作为资深的编辑我特别推荐这篇经典的“一本书读书笔记”，本文仅提供参考信息希望对您有所帮助。书是开启智慧之门的钥匙，阅读一本好书能够让我们受益匪浅，读作者写的作品之后我们收获到许多。为了把这份触动变成永恒，就需要用文字来记录了。
高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”这一点也没有错，书是人类进步的门路，是智慧的结晶，是知识的泉水。
这本书虽然是一些简单而平凡的文字，但在我心目中有着重要的地位。读一本好书就是和许多高尚的人交谈。读一本好书就是进入知识的海洋。读一本好书是一种美的享受。
有一次，我在看一本名字叫《神奇太阳花女孩》的书。这本书让我哭过、感动过、愤怒过。这本书有些句子，让我留下深刻的印象：
你让我痊愈，你让我发光，你让我得到世界上最好的友谊，你让我在黑暗中绽放灿烂的花朵。这本书使我明白，我们应该珍惜我们的友谊，懂得如何与他人和睦相处。
有一次，妈妈在打盹，我觉得很无聊很郁闷，于是我悄悄地拿了一本课外书来读。我被书中的故事迷住了，津津有味地看着饿极了。这本书说主人公将升入初中，他不太想离开他的朋友。
她还和楼上的新结识的朋友玩纸上。就在我看到它的视候，我突然觉得有一个黑影挡住了我的视线。我从后一看，原来是母老虎——老妈来了。
我才知道我看得太入迷，不知道时间。母老虎大声如雷霆地吼道：“我不是叫你不要能看课外书的，下个星期就要数学测验还不去复习。
”我说：“课外书能使我们长知识、博学多才。书能使愚蠢的人变得聪明的人。
”母老虎牛气冲天，一气之下把书给撕了。我顿时惊呆了。仿佛老妈撕得不是书，而是我的心。
老妈不知道书在我的心目中有多重要。也就是说，我的心碎了，像一把剑刺进我的心！
书是人类的营养品，是人类的结晶。好书是一艘船，在知识的海洋中航行。多读书吧！
书能使你受有不尽。读书吧！书能使你懂得明白人生的哲理。
快读书吧！书能使你从愚蠢变得聪明。这本书是一位无言以对的老师，引导和教导我们。
读一本书读后感（二）
今天，我学了一篇课文，叫《一本男孩子必读的书》。这篇课文让我印象最深，受益匪浅。
这篇课文先介绍了这本书的来历：“我”爷爷传给爸爸，爸爸传给“我”。又写了这本书的内容：
罗滨逊在一次海难中漂流到岛上，开始了他28年的冒险生活。后面写了“我”的感受，“我”很喜欢笛福的一句名言：害怕危险的心理比危险可怕一万倍。
最后，“我”说，要把这本书传给“我”的儿子，我觉得这传承的不仅仅是一本书，是一种精神，是一种不断探索、发明，善于劳动的精神，是一种大无畏进取的精神！
正如笛福所说“害怕危险的心理比危险可怕一万倍。”妈妈跟我说，确实是这样。我换牙的时候，乳牙没掉，恒牙就长出来了，妈妈要带我去拔牙，我害怕疼不肯去，结果我下面一块牙都长歪了，以后我只能去整牙，整牙更疼。
我们不应该害怕眼前的困难。我们应该在荆棘中开辟自己的道路。我们要有不断探索、不断发明、善于劳动的精神，才能到达胜利的彼岸。
读一本书读后感（三）
在这个暑假里，我读了很多有趣的书，其中最精彩的要数那《三国演义》。
它讲述了吴、魏、蜀三国之争。在这个故事里，我认识诸葛亮，一个智者，曹操，周瑜和刘备。我最欣赏的是诸葛亮，他上懂天文，下知地理，还用兵如神！
帮助他的主公刘备破敌无数，最后成就了大业。
我最喜欢的一篇是草船借箭。周瑜一心想伤害诸葛亮，他想出了一个不可能的任务：三天**出十万支箭，交给诸葛亮去做。一旦他失败了，他可能会受到严厉的惩罚。聪明的诸葛亮早就在心里盘算好了对策，用二十只船，几个帮手，利用晚上的大雾与大敌曹操擂鼓宣战。
曹操以为敌军突袭又不敢匆忙应战，只好对着鼓声的方向放箭。结果诸葛亮满载而归，戏弄了曹操，完成了周瑜给的任务，把周瑜惊得目瞪口呆，对他的才华心服口服。看得我荡气回肠。
