经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，为了给孩子提供更高效的学习效率，教案是个不错的选择，教案的作用就是为了缓解老师的压力，提升教课效率。幼儿园教案的内容具体要怎样写呢？为此，小编花时间整理了动物的行为教案实用，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！
教学目标
知识目标：
运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
能力目标：
观察事物和表达、交流信息的能力。
2.通过实验“探究乌龟的绕道取食行为”进一步培养学生实验操作技能。
3．掌握研究动物行为的方法
情感目标：
通过本探究活动，提高学生研究动物行为的兴趣和激发他们的学习的兴趣。
教学重点和难点
探究方法和提高学生的研究动物行为的兴趣。
课前准备：龟，木块，沙土，湿草，新鲜的猪肉碎末（馅）
教学设计：
学习过程
学生活动
教师活动
复习导入新课
思考并回答问题
引导学生进入课题
通过讨论，引导学生设计探究方案
阅读资料、小组讨论、设计探究方案
指导、组织、总结
完成探究过程，得出结论
实施探究、分组实验、记录结果
指导、总结
总结
倾听
讲授
教学过程：
（一）复习导入新课：
师：（提问）上节课我们研究了动物的哪些行为属于先天性行为，哪些属于学习行为，并且我们也介绍了研究动物行为的方法有哪些？
师：（导入新课）是的，动物行为学家通常将这两种方法结合起来进行行为学研究，即综合法。今天我们就运用综合法来做一个探究实验，看一下乌龟（已饿了一段时间，食欲较强）是否可以绕道取食。请同学们打开课本35页阅读动物的绕道取食部分的内容。
（二）讲授新课：
学生活动一：
阅读动物的绕道取食，从课本35页到36页。
师：根据课本给出的背景资料和老师已给的实验材料，请你提出动物绕道取食行为的探究问题。需要说明的是：老师已提前给乌龟用沙土和湿草筑了个巢，并且在它们的巢穴中喂食过新鲜的猪肉馅。
学：提出假设“乌龟可以绕道取食”
师：那你如何来证明你的假设呢？下面请同学们分组讨论并完成探究方案（可参考书
学生活动二：
学：分组讨论后完成探究方案。
师：请各小组交流自己的探究方案。
学：在班上交流各组的探究方案。
师：大家的方案各有所长，下面由我和大家来在刚才的基础上共同讨论找到一个最佳探究方案。
先将饿了一段时间的小乌龟放好。
用木块挡成几条道路，每条道路宽约，一条是可以取到食物的通路。
把乌龟放在入口处，出口处放好沙土，湿草和新鲜的猪肉馅，观察乌龟要经过多少次错误尝试才能找到食物，并记录下每次找到食物的时间填入表格中（。
根据你的实验结果，写出实验结论。
学：实施新的探究方案，并记录观察结果，填好表格，得出结论
师：让各组发表各自的观察结果和所得出的结论。
学：各组发表各自的观察结果和所得出的结论。
师：引导学生结合此探究活动，谈亲身感受（不要过多限制学生）。
学：先各小组交流各自的感受。然后在班上交流。
师：最后总结。通过此探究，认识动物的学习性行为不是动物生来就具有的'，而是动物在生长过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为活动。人类是动物界进化等级最高的类群，人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的，同时，从某种意义上说，人类的生存质量也更多地依赖学习行为。人类有复杂的语言文字，有着其他任何动物都没有的、依靠第二信号系统的学习行为。面对信息时代的到来，人类应该具有终身学习的愿望和能力。通过本探究，能够对学生的学业有所促进作用。
（三）课堂小结：
本节课我们重点研究了动物的学习行为。通过本探究使大家掌握了研究动物行为的方法，了解动物行为的成因。面对信息时代的到来，我们应具有终身学习的愿望和能力。希望通过本探究，能够对大家的学业有所促进作用。
动物行为教学的设计思路
刘胜宇
I．课本解析
本课的教学内容是《动物》《动物的行为》是八年级第16章第5单元第16章运动与行为的第二节苏克版生物学第1卷。生殖与社会行为、先天行为、后天行为，以及动物生存的意义等。动物行为是生物学研究的一个非常活跃的领域。课程标准的要求是能够区分动物的先天行为和后天行为以及学习行为，并能够举例说明动物的社会行为。清楚研究动物行为的目的，能够正确解决生活中的问题。课本增加了课后DIY——观察小鸡的学习行为、科学、技术和社会。目的是丰富动物行为学的内容，对教材内容进行延伸和扩充。
2.学习情况分析
1．有很多具有社会行为的动物，比如大象、蚂蚁等都很感兴趣。 因此，学生将更有动力学习。
2.虽然我在初一就接触过探究性实验的相关内容，但几乎都是半选择性地给学生答案，真正独立地提出探究性问题并执行计划。对一些学生来说，设计和实现它仍然很困难。 因此，要注重问题的创设，以激发和引导学生积极参与和探索。
三。教学假设
通过课堂展示“两黄莺唱青柳，一群白鹭登蓝天”提问，激发学生探究的热情。介绍动物行为的研究。在教学活动中，引导学生设计蚂蚁觅食行为的探索过程，激发学生的学习热情，让学生积极探索动物丰富多彩的行为奥秘，进而引导学生关注自然，培养学生的观察能力和学习兴趣。通过数据分析，总结出动物的先天行为。与动物学习行为和社会行为相关的内容可以引导学生设计问题进行讨论和总结，提高学习效果。
4.教学目标
基于以上对课程标准的理解以及对教材和学生的分析，教学中应体现三个维度的目标，即知识目标、能力目标、情感态度值目标。
知识目标：
1，
了解什么是动物行为。
2、
能区分动物的先天行为和习得行为，并说明这些行为对动物生存的意义。
能力目标：
1、
熟悉探究性实验的一般流程。
2、
尝试制定探究计划，为探究实验设计对照组和实验组，选择和控制变量。
3.
