孩子一岁后第一个“逆反期”

03-14

我们的教育是与孩子做朋友，鼓励学习鼓励思考！不管是家长还是老师，都需要互相包容，帮助孩子解决问题，并使其积极健康快乐地成长！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育资源呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“孩子一岁后第一个“逆反期””，但愿对您的学习工作带来帮助。

宝宝出现了自我意识

过了一岁，很多父母隐隐感觉到：孩子开始不听话，不太好带了。

的确，随着孩子运动能力的提高，活动范围的扩大，他的好奇心和新需要越发强烈，依个人偏爱而喜恶的事情也日益增多。随之而来的就是抗拒行为的逐渐凸现。其实，这是每一个孩子在心理发展历程中的必经之旅。

孩子出生十三、四个月后，身心发展的速度一路飙升。当孩子具备独立自如的行走能力后，就会厌倦襁褓中的享受，而憧憬着独闯天下。当他能够理解和运用人称代词“我”的那一刻，就会告别“顺从”，起草着自己的“独立宣言”。这一阶段，他一反常态执拗、任性、甚至强硬。在他的成长词典中，“不”成为运用频率最高的单字。这个时期我们通常称之为“第一反抗期”。

矛盾冲突源自何处

在这个时期，孩子们想了解和想尝试的事非常多。他们愿意更多的挣脱大人的看管，独立去“探索”环境中每一个“小儿不宜”的角落。

“什么都动”是很多看护人对这个阶段孩子行为特点所下的结论。接近1岁半的孩子越来越热衷于“扫荡”和“清野”，他要检验从成人的活动中所“看”到的经验，他要模仿、再现父母身心投入的“游戏”：拿起小锤敲打易碎的玻璃茶几，把鸡蛋磕破在地上用手涂抹，踮起脚尖搬倒书桌上爸爸常用的墨水瓶……由于经验、阅历的局限，常以“成事不足败事有余”而告终。

“越不让动越要动”是很多父母总结出的孩子和家长“分庭抗礼”的基本特征。他可以把一卷卫生纸拽至穷尽，满脸洋溢着兴奋；他会打开低矮的柜门，为能倒空所有的物品而沾沾自喜；他有办法爬到矮家具上，翻出父母特意束之高阁的宝贝欢呼雀跃；他能跨越人障，直面挑战电源、煤气灶、饮水机而义无返顾……

此外，这个时期的孩子能不断向看护人提出强硬的挑战。在与父母的抗衡中，他积累着“攻守”经验，了解到父母的处世原则：妈妈要把孩子放在地上让他自己走，孩子常会把双腿盘起脚不沾地，像条毛虫吊在空中，当爸爸妈妈不肯再抱的时候，他会蹲在地上，因“腿腿疼”而寸步难移，假如父母真不让步并且身先士卒走在前面，我们的宝宝经过“痛苦的抉择”也能后来居上……在与成人的对恃里，孩子体验到自身的坚持和退让，能对他人产生不同的影响和结果。胜利使他获得成就，同时也留下深刻的经验记忆；失败使他失望，但同样会鼓动他重组经验再次突围。所以我们说孩子“第一反抗期”的这种“反常”变化，并不是无缘无故的“逻辑混乱”和“行为失控”，而是他长大了，大到想向我们证明：他有自己的主张，他能做很多的事情，他必须实现更多的需要。他不断的通过形形色色的“反抗”告诉我们：他要做一个独立的人，就像爸爸妈妈那样，要对别人提出要求，要让别人受到自己的影响和牵制。

用孩子眼光来看待YjS21.Com

作为父母搞不懂：为什么当宝宝要长大时，现有的和谐、宁静会常被冲突、恶战搅得一塌糊涂？

用孩子的眼光看事物，就能理解一个倾心追求独立的孩子，在成长中时时处处所遭遇的沮丧与烦躁：当他打开一个装满各色衣物的矮柜，想把里面的东西拿出来，大人把柜子锁了起来；他漫步到厨房，抚弄着炉灶上的旋钮，想看看是否也会使它亮起火光，被警觉的妈妈抱开；他拽着台布想爬到桌子上看看上面有些什么，大人会板起面孔生硬的批评“不乖！”……他会走、会爬、会登高，可英雄无用武之地！周围有那么多令人兴奋激动的机会，却每每都被扼杀在动手之前！为这些孩子就有100%大发雷霆的理由。假如我们被还原成80或90公分高的幼儿，相信也会成为他的同盟。

