科学家的孩子可以称为“张教授”……每一种职业都有一种或多种职业精神，如警察的胆大心细、勇敢奉献；科学家的认真专一、思考创新；医生的细心耐心、慈悲为怀等等。这些都可能随着称呼强化孩子长大的意识，为孩子的行为树立良好的样板。

给孩子一个适合他快乐成长的环境

时间过得好快呀，一转眼轩轩已经是教育五园大班的小朋友了，其中的变化是显著的，作为家长我不要求孩子什么都行，但一定要培养他对事情感兴趣，我也希望他能在这样的环境中快乐健康的成长。

三年前没有育儿经验的我们匆忙的为两岁多的儿子选择了一家就近是我私立园，儿子在那度过了两年多的时光，从一开始的哭闹不适应，到后来的习惯，儿子也真让我们上了不少火。小班时总是爱生病，一年中有一半的时间生病，抵抗力真的很差，所以我那时觉得搞好他的身体是第一重要的。后来到了中班

，他们就开始了繁重的学习生活，开始的时候我还会觉得很骄傲，因为相比同龄的孩子他可能会的更多，更早。但我越来越发现儿子不喜欢那样的生活，每天都是很枯燥的学习数学·语文·英语，就连放学后也要写两篇作业，没有一个户外的活动场所，每天都只能被关到一个空间有限的室内学习，我觉得儿子有点可怜。在奶奶家姑姑们让他表演个节目，可是儿子不会也不敢，这一切让我决定为儿子重新选择一个幼儿园，因为我想让他快乐的成长。

所以儿子来到了教育五园智慧星三班，离开了熟悉的环境，来到这的初期我还担心他会不适应，可是儿子让我很放心，这的大操场，大教室，所有的一切都深深地吸引着他，他告诉我他很喜欢这。学校里丰富多彩的活动，也一次次的锻炼着儿子，六一儿童节的时候看到儿子第一次站到这样的舞台上表演节目，没有了胆怯，很大方的说唱，站在台下的我们真的很高兴，儿子进步了。有时候回家后儿子会给我们唱歌·跳舞·说儿歌，我们发现儿子挺棒的，他还懂了很多方面的知识，姑姑们也表扬他懂事了，进步了。

我觉得最基本的一点就是必须接纳自己的孩子。不管孩子的表现是好或者不好，学习是好是差，都得接纳他，只有接纳了孩子今天的表现，才能心平气和，不带情绪地和孩子说话。我相信有很多家长一看到孩子表现不好就控制不了自己的情绪，指责或者打骂孩子，因我以前也是这样，结果孩子越来越叛逆，越来越和我对着干。而且抵触我说的话，也不喜欢我。后来我反思了自己，是不是我自己对孩子太严厉，结果造成孩子的心里负担？孩子怕我不是一件好事。必须接纳孩子，这样孩子才能接纳你。沟通和教育才能开始。不要做一个家长式的家长，而应该做一个朋友式的家长，让孩子觉得和你是平等的，这样，孩子有什么话都会跟父母讲，这样我们才能及时掌握孩子的动向。

所以我觉得培养孩子的兴趣最重要，在他的童年生活中给他一个适合他快乐成长的环境，多一些关心·爱心，奉献心，再多抽一些时间陪他。每个孩子都是不同的，只要我们多用心，相信大家都能教育好自己的孩子！

孩子学英语越早越好吗？

邻居家有个三岁的小女孩，妈妈是个老师，相对比较重视孩子的教育，不但教孩子从小认字还教孩子说英语。不时听见她们"脸face鱼fish"那样演练，感觉很熟悉。就好象又回到了我们从小学英语的那套模式里——一个一个的单词，从汉语到英语。

虽然孩子从很小就接触，相对而言会及早成绩斐然，可是到底是多绕了很迂回的一条道路不是？记得看过一些关于学外语的篇章，都并不赞成这样的翻译式教学。尤其是小孩子，说汉语就是汉语，英语就是英语，因为汉语是中式思维，英语是英式思维。

所以建议想让孩子从小学英语的爸爸妈妈不妨给孩子提供一些英文儿歌和动画的视听环境，让他除了有一个天然的汉语环境，还可以有一个人为的英语环境。

《哈佛女孩刘亦婷》一书里提到刘亦婷的学英语令我印象很深刻，上个世纪八十年代并没有今天丰富的英语教学环境。妈妈也没有刻意为之，只是刘亦婷从1岁八个月住在姥姥家开始收看央视每天18:30的学英语节目。小亦婷很喜欢看那个节目，坚持了下来，从一岁八个月到三岁。三岁以后跟着妈妈，没有电视，就中断了。

