经过认真的整理我们为您梳理了“五年级英语下册课件”，感谢大家帮助分享这份资料让大家能够更好地学习和成长。老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。教案是教学效果的可视化呈现。
教学目标：
能听说读写单词：lady fire radio field telephone hope
1.能熟练运用这类句子”She didn’t…She worked…谈论人们过去的生活。
2.学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。
3.教学重点：
学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。
教学过程：
一.预习检测
英汉互译并连线。
有关中国的节目many years ago
许多年以前programme about China
谈论last night
在田野里on a fire
昨天晚上in the fields
在火上talk about
二.合作探究，学习课文。
1.听课文录音，圈出文中出现的动词过去式。
2.同桌学习课文。
3.师讲解“or”的用法.
三.巩固练习
完成课本第二部分。
练习检测
第三课时
教学目标：
1、听说认读掌握生词：big small long short2、能够正确书写句子：How much is it? It's ten yuan.3、理解课文对话的内容。
4、引导孩子根据自己的身高等情况购买衣服。
【教学重点】听说认读掌握生词：skirt shirt jacket dress T-shirt
【教学难点】单词拼读；书写指导
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、相配套的教学录音带
4、学生自己的衣物
5、课文主题图
6、大小写字母卡片
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Free talk
What color do you like?
What color is your /„?
2、Let’s chant
B部分的Let’s chant.的歌谣，边说边出示单词。
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师准备好一些大小不一的衣服。说：“I think this skirt is pretty.”然后教师穿一下，说：“But it’s too big.”然后再拿起一件，说：“This one, it’s nice.It’s fits me well.”
2、教师请一个孩子上来选衣服，指导孩子运用句子：This shirt is „,but it’s too„.3、然后多请上几个孩子上来说。
4、小组活动
孩子们把自己的衣服带来，在小组中每个孩子轮流挑选衣服，在这一过程中运用This shirt is „,but it’s too„.5、观看课件，认读句子，让孩子逐句认度，小组认读。
6、教师指读生词，让孩子抢答认读。小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。
7、两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。
8、出示句子的句卡，然后孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。
（三）趣味操练（Practice）
1、拼一拼，猜一猜
教师拼一个单词，让孩子迅速说出词
孩子小组做游戏
2、听一听，拼一拼
每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快。
3、教师请几个孩子穿上不同大小的衣服（有的服装不合适），然后大家一起来评论一下。运用句子This shirt is „,but it’s too„.(四)扩展性活动（Add-activities）
每个孩子设计一套衣服，给自己的和别人的娃娃穿上，然后进行比较。运用本单元学过的句型。
知识要求：
1.通过听力和阅读，结合图片猜测出文章的基本意思。结合所学知识进一步理解文章的含义。能流利的朗读课文。
2.学会句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用该句型做对话。
3.学习字母“o”在单词中的发音。
课标要求：P1，P2，P3。
学习重点：
通过听力和阅读，结合图片猜测出文章的基本意思。结合所学知识进一步理解文章的含义。
学习难点：
能流利的朗读课文
教学用具：
自制课件
教学过程：
一、复习
1.播放P4的单词和review部分的录音，让学生跟读。
2.用review部分的句型简单做几个对话。
二、学习·研讨
1.导入新课。
同学们：你们喜欢看马戏表演吗？今天老师就带着大家来看看马戏表演。请大家打开课文第3页。
2.学习单词circus 和句型Here comes a circus！
3.学会句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用该句型做对话。
4.播放课文动画两边，让学生边看动画边联系上下文理解文章的意思。
5.继续播放对话三遍，让学生跟读。
6.让学生朗读两遍。
三、操练
1、pair work（练习对话）。
2.检查效果（点名做对话）。
四、学习发音和单词
1.让学生猜测单词的意思。
2.播放录音三遍，让学生跟读。
3.讲解字母“o”在单词中的发音规律。
4.齐读后点名读。
5.播放listen and chant的录音让学生跟读，让学生说说他的意思。
五、作业
抄写p3的conversation和p8的Sounds and words.
六、板书设计
Unit One Where were you last month?
Where did you come from?