深入分析，我们能理解尝试独立的孩子，那些难以运用语言表达出的失落和不安。孩子在日益增多的行为规范和自然法则的约束下，在败多胜少、四面楚歌的探险历练中，逐渐发现自己不再是世界的中心，并且时时被失望、害怕和孤独围追堵截着：那天，他像爸爸那样一只脚踏上矮椅，却被重重地摔在地上，号啕之中全是对疼痛的愤懑与不解；一日，他像推积木一样把茶杯推下桌子，杯子莫名其妙的粉碎了，让他第一次品尝到自卑无奈的苦涩。他好想控制身边的事物，但却左右不了它们的发展。为此他慌恐、疑惑、茫然……由于语言能力的局限，孩子无法通过与成人的有效沟通，释放成长过程中遭遇到的心理重压。这么多的孩子表达不清的委屈凝聚成焦虑与不信任，面对父母的一切安慰、要求，他都可能会大声说“不！”，面对父母的关爱帮助，他会拒绝接受，而要“我自己来”。

心理学家的分析

孩子成长一定要有这个“反抗期”吗？

心理学研究成果表明：通常儿童的心理发展是渐进式的变化，但在某些特定的转折时段内，儿童在成长中的心理矛盾会高度激化，对这种激化疏导的方式不同，会导致孩子产生不同强度的情绪体验，从而引发飞跃式的正、负两极变化。研究者据此提出了在儿童心理发展的特定阶段内，存在着转折期、危机期、对抗期等不同称谓的学术观点。如埃里克森认为：人的一生发展要经历8个“危机”，而在孩子出生后的头3年里就要经历两个危机的挑战。还有的学者认为：在儿童心理发展的转折中，典型的行为突变有两三岁的反抗执拗，七八岁的心理平衡失调，十二三岁的消极、违抗性等等。特别是由于在以上各阶段内，父母通常会由于儿童的对抗、逆反等极端行为，导致亲子关系的紧张、恶化，往往不经意间，就严重影响着孩子今后整个人生的和谐发展。

但是，更多的科学研究和教育实践同样证明：转折期是儿童心理发展中的必经阶段，但“危机”并非必然相随。只要父母做好相应的心理准备和策略应对，就有可能变第一反抗期为第一发展加速期，为孩子的心智水平提升和良好性情的培养起到积极的支持、促进。

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7岁——人生的第一个门槛

一个7岁孩子应该经历什么？学会什么？又应该知道些什么？至少应该接触过什么？为什么研究7岁孩子呢？“7”是一个神气的数字，7岁被视为人生第一个门槛。

“7岁儿童认知世界”是一项课题研究，是德国教育研究部的一项科研项目。为此，研究者们走访了各种人群，不同年龄的，不同社会阶层的，不同教育背景的。其中有父母，有祖父母，有教育家，脑科学家，医生，军人，商人，大学生，主教……

研究者从150多份访谈记录中，总结出来这份“清单”，很能发人深省。摘要如下：

1．体验过自己存在的重要性。例如，听别人说过“你要是在场该有多好啊”、“我们上次聚会就是少了你”等称赞的话。

2．既有赢的意愿，也能承受输的结果。

3．体验过压抑的心情。不会把饥饿误认为是愤怒，把劳累误认为是悲伤。懂得一些心理因素之间的基本联系与影响，诸如情绪波动有可能导致尿床等。

4．原谅过成人某次不公正的惩罚。

5．知道表示情绪波动的形象比喻。例如，“像一只气球‘砰’地一声炸了”，“像水满得从桶里溢了出来”。

6．有过情绪体验。例如，自己学习进步曾引起周围人愉悦满意的情景。

7．有过亲情体验。看过父亲刮胡子。

8．曾与父亲一起做过家务。例如，做饭、擦桌子、铺床、做手工；曾单独与父亲度过整整一天的时间；生病时得到过父亲的悉心照顾。

9．有过身体体验。体会过人体在水中的浮力；会荡秋千，体会过身体与秋千之间相互的作用力。

10．在床上打过枕头大战（即与1人或若干人把枕头扔来扔去地疯玩）。

11．冬季堆过一个雪人，在沙坑里挖过一个沙碉，在小溪中搭过一个水坝；掌握在野地里生火及灭火的技巧；尝试过做风车和风灯。

12．有关于厨房的基本常识。例如，什么是味道浓厚；什么是食物发霉；什么食物有害于身体；掌握基本厨艺；搅拌、切碎、削皮、揉面，用筛子过滤；懂得烹饪用语（松脆、煸炒、生食、熟食），能把握“少许“盐的用量。