试着写一份调查报告。
4.学会沟通和合作，共同完成某些任务。 情感、态度价值观
1、
与人一起学习或自学的重要性。
2.通过探索实验了解科学家的科学精神，提高学生的生物科学素养。
V.教学中的难点与突破
1．学习行为、先天行为、社会行为和意义的概念和特征。
2.社会行为中的信息交换方式。 难度
1.动物先天行为的特征和意义。
2.动物社会行为的分工合作是如何实现的？
3.学习行为受遗传因素的影响。 教学突破
在教学中，我们注重学生学习过程的引导。通过引导学生设计探究性实验，激发学生的学习兴趣，进行数据分析和讨论。先天行为的归纳概念。引导学生更加关注解决问题的过程和策略，为学生提供表达自我的机会，让学生参与其中。多用鼓励性的语言，充分肯定学生的进步和发展，提高学生学习生物学的兴趣。
六。教学准备
教师准备：制作多媒体课件，准备视频《蚂蚁的觅食行为》
学生准备：学生通过各种媒体收集与动物行为相关的图片，如如电视、网络、报纸等。
教学过程
介绍：如果你有兴趣观察周围的动物世界，很容易看到五颜六色的蝴蝶飞舞，龙滴水水，蜜蜂采蜜，蜘蛛织网，也许你还可以看到亲鸟育雏，母鸟哺乳，鹰猎，雁迁徙。大千世界尤其着迷于最丰富多样的动物形态、体色和行为。
老师：动物的行为就是动物的各种姿势和动作，包括爬行、行走、奔跑、跳跃、游泳、飞行、滑翔等运动；攻击、防御、繁殖、迁移过程中的各种动作；包括体形、体色、声音等正常和异常状态。
简介：请观察下面书中的动物行为图片，并根据其性质分析可以将动物行为分为哪些类型
1.攻击性行为（打架行为））
师：在某些情况下，同种动物会互相攻击。我们能轻易看到的打斗大部分是驯养动物之间的打斗，而最激烈的当然是野生动物之间的打斗。看看挂图（显示两只羚羊在打架）动物在做什么？
学生：两只雄性羚羊在打架，表现出动物的攻击性行为。
老师：羚羊是草食动物，它们的角不是用来获取食物的。一旦被野兽追捕，他们只会为自卫而奔跑。羚羊的长角最初是用来在繁殖雄性之间争夺雌性的。
老师：你能举出其他攻击性行为的例子吗？
老师：是的，这些都是动物的攻击性行为。动物的攻击行为发生在哪些动物之间？学生：发生在同一物种的个体之间。
师：为什么同一物种的不同个体会有攻击行为？学生：为了食物、伴侣或生存的领地。
老师：在动物王国里，同一物种的个体经常为了争夺食物、配偶、领地或筑巢地而互相攻击或争斗。这种行为称为攻击性行为。
（学生会提出动物的攻击行为，如鹰追鸡、猫鼠、蛇追人。） 老师：动物攻击是指同一动物的不同个体之间发生的攻击或战斗;不同物种之间的侵略是捕食、防御或其他类型的行为。
师：同种的个体互相残杀，对那个动物是有益还是有害？所有学生都回答：有害。
老师：不完全是。与同种动物搏斗的结果对输的人是有害的。输的人总是软弱的，老的或生病的，赢的人一定是强壮的。这样可以提高人口的整体素质，对人口有利。
有几个动物攻击性行为的例子：
为什么一群蜜蜂中通常只有一只蜂王，怎么办？孵化的蜂王首先使用毒刺刺破其他闭合的蜂王。当工蜂发现后，它们会将发育中的蜂王咬死，然后将其扔出蜂巢。蛙蝌蚪可以从肠道排出。一种有毒物质。在蝌蚪密集的池塘中，有毒物质的积累会抑制其他蝌蚪的生长发育，增加死亡率。
二、防御行为
师：动物除了表现出积极的攻击行为外，还有保护自己、防御敌人的行为。请举几个例子。
学生：大雁休息时，一两个看守；蜂箱由工蜂守卫；蚁巢由兵蚁守卫；
师：动物的防御行为经常发生，容易观察。请参阅其他示例。演示挂图：模拟动物。 （视频）
师：模仿和保护色使动物得到很好的保护。这是动物的防御行为。我们研究了鱿鱼的生活习性，请谈谈鱿鱼的防御行为。
学生：乌贼体内有一个墨囊，墨囊里有墨水。当它遇到敌人时，它会释放墨水。周围的海水被染成了黑色，可以逃逸。
老师：鱿鱼过去在战场上就像一个烟幕。黄鼠狼的防御行为是什么？学生：黄鼠狼发出恶臭。
三．觅食行为
学生：农田附近的蚂蚁可以将小麦和其他食物储存在它们的巢穴中，巢穴位于阴凉处。在潮湿的地下，一些麦粒难免会发霉或发芽，蚂蚁会把一些变质的麦粒移到太阳下晒干。
老师：蚂蚁储存麦粒的行为多么聪明，它们不仅会储存、晒干和采摘。谁教他们这样做的？
学生：没有人教他们，他们与生俱来。或者回答：是遗传的。