I come from Liannan,Guangdong. Here comes a circus！
一、教材分析:
这是孩子们学习英语的第三年，二级目标的第二个学期。与其他教材一样有扉页、人物介绍等内容。话题分别是“外貌特征”“ 课程和周末活动”“食物与饮料”“家务活”“房间与家具”“自然界”。本册书的内容与目标记录如下:
1、能听、说、读、写 68 个短语和单词以及 12 组句子和 4 个单 句(包括日常活动、季节、学校日历、复活节、物品归属和正在做 的事情等几个话题) 。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读 87 个单词。
3、能听懂、会唱 6 首歌曲。
4、能听懂、会吟唱 6 首歌谣。
5、能完成 8 个自我评价活动。
6、能理解 6 个幽默小故事。
7、能了解 6 项简单的中西方文化生活知识。
8、能听懂，理解 6 个谚语。
二、学情分析:
五年级学生已学过两年多的英语，已有一定的语言基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度逐渐加大，少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，两极分化逐渐比较严重。教师应以学生的发展为宗旨，把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。在开学起始阶段，教师带领学生对即将学习的教材采用“巡游”的方式，将本学期的评价、习惯规范、学习内容和目标进行讲解和说明，有助于学生保持英语学习兴趣、提高学生英语学习效率。
三、教学目标
1.学生知道本学期的评价方式和基本要求。
2.学生初步了解本册书的学习内容。
3.学生明白自己在本学期的英语学习中该做哪些准备。
4.学生放松心态，更好地投入英语学习。
四、教具准备:英语书、教学课件、评价表格
五、教学流程:
(一) 自由交流，热身导入→师生谈话，引入教材巡游→情境创设，树立目标(学生每人两句话，写在英语书的扉页上)
(二) 教材巡游的步骤:
1.阅读教材的“说明”部分，交流阅读后的收获。
2.学生阅读教材的“前言”部分，思考:本部分告诉我们哪些?你对那几句感兴趣?你对“阅读”的理解是什么?这一部分提到了哪些学习方法?
3.看教材的目录，请学生试着读一读，看能读懂哪些?
4.解教材中的人物。
5.看课后的“单元词汇表”和“词汇表”理解标志符号的含义。
(三) 新学期开始了，你打算有哪些提高呢?请把你本学期想做的事情写在英语书的扉页上，最多写三条，期末要进行评价啊。
(四)教师提本学期的要求:根据自己的情况确定。
六、教学过程:(35分钟)
(一) 听、唱英语歌曲，导入英语环境中。(3分钟)
Let’s sing a song: The Hokey Pokey
(二)Free talk (5分钟)
What’s the weather like today?
How many new things do you have? What are they?
(三)师生谈话，教材巡游(22分钟)
1.学生翻阅教材，谈教材的组成。(1分钟)
T: 我们的教材由哪些部分组成?
扉页，说明，前言，contents, 人物，单元内容，单元词汇表，词汇表
2.学生阅读说明部分，获取信息。(2分钟)
读中你了解到哪些信息?
3. 学生阅读“前言“部分，思考一下问题，试着用笔标注。(3分钟)
(1)本部分告诉我们哪些?
(2)你对哪几句感兴趣?
(3)你对“阅读“的理解是什么?
(4)这一部分提到了哪些学习方法?
4.看教材目录，了解本册教材话题内容。(10分钟)
(1)学生试着读出每单元的题目，并猜测一下该单元要学习哪些内容?之前学过与之相关的单词和对话有哪些?
5. 观看人物页面，了解本册书中的人物。(1分钟)
6. 看课后的“单元词汇表”和 “词汇表”的理解标志符号的含义。(3分钟)
了解本学期每单元四会、三会单词的数量，试着读一读自己会读多少单词。
四)教师讲解本学期的常规要求。(2分钟)
(教师可以结合自己的日常要求进行补充，)
1. 每天听录音15分钟。
2.上课认真听讲，眼睛看老师。
3.作业按时完成，按时上交。
4.教师的电话。
前三条是每位学生应该做到的，留下教师电话是方便学生和家长随时咨询。
(五)学生在扉页上写出自己本学期的目标，随时督促、激励自己。(1分钟)
(六)教师给学生一些英语学习的建议。(2分钟)
your lessons well before every class. (预习)
what you’ve learned in time.(复习)
more and read different materials.(多读)
as often as possible. (多写)
more either in class or out of class.(多说)
to your teachers for advice and help. (多问)
一、教学内容：
unit 1 b: look, read and learn c: ask and answer
二、教学目标：
1、学生能听得懂、会说、会读和会拼写单词：a student, a teacher, a doctor, a nurse.