13．有过旅游的体验。在变化了的环境中感受自己的家庭和父母；体验舒适方便与将就凑合的反差，体验过在家和在外奔波的差别；能粗浅地意会一些概念，如思乡、迁移、借宿、无家可归。

14．曾在别人家里过夜，接触过不同的家庭文化，能意识到每个家庭都有自己独特的生活习惯。

15．认识家庭的亲戚朋友，能初步理清不同的亲属关系，如叔叔、表哥、干女儿……

16．有过施舍行为。曾把钱放进乞丐的帽子中．放进街头艺人的琴盒中．放进公众的捐款箱中。

17．有过一些心理体验。比如，自己提出的一项修改建议曾经被他人或集体采纳，自己在那一时刻像一个拯救者。

18．能回答基本的医疗护理常识。比如，呼吸时感到疼痛，应当静卧还是活动?懂得抚摸对稳定情绪有益；学会初步的按摩手法；懂得休息对身体的重要性。知道保养眼睛、耳朵、皮肤和脚；体验过什么是鸡皮疙瘩。曾为自己战胜疾病而感到自豪，懂得生病在生活中在所难免的道理。

19．听过童话故事，通过故事和寓言知道受难和安逸。

20．参观过博物馆，感受过那里的一种特殊气氛。那些来自久远年代的陈列品将永久地存在下去。曾参观过一个古堡，体验到世界是在不断变化的．老祖母生活的时代与我们的完全不同．家中收藏的珍品可以一代一代传下去。

21．有收藏的兴趣。

22．知道世界是一个巨大的空间，并被分成五大洲。

23．能区别吃饭与进餐、身体的活动与姿势展示、臭味与香气、噪音和音乐．能感觉到环视、匆匆一瞥、仔细端详之间的细微差别，知道散步与赶路是两个不同的词汇……

24．能记诵报警电话号码、医院急救号码或是火警电话号码。

25．能为自己或他人保守一个秘密．理解如下两句话的意思：“这事只有你我知道。”“这是我们之间的秘密。”

26．曾实现过自己的一个诺言。

27．曾推选出一个代表自己利益的人参加会议讨论。

28．掌握一种防止食物腐烂的保鲜方法，会修理简单的东西。购买一件物品时会首先考虑维修是否方便的问题。

29．能区分农贸市场和超级市场。

30．发育速度略微超前．比实际年龄稍成熟一些(比如以玩具说明书上规定的年龄为标准)，能向成人解释自己的手工制作。

31．曾经提过一个任何人都无法回答的问题。

32．曾经爬过一棵树。

33．曾不小心掉进一条小溪。

34．在农田里撒过种子．收割过农作物。

35．研究过皮包上的拉链和门上的锁．会使用插销和钥匙。不会将自己不小心反锁起来。

36．会将电器(比如一个收录机)插头插入插座。

37．知道典型的男孩玩具和女孩玩具，如果有人问到时，能够

按照自己的想法回答。

38．有把自己打扮漂亮的愿望，对“服装风格”有所感觉，比如会说：“这件毛衣不适合我。”

39．曾给别人写过信，并从来信中得到过慰藉；满怀热情等待过一封信的到来．或者收发过一封电子邮件。

40．曾好奇地想：如果把自己的名字写在沙盘上会是什么样?要是写在雪地上、森林的地上和结霜的窗户玻璃上又会怎么样?