老师：不同的动物储存食物的方式不同。在非洲，鬣狗和豺狼没有囤积行为，在抓不到猎物时会吃其他动物的剩食。豹子可以将未完成的食物挂在高大的树上。虽然鬣狗、豺狼和其他动物可以看到它们，但它们不能吃掉它们。豹子饿了，它会爬上树吃，直到吃完为止。此外，黄鼠狼、美洲狮、松鼠和啮齿动物等动物也有摄食行为。松鼠喜欢吃核桃和松子。采摘下来的蘑菇也经常挂在树枝上晾干。秋季时常散放大量粮食，以备越冬食用。因为过于分散，所以经常忘记存放位置。在平原，仓鼠、群居鼠、家鼠、鼢鼠也有储存食物的行为。一只大仓鼠通常在秋季携带1-10公斤以上的粮食，20公斤以上，所以啮齿动物是人类的天敌。成群生活的蜜蜂酿制的蜂蜜和采集的花粉大部分也储存起来供冬季使用。
4。繁殖行为
师：每一种动物都可以繁殖，繁殖可以保证种族的延续。与动物繁殖有关的行为称为动物繁殖行为。高等动物的繁殖行为非常复杂。例如，哺乳动物一般包括雌性和雄性个体的识别、占据一定的繁殖空间、求偶展示仪式、交配和育儿。在繁殖季节，雄羚羊借助视觉和嗅觉，主动接近雌羚羊，做出许多平时不会表现出来的深情和爱抚动作。这是交配前相互承认的过程。但不同种类的动物，即使相处融洽，也不会爱抚；同种动物在非繁殖期不会表现出雄性和雌性之间的一系列繁殖行为。
有些鸟类的繁殖行为也比较复杂，比如生活在新几内亚和澳大利亚的雄性园丁鸟的占据、筑巢和求偶行为。到了繁殖季节，雄鸟在林间空地里清理一片田地，然后带上一根树枝，贴在地上，形成一条通道。树叶、花朵、浆果、鹅卵石、羽毛、蜗牛壳等五颜六色的物品随处可见，有时还散落着碎玻璃、瓶盖，甚至居民丢弃的梳子、玻璃杯等杂物。男性在他精心布置的“院子”里唱歌跳舞，以吸引女性的注意力。雄性园丁鸟有时会将装饰品戴在头上或将它们抛向空中，并每天更换陈旧的浆果和落花。当雌鸟满意时，她会嫁给它。交配后，雌性在另一个地点重新筑巢，产卵和育雏。雄性园丁鸟继续在同一个地方吸引其他雌性。
师：哺乳动物的生殖行为的具体阶段是什么？
一般包括雌雄同体的鉴别，占有空间进行繁殖、求偶、交配和喂养后代。鸟类也有一个孵化阶段。
老师：有的动物独居，有的则群居。群居的动物分为几种类型。有的是一般的群体，没有领导，没有分工，如蝗虫、带鱼、麻雀等。有的有领导或职能分工，是有组织的群体生活。
学生：一群蜜蜂一般按体型和分工可分为三种：蜂王只有一只，体型苗条，负责产卵；很少有无人机，它们坚固耐用，终生无所事事。其中，它们只与蜂王交配一次；工蜂体型较小，负责采集花粉、花蜜、喂养蜂王、雄蜂和幼蜂、筑巢、清理蜂巢和守卫。
白蚁是一类非常有害的昆虫，有的在土壤中筑巢，有的生活在木头中。身体大多是白色的，以木头为食。一个巢穴一般只有一只蚁后（雄性）和一只蚁后（雌性），还有工蚁和兵蚁。工蚁是不育的并且有正常的下颚。它们的功能是筑巢，喂食蚁后、幼虫和兵蚁。兵蚁的下颚特别发达，善于咬人。 /p>
当伤害受到侵犯时，它们会露出牙齿和爪子来恐吓敌人。蚁后的功能是与负责产卵的蚁后交配。有一只大白蚁。女王的身体发育异常。腹部大得惊人，长度可达14厘米，宽度可达1厘米。它看起来像一个装满鸡蛋的皮袋。这样的蚁后再也拖不动它的身体了，它吃的食物全靠工蚁把它送到前面。蚁后会不停地吃东西和产卵，通常一天一夜都能产卵。蚁后产下的卵被工蚁取出并照料和喂养。如果蚁后或蚁后意外死亡，蚁群中会出现新的可生育雄蚁和雌蚁，继续维持蚁群的生命。
V.有节奏的行为
老师：太阳、月亮、行星都在运动。地球因自转而分为昼夜；一年因革命而分为春、夏、秋、冬四个季节。浩瀚的海平面总是上下起伏，潮汐涨落潮起潮落。亿万年来，动物一直生活在这样的环境中。随着地球、月亮和太阳的往复比例，它们逐渐形成一些周期性的行为，这些行为在一天、一月或一年中不断重复。动物的这种周期性行为称为动物的节律性行为。
老师：大部分两栖类、爬行类、一些哺乳动物、昆虫和少数鸟类是夜行动物。大多数鸟类、一些哺乳动物、昆虫和一些两栖动物和爬行动物都是昼夜活动的。有些动物，如许多种类的鸟类，在黎明和黄昏时活动，还有一些动物的活动不分昼夜。
师：以上是动物的昼夜节律。有些动物的活动随着季节的变化而出现周期性的行为，称为季节节律。请学生举几个例子来说明动物的季节性节律。
学生：每年初夏，布谷鸟都会叫。秋天，很多鸟儿飞到南方过冬，明年再飞回北方。
师：这是关于鸟类的迁徙。除了鸟类的迁徙，还有哪些动物的行为会随着季节而发生周期性的变化？
健康：青蛙和蛇的冬眠，鱼的迁徙。
师：鸟类的习性随着季节的不同而改变它们的栖息地，这就是鸟类的迁徙行为。具有迁徙行为的鸟类称为候鸟。如燕子、杜鹃（杜鹃）、天鹅、丹顶鹤等都是候鸟。候鸟的迁徙与树木的发芽开花一样。像鸟类一样的季节性节律行为也存在于许多其他动物身上，例如海鱼的洄游，以及温带和寒带青蛙、蛇、蝙蝠、刺猬和土拨鼠（土拨鼠）的冬眠。有些动物只在特定的季节才发情、交配、产卵和育幼，这些都是有节奏的行为。