2、学生能听得懂、会说、会读和会写句型：who’s that boy / girl / man / woman? he’s / she’s… he’s / she’s a…
3、学生能听懂、会说、会读日常交际用语：welcome back to school.
4、初步熟悉歌曲：who’s that boy?
5、通过“认人”的语言学习，培养学生实际运用英语进行交流的能力和乐于于人交流、合作的个性。
三、教学重点：
会单词和句型：
听、说、读、写. 四、教学难点：能正确的使用 ”he” 与 ”she”.
四、教学准备：
1、人物职业图和yang ling等人物图片。
2、准备学生照片两张，老师照片一张，每个学生准备自己家庭成员的照片若干。
3、录音机、磁带。
五、教学过程：
Step 1. free talk
1、以good morning / afternoon, boys and girls. how are you? / how are you this morning / afternoon / today? nice to see you! / glad to see you! are you happy today? / how old are you? 等和学生招呼，学生依照情形回答。
2、在与每位学生问候结束时，送上一句 welcome back to school.
Step 2. presentation and practice
1、good morning, boys and girls . nice to see you! welcome back to school. 出示 welcome back to school. 理解并领读。
2、good morning, my dear friends. i’m so happy to meet you all. but where are our old friends yang ling、david、su yang、su hai and helen. let’s go and meet them. 出示yang ling等人物的图片，故意把图片缩的很小或故意遮住一部分或者出示人物的侧面图。 t: who’s that boy / girl / man / woman? s: he’s / she’s…
3、point to the students do ask and answer. t: who’s that boy / girl? s: he’s / she’s…
4、let students do ask and answer in pairs then check several pairs.
5、sing a song: who’s that girl? (先让学生静听歌曲，然后让他们跟唱)
6、出示改装过的，戴着眼镜穿着医生服饰的mr brown的图。 t：who’s that man? s：sorry, i don’t know. t：(出示未经过改装的mr brown 的图) he’s mr brown. he’s a doctor.（学习新单词：doctor）
7、借助mrs brown 的图，教学单词：nurse (同上)
8、出示一位学生的照片： t: who’s that boy / girl? s: he’s / she’s … t: (补充说明) yes, and he’s / she’s a student.（学习新单词：student）
9、出示学生熟悉的一位老师的照片： t: who’s that man / woman? s: he’s / she’s… t: (补充说明) and he’s / she’s a teacher. (学习新单词：teacher)
Step 3. look, read, say and write
1、show the new words in part b, let students read after the tape.
2、出示职业特征不是很明显的人物图片。 eg: t: is he a doctor? s: no, i think he’s a nurse.
一、教学目标
1、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone。
2、能运用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/„”询问别人正在做什么 并作答。
3、通过说唱Let’s chant 部分的歌谣巩固复习Let’s learn 部分的动词短语和句子。
4、学唱歌曲“What are you doing ?”。
二、教学重、难点
1、本课时的重点是掌握五个动词短语的ing 形式，能够理解下一课时的主要句型：
What are you doing 并能够用I am doing the dishes/„作答。
2、难点是：动词短语ing 形式的读音。
三、课前准备
教师准备各种动词短语卡片、图片等。准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。准
备实物投影仪、录音机及录音带。
四、教学步骤
1、热身
（1）教师放歌曲“What are you doing ”的录音。
（2）日常口语练习。
2、预习
教师出示一个动作短语卡片，如: do the dishes 说I can do the dishes，引导学生
说Me too，然后教师用其他的动词短语卡片进行替换，带领学生继续操练。，3、新课呈现
Let’s lean
（1）教师再次拿出do the dishes 的卡片,同时在黑板上写下do the dishes,教师边做洗 碗的动作,边对学生说: I am doing the dishes.然后在黑板上的短语后面加上ing 变成 doing the dishes.教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:Me too.然后继续用其他的卡 片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.（2）出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing 的形式.（3）给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具，教师问：What are you doing ?引导
学生边做动作边回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book
（4）让学生听录音，跟读Let’s learn 部分的词汇，要求学生边听边指，力求做到“眼 到、手到、口到、心到”。
（5）教师把本部分的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面，然后说
一张卡片上的短语，如: drawing pictures , 学生迅速指向该图片，指得又快又准确的 学生为胜者。
（6）教师依次出示本部分的五张短语ing 形式的卡片并提问：What are you doing?，学生做出相应的动作并回答：I am„。
Let’s chant
教师播放该部分的录音，让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。
--1--
知识目标：
1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breafast, d rning exercises, have…class, pla sprts, eat dinner.
