以下是幼儿教师教育网为您准备的“七年级下册英语课件”分析报告。教学过程中教案课件是基本部分，每天老师都需要写自己的教案课件。 学生反应可以提供教师反思课堂教学的契机。期待这些教程能够让你更好地理解该产品！
人教版新目标七年级下册英语第九单元教案
Unit 9 How was your weekend? No. 110 Middle School of Chongqing By Cao Yi Teaching Goal: 1. General aims: Talk about recent past events 2. Particular aims: A. Language Focus. Talk about recent past events and think of the past events. B. Language goals How was….? It was … What did …do over the weekend? C. Language structures: (1). How was your weekend? I was great. Pay attention to no form. (2). What did you do over the weekend? I played soccer. We went to the beach. D. Useful words and phrases: Words: was, did, went, beach, over, project, test, wasn’t, false, number, geography, spend, week, most, mixture, their, had, little, cook, read, saw, change, everyone, sit, sat, no, anything Phrases: did one’s homework, played soccer, cleaned my room, went to the beach, played tennis, went to the movies, on Saturday morning, over the weekend, cook … for, what about, do some reading, have a party, talk show, go shopping E. Grammar language: Present simple past tense Regular and irregular verbs F. Learning strategies: Tour and holidays G. Interdiscipinary: H. Emotion and manner: Teaching time: 5 periods Teaching procedures: Period One (pp31-32) 教学步骤、时间 教师活动 学生活动 媒体应用 Step 1 Free talk 3’ Ask some questions like: Who’s on duty today? What’s the weather like? Answer and talk about something. 让同学们回答下列问题 1. Do you like weekend? (Let some students answer) It takes them three minutes to talk about the question. 2. Why do you like weekend? (let the students answer) Most of the students like the weekend 此时教师用汉语问： “在周末期间问你干了什么？ 这句话用英语这么回答？ Let the students guess. At last the teacher give them right answer 3. What did you do over the weekend？（板书、学习） 4. What did you do over the weekend? (Let sb. answer the question) I-played basketball. 5. 出示三张照片（有各种活动） 6. Match the words with the picture 7. Let the students listen and write carefully. First listen, then listen and write the words like “morning afternoon” or “night”等 Find some students to answer. The students talk about it in pairs. Students think of the sentences. Students study and read the sentences First the students read after the teacher, the practice in pairs. 学生看图，互相问答：What did you do? The students look at the picture on page 29 and do it. Listen and write carefully. 媒体展示问题 多媒体放映图一、图二、图三（关于周末的.活动） Step 3 Practice(5’) Pairwork Role play students A ask and student B answer Then let them do it in pairs A: What did you do over the weekend, Lucy? B: I played tennis. Students do it in pairs. Step listen to 2a and 2b (5’) Listen and underline the words you hear, then listen again and write. Listen and underline Listen and write A \ B \ S carefully Step 5 Summary (2’) 1. Words and phrases of the class. 2. What did you do over the weekend? I played ―. Look and listen carefully Step 6 Test (5’) Selfcheck 1 and 2c Students do it 放映多媒体 Step 7 Consolidation Make a dialogue use “What did ―？”at least five questions. Divide the students into 7 groups. Step 8 拓展练习(3’) 1. What did you do over the Weekend? 2. What did you do over the weekday? Students answer did things in different times. 多媒体展示、总结 Step 9 Homework (1’). 1. Practise the dialogue. 2. Grasp the grammar Focus. 多媒体放映 Period Two (p33) 教学步骤、时间 教师活动 学生活动 媒体应用 Step 1 Free talk (2’) Ask a student “Do you like weekend”? Do you like weekday? The students answer and talk. Step2 Presention (10’) (用班里学生为例作下列练习) 1. What did you do over the weekend? 