老师：动物除了随着昼夜和季节的变化而有节律的行为外，还可以随着海水的潮起潮落产生潮汐的节律。去过大海的同学都知道，浩瀚的大海不仅波涛汹涌，
海平面全天和整个一月都有规律的升降。当海平面上升时，海水冲向岸边，称为涨潮；当海平面下降时，海水退去，称为低潮。潮汐是海平面的有规律的波动。许多海洋生物的活动适应了不断变化的潮汐。这种行为称为潮汐节律行为。
一只招潮蟹住在海滩上。右边的雄螯蟹特别大，像小提琴的姿势，也叫小提琴蟹。退潮时，在水位再次上涨前 10 分钟在海滩上寻找食物并躲在洞穴中。潮汐现象有规律。每天的涨潮和退潮总是比上一次晚 50 分钟。招潮蟹出来钻洞，每天延迟50分钟。曾经有人做过这样的实验：把小螃蟹转移到没有潮汐变化的环境中，既看不到海水，也听不到海浪，但它们仍然按照原来的时间钻进钻出洞穴，每次活动都有延迟50 分钟。
除了招潮蟹，其他一些海洋生物也有潮汐律动行为。例如，牡蛎和蛤蜊在涨潮时打开壳在水中觅食，在退潮时关闭壳并保持静止。一些珊瑚、海洋环节动物和一些鱼在海面涨潮之前不会产卵。
师：那动物的行为是什么？
1。先天性行为
先天性行为是不经学习而生的，是由体内遗传物质控制的行为。比如蜜蜂采蜜，蚂蚁筑巢，蜘蛛筑网，鸟类迁徙，母鸡孵蛋，羚羊打架，母猪哺乳等等。每一种动物都有很多与生俱来的行为，在生物学上，这种与生俱来的行为被称为本能。看一看基于真实照片的活动挂图。一只母鸡刚刚孵出小鸡，小鸡被移走，两只小猫出现在她面前，失去小鸡的母鸡把两只没有母亲的小猫当成自己的孩子抚养。失去母亲的小猫也将母鸡视为母亲，接受母鸡的爱抚。有一只美洲云雀，它的小鸟不见了，在鱼塘里发现了一个大嘴，把虫子放进了这个嘴里。事实上，这是一只意外浮出水面的金龟子。当金鱼再次浮出水面时，云雀又给它喂食了数周的蠕虫。请阅读课文并解释两个例子。
学生：母鸡和百灵鸟喂养后代，小猫喂养，金鱼喂养。鸟类在孵出后代后有觅食的行为，即使后代不存在，它们的本能也不会立即消失。
老师：很多地方发现的狼子、虎子、熊子、豹子，都是在类似上述例子的条件下形成的。本能是与生俱来的行为，显然是由遗传决定的。同时，由于这些动物具有神经系统和激素的调节作用，即生理因素成熟。
2.后天行为
动物的后天行为不是天生的，而是在动物一生中逐渐形成的。可以说，动物在生命的过程中，通过学习、经验的积累，逐渐建立起行为活动。一般规律是，动物越高，后天行为越复杂，占动物总行为的比例越大。
实验表明，各种多细胞动物具有“学习能力”，即通过训练可以形成后天行为。训练有素的蚯蚓可以精确地爬行到它喜欢的环境中。再比如，英格兰发现了一只大山雀从奶瓶里偷奶，后来其他地区的大山雀也学会了偷奶。从成年黑猩猩的行为中，年轻的黑猩猩学会了用树枝蘸水或唾液将白蚁从洞穴中粘出作为食物。
师：那么动物行为的特点是什么？研究动物行为的意义何在？学生：总结3种行为
老师：人类在自然界中遇到的第一件事就是观察动物的行为。捕虫、打猎、捕鱼以求饥饿；为自卫而回避和攻击，后来发展为驯化和繁殖。自古以来，人类一直在观察和了解动物的行为。经过长期的认识和了解，人们积累了丰富的动物行为知识。
动物行为研究的根本目的是识别和利用对人类有益的动物，控制和预防对人类有害的动物。例如，人们已经掌握了某种动物的发情、交配、繁殖和发育的行为规律，在饲养家畜和管理野生动物时，可以采取适当的措施，增加产仔数、幼畜数量和野生动物的数量。一旦人们掌握了啮齿动物的分布、摄食、繁殖和迁徙规律，以及影响啮齿动物行为的各种因素，就可以采取更有效的手段来消灭啮齿动物。
一、说教材
本节内容是北师大版生物学新教材八年级上册第十六章《动物的行为》一章中的第二节内容。教材列举动物的取食行为，领域行为，攻击行为，防御行为，繁殖行为，节律，社群行为等，说明动物的大多数行为对其生存和生殖的重要性。本节安排2课时，第一课时我们主要学习动物的取食行为，领域行为，攻击行为和防御行为。
二、说教学目标
（一）知识目标
1。举例说出动物的取食行为，领域行为，攻击行为和防御行为；
2。举例说明动物取食行为，领域行为，攻击行为和防御行为对其生存和生殖的意义。
（二）能力目标
通过对上节课动物先天性行为和后天学习行为的学习，使学生能够运用已获得的知识，对新知识进行分析，做出自己的判断，从感性认识上升到理性认识，形成有关动物行为的概念，培养学生分析问题，解决问题，合作和探究的能力。
（三）情感，态度与价值观目标
使同学们辨别动物大多数行为，认识动物行为的重要性，激发学生对学习生物知识的兴趣。
三、说教学重难点
1教学重点：动物取食行为，领域行为，攻击行为和防御行为的意义。