2．能够听懂问句：When d u d rning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“At …”中的关键词回答问句。
能力目标：能理解并跟唱Let’s sing的歌谣。
情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。
教学重点：掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
教学难点：掌握五个四会短语和单词exercises的正确发音。
教学准备：、单词图片
教学过程：
Preparatin—准备活动
1.Let’s sing《Ten candles》,听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字，为本节课时间表达做铺垫。
2.Free tal：复习上节课重点内容。
S1：When d u get up？
S2：I get up at 5 ’clc.
S1: When d u…?
S2: I… at…’clc.
Presentatin—新知呈现
1.由Free tal环节自然引入Prdr的时间安排，T:H5
PEP五年级下册第四单元第一课时教案
Unit 4 What are you doing?第一课时 一Teaching contents A Let’s learn Let’s play C Let’s sing 二learning objectives a) will be able to listen ,read and speak and write the following phrases: drawing pictures, cooking dinner, doing the dishes, reading a book, answering the phone. b) 能够领悟动词后面加上ing 的内在涵义 c) 通过说唱Let’s sing部分的歌谣巩固短语和句子。 三 Important and difficult point Important point:掌握五个四会动词短语的ing形式。 Difficult point: 动词词组ing形式的读音及拼写。 四Teaching aids 1)教师准备词卡，和录音机，磁带 2）教师准备ppt 五：Teaching process 一)Warm-up/revision 1. Daily communication. 2. let’s chant Do, do, do the dishes. Read, read, read a book. Draw, draw, draw pictures. Cook, cook, cook dinner. Answer, answer, answer the phone 3课件出示 1) What do you do on the weekend? I often ……. (go shopping, play the piano, read a book, do the dishes, cook dinner…) 2) What can you do? I can ………………(教师用动作示意) (sweep the floor cook dinner wash the clothes wash the window draw pictures empty the trash……) 二) presentation/practice （当学生说到draw pictures……） 1） drawing pictures 1. T：I can draw pictures too. And I am drawing pictures now. (操练（个人朗读，小组朗读………，板书) 2. 操练 I am drawing a duck. I am drawing a banana. I am drawing ___. 2）cooking dinner 课件出示一只猪 T：What’s this? Ss: It’s a pig. T: Yes, it’s a helpful pig. She can do many things. She can sweep the floor, she can cook the meals, wash the clothes….But what’s she doing now. Let’s ask him: Pig ,pig, what are you doing? Pig：I am cooking dinner. 3）Let’s sing What are you doing? What are you doing? I am drawing pictures. I am drawing pictures. What are you doing? What are you doing? I am cooking. I am cooking. 4）课件出示一只累了 的`猪 T：What’s happened to Miss pig? S: She is tired. T：Yes, because she has been cooking for two hours. She is very tired .She wants to play with others. So she calls Mr sheep. 5) doing the dishes Pig: Sheep, sheep, what are you doing? Can you play with me? Sheep: sorry. I can’t. I am doing the dishes.(板书，操练) 6) Pair work（就sheep和pig 之间对话） 6）reading a book T: Mr sheep is busy. He is doing the dishes. So pig calls Mr dog. Pig:Dog ,dog, what are you doing? Dog: I am reading a book.（板书，低高音朗读） 7）I am reading an English book. I am reading a Chinese book. I am reading a/an ___. 