我将来也会像诸葛亮一样聪明。
“师者，传道受业解惑也。”每个老师在这个过程中都有自己的故事，每个故事串联，就变成了心中的书。而学生就是他们最好的书籍，下面是一些关于《学生是一本书》读后感，希望对大家有用。
每个学生都是一本值得老师注意的书！学生是一个多姿多彩的世界，学生是一本内容丰富的书。这个美好的世界需要我们由衷的欣赏和鼓励。
这丰富的书，需要我们去品读。如果我们想读这本书，我们经常和学生呆在一起，不仅在课堂上，而且在课外
每个孩子都有无限的潜能。问题是你能否唤醒它。庄老师说，学生是我们教育生命的“贵人”，需要我们以感恩之心去将他们永远牢记心头。每一个学生都是值得教师潜心阅读的一本书，读好这本书，教师不仅能清楚地看到学生的内心世界，也能清楚地看到自己的形象，以及自己形象背后的灵魂……我们对孩子期望值过于单一，总希望每朵花都开成牡丹，自然觉得很多花不合格。
事实上，这些不切实际的预期只能扼杀正常增长的活力，从而切断可能实现的辉煌。
《学生是一本书》是由一个一个的教育故事编织而成的书，书中记录了许多“特殊”“个性”学生发生的事，这期间，庄老师做过家访、开过班会、个别交流等等，通过自己的教育方式，全心全意地帮助自己的学生，让自己的“琐碎教育”带给学生更多的温暖、自信、阳光、信任.
要好好读这本书，我们需要更多的陪伴。陪伴是最好的教育。“亲其师”才会“信其道”。感情要培养，经常在一起，不会有弯路。
多关注学生的事情，他们自然会和老师亲近，这样可以让学生心里感到安全，处理事情更容易。
每个学生都是一本值得老师注意的书！读这本书，教师不仅能清晰地看到学生的内心世界，还能清晰地看到自己的形象，以及形象背后的教育灵魂！”这是印在书封面上的一段文字，这也应该成为镌刻在教师心中的一段文字。
这是我看到《学生是一本书》是首先想到的。
要理解一件事，太多的资讯和太少的资讯一样会阻碍理解，尤其是在当今时代，媒体的资讯犹如倾泻一般阻碍人们的理解。
原因之一是媒体的目的不纯。上层知识分子的观点和态度被一群聪明的人通过华丽的辞藻、用心选取的资料和统计数据，精心设计包装起来。他们的目的是人们可以不费力的得到结论，是带有导向性的。而很多人们的反应正如他们希望的的那样，全盘接受。更严重的后果是人们习惯于接受现成的观点态度，忘记了如何思考。
以上都是书中的看法，和我之前写的人们生活在思想牢笼里的看法是一致的。媒体带着别有用心的目的向读者倾泻他们包装过后的观点和态度，当人习惯于接受现成的观点时，这些观点就像一根根锁链四面八方的将人们围住，密不透风。
如何破除这种状况，我想在这里重复我以前写的东西。
未经审视的想法大都是不值得相信的。未经审视的想法就是和其它想法没有关联的，认为是理所当然而从来没有质疑的，经不起批评的想法。如果真如书中说的那样，媒体带着包装过后的观点和态度，希望人们毫不费力的接受他们的东西，那么在人们脑海里就会形成的'观点和态度就会变成所谓的未经审视的想法。
哲学可以帮助我们走出思想牢笼。哲学的一般过程是发起疑问/质疑，思考探究，得到结论，清晰表达，论证。其中第一步质疑的对象就是未经审视的想法，就是媒体倾泻给我们的结论。通过哲学的一般过程，我们基本可以弄明白应该相信哪些观点，不相信哪些观点。这里边还有很多东西，比如概念，逻辑，推理等等，需要更近一步的研究才行。
我感觉这本书挺难理解的，或者是他特别的散，读了一部分感觉只是学了几个离散的问题和作者的答案。
成功的阅读意味着完全接收到作者想要传达的信息。阅读的艺术是指阅读遇到不理解的东西，不借助任何外物，仅仅依靠对字句的琢磨，将事物理解。阅读有三个目标，获取资讯，增进理解力，娱乐。什么状况下会为增进理解力而阅读，一开始理解程度不一样，读者一定要把理解程度克服到一定范围内。阅读四个层次分别为基础阅读、检视阅读，分析阅读，主题阅读。基础阅读：识字的阅读；检视阅读，有限的时间内读到最好；分析阅读：无限的时间内把书读到最好。