2教学难点：分析动物取食行为，领域行为，攻击行为和防御行为与其生存和生殖的关系。
四、学情分析
1，知识水平：学生通过对上节课动物先天性行为和后天性学习行为的学习，对动物行为并不陌生，而没有从动物行为的功能这个专题的角度来认识和思考这个问题。
2，能力水平：学生经过一年多的生物课程学习，已具备一定合作探究学习能力和生物学知识，对研究动物行为有浓厚的兴趣，为顺利地进行本课的学习奠定了基础。
五，说教法和学法
（一）教学方法：。
1。直观教学法。2。情景教学法。
3。提问教学法。4。讨论教学法。
5。比较教学法。6。练习教学法
（二）学习方法
。自主学习，合作探讨，
平等互动，归纳总结。
六，说教学程序
教师活动：（一）复习提问，创设情景，引入新课
二学生预习教材
三学生以小组为单位，讨论教师出示的问题：
1根据动物行为的发生，可分为那些类型
2根据动物行为的功能，可分为那些类型，每种类型举至少三个事例四学生展示交流成果
五教师点评：
根据动物行为的功能，可分为
1取食行为
举例：蟒蛇吞蛋，狮子捕获斑马，黑猩猩用工具挖取白蚁等。
意义：对动物度过食物稀少的时期，维持动物的'正常生命活动十分有利。
狗撒尿做标记
2领域行为
动物生存需要一定的空间，这个领域中，动物可以取食，繁殖抚育后代。
举例：两只雄盘羊的相互攻击行为
3攻击行为
同种动物个体之间因争夺食物，配偶，领域或巢区而发生的相互攻击。
举例：两只雄狮为争夺配偶打架
4防御行为
动物保护自己防御敌害的行为。
如：乌贼释放墨汁，招潮蟹颜色鲜艳的螯肢，螳螂的保护色。
一、说教材
本节内容是北师大版生物学新教材八年级上册第十六章《动物的行为》一章中的第二节内容。教材列举动物的取食行为，领域行为，攻击行为，防御行为，繁殖行为，节律，社群行为等，说明动物的大多数行为对其生存和生殖的重要性。本节安排2课时，第一课时我们主要学习动物的取食行为，领域行为，攻击行为和防御行为。
二、说教学目标
（一）知识目标
1、举例说出动物的取食行为，领域行为，攻击行为和防御行为；
2、举例说明动物取食行为，领域行为，攻击行为和防御行为对其生存和生殖的意义。
（二）能力目标
通过对上节课动物先天性行为和后天学习行为的学习，使学生能够运用已获得的知识，对新知识进行分析，做出自己的判断，从感性认识上升到理性认识，形成有关动物行为的概念，培养学生分析问题，解决问题，合作和探究的能力。
（三）情感，态度与价值观目标
使同学们辨别动物大多数行为，认识动物行为的重要性，激发学生对学习生物知识的兴趣。
三、说教学重难点
1、教学重点：动物取食行为，领域行为，攻击行为和防御行为的意义。
2、教学难点：分析动物取食行为，领域行为，攻击行为和防御行为与其生存和生殖的关系。
四、学情分析
1、知识水平：学生通过对上节课动物先天性行为和后天性学习行为的学习，对动物行为并不陌生，而没有从动物行为的功能这个专题的角度来认识和思考这个问题。
2、能力水平：学生经过一年多的生物课程学习，已具备一定合作探究学习能力和生物学知识，对研究动物行为有浓厚的兴趣，为顺利地进行本课的学习奠定了基础。
五、说教法和学法
（一）教学方法：
1、直观教学法。
2、情景教学法。
3、提问教学法。
4、讨论教学法。
5、比较教学法。
6、练习教学法
（二）学习方法
自主学习，合作探讨，
平等互动，归纳总结。
第十二章第五节动物的节律行为教案教学目的1.使学生了解动物节律行为的概念和生物学意义。2.了解昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念，以及主要节律行为的分类。3.了解动物体内生物钟的概念。教学重点1.动物节律行为的概念。2.动物昼夜节律、季节节律、潮汐节律的概念。3.动物体内生物钟的概念。教学难点1.潮汐节律的概念。2.生物钟的概念。教学方法讲述法结合谈话法。教学准备蝶和蛾昼夜节律实验装置。教法建议学生虽然对一般动物的节律行为有些感性认识，但缺乏系统地理解。因此，在解决难点时，教师应在课前做些更深入细致地准备。可在学生现有的自然科学知识水平和一般感性认识的基础上，配合直观教具，逐步深化，突破难点。没有到过海边的学生，对海洋的潮汐现象不甚了解，了解潮汐现象的学生也不一定了解潮汐的规律。因此，学生理解海洋动物的潮汐规律更感困难。这就需要从日、地、月的运行规律讲起，还要涉及到万有引力的常识。学生对潮汐现象及最基本的规律了解后，对动物的潮汐节律行为也就容易了解了。潮汐现象不是生物课的重点内容，使学生一般了解便可，不必占用过多时间。