8）answering the phone. T: Mr dog is busy ,too. At last, she calls Miss cat. Pig：Cat, cat, what are you doing? Cat: I am answering the phone. Pig: oh, oh, can you play with me? Cat: OK! Let’s go. 9) 同桌之间操练 10）Read all the words 11) Let’s chant What are you doing? What are you doing? I’m doing the dishes. What are you doing? I’m drawing pictures. What are you doing? I’m reading a book. What are you doing? I’m cooking dinner. What are you doing? I’m answering the phone. 11) open the book, then read after the tape. 12) Play a game 做一做（一名学生上台做动作） 问一问（其他学生问） A: What are you dong？ 答一答(这名学生回答） B:I am……… 13) Look and say I often…. I am …. cook dinner cooking dinner eat dinner eating dinner ………….. 14）总结规律 15）read and write Wu: What are you doing, John? John: I am … Wu: Thank you. What are you doing ,father? Father: I am… Wu: Hi, bear.What are you doing? Bear: I am …. Wu: Mom.What are you doing? Mom: I am… Wu: Thank you. What are you doing, uncle? Uncle: I am… 16) Design about your day. (来设计你的一天） My Day eg: I am ___________at _____ 三)Homework 1.完成相应的作业本和抄写本上的练习。 2 课间用今天所学的句子进行对话操练 3 背诵今天的单词，并默三次，中文 一 次。 六blackboard design What are you doing? I am answering the phone. drawing pictures cooking dinner doing the dishes reading a book五年级第一周第一课时教案
教学目标：寒假作业讲评 教学重点：寒假作业中的知识点 教学难点：寒假作业中的知识点 教学目标：知识目标：上册知识巩固检查 过程方法：教师提问的`方式进行 情感态度：培养学生认真完成作业的态度 教学过程： warming up: greeting: Good morning class! Good morning ,Miss Ma! How are you today? Im fine ,thank you.And you? Im fine,thank you. Now please say something about your winter holiday. 学生互相用英语谈论寒假的经历。 作业讲评：1.表扬作业做得好的 2.作业做得不好的也给一定的警示 提问：1.上册单词提问 2.上册句型及关键句用法提问 3.假期做的练习题 4.物主单词和人称单词的用法提问 提出需要注意的问题：1.书写认真 2.基础知识掌握要牢固 3.多读多练，每天坚持听15-20分钟录音。 4.对知识点要牢记人教PEP五年级下册英语
Unit 1 This is my day
第三课时
一、教学目标：
掌握四会句子：When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening.When do you get up?I usually get up at 12:00 at noon.二、教学重难点：
1、单词policeman：分音节朗读police—man，重点处理police的读音；
2、句子Thank you for telling me about your day.的意思：启发学生自己说出；朗读时要注意意群的处理。
三、教学准备：
1、录音：Read and write部分；Pronunciation部分。
2、教师准备一顶警帽。
3、四会句子中的单词卡片若干套。
四、教学过程：
1、Warm –up(热身)
活动一双簧表演
教学参考时间：3-4分钟
学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在他/她背后说句子，如：―I get up at 6：30.‖
(先两人一组练1分钟，再进行汇报，学生评出最佳组合。)
活动二自由调查
教学参考时间：3分钟
教师指导学生展开自由调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充Make a survey部分表格。在活动中可讨论如何更合理地安排作息时间。
2、Presentation(新课呈现)
活动三判断句子
教学参考时间：2分钟
(1)教师出示句子：
a、I get up at 6:30 in the morning.b、I get up at 12:00 at noon.I go to work at 7:20 in the morning.I go to work at 9:00 in the evening.I play sports at 3:30 in the afternoon.I play sports at 3:00 in the afternoon.I go to bed at 10:00 in the evening.I go to bed at 7:00 in the morning.(2)请学生朗读后判断，哪组句子的作息时间更符合我们的生活实际。
(3)教师说：Yes, Part A is my timetable.(指着相应的句子)I don’t go to bed at 7:00 in the morning.But some people really go to bed at 7:00 in the morning.Who are they？
活动四学习对话
教学参考时间：8分钟
(1)教师出示教材P6左上插图，对图提问：What do you do？点击对话中的句子：I am a policeman.带领学生学习单词policeman，着重强调police得发音。教师说：下面阅读对话，了解一下他的作息时间。