《如何阅读一本书》，作者：莫提默j艾德勒和查尔斯·范多伦，美国的作家。其实这书在几十年前已经出过一次，我看的是重新修订的版本。
我平常在读书的时候，常常很焦急，想急切的看完一本书，但在看完书之后，有时却觉得记不住，或者领会不到书中的意义。我非常感谢作者带领我进入一个不同的阅读世界，使我能更好地把握阅读，提高我的阅读能力和水平。
介绍一下这本书的内容。这本书主要讲如何提高自己的阅读水平，或如何让读者更好地阅读，掌握阅读技巧，避免走弯路。
书分为四个部分：
第一部分论述了阅读的前两个层次，基础阅读和考察阅读。基础阅读主要描述最基本的阅读方式，只要你掌握了语言文字就可以实现。观摩阅读告诉我们，在阅读一本书之前，我们应该对书的内容有一个大致的了解。
了解书的类型、所说的话、作者的目的或意图以及对读者有帮助的内容，并仔细阅读序言、索引，特别是目录。这样才能够在花时间看这本书之前，对此书有一个大概的了解，避免没有帮助的书浪费读者的时间。
这一部分对我有很大的帮助。特别是讲到检视阅读，让我了解到原来在深入一本书之前，可以先这样来了解一本书。让我知道书名的重要性，序言的重要性，编辑对这本书的介绍的重要性，特别是目录的重要性。
很多书其实把目录看一遍就大概知道这本书在讲什么了，就大概可以知道这本书对自己的用处大不大了。并且书中给我的鼓励也很大。作者告诉读者不要害怕难懂的书，因为每一个作者写书都是要让读者来读的，让读者和他一起分享他的观点，他的成果，所以作者一般都不会故意刁难读者的，都会让读者能够领会他的想法，只要这个读者够用心。
同时书中在提到阅读**时不要害怕长篇，害怕人物众多，而是要能够真正的融入到**中，将自己化身为**中的人物，这样才能够更好的感受作者带给我们的礼物。
第二部分讲阅读的第三个层次，分析阅读。分析性阅读主要用于议**，不适用于诗歌、戏剧。阅读分析要求读者进入15个阅读步骤，分为三个阶段。
首先，找出一本书在说什么，然后解释一本书的内容，最后评论一本书。每一个阶段都被继续细分，以便读者更好地掌握一本书。第一阶段的教学对我帮助很大。它让我先对一本书进行分类，然后用最段的单词解释一本书在说什么，然后划分整本书的大纲，最后确定作者想解决的问题。
这些规则让我在面对一本论说式的书时，不要对里面繁多的论证害怕，而是能够从容的面对作者的论述，更好的理解一本书。但是，分析和阅读的规律很多，不能一下子掌握。我们要用作者的规则不断地读书，这样才能更好地掌握作者所教的方法。
第三部分主要论述面对不同类型的书籍，不同的阅读方法。当然，有些规则是不变的。比如，首先要了解我们所读的书的类型、我们主要谈论的内容、作者的目的等，这些基本上适用于每一种阅读。但是作者告诉我们，面对议**和想象文学，应该有不同的阅读方法。
面对论说式读物时主要运用前面所讲的分析阅读的方法，但在面对想象文学时，却不同采用这种方法。因为想象文学并不是靠分析和列大纳等方法可以掌握到作者所要表达的意思的。作者告诉我们，在阅读富有想象力的文学作品时，必须接受作者的主题和思想，这样才能进入作品。
同时在阅读想象文学时，一定要尽量快的把全书看完，不要将故事情节分割的太厉害，不然就掌握不到连续性的故事情节，也就掌握不到作者所要表达的想法了。在这一部分，我开始对阅读富有想象力的文学作品感兴趣，包括故事、戏剧和诗歌，这对我有很大帮助。
同时这一部分也介绍了阅读历史，哲学和其他类别学科的阅读方法，但总体对我的帮助就不是太大，可能需要我在遇到这种类型的作品时，再来看看本书的方法到底是怎么运用的吧。
《如何阅读一本书》早前看过。当时没有做阅读笔记，都忘记差不多了。昨天翻出来重读一番。
阅读的作用无非是获取信息、娱乐、理解和发展头脑。