41．接过一张白纸，想到即将在上面画画就会紧张和兴奋。

42．从头到尾仔细阅读过一本书。

43．曾在一幅描绘冬天景色的画上看到过用蓝色表示阴影。

44．曾经向别人讲述：今天我做了个梦……

45．调解过一场纠纷．并使双方停止争执。

46．使劲想象自己出生前的几个月或几个星期是什么模样。

47．有意识地削过水果皮．然后打开果核看个究竟。

48．曾经对树叶上的脉络和自己手上的血管进行观察．并加以比较。

49．能够分辨不同水果的香气，至少有3种最喜爱的香型。

50．能够找到自己唱歌的音调．曾经把自己的名字当作歌词唱出来；可以模仿鸟和动物的叫声；参加过一次多声部的合唱，并经历了各种声部的协调过程：在大自然中听过回声，从脚步声中感觉到过节奏，知道自己的耳朵有无法承受的音高限度。

51．能够控制自己的力量(比如在打鼓或是帮人按摩的时候)。

52．掌握诅咒和骂人的话。能把握这些话的使用场合和深浅程度。

53．钉过钉子，拧过螺丝，换过电池。

54．能将电话上听到的信息传达给他人。

55．看到别人把东西掉在地上，能主动帮助拾起来。

56．能倾听别人把话说完，排队时也能够耐心等待。

57．懂得不是所有愿望都能立刻实现。

58．能识别跑步、走路和漫步之间的差别。有过长途跋涉的体会，

有过含饥忍渴走长路的经验，体会过“目的地就在眼前”的感觉。

59．认识几种树叶，知道大自然中什么植物能吃，什么植物不能吃。

60．认识大自然的多面性。大自然有美好的一面．也有艰难、脆弱、需要保护的一面．同时也是不可战胜和藏有危险的。

61．曾与别人为一条既定的规矩进行过争论，曾经改变过一条规矩，能理解常规和例外的相互关系。

62．对计量单位有一定的概念。比如．3公升相当于3个装满的牛奶瓶，并会用自己的身高丈量房间。

63．会举一反三。我会什么?电脑会什么?初步建立“智慧”这一概念．知道人的智慧和技术创造的人工智慧。

64．做过表象和存在的化学实验。知道空杯子并不是空的．因为里面还有空气。

65．曾根据操作规程做过一次实验，并多次反复练习。

66．知道自己眼睛的颜色，曾画过一张自画像。

67．曾给自己测过脉搏，也给小伙伴和小动物测过脉搏。

68．认识一位大师、一位专家或是一位能手，并与他们一道“工作”过。

69．仅仅因为自己是一个孩子(一个普通的孩子)而自豪。

三个误区真会害了孩子，尤其是第一个！

这3个误区真会害了孩子，尤其是第一个，家长们是万万想不到的。

误区一：三岁看老

俗话说：“三岁看老”，许多家长都觉得孩子0-3岁这个阶段非常关键，是大脑神经元发育的黄金时期，如果把握不好，孩子以后再怎么教育都没用了。

其实，这种担心倒是多余了。据研究，虽然3岁前确实是孩子大脑神经元发育的黄金时期，但并不表示这时的大脑已经发育成熟，神经元的密度与大脑发育成熟并无直接关联。我们可以发现，0-3岁的孩子语言能力非常差，词汇量也非常少，但到了5岁后就会爆发式成长，10天便可能学到原来1年的词汇量。

所以，家长真没必要纠结于孩子的头三年，让孩子学这学那，生怕输在起跑线上。最好的教育便是通过有效的引导，发现孩子的兴趣点，并进行重点培养，这样要比死磕孩子的前三年有用的多。

误区二：总对孩子说不能

我们时常看到，许多父母生怕孩子出问题，这也要管，那也要管，这也不能做，那也不能做。

这是教育孩子的“大忌”，教育千万不要只告诉孩子“不能做什么”，还要告诉他们如何做。比如，你不能与别的同学打架，但如果真的与同学有冲突怎么办，如果同学打孩子怎么办？要告诉他做到不首先挑事，不首先动手，如果真的起了冲突，要学会保护自己，万不得已可以用武力保护自己，在适当的时候要尽量寻求老师的帮助。

此外，要让孩子不做什么事，家长首先要做到，这边说了不能随地吐痰，转身自己就来了一下，这样的”言传身教“怎能教育好孩子。

误区三：多多报兴趣班

看吧，每到周末，钢琴班、英语班、绘画班……各类兴趣班如同庙会，都是家长带着孩子穿梭的身影。据统计，一二线城市平均每个孩子报2个兴趣班。“没办法啊，这也是为了培养孩子的特长，让他以后更具竞争力！”大部分家长都会这么说。