(2)学生自己阅读对话，初步了解对话的意思。
(3)教师出示六幅插图，启发同学找出对话中说明这六幅图的语句。其中四幅为教材P6对话周围的插图。
A、(内容为警察起床)：When do you get up？I usually get up at 12:00 at noon.B、左上：When do you go to work？I go to work at 9:00 in the evening.C、(内容警察下班回家)：I go home at 5:00 in the morning.D、左下： I eat breakfast at 6:00.Then I go to bed.E、右下：When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the evening.F、右上：And I play sports at about 3:00 in the afternoon.(4)播放对话录音，学生跟读对话。
出示句子：Can I ask you some questions？Thank you for telling me about your day.点击发音，学生再次跟读，并说出意思。引导学生认识警察工作的艰辛，从而尊重他们的职业。
(5)Finish his timetable：教师出示(3)中的插图和句子给与提示。
学生独立完成，教师巡视辅导，检查。
活动五抄写句子
教学参考时间：3分钟
请学生在作业本上抄写句子：
When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening.When do you get up?I usually get up at 12:00at noon.3、Let’s play(趣味操练)
活动六拼组句子
教学参考时间：3分钟
学生2-3人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，开始以组为单位拼句子；拼完自己的句子后，下座位在其他组所拼的句子中找到相应的问题或答语，看哪些组配合的最默契。
4、Consolidation and extension(巩固与扩展)
活动七语音练习
教学参考时间：10分钟
(1)教师出示单词：waitrainpainttrain，学生跟录音大声朗读；
引导学生总结出ai在这些词中的发音 [ei]；
出示单词：rainbowmailsailtailwailagain学生自己试着拼读。
(2)教师出示单词：sayplaytodaymay，学生跟录音大声朗读；
引导学生总结出ay在这些词中的发音 [ei]；
出示单词：dayawayalwaysstaypay学生自己试着拼读。
(3)教师出示单词：greatgreengrowgrass，学生跟录音大声朗读；引导学生总结出gr在这些词中的发音 [gr]；
出示单词：grandmagrandpagrapes greygreetgroundgroup 学生自己试着拼读。
(4)教师出示单词：gladglueglassglove，学生跟录音大声朗读；引导学生总结出gl在这些词中的发音 [gl]；
出示单词：gladlyglowgloomglobegloss学生自己试着拼读。
(5)出示教材p11三组绕口令，学生两人一组拼读带有红色字母的单词，再结合插图说说它们的意思。
(6)教师播放录音，学生跟读。
活动八练一练
教学参考时间：5分钟
(1)活动手册P3—5
学生独立阅读短文，画出表示作息时间的句子；
完成下面练习
(答案)I go to work at 6:30 in the evening.When do you eat dinner?
I usually go home at 8:00 in the morning.When do you play sports?
(2)活动手册P3—6可以在课下完成。
活动九小结
教学参考时间：3-4分钟
(1)、全班一起朗读Read and write部分对话。
(2)、借助Timetable以第一人称的形式叙述这名警察的作息时间。
五、板书 UnitOneThisIsMyDay(3)
When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening.When do you get up?I usually get up at 12:00at noon.Time table
Go to work9:00 p.m.Go home5:00 a.m.Get up12:00a.m.Play sports3:00 p.m.
一、教学内容
本课是PEP五年级下学期中的Unit3My birthday第1课时的教学内容。本单元的核心教学内容是月份，通过生日，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，贴近学生的生活和学习实际，有利于学生对语言的学习、吸收和运用。此外，这部分还重点介绍了When is your birthday? My birthday is in----句型。这一单元和上一单元的季节有内在的联系，要懂得划分，并可以互相提问。
二、学生分析
本课面向的是已有一定英语基础的五年级学生，他们已经具备了初步的听、说、读、写能力，尤其是听、说、读的能力，经过近两年的学习，明显领先于写的能力。另外他们还具备了一定的计算机操作能力。因此，他们完全有能力在教师引导下自主性学习。同时，本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因此本课时的教学内容对学生来说不难理解，关键是句型的学习和在日常生活中的应用。
三、设计思路
的要求，强调要激发学生对英语学习的兴趣，让学生主动有效地参与学习过程。为拓展教学内容，将学生兴趣得以激发，我把教材转化成动画教学，将枯燥的教学兴趣化，将生硬的教学情景化，通过flash动画教学，以体验式教学形式来引发学生的探究热情。我主要是按照“任务型教学”的结构来设计课堂活动的，运用多媒体课件进行教学。由于所设计的一系列活动始终围绕月份的学习，并且可以对伟人的诞辰进行学习，教育学生要时时缅怀伟人。
四、教学内容和目标：
1.知识：能听、说、读12个月份的名称并能书写其缩写形式。
words: January, February, March, April, May ,June, July, August, September, October, November, December.