读书有四个层次。它们是基础阅读、考察阅读、分析阅读和主题阅读。这四个层次层次递进，互为基础。
基础阅读，我觉得自己还行。基本上每周1-3本书（取决于书的厚度）。宝爸也曾说过我速度蛮快。
从阅读阶段来看，我认为选书的过程是一个具体的应用。看看书名、前沿、书序和目录，以此来推断是否值得花心思进一步阅读。我原先比较注重目录，不太爱看前沿和后续。
保持理智、中性的判断的前提下，其实看看别人的评价也可以帮助我们了解这本书到底说什么，对我们的生活有着怎样的帮助。分析阅读阶段，我做的不太好。我想这就是为什么我读了很多书，却没什么收获。
另外，我认为分析阅读阶段的技巧和我小学和初中语文老师教的阅读技巧非常相似。1.这本书谈的什么主题？？
是如何发展的？这个主题如何从核心主题分解从属的关键主题？2.
细部说了什么？是怎么说的？3.
有道理么？是全部有道理还是部分有道理？4.
读书的目的可以分为娱乐和提高自己。这里针对的主要是提高自己的阅读，因此最关键的精神因素是读者的：
主动性，也即主动阅读。
1、粗度，略读，读书的标题，副标题，书的索引，书的最后几页，书的致谢等，大致了解书的主题
2、阅读的速度不是越快越好，最要紧的是适应不同内容不同目标的阅读速度
3、放置眼珠的停顿和回跳(方法就是用引导物，引导物流畅的在行间行走)
4、阅读时尝试提出问题，你自己需要解决的问题：以下列出4主要的问题：
* 这本书主要在讲什么?作者的主题是什么?作者是如何展开这个主题的
* 作者在细部说了什么?如何说的?找出主要的想法主要的论点
* 在读了这本书大部分后思考：这本书有道理么?是全部有道理还是部分有道理
* 这本书与读者自己有何关系?如果这本书只是提供了一些资讯，那么这些资讯于你是有意义的么?为什么作者认为这些资讯是重要的?
如果这本书不近提供了资讯还启发了你，那么更有必要找出其他相关的更深的含义或者建议
5、在阅读的过程中你要记得去提出4中的这些问题，要养成这样的习惯，才能成为一个有追求的阅读者
6、让一本书真正属于你自己的措施：要去写下来----在书上做笔记。做笔记时可以采用的方法有：
* 画底线---在主要的重点或者重要力量的句子下划线
* 在画底线处的栏外再加画一条线
*在空白处做星号
* 在空白处编号---作者的某个论点发展出一连串的重要陈述时，可以顺序做编号
* 在空白处记下其他的页码---强调作者在书中其他部分有过同样的论点或者相关的要点。可以用Cf这样的记号，表示比较或者参照的意思
* 在空白处做笔记---可以记下你自己的问题和思考出来的答案，或者对复杂的论点进行简化过后的所得;或者全书所有论点的发展顺序;书中的最后一页可以用来作为个人索引页，将作者的主要观点记下来
* 读完一本书以后，可以在此书的第一页的空白页写下你自己的思想，写下全书的大纲
7、培养阅读的习惯。
所谓艺术或者技巧，只属于那个能养成习惯，而且能够一招规则运作的人，这也是艺术家和任何领域的.工匠的不同之处。
要养成习惯除了不断运作练习之外别无他法。
读书，似乎是一简单的事，但是也是一复杂的事，该如何读书，我在《如何阅读一本书》里，找到了些许答案！
在这本书的一开始，作者就在强调这样一个观点：“阅读是一主动的事，阅读越主动，效果越好”。通过主动阅读，通过阅读中的不断思考，这样的阅读会更加有效。
阅读的目标，是为了获得资讯，以及为求得理解而读。书中有这么一段，说真正的阅读，是“没有任何外力的帮助”，“只凭着内心的力量，玩味着眼前的字句，慢慢地提升自己，从只有模糊的概念到更清楚的理解为止”。这是读书最基本的目标，也是最终的目标。
只有更清楚的理解，才可以让自己获得“全新的或更高层次的启发”，收获我们自己想要的。“阅读就是学习”，不但用来指导自己的学习，还要用来进行自我发现。在阅读过程中，我们不仅要理解作者想表达什么，还要理解作者为什么要这样说。