可是，真的只有这样才能提高竞争力吗，这么多兴趣班里，有几个是孩子真正愿意上的，有几个是与他们兴趣相结合的。

其实，孩子真正缺的不是特长的学习和锻炼，而是我们真正的陪伴。有专家指出：幼儿阶段的陪伴是孩子健康成长的基础，如果忽视孩子的心理变化，缺少与他们的沟通，孩子很可能变得叛逆、不听话。

少报几个兴趣班吧，多陪陪孩子吧，多与他享受现在的快乐！

小编语：所谓“误区”，无非是家长放不下”家长“的身段，没有把孩子当作一个真正的个体来看待，结果往往是“费力不讨好”，反被孩子埋怨！所以，将选择的自由交给孩子吧，这样会有不一样的收获！

育儿观念：母亲是孩子的第一个老师

人世间的所有情感中，最深厚的莫过于母情。孩子则是母亲手中正在雕塑的作品，作品的好坏与母亲的素质密切有关。

在人生幼儿时期这个最重要的阶段，孩子面对的第一个老师就是母亲，这个时期儿童无论是从生理上还是心理上母亲起着重要的作用。

战国时有三迁的孟母，晋时有退醉的陶母，唐时有和丸的柳母，宋时有刺字的岳母，古代在生命得不到延续保障的年代，出现了身体或许瘦弱而精神充佩的伟大母亲,从前的母亲在孩子面前是自信的，品品代代遗传、复制、放大，进而成为社会的本色。战火纷飞的年月里，面对枪林弹雨，有多少母亲送儿当兵上前线，贫穷时期的母亲夜夜与油灯为伴，手中的纺车是儿子求学的经济来源，当今数学奥林匹克金奖的得主就是出自寒门，父亲长年卧床，是母亲认准一个理“腹有诗书气自华”，靠打工、养纺供儿子读书，当中外记者采访这位母亲教子的秘诀时，母亲的话让在场的人无不为之感动，儿子从小没有进过一次饭店，没穿过一件好衣服，儿子的这点出息是苦出来的。

孩子的早期教育越来越受到每个家庭的关注。一次我们去家访，3岁的孩子有一大堆玩具不玩，正在抱着一幅麻将牌玩，还能告诉我们那是“幺鸡”，那是“白板”并熟练的在地上摆起来后来才知道孩子的母亲喜欢搓麻将边搓边逗着孩子。较少的，因为只有一个孩子，所以大多数家长还是很注意对孩子早期教育的。孩子的精神需求，人个塑造，是影响他们素质的全面提高的重要的原因。好母亲会教给孩子打猎的技巧而非能填饱肚皮的肉。常听有些家长说，我们文化水平不高，不会教育孩子，家长的知识不等同与家长的素质。宋代贤相寇准自幼丧父，家境贫寒，它的母亲虽没有什么文化，却懂得教子做人之道。

学习了古代母亲以及教子成才母亲的高思想、高品质，我们现代母亲应该给孩子创造一个宽松和谐的家庭环境，一个积极向上的学习环境，让孩子拥有更高的素质。由此，便联想到一句话：经历过凄风苦雨，承袭了苦难基因的种子，才可能长成擎天大树。

宝宝两岁是一个“叛逆期”

问题：自己的宝宝从出生到现在一直非常的乖，不吵不闹。让他做什么，他就做什么。可是从19个月之后，孩子突然变得非常不听话。一开始可能表现为我要求他做什么事情的时候，他变得习惯拒绝。然后，越来越变本加厉，让他做一些很简单的事情都会乱发脾气，大哭大闹，甚至还会用小拳头来打我。这究竟是怎么一回事？宝宝会一直这样不听话吗？我应该怎么做？

专家建议：其实不仅是国内的父母，就是在国外，几乎所有的父母都曾或者都会面临这样的状况，这对孩子来说是个必经的阶段，我们称这个阶段为“叛逆的两岁（TerribleTwo）”，持续阶段通常是在1岁半到3岁之前。