2. First let the students draw a picture of weekend然后让他们利用实物投影向我们说明 3. 用 “What did you do over the weekend?” 询问几个学生后，这着一个学生问“你的周末怎么样？” 4. Let the students change it into English. 板书 “How was your weekend?” Then let the students practice in pairs. 5. Write number (1-3) in the blanks. 1. Draw a picture of weekend 2. Tell the class about your weekend like” I played basketball in the morning. 3. The student answers. (have a try) Guess: How was your weekend? Read and study Then do it in pairs. Ex: How was your weekend? It’s great. I played basketball. Look at the picture in 3a. and write unmbers. 实物投影 媒体展示 媒体展示答案 Step 3 Game 6’ Let Ss write 3 things they did over the weekend. One is false, the others are true. 然后把学生的描述利用实物投影机投到大屏幕上。 Write 3 sentences ion their paper. Look at the screen. Let the other Ss guess which one is true/false. 实物投影 Step 4 Summary 3’ 1. words 2. Grammar: How was your weekend? I was great. / I did … Read and remember 媒体显示 Step 5 Consolidation 10’ Divide the Ss into several groups. Every group must make up a dialogue. Use “What did you do on the weekend?”/How was your weekend? And so on. Make up a dialogue in groups and act it. Step 6 拓展练习5’ 1. 让学生回忆一般过去时态。 2. 对照一般现在时和一般过去时，找出差异。 3. 总结 “be”动词的变化。 1. 回忆 2. 讨论 3. 总结 媒体显示 Step 7 Homework Practise the dialogue And answer some questions about the lesson. Period Three (pp34-35) 教学步骤、时间 教师活动 学生活动 媒体应用 Step 1 Free talk (2’) 1. Ask the Ss some question. 2. check some questions. Put up hands and answer. Step 2 Presention (10’) (问班里的学生) 1. what did you do over the weekend? 2. 昨天你做了什么？↓引出 What did you do yesterday? ---A played….(板书/学习) 3. Let the Ss look at the screen. There are four pictures on the screen. These things that Sally and Jim did yesterday, then match. 4. Give the right answers. 1b, 2b, 3a, 4c 5. look at the 1b, let the Ss draw happy faces or unhappy faces. 6. listen to the taps twice, first listen carefully, then let the Ss to listen carefully and write the right answers. Answer one by one Translate it into English Look at the screen carefully and match the words with the pictures. Listen to the tape carefully. Write the right answers. 媒体显示4幅画 媒体显示 Step 3 Practice(5’) 1. Have a conversation to tell what Sally and Jim do? 2. What did Jim do? Jim went to the movies. 3. Let the Ss ask freely 4. Ask: What did the Ss do over the weekend? ex: practice The students practice in pairs Act out in pairs or groups. Answer the teacher’s questions Ask some pairs to the front to act out. Step 4 Summary 3’ Phrases: played the guitar. Did my homework. Studied geography. Went to the library. What did Jim do yesterday? Read and remember. Step 5 Test 1 见题后组1 D o some exercises. 多媒体展示 Step 6 consolidation Divide the students into several groups And let them make dialogues using these sentences: What did you do yesterday? How was your weekend? What did you do over the weekend? Write the dialogues and practice in groups. Step 7 拓展显示 根据下列句子： 1. What did you do over the weekend? 2. How was your weekend? 考虑“昨天或周末你去了哪里？”用英语怎样表达？ 1. look at some sentences and think it over. 2. 讨论/交流 3．总结 媒体展示 Step 8 Homework Grasp the new words and expression sentences.作为一位杰出的老师，时常需要用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编精心整理的新目标英语七年级下册Unit6 It’s raining说课稿，希望对大家有所帮助。
今天我说课的内容是新目标英语七年级下册Unit6 It’ s raining.主要从教材分析、学生情况、教学目标、教学方法及教学过程方面做具体的阐述。