Sentences: When is your birthday ? My birthday is in----.
2.能力：
通过各种活动的参与、实践、体验等过程，提高学生的语言能力和学习能力，让学生得到自我发展和个性发展。提高和培养学生听、说、读和对话交际能力，交往能力和实践能力，以及培养学生通过网络进行自主学习的能力。
3.情感：
查找名人的生日,以大量的课外知识来丰富和愉悦英语课堂教学，也丰富了学生文化知识，拓展了学生的视野。
五、教学重点与难点：
1、三会词汇：January, February, March, April, May ,June, July, August, September, October, November, December.及掌握他们的缩写形式。
2、能运用句型When is your birthday ? My birthday is in----对实际情景进行问答。
3、难点是January, February的发音和正确书写12个月份的简写形式。
六、教学用具：
1.Powerpoint;
2.Flash短片
七、教学过程
Step1.Warm up
1.Play an English song.
Question：Do you like English song? Do you like English song?
Now let’s listen to the English song : Autumn.
(设计意图：通过歌曲吸引孩子的注意力，既为进行教学服务，也增添了教与学的乐趣。在这里，英语学科和音乐，信息技术得到了很好的整合。同时也为复习四季做铺垫。)
2.Review：
(1)1.How many seasons are there in a year? What are they?
(2)How many months are there in a year? What are they?
(3)How many months are there in each season? What are they?
(You can speak in Chinese.)
(设计意图：师生间的英语交流是真实的语言环境，同时也建立起融洽、民主的师生交流渠道。由学生熟悉的季节，引出学习新词汇，做到由简入深，由旧带新。)
Step 2.Presentation
1.由How many months are there in each season? What are they?引出12个月份的教学。
(设计意图：通过问题，使学生对要学的词汇有所了解，借助多媒体课件，进行系统学习，发挥学生学习的主动性。)注意对十二个月单词缩写的强调。尤其是September(Sept.)及五、六、七月通常不缩写。
2.播放关于12 months的视频。
(设计意图：通过视频教学给同学们直观生动的形象，反复练习12个月的读法，英汉结合的方式适合同学们的过渡学习。)
Step3.Practice
1.做“各就各位”的游戏。老师将十二个月的单词依次分别做成由每个字母一张的单词卡片，并且将字母顺序打乱，分发到不同同学的手里，同学们自己找顺序将它们排列成一个完整的`单词。
(设计意图：培养同学们动手操作的能力，让他们亲身参与、亲自体验。)
2.做“小小翻译家”的游戏。老师根据flash短片随机指一个月份，同学们举手回答说出这个月份的英文名称并且拼写。
(设计意图：考验学生的反应能力并且及时反馈同学们对本节所学单词的掌握情况。)
3.继续做“小小翻译家”的游戏老师根据flash短片随机指一个月份，同学们举手回答说出这个月份的中文意思。
(设计意图：反馈学生的单词掌握情况，同时同学们对每个月份各有多少天进行初步了解，加深对课程的知识拓展，给教学增添形象性。)
Sstep4.Presentation.
1.由图片小猪的生日导入Happy birthday歌曲
(设计意图：通过歌曲吸引孩子的注意力，既为进行教学服务，也增添了教与学的乐趣。在这里，英语学科和音乐，信息技术得到了很好的整合。)
2.讲解Target Language
When is your birthday? My birthday is in ….一个学生回答之后，再邀请其他学生问答。注意：每个月分的首字母要大写。
(设计意图：反复的句型操练，有助于同学们巩固所学生词。)
3.Pair work.
A: When is your birthday?
B: My birthday is in…….
(设计意图：让学生有效地进行双边对话练习，印象更深刻。)
nsolidation
为即将生日的同学制作一张邮卡。
(设计意图：给同学们足够的空间，自己动手查找，寻找成功的途径，体验成功的快乐。)
相信《2024五年级英语下册课件》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解幼儿园教案，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了五年级英语下册课件专题，希望您能喜欢！
最新文章
.png)
.png)
.png)