通常当宝宝进入19个月之后，他的“自我意识”会逐渐增强，他渐渐会懂得说“不”，开始有自己的想法——这是宝宝的成长特质。比如说之前宝宝“抓奶瓶”简单地“想去抓奶瓶”的话；那现在他抓奶瓶是因为他“想喝牛奶”，他的目的性更为明确，他慢慢意识到自己“想做什么”，“不想做什么”。举个例子，妈妈想要宝宝去睡觉，宝宝不愿意去睡觉，他想喝牛奶，但他无法找到一个合适的方法让妈妈了解自己的想法，因为这个阶段的宝宝，其语言发育还不成熟，无法调动很多词汇（通常宝宝能够运用得词汇在20字左右）来表达自己的需求，所以他的外在表现就只能是哭闹。结果妈妈就觉得很奇怪，因为她不知道为什么宝宝这样不听话。其实根本原因是孩子内在的需求没有被满足的缘故。那么作为父母应该如何来应对这样的问题呢？首先，父母要表明自己的态度，让宝宝知道：你的哭闹我能够理解，我不否定你的感觉，但我希望你能找到更好的方式来表达自己的想法。其次，家长要鼓励宝宝通过其他途径，比如说肢体语言，比方学习宝宝手语（BabySigns），把自己的想法完整地、准确地表达出来。和孩子保持良好的沟通。这样的话，宝宝觉得自己的需要是能够被满足的，就不会再无理的宣泄自己的情绪。当然，这个阶段的宝宝在情感发育方面还不够完善，不能有效地控制和调节自己的情绪，父母也要给与充分的理解。

我们通常用“一半大人，一半孩子来形容”这个年龄阶段的宝宝。所以国外有的专家把“叛逆的两岁”叫做“第一个青春期（TheFirstAdolescence）”。一方面要像对待大人一样，学会去理解和尊重宝宝的需求，另一方面要学会从孩子的角度来给与宝宝更多的鼓励和支持。引导宝宝学会通过运用一定的方式方法来解决问题，满足需求。

中国第一个多媒体亲子互动体验中心

近期，中国第一个多媒体亲子互动体验馆《漫游面粉星球》首秀在深圳小橙堡剧场火热展出，因备受热捧，主办方小橙堡儿童艺术剧团特将首秀截止日期由8月31日延长至9月10日。《漫游面粉星球》体验馆是小橙堡为亲子互动体验精心创作，再次引领国内亲子娱乐新潮流。

《漫游面粉星球》体验馆首秀自8月1日开馆起，30天时间里共开放近400多场次，吸引了3000多个家庭到场参与，单日开放最多达到20个场次。此次小橙堡的《漫游面粉星球》体验馆首秀活动引发热烈反响，不仅得到家长的一致好评、受到孩子们的追捧;还让不少赞助商和演出商对该项目均表现出浓厚的兴趣。

据小橙堡介绍，《漫游面粉星球》体验馆的原型来自韩国面粉体验馆，以“面粉”为主题，分成六大板块——从诞生种子开始，播种到收获麦子，经过面粉之路，了解面粉，再到制成面团，利用多媒体和体验的方式完整展示出面粉制作的全过程。通过融合最互动的多媒体数字手段，设计多媒体声光全麦盛宴可触、悯农歌谣合家唱诵可听、面粉全麦香味可闻、面团DIY趣味互动可玩、儿童趣味烘培派对可尝的五感游戏。在《漫游面粉星球》体验馆，小朋友与爸爸妈妈全程参与、共同体验——用面粉绘制出五彩世界、感触面团的光滑质感，还可以与现场其他家庭团结协助了解劳作的过程与乐趣。

“在韩国的家庭中，经常会有一些过期的面粉，我们会把它们制作成面粉体验馆，这样既不会浪费又能带来亲子娱乐的实用体验”，来自韩国的朴志涓女士作为小橙堡《漫游面粉星球》体验馆项目负责人介绍说。现在越来越多的都市年轻父母意识到土地教育的重要意义，此次将韩国的面粉主题体验馆引进中国，创作面粉五感体验，有利于开发小朋友“从哪里来到哪里去”的思维方式和探索精神，启蒙他们完整地认识这个世界。无论从趣味性还是教育意义上都对孩子和家长们有很大的吸引，也拉近了父母与孩子的距离。”

在体验馆现场，带孩子来《漫游面粉星球》体验馆体验农作生活的家长不在少数,很多家长都表示很想带孩子参与这类亲子活动。

小橙堡儿童艺术剧团总经理胡梁子女士介绍道，我们推出《漫游面粉星球》体验馆，不仅为亲子家庭提供寓教于乐的虚拟游戏活动，更是借助高科技的带动，成功打造成了中国首个多媒体亲子互动体验的主题娱乐项目，是小橙堡开拓戏剧演出以外的亲子娱乐+艺术修养新模式的尝试。