生物钟的概念比较抽象，也是学生感到生疏的内容。在讲述动物的昼夜节律、季节节律和潮汐节律的基础上，说明动物的一切行为都是与环境相适应的，由于环境中年、月、日的变化有节律性，生命活动必然也会具有节律性。这种节律性像钟表一样，按照一定周期重复出现，时间很准确，但也可以延迟或提前，就像钟表一样。生命活动的节律在生物学中称“生物钟”,这只是一种比喻，应该使学生明白，动物的体内存在着类似钟表结构的器官，由它可以调节生物生命活动的内在节奏性。还应向学生讲明生物钟在生物界广泛存在，每一种生物的生命活动都能反映出来。讲述动物的昼夜节律时可以演示一个实验：捕捉活的蝶和蛾各5只，1只蝶和1只蛾放入一个纸盒中为一组，共5组。讲课时相继打开每个盒盖，蝶应立即飞出，蛾应无活动。以此说明，在正常的情况下，蝶类的生活节律是夜伏昼出，蛾是昼伏夜出。教学过程复习提问：1.哪些动物有社群行为？与单独生活的动物有什么不同的特点。2.什么是动物的语言，举例加以说明。讲授新课：引言：日、月、星球都在运动。地球因自转一天分为白昼和黑夜；由于公转一年分成春夏秋冬四个季节。广阔的海平面总是在起伏动荡，潮水的涨落周而复始地进行。几亿年来，动物就生活在这样的环境中，随着地球、月亮、太阳运行的往复变比，逐渐形成一些周期性的行为，在一天中、一月中或一年中重复出现。动物的这种周期性出现的行为，叫动物的节律行为。一、昼夜节律教师：人一天的活动有没有节律？学生：有、白天活动，夜间休息，一日三餐。教师：动物也是这样，大部分动物不是昼夜都在不停地活动，有的白天活动，有的夜间活动，有的是早晨和黄昏时活动。根据昼夜活动不同的习性，可以分为夜行性动物和昼行性动物。请学生讲一讲自己知道有哪几种夜行性动物。学生：夜行性动物有老鼠、猫、猫头鹰、蝙蝠等。教师：空中既然有飞翔的蝙蝠，这时的空中是不是还应该有其他动物在活动？学生：应该有大量的昆虫在飞舞。教师：大部分两栖动物、爬行动物，一部分哺乳动物、昆虫和少数鸟类属于夜行性动物。大多数鸟类、一部分哺乳动物、昆虫及少数两栖动物、爬行动物属于昼行性动物。有些动物，如许多种鸟类在拂晓和黄昏时活动，也有一些动物的活动没有昼夜的区分。演示实验：蝶和蛾的昼夜节律。这里有5个硬纸盒，每个盒里放着1只蝴蝶和1只蛾子。蝶类一般是夜伏昼出，蛾类一般是昼伏夜出。现在打开盒盖，看看它们的活动情况。相继打开5个盒盖。应该5个盒中的蝴蝶全部飞出，蛾子全部不飞出。如果有的蛾子也飞出，教师可向学生解释这是动物的防御行为，不是节律行为。可引导学生观察蝴蝶和蛾子各飞到什么地方去了，是飞出去活动还是藏匿起来了。二、季节节律以上学习的内容和看到的现象就是动物的昼夜节律。有些动物的活动随着季节的变化而出现周期性的行为，这叫季节节律。请同学们举几个实例，说明动物的季节节律。学生：每年的初夏布谷鸟便叫了。秋季，许多鸟飞到南方过冬，明年再飞回北方。教师：这说的是鸟类的迁徙。除去鸟类的迁徙外，还有什么动物的行为也是随着季节发生周期性的变化？学生：蛙、蛇的冬眠，鱼的`洄游。教师：结合教材说一说大雁一年两次在什么时候迁徙，飞到什么地方，飞去干什么？学生：每年秋季到来时，大雁便从北方飞向南方去过冬。第二年春又从南方飞回北方，进行繁殖。教师：鸟类随着季节的不同而变更生活地区的习性，就是鸟类的迁徙行为，有迁徙行为的鸟叫候鸟。如家燕、杜鹃（布谷鸟）、天鹅、丹顶鹤等都是候鸟。候鸟的迁徙和树木的发芽、开花一样，时间较为固定，每年前后相差不了几天。像鸟类的这种季节节律行为，在许多其他动物也都存在，如海洋鱼类的洄游，温带和寒带蛙、蛇、蝙蝠、刺猬、土拨鼠（旱獭）的冬眠。有些动物只有在一定季节才发情、交配、产卵、育幼，这都属于节律行为。三、潮汐节律动物除随着昼夜、季节的变化发生节律行为外，还可以随着海水的涨落发生潮汐节律。到过海边的同学都知道，茫茫大海不但有永不休止的波涛起伏，一天之中，一月之中海平面都在有规律地起伏着。海面上升，海水向岸边涌来，叫涨潮；海面下降，海水退去，叫退潮。潮汐就是海平面这种有规律的起伏变化。很多海洋生物的活动与潮水涨落的变化相适应。这种行为叫潮汐节律行为。海滩上生活着一种招潮蟹，雄性个体右边的螯肢特别大，像是拉提琴的姿势，也叫提琴蟹。落潮时，在海滩上寻找食物，海水再次上涨前10分钟便藏进洞穴中。潮汐现象有个规律，每天的涨潮、落潮总比前次晚来50分钟，招潮蟹出来活动和钻入洞穴中，每天也都推迟50分钟。有人曾经作过一个这样的实验：把这种小蟹转移到没有潮汐更迭的环境中，既看不见海水，也听不见海浪，但它们仍然按照原来的时间钻入洞穴和出来活动，而且每次活动都比的一次推迟50分钟。