这个当时不可见的成果或说效应在刘亦婷入学后的学英语中终于显现出来，因为在别的一些孩子面对英语头疼不已的时候，刘亦婷却对英语表示出了非常的兴趣，并兴致勃勃地对她妈妈说：妈妈，我一点不觉得学英语很难，我很喜欢学英语，我觉得它就像我的另一个母语一般。

这个从小看过一年多英语节目的孩子把英语当成了她的第二母语。

再说另外一个例子，央视十套的希望英语栏目有一期探讨怎样学英语效率高。嘉宾除了货真价实的海归洪晃还有两个英语说得和母语一样溜儿的女孩。我只记得其中一个女孩 ( 她是一个高中二年级生，不是大学生哦 ) 因为用英语与洪晃可以有很好的交流而成了忘年交。大家包括洪晃最初都以为她要么是ABC，要么是在国外待过，可是女孩说她从没去过国外。

她的英语就是看纯粹的英文电影、VCD学来的。有时一天可以连看八部外语片子。

这充分证明了给孩子提供一个英语的视听环境对孩子学好英语有多么重要

20套最适合孩子的营养早餐

儿童营养早餐对于孩子们的生长发育、学习表现和健康状况都至关重要。家长应该鼓励孩子们每天吃营养丰富的早餐，并为他们提供多样化的食物选择。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“20套最适合孩子的营养早餐”，以供参考，欢迎收藏阅读！

20套最适合孩子的营养早餐(篇1)

1、甜甜圈+八宝粥+崇明糕+白煮蛋

2、水果可丽饼+牛奶

3、黄油卷+白煮蛋+圣女果+苦菊+牛奶麦片

4、生菜粥+香葱蛋饼+橙

5、鹌鹑蛋三明治+牛奶

6、海绵蛋糕+椒盐杏鲍菇+火龙果+牛奶麦片

7、蛋饼+胡萝卜山药炒芹菜+樱桃+小圆子

8、蛋花汤+香肠卷+橙

9、小米大米粥+枸杞拌菠菜+烤面包+白煮蛋

10、玉米粥+葱香面包+西葫芦炒蛋+圣女果

20套最适合孩子的营养早餐(篇2)

1、海绵蛋糕+青椒炒蛋+牛奶麦片

2、西芹炒百合+花卷+红薯小米粥+橙

3、面包+木耳炒鸡蛋+赤豆粥+煮马蹄

4、肉末茄子青菜面+干果+牛奶

5、猪肉白菜豆腐粉条包+玉米小米粥+胡萝卜西芹炒马蹄+白煮蛋

6、糖三角+八宝粥+小蘑菇炒蛋+橙

7、肉松面包+山药黑豆核桃杏仁芝麻糊+青椒炒蛋

8、窝窝头+青豆玉米炒马蹄+银耳炖雪梨+白煮蛋

9、草莓酱夹心土司+虾皮炖蛋+草莓牛奶麦片

10、菠菜三明治+紫薯奶昔

“零起点”，拼音还要早学吗

又是一年“升学季”。进入小学前，拼音算术还是否要提前学？初中该送家门口的公办学校，还是该送民办学校？中考，是在孩子户口所在地报名，还是在目前就读的区“推优”更划算？提前“抢跑”与享受快乐童年，就近入学多一点睡眠与跑远路择校，这些“两难”问题，令不少家长纠结、焦虑。

解放周一刊家长版将从本周起，刊登系列文章，通过采访校长、“过来人”家长、专家等，为家长支招。

准家长：不“从众”需内心强大

“我女儿马上要读一年级了，还要不要提前学拼音？”最近，这个话题，成为不少幼儿园升小学孩子的家长热议问题。

黄女士听说，去年本市在小学一年级推行“零起点”，本来很淡定——既然市教委要求小学一年级按进度从最基本的入门知识开始教，孩子就没必要幼儿园提前“抢跑”受累。然而，周围很多家长还是不放心，担心孩子进校后跟不上，准备给孩子提前报培训班学习。