目前，小橙堡的《漫游面粉星球》体验馆已经开发成为标准化产品，除了活动形式丰富多样，适合引进到大型商超、购物广场、亲子及百货等社区，方便亲子家庭随时随地享受体验。

近期，小橙堡将计划与全国各地的演出机构、地产项目发展商、各类亲子主题活动机构展开合作，将这个全新的亲子娱乐体验项目推广到各地去，让更多的家庭分享亲子娱乐的快乐和时光。

新闻链接：

小橙堡儿童艺术剧团，致力于提供人偶剧、木偶剧、音乐剧、互动秀、舞蹈、音乐会等剧目产品，以及包括《漫游面粉星球》体验馆在内的系列亲子娱乐服务，现已经整合并创作了近25个自有版权的亲子娱乐演出项目，包括《小红帽》、《熊出没·缤纷王座》等优秀剧目，目标是打造中国亲子娱乐演出第一品牌。

小橙堡儿童艺术剧团隶属于聚橙网，是聚橙网演出制作领域的亲子娱乐演出品牌。聚橙网成立于2007年，是一家以演出经纪为主营业务，兼顾票务销售、演出制作、剧场运营的全产业链型演出公司和O2O电子商务公司。目前，聚橙网主办超过3000场演出，累计观众超过2000000人次，演出节目类型覆盖流行音乐、古典音乐、儿童亲子、戏剧舞蹈等。

一岁后可以自己做的事情

孩子一岁后可以自己做的事情

自从宝宝出生，有关他们的一切大小事务就由爸爸妈妈负责了。不过，当宝宝1岁以后，你是否发现他们似乎有了自己动手的潜力？没错，美国明尼苏达州立大学的欧文哈里斯婴幼儿发展培训中心的副主任艾米指出，孩子在1岁后就已开始掌握广泛的基本技能。此时，爸爸妈妈不要再事事代劳，而应遵循宝宝的成长状况，适时培养他们的动手能力，这也是锻炼宝宝自立的好时机。

15—24个月自己脱衣

此时孩子能够单腿站立且不摔倒，并能控制自己两臂、双手和两腿的活动。

提供帮助：孩子不是天生就会脱衣或穿衣，而是要经过观察、学习和接受指导。尽量给他穿无纽扣、拉链、摁扣和无系带的衣服，这样，即使宝宝自己脱衣也不至于带来危险或麻烦。另外，当孩子把套头衣服的袖子从胳膊上拽下来时，母亲应协助将其从头部脱下；当孩子试图把裤子的前面拽下来时，母亲应示意孩子如何将后面的裤子也脱下，以及如何摆脱脚的阻碍。到18至24个月时，宝宝通常会试图自己穿衣，此时，母亲可告诉孩子扣子的作用，以及穿衣的技巧。

12—15个月自己吃饭

此时孩子活动的灵活性及手眼协调能力都有所增强，已能握住杯子、勺或叉。

提供帮助：从宝宝12个月开始(有时甚至更早)，每次就餐时给宝宝一个小勺、一份浓稠的饮品，如酸奶或者大米粥，以锻炼他驾驭餐具的能力。另外，教宝宝用杯子喝牛奶，也是培养其使用杯子的好机会。

15—18个月自己洗澡

孩子开始有能力协调身体的各个部位，如将洗澡泡泡涂在身上。

提供帮助：给宝宝提供毛巾、香皂和冲洗用具。然后再由妈妈进行最后的全身冲洗。如果孩子每晚都洗澡，也可以选择一周的两天作为宝宝的独立洗澡日(当然，母亲要陪在身边)，其他时间由妈妈代劳。但要注意，当宝宝在浴盆中时，父母绝不能掉以轻心，需要时刻陪在宝宝身边。

15—18个月自己整理玩具

此时的孩子可以自己行走，带着东西在屋子里转，也能完成一些简单的指令。

提供帮助：将装玩具的盒子或袋子摆放在宝宝房间，让宝宝整理起来更容易，再给玩具做个标签或图片，以更好地帮助宝宝归类摆放。教宝宝整理玩具，应该坚持不懈，每天养成习惯，在一个特定的时间进行整理，如晚饭前或晚饭后。当孩子完成时，让他意识到自己做了件不错的事。