除招潮蟹外，其他海洋生物有些也有潮汐节律行为。例如，牡蛎、蛤蜊在涨潮时张开贝壳在水小觅食，落潮时闭上贝壳静止不动。有些珊瑚、海生环节动物和一些鱼类，在海水达到高潮时才产卵。四、生物钟上面我们讲过的这些动物，它们的行为和生理活动为什么在时间上会与环境中的昼夜交替、四季更迭、潮涨潮落相呼应呢？公鸡在黎明前啼叫，招潮蟹在涨潮前钻入洞穴，大雁在秋季准时迁徙，旱獭准时进入冬眠。除动物外，许多开花植物也有在一定的时间内开花的现象。以上种种事实表明，生物的生命活动存在着节律性。这种节律是一种复杂的生理活动，是生物体内化学物质变化的结果。这种节律像是有一个钟表在指示着时间，生物学家就把这种现象叫生物钟。钟表可以拨快或拨慢，生物钟能不能加以调节呢？生物学家用蟑螂做了一个实验。蟑螂是一种昼伏夜出的昆虫，傍晚最活跃。把蟑螂放在实验室特制的箱子里，人为地用灯光把白天和黑夜颠倒，大约经过1周，蟑螂就在人造的“黑夜”里活动，这时室外实际是白天，这样等于把蟑螂体内的生物钟拨慢了12小时。这个实验说明，外界环境的周期性因素可以影响生物体内生物钟的节律。动物在生活中表现出来的种种节律行为都是生物钟在起着调节作用，这是动物长期生活在光照、温度或海水发生周期性变化的环境中，适应这种节律变化的结果。节律行为对于动物获得食物和适宜的生活环境，对于繁殖和躲避不良的生活条件等都有积极的意义。人们掌握了动物的节律行为，可以更有效地保护和利用有益的动物，限制和防除有害动物。小结：这一节我们学习了动物的节律行为。节律行为是动物随着地球、太阳、月亮周期性变化，逐渐形成的许多周期性的、有节律的行为。动物表现最多的是昼夜节律、季节节律和潮汐节律。节律行为受生物钟的调节，是动物长期适应自然生活环境的结果。可通过下面两个题目来检查学生的了解程度：1.什么是昼夜节律行为和季节节律行为，举例说明。2.招潮蟹每天推迟50分钟出洞寻食和进洞藏匿，这属于哪一种动物行为。
（1）使学生识记先天性行为和后天性行为的概念。
（1）通过对先天性行为和后天性行为的比较，培养学生的观察能力、对比能力。
（2）通过对动物行为特点的总结，培养学生的分析能力、概括能力。
通过本节课学习，向学生渗透生物与环境相适应的观点和进化的`观点。
1．先天性行为和后天性行为的概念是教学重点之一。按动物行为形成的时间，将其分为先天性行为和后天性行为，通过对这部分知识的理解，使学生从另一种角度对动物行为进行分类，并且使学生懂得，无论是先天性行为还是后天性行为，都具有动物行为的共同特点。
2．动物行为的特点既是教学重点又是教学难点。一方面它是在前五节教材基础上的总结、概括和提高，是知识的一种升华，所以是教学的重点。另一方面对于以感性认识为主的初中生，要真正理解动物行为的特点，确实有一定的难度。
判断并说出资料1———5中是动物的哪一类行为？
小组观察讨论。
直接观察教材的资料。
引导学性对相关的资料进行比较分析，做出判断。
知道动物的先天性行为的形成是由其体内的遗传物质所决定的，是动物生存的基本条件，动物的先天性行为有局限性。能说出资料1、3的行为不是学来的。
小组代表阅读相关资料。
阅读教材资料。
组织其他同学认真听取汇报，在学生回答问题的过程中注意激励学生，并进行积极的评价。
知道动物的学习行为是在先天性行为的基础上形成的，学习行为越复杂，动物的适应能力就越强。
观察讨论，对比资料1与2、资料3与4、资料1与5，能说出越高等的动物学习能力越强，学习行为形成的'时间就越短。
提示对资料2、4、5的对比观察。
在学生回答问题的过程中注意引导学生，并进行积极的评价。
知道动物的学习行为是为了适应环境，在长期的进化中形成的。人类或自身的学习也应是长期的和不断发展的。
讨论“资料分析”中讨论题4，能说出人类或自身学习的意义。
提示对题4的讨论，在讨论中作为积极“旁观者”参与，在问答中注意引导学生端正学习态度，并给予积极的评价。
第三章动物运动与行为
第三节
社会行为
上金镇汉语生物课备课组
陈生霞
1
学习目标
1.举一个动物社会行为的例子。 描述动物社会行为的主要特征。 2.明确动物群体信息交流的含义。 3. 认识到合作与沟通的重要性。
4.了解研究动物行为的方法和各种方法的有机结合。 。要点：
1．动物群体生活对个体和种族连续性的意义。 2. 利用现有的知识和经验做出推论和假设。难点：
社会行为的本质和意义。
2
学习过程
(1)明确的学习目标
对学习内容的整体认知在本节中
（2）知识点整合
知识点的协同探索1：社会行为特征