一、说教材本单元的核心话题是讨论天气状况以及现在进行时的使用， 天气与我们生活息息相关，通过这一课的学习也可以使学生关注天气变化和环境问题。由于此次是第六单元的新授课，第一课时不会过多涉及现在进行时的讲解，而重点主要是学习与表达天气相关的句型和形容词，侧重英语听说能力的锻炼，相信同学们在学习中充满期待。二、说学情作为中等规模城市的初一学生，孩子们已经积累了一定量的英语词汇和语法知识，熟悉了英语课的形式。但初一的孩子毕竟接触英语的时间较短，一些学生英语基础知识和听说能力较差，面对学生掌握英语的程度不一的情况，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，并让英语水平不同的学生结为一组，互相帮助；在教学过程中关注相对薄弱的学生，努力提高他们的英语水平。另外，学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生不明确学习英语的目的；有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；缺乏小组合作意识。针对这种情况，在入门教学阶段，努力做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯，并为提高学生学习兴趣想一些办法。如通过学生们喜爱的游戏、视频、竞赛等方式反复练习一些基本单词、基本句型。三、说教学目标及重难点根据《英语课程标准》的教学理念将本课时的目标确定如下：认知目标本课的重点：能够听、说、读、写、用本课时的主要单词：raining、snowing、windy、cloudy、sunny…能够运用主要句型：A: How is the weather in…B: It’s sunny/raining/snowing/cloudy…A: What do you usually do when it is sunny/….B: I usually read a book.能力目标与本课的难点：能够使用所学的单词句型进行日常会话；能够听懂录音中的对话，并能分角色进行扮演，能够很好的完成group work情感目标：通过小组合作和个人展示，学生可以增强合作意识和自信心。各环节设计使学生对英语学习产生兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。通过课上的学习，学生会更加关注天气变化增强对空气污染和环境保护的意识。四、说教法重点使用交际教学法和情境教学法，引领学生运用所学知识，两两编对话进行口语练习。创设有趣的情景，让学生设想自己具有改变天气的超能力，然后用英语描述自己创设的天气。1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。使用幻灯片，吸引学生的注意力，帮助学生直观清晰地理解知识。2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的，因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻，同时在教学环节上设计一些生动的环节，增强学生的参与感。3、重迁移。在教学中注重 “以旧带新”或叫“相互迁移”。4、重趣味。英国著名语言家埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如编顺口溜，英汉意义对照等。5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的目的.。五、说教学程序遵循认识过程的普遍规律和学生认识的主要特点，我把教学过程分为以下几个环节：Step1: 导入问好，介绍今天要学的内容。Today we will learn Unit6 It’s raining. As we all know, it’s winter now. So we’d better change the title of Unit6 as It’s snowing. 切合冬天的季节特点，提问学生雪天回想起什么，引发学生对下雪天的想象。Step2:热身让学生观看来自星星的你中下雪片段的视频，并提前插入英文字幕，之后提问学生描述冬天的词汇。Step3:呈现由冬天的雪引出其他天气的学习1、利用幻灯片，呈现不同的天气词汇。2、让同学们把课本1a的图片与天气搭配起来，检查和核对。3、引出五大城市: Beijing, Shanghai, Moscow, Boston and Toronto并完成1b中的听力练习。4、之后根据图片提问：What’s the weather like in these cities?Step4:操练说一说:利用图片， 反复练习句型：What’s the weather like in…/How is the weather in...演一演：让学生扮演两个不同角色操练这一句型Step5:拓展延伸向同学们介绍鱼雨等特别的奇特的天气现象，扩展学生的视野。Step6:头脑风暴充分调动学生的想象力和创造热情，让同学分组并假设自己有了都教授一样的超能力，可以改变天气或者创造奇迹天气（比如下一场冰激凌雪 ）小组讨论之后，选出一名代表和全班分享最棒的想法。Step7:课后分层作业1复习课上学过的知识。2 让学生利用网络查找和空气污染相关的新闻，并写一篇小作文。
七年级下册英语教学工作计划(一) 本学期我担任七年级年级两个班英语教学任务，为了能圆满、顺利的完成七年级英语(下)的教学任务，特拟订本学期教学计划。
一、学生情况分析：
本学期我任教的依旧是七年级两个班的学生。去年期末的成绩分析来看，学生笔头落实不足，知识的巩固不够，语感欠缺，且单词掌握不牢靠，故本学期要加强单词的强化以及学生的笔头落实。
而学生个体而言，学生已经不在有刚步入初中的新鲜感，这无疑为教学增添许多不利。在教学过程中要树立起学生学习的毅力，提升学生学习的幸福指数，养成学习的良好习惯，同时针对不足，多进行笔头落实。
二、指导思想：
本学期在坚持七上的多朗读，尽量避免开口难的情况下，加入背诵，每个模块选取一小段来进行背诵，加强学生的语音语感，课堂行业平时多使用录音，提高学生的语音语调。其次，针对上学期的不足多进行笔头落实。再次，七年级的单词关在本学期尽可能多的解决，加强学生的单词识记能力，针对单词识记能力较弱的部分学生进行帮扶，秉承着单词先行的原则，在课堂中也可以让学生学着自读自学单词，便于学生背诵单词和学会学习。最后，关注作文。在背诵和单词
双重落实的情况下，再加入适当的翻译。一定量的机械的汉译中在英语学习初级阶段还是必要的。本学期将坚持上述指导思想来看是否能为学生的成绩有所裨益。
三、教材内容分析：
本学期使用的是外研版七年级下册英语教材，共有12个教学模块和两个复习模块。每个模块都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为三个单元。Unit1部分是基本对话内容，Unit2部分是
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短文，主要是阅读训练。Unit3是扩展和综合的语言运用。本学期要掌握的语法点有：
1、名词所有格和名词性物主代词;2、can/can’t的用法;3、一般将来时;4、一般过去时;5、祈使句和感叹句。
四、具体措施：
1、做好教材钻研工作。认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真。
2、每格模块中选择部分内容要求学生背诵。从而培养学生良好的英语语感，并且为写作提供便利。在学生朗读和背诵的过程中纠正语音语调，激发学生学习热情。
3、对文本和课堂中重点的单词和词组进行听写，听写坚持“少吃多餐”的原则，一个模块单词分几个部分，每次一个部分听写，模块结束后再总的默写一次，加强学生对单词的识记能力。同时发挥小组长的作用，对每次单词订正等情况进行检查强化。4、认真贯彻早晚读制度，充分发挥早晚读的黄金时间加强监督，保证读的效果。