15—18个月帮助妈妈

孩子能够拿着东西来回走，并乐意模仿你每天的家务活动。

提供帮助：在妈妈的监督下，给孩子指定些小任务，如给他干净的抹布擦小桌子或椅子腿；让孩子拿来铺桌子的桌布或餐纸巾；将脏衣物放入洗衣篮；协助你整理、折叠干净的小毛巾。不要在意宝宝是否真正圆满完成了你交代的任务，重要的是，他能习惯于甚至乐于帮助你完成家务。

18—24个月自己洗手

孩子开始学会沾湿双手、打肥皂、冲水和擦干。

提供帮助：为方便宝宝自己洗手，在水槽边准备一个小凳子，把香皂和毛巾放在宝宝伸手可及的地方。如果水龙头是冷暖水并用的话，需要指导孩子如何开到适合的水温(妈妈也需时刻检查水温是否适宜)。专家指出，洗手时间应该为30秒，这样才能彻底杀灭细菌，为了让宝宝耐心洗完，可以给他唱儿歌，如“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……”

18—24个月自己刷牙

当他可以抓住牙刷，并随之掌握手臂平衡时，就可以用牙刷在嘴里来回刷牙了。

提供帮助：依然在水槽附近准备小凳子和婴儿牙刷。挤少量牙膏到牙刷上。用稍微夸张的动作为宝宝比划自己如何刷牙。确保牙刷干净，每次都要为宝宝完成最后一道刷牙程序———再彻底给他刷一次。

如何教育一岁孩子

对于0-1岁的宝宝来说，他们成长之路才刚刚起步，如何有效地引导和教育他们是一门大学问，需要父母好好做做功课才行。虽然孩子年龄幼小，但在照顾好他们吃喝拉睡的同时，也要进行一些行为习惯等方面的教育和培养，对孩子健康成长有帮助。

?1、六个月前建立好安全感

??对于零至六个月的小宝宝来说，他们大部分的时间就是吃了睡，睡了吃，父母在关注好孩子生活需求的同时，也要适当关注孩子的心理需求和智力发展。多一点时间陪伴孩子能有效地建议起父母和孩子之间的亲子关系，让孩子更有安全感，孩子就吃得香，睡得好，长得也快。不缺爱和安全感的婴儿明显要比缺乏爱和安全感的孩子活泼可爱聪明有趣。因此，父母在孩子六个月前，要尽可能地多点时间陪伴宝宝，给与他们更多的爱和关注。

?2、七至九个月好奇心萌发

??孩子是这个世界上最神奇的小怪物，他们对世界充满了好奇心和求知欲，急切想探索周围的一切，这从他们七至九个月就开始了。随着孩子学会了爬行，他们探索的空间也就越来越宽了，在好奇心的驱使下，他们可能会搞些小破坏，或是吃点小苦头，这些都是正常的，请父母多理解，多给与他们时间和空间，让他们去探索，而不是以弄脏衣服、怕孩子受伤等借口阻拦孩子探索世界的脚步。

?3、十至十二个月探索精神激发

??孩子到了十个月以后，他们的好奇心和探索欲进入前所未有的激发期，在这个期间内孩子的思维空间，创意空间，观察能力，动手能力都有很明显的提高。父母需要多提供探索的机会给孩子，比如让他们玩积木游戏，接力游戏，拼图游戏等多种益智游戏，有助于孩子智力的发育和动手能力等多种能力的提升，为孩子日后的学习打下好的基础。

?4、十二个月以后

??孩子开始学着进行语言表述，也许只能说一个字，两个字，但他们急于用语言表达的心情却很是急切。父母需要多和孩子聊聊天，给他们讲他们喜欢听的故事，找时间一起亲子阅读，看他们喜欢的动画片，听童谣或是儿歌，这些都有助于孩子的语言发育。此时可以帮孩子养成一些好的生活习惯，比如早睡早起，三餐有规律等等。年幼的孩子，教育只能一步一步地来，不能急于让孩子学会所有的东西，因为他们还是一个什么也不懂的小怪物。

一岁后宝宝可做很多事

自从宝宝出生，有关他们的一切大小事务就由爸爸妈妈负责了。不过，当宝宝1岁以后，就已开始掌握广泛的基本技能。此时，爸爸妈妈不要再事事代劳，而应遵循宝宝的成长状况，适时培养他们的动手能力，这也是锻炼宝宝自立的好时机。