1。生活在______的营地动物内部成员之间分工合作，共同维持______的生活。这是社会行为。
2.对于具有社会行为的动物来说，____________成员之间往往形成一定的_____________，有些群体也形成_____________，这是社会行为的重要特征。
3.群居的动物主要有：_________等昆虫和_______________等哺乳动物。
知识点2：群体信息交流
1 群体生活时，可以利用动物的__________进行信息交流。
2 群体中的个体动物向其他个体发送一定的信息，接收信息的个体产生一定的____________，这种现象称为_______。
知识点3：探索蚂蚁的交流方式
蚂蚁是一类具有社会行为的昆虫。找一个蚁群，仔细观察它们的觅食活动，你会发现一群蚁群总是忙着搬运收集到的食物，沿着一些相对固定的路线走。在离蚁巢两米远的地方放一块含糖量高的食物。一段时间后，侦察蚁会找到食物，并会吸引大量的工蚁前来觅食和运输，大量的工蚁会沿着一条路线旅行。那么这条路线的步行标记是什么？根据对蚂蚁行进路线标记的探索性实验，回答下列问题。
1 将一些干净的小纸片放在蚂蚁巢穴和食物之间的蚂蚁路线上，蚂蚁会在蚂蚁巢穴和食物之间来回走动，经过一一段时间后，小纸片会重新排列，如上图所示，观察蚂蚁的行进路线，你会发现蚂蚁在行进到纸片时会表现异常。这一段属于“探索活动”的哪一步？ _______________________________________ 2 根据以上描述，你的问题是：__________________________________ 3 你的假设是： ______________________________________ 4 改变小纸片的排列，你会看到： ________________________________ 5 实验结束后，你的结论是： ________________________________ 6 研究动物行为的方法分别是：______________
(3)总结：在自然界中，生物体之间的______交流无处不在，正是由于____________和_______生物的存在，使得生物之间的联系错综复杂， __________ 成为一个统一的整体。
三个
应用实例
1以下动物群中，没有社会行为的一类是（
< p> )A 蜂群
B 象群 C 长颈鹿群 D 蝗群 2 动物的社会行为最显着的特征是( )
A 同一物种的许多个体动物共同生活 B 同一物种的雄性和雌性动物成对生活在一起 C 群体成员分工合作 D 群体分为年轻和年老 3 关于社会行为特征，下列说法不正确的是()
A组内部组织B组成员分工明确C部分组有等级D成员都是平等的，可分可组合
p>
4 在分层特征中，以下哪项不是哺乳动物中的“领先”优势（ ）
A 优先享受食物和配偶并选择筑巢地点 B 具有最强壮的身体，最强的防御和攻击能力 C 可以享受最多的食物，最长的寿命，D 指挥并支配整个社区的行为5 通过对蚂蚁的交流探索，我们发现蚂蚁最重要的交流方式是 ( ) A 声音 B 表情 C 气味 D 舞蹈
6 有人做了以下实验，快速杀死一只臭虫，即使它干净无声，也可能导致其他臭虫逃跑。声音 C 亮光 D 斗争动作7 下列不属于传递信息的行为是（ ）
A 蜂王的上颌腺分泌一种物质与工蜂交流 B 工蜂跳“8”舞 C 蟑螂是夜行的 D 鸟儿鸣叫 8 在动物的社会行为中，最占主导地位的人是 ( )
A 最后享受食物的人 B 往往是女性个体
p>
C 负责外战，保护群体 D 总是以攻击性行为取胜 9 对于群居的蚂蚁等动物，在没有交流的情况下会出现以下情况。下列哪项不正确 ( ) A 个体动物之间不能相互交流 B 喂养和防御敌人困难 C 不同性别的交配和繁殖受到影响 D 立即死亡 10 生活在社会行为和群体中的动物必须依赖 ( ) A “领头羊”动物保护生存生存
B只有通过信息交流才能完成统一协调的分工合作C只有通过气味的传递才能完成复杂的信息交流
p>
D 只有通过性激素的作用，才能完成雌性和雄性动物对个体的识别 11 下列哪项不是动物之间的“语言”( )
狗的“尿味”" B 孔雀开屏 C 雄蛙叫 D 夏犬伸出舌头 12 不同物种之间发生下列哪种动物行为是( )
A 繁殖行为 B 攻击行为 C 防御行为r D 社会行为
p>
幼儿教师教育网的幼儿园教案频道为您编辑的《动物的行为教案实用》内容，希望能帮到您！同时我们的动物行为教案专题还有需要您想要的内容，欢迎您访问！
相关文章
最新文章
.png)
.png)
.png)