这种“焦虑”氛围，让黄女士倍感压力：“如果我们不提前学，进校后势必会落后。孩子一开始就成了差生，学习没自信了怎么办？”但如果提前学拼音、英语、算术，孩子年龄小，要多花费更多时间和精力，负担重，与理想状态相去甚远。而且，若学校真的“零起点”教学，孩子进校后会发现很多东西都学过，课堂不认真听讲，养成不好的学习习惯，岂不“更要命”？

“准家长”的担心，并非个别现象。上海理工大学附属小学作为全市的“零起点”项目——“基于课程标准的教学”项目试点校，对此进行了详细调研。校长丁利民介绍，去年开学初，学校对一年级8个班237名学生进行了学前汉语拼音掌握情况测查，发现新生家长对孩子汉语拼音学习普遍存在焦虑情绪。因各种原因，从未让孩子学过拼音的家长受社会讹传的影响，担心学校不教了；学过一些拼音的，家长担心老师教得快，孩子跟不上；部分掌握程度较好的学生，其家长也提出是否要进一步抄写默写，让孩子掌握得更牢固。

这种焦虑，导致部分孩子“抢跑”，进校时拼音学习情况参差不齐。入学时，有近40%的新生属于“零起点”，从未学过拼音，基本的a、o、e也是仅见到过，但不会读；近50%的学生，通过幼儿园、家庭或课外班初步接触过拼音，大致认识声母、韵母，但发音不规范的问题突出，不会拼读音节；近10%的学生入学前系统学过拼音，发音准确，且具有拼读音节的能力。

校长：“吃不了”和“吃不饱”兼顾

部分孩子提前抢跑，给学校教学也带来挑战。按市教委规定，为了引导减负，“零起点”试点学校坚持按课程标准教学，不拔高要求、不加快进度。但孩子进校时，拼音学习方面的差异已客观存在，如何兼顾？

丁利民建议，教师要首先放下焦虑。不少家长和教师认为，目前小学一年级集中在一个月内“搞定”拼音，进度太快孩子很难掌握。而其实，课程标准中有明确要求：拼音教学是一个循序渐进的过程，要持续到二年级结束，届时孩子能正确拼读汉语拼音、借助汉语拼音认读汉字即可。而且，拼音教学的标准是“正确认读”、“会拼读”，不要求抄写默写，老师在教学中不要任意拔高。

按课程计划，集中拼音教学用时9周，以往教学中反映出，从未学过的孩子的确存在学习“吃力”现象。对于40%的孩子“吃不了”的问题，上理工附小尝试将拼音教学时间增至11周，“放缓”步伐，为孩子减负。同时“三步一回头”，以后的单元中总共复习12次，增加汉语拼音出现的频率，帮助学生记忆。总课时不变，学拼音时间增加，将教材中最后一个单元“看拼音读课文识字”弱化处理。其中的“四会字”在以后新课文中再出现时加强指导，其余生字让学生通过“认认食品包装袋”、“认认路牌、招牌”、“做做报纸啄木鸟”等方式，在语言环境中认识。

有近10%的学生系统学过拼音，上课好表现、爱出风头，慢节奏的学习也容易使他们产生不耐烦的情绪。如果教师长期不关注，会降低他们学习的兴趣，也易养成他们不专心听讲的习惯。为此，上理工附小老师在新授拼音时，邀请这些已经学会的学生做“小老师”，说说认读好办法，带领小朋友读准音、认清形；复习巩固时，让他们做做“小组长”，协助老师帮助特别薄弱的小伙伴；阶段检测时，聘请他们做做“小小校音师”，让他们发挥优势，始终保有学习热情。

“过来人”：不规范学习“事倍功半”

“零起点”的孩子到底能不能适应小学一年级的拼音学习？“过来人”的经验，会对当下的“准家长”更有说服力。

上理工附小在上学期拼音集中学习结束后进行了问卷调查，结果显示：99%的孩子们认为自己学会了拼音，自信满满。老师们还通过“拼音学习积星卡”进行统计，显示95%以上的孩子均能在每一阶段正确认读所学的拼音。学期末，学习组织“小机灵游玩快乐宫”亲子活动，家长看到自己的孩子能正确认读汉语拼音、有饱满的学习热情，焦虑普遍降低了。