阅读不是听作者的独白，我们需要把它当作一种与作者的对话。通过对话，我们需要更多地探索作者的思想和想法，从而获得阅读之外的东西。
作者将阅读分为四个层次：基础阅读、观察阅读、分析阅读和主题阅读。四个层次是依次渐进的，但又是建立在前一种层次的基础上的。
通过基础阅读，获取一本书的内容；通过检视阅读，获取一本书的架构和主题；通过分析阅读，更深层次的咀嚼和消化一本书；通过主题阅读，对同一主题的数本书进行整体的分析与研究。
检查性阅读是对书中所表达的内容进行系统的略读和肤浅的理解。在这个过程中，要注意阅读速度，不能盲目追求速度，而应根据书的性质和复杂性，采用不同的速度阅读，尽量避免停留或倒退阅读。通过对阅读的考察，我们需要从基本结构上读出作者的整体思路，但不要试图理解作者每一句话、每一个字、每一句话的深层含义。
“粗浅的阅读。是阅读者想要了解全书内容的第一个必要步骤”。
在阅读过程中，作为读者，我们应该学会提问。在本书的第五章中，作者列出了读者应该问的四个基本问题。不管我们读什么书，这些问题都是有意义的。同样在这一部分，作者也给了我们教了几种阅读时做笔记的方法，以及三种做笔记的形式，这些都可以用在我们日常的阅读中。
分析性阅读是阅读的第三个阶段，也是阅读一本书的最高阶段。在这个阅读阶段，首先要对所读的书籍进行准确的定位和分类。只有了解这本书的分类，我们才能更好地完成下面的阅读。
在这一阶段中，我们不仅要满足知道作者在讲什么，还要能够将作者所表达的内容清楚的用自己的语言表达出来，我们要能够对整本书进行拆解，拟出这本书的大纲，并能够用自己的内容对大纲进行适当的充实。通过这一过程，我们就能够很好的掌握作者的思路，明白作者的条理。这个过程是困难和复杂的，但通过这样一个过程，我们可以更好地理解这本书更彻底。
在这一部分，作者讲到了一本书的读者与作者之间的互动关系，通过对这一关系的理解，可以帮助我们在成为一个“好读者”的同时，也为我们能够成为一名“好作者”打下一个基础。
在分析性阅读的解释部分，笔者列举了分析性阅读理解的15条规律。这些规则在书的第11章中有一个小摘要，并解释了这15条规则之间的联系。这15条规则，一步步深入，可以帮助我们更好地理解这本书。但如何更好的把这十五条融入我们的常规阅读中，这还需要我们慢慢的在后续的阅读中去理解、去体会。
在第十二章中，作者总结了他对几种外部辅助阅读的理解。在他看来，我们的阅读应该尽可能独立，排除别人的评论对我们理解的影响。尽量少用导读和小结，或在完成独立阅读后阅读辅助材料。
第三部分列举了各类书籍的阅读方法，包括实用书籍、想象文学、故事戏剧与诗歌、历史书籍、科学与数学、哲学与社会科学的总结与概括。通过作者的清晰描述，我们可以有针对性地阅读，提高我们的阅读质量。
在这本书的最后一章，作者谈到了他对阅读的理解。在他看来，我们需要不断的阅读，但不是任何书或都要读，我们要读那些能够提升我们阅读能力的书，“阅读超越你头脑的书”，通过这样的阅读，才能够增进阅读的技巧，从而提高自己。
用书中的一段话作结：“一本好书能叫你了解这个世界以及自己。你不只更懂得如何读得更好，还更懂得生命。
你变得更有智慧，而不只是更有知识。你会成为一位智者，对人类生命中永恒的真理有更深刻的体认”。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《有关一本书读书笔记模板》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了一本书读书笔记专题，希望您能喜欢！
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