学校对新生家长再次调查“你认为，孩子在入学前必须先学拼音吗”，只有3%的家长给出肯定答案，11%的认为“可有可无”，86%的家长认为“入学前可以不学拼音”。

而且，不少“过来人”家长体会到，不规范的提前学习“事倍功半”。虽然近50%的学生提前学了拼音，但存在发音不准确等问题，而要纠正发音不规范，老师需在课堂上“逐个检查”，反而增加了学习时间。如上理工附小，原先拼音教学合计约10—15分钟，后增加至20—25分钟，用于逐个纠正不规范的发音。事实证明，提前学反而带来了时间与人力的双倍投入，更多家长由此认同了“不抢跑”的理念。

每天教育孩子的24个机会

职业父母都很忙，一天和孩子相处的时间很短。父母们都觉得自己在事业上打拼，是为了让孩子得到更好的成长，事实上按教养的标准，大部分父母是在养孩子，而不是教孩子。教育孩子的一个重要法则是过程法则。儿童教育是平时点点滴滴的渗透，若干年后才看到教育的效果。如果我们平时没有进行长期的细致的教导，心里又带着高度期盼的心，难免许多的父母到时会感到失望。即使是只有短暂的时间相处，如果是个有心人，我们仍然可以做到殷勤教导孩子。一天的24小时，我们可以发现24个教育孩子的机会？

1、早晨孩子还在被窝里，用轻吻或轻拍唤醒孩子，告诉孩子，我爱你。让孩子学到早晨用爱问候他人。

2、在孩子面前迅速穿衣服，即使在寒冷的冬天，也醒即起，显得动作利索，并可以和孩子比赛谁穿衣服快。

3、表扬孩子在头一天晚上就准备好自己第二天要穿的衣服，告诉他这是一个很好的习惯。

4、在早晨的时候，轻声哼自己喜欢的歌，给孩子传递早晨轻松愉快的心情。

5、掀开窗帘，为今天的来临表示感恩。同时告诉孩子今天能有工作真好，并展望见到一些有趣的人。

6、在起床后，带孩子一起做俯卧撑或伸展运动。开始孩子会不愿意，但是当坚持形成一个习惯后，他会在每天起床后做点简单的暖身活动。

7、为孩子准备早餐过程中，请孩子参与做点工作，比如烤面包，热牛奶等。

8、在孩子上学的书包里放一张“我欣赏你”的卡片，上面写上你对他的一个品格欣赏，并写上我爱你。

9、在孩子整装出门前，鼓励孩子照看镜子，自己检查衣装是否整洁，精神是否饱满。

10、下班后回家，当看到配偶和孩子都过来迎接问候时（事先和妻子建立家庭传统，就是当夫妻的一方谁先下班，要带着孩子一起到门口迎接晚来的家人），先问候配偶，然后再亲孩子，让孩子明白父母彼此相爱。

11、训练让孩子为回家的父母拿拖鞋或接过文件包。

12、将手机调成震动，并告诉孩子你很重视家人在一起的时候，所以你需要将手机调成震动。

13、告诉孩子今天工作中有意义的事情或开心的事情，和孩子分享你的工作。

14、专注倾听孩子的分享，不轻易打断并积极回应。最后可以告诉孩子你的一些建议。

15、和孩子一起运动。球类，跑步，游泳等，都是不错的选择。鼓励孩子坚持。

16、当孩子想看电视，约定好时间。内容由父母事先选定。陪在一旁，当孩子有问题时，可以讨论。

17、在餐桌上，为桌上的饭食感恩，并欣赏烹调人的手艺。

18、家庭设定亲子共读时间，全家一起读有益心灵的童书，并一起讨论。

19、家庭游戏节目。全家一起做一些有趣的游戏，比如捉迷藏。

20、鼓励孩子找到一些智慧的话语，也可以发现孩子说的智慧的话，让孩子抄出来，贴在房间的各个地方。

21、训练孩子过规律的生活，到时间就需要准备睡觉。

22、检查孩子是否为明天做好了准备，如书包，衣服，文具用品等。

23、为孩子今天的一天的表现做个简短的评价，鼓励好的表现，不好的表现提醒孩子改变，并告诉孩子过犯已经被完全原谅。

24、在孩子睡觉前讲一些轻松美好的心灵床边故事。掖好被子，亲吻孩子，道晚安。

“当殷勤教育子女”，无论时代如何变化，古代先贤的智慧依然可以为我们所用。如果我们愿意用心去教导，就会发现教导的机会其实很多，我们可以做到顺势而发，不着痕迹。