5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。对一些再单词朗读记忆等方面有所欠缺的学生实行一对一帮扶，让其他成绩好的同学来帮助他们，提高学习效率。
6、分层教学，关注每个学生的成绩提升，对不同学生进行不同任务要求，力争让每个学生都走在前进的道路上。要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7、加强学生策略指导，如将音标融入实际课堂单词教学中，在阅读单元或加强阅读技巧指导，或关注对文章逻辑分析，让学生写作的逻辑条理变得清晰。为学生的终身学习奠定基础。
七年级英语下册Unit 2-1教案
Unit 2: Wheres the post office? 课型：新授 执笔：王靓 审核： 时间：2010/3 一、 教材分析 二、 1、教学内容 1)、词汇：post office, hotel, bank, supermarket, street, pay phone, avenue, clean, quiet, dirty, busy, left, right, next to, across from, in front of, near, between 2)、语言结构：A、Where questions B、Affirmative statements C、Prepositions of place D、There be structure 2、教材的地位及其作用 本单元的教学主要内容是：学习“问路指路”的常用表达方式 ，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。 本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。 二、学生分析 学生现有的能力与已掌握的知识： 学生在上学期已经学过词汇：big, small, old, new, 句型： Where is…? It’s in / on / under/… 指路问路对地点特征描述都可以用到上述的词汇和句型。经过上半学期的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的`目标语，已经具备了一定的听说读写能力。 三、 教学目标 四、 1、语言知识 词汇：A、重点掌握表示建筑物种类的名词, 如post office, hotel, bank, supermarket, street, pay phone, avenue, B、掌握如下描绘性形容词及方位副词，如 clean, quiet, dirty, busy, right, left, down, along, C、方位介词,如next to, across from, in front of, near, between, behind D、短语，如 turn right, turn left, go down, go straight on, walk along, go along, 重点句型：Is there a bank near here? Yes, there is a bank on Center Street. Where’s the supermarket? It’s next to the library. Is there a pay phone in the neighborhood? Yes, it’s on Bridge Street on the right. 2、语言技能 1）、能看着图片说话出建筑物的名称； 2）、能运用一般现在时询问街道上某一场所的位置； 3）、能够运用所学语言为他人指明 某一场所的路线； 4）、能够描述某一场所各建筑物之间的位置关系； 5）、能够利用地图向他人介绍自己所居住的社区； 3、学习策略 1）、利用老师所提供的图片做出简单的判断，学习相关方位介词以及描绘性形容词。 2）、通过与同学交流，学会使用问路指路，对地点特征做出简单描述的句型。 4、情感态度 1）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神； 2）通过学习本单元，教会学生礼貌待人，建立和睦的邻里关系； 5.教学设计 Period 1 (P7 to P8) Period 2 (P9) Period 3 (p10) Period 4 (p11-p12) Period 5（Revision and supplement） Period 1 (P7 to P8) Teaching aims: 1.Learn the words and expressions about directions. 2.Enable the students to ask for and give directions on the street Teaching points: 1. Vocabularies: Library,park,supermarket,hotel,post office, restaurant, Street, payphone. next to, in front of, between, behind, across from, on 2. Sentences: Is there …? Yes, it is. /no ,it isn’t Where is the …? It’s on/next to… Teaching difficulties: How to ask for and give directions on the street 教学过程设计： Step1：Warming up 1）Brain storm Look at some pictures and know the words of these places 2）Show the target language: Is there a bank near here? Look at the sentence and the answer Use “Is there ….?” sentences to familiar with the new words 3) Read and match the new words in 1a Read and finish the work 4) Pair work Ask Ss to talk about the places in the picture of 1a. Pair work to talk about the places and streets Move around the room and give support as needed Ask pairs of students to show their works step 2: Listening comprehensions 2b Aim：Familiar with the prepositions in the sentences 1) Presentation Look at the ppt. and review the prepositions Look at the picture in 2a and explain the prepositions Use and learn ‘where’ question, and know how to answer it. Look and learn some new prepositions Write on the blackboard 2) Listening Listen to the tape for two times Fill in the blanks and know the meaning Move around the room and give support as needed Check the answer and point out the mistakes 3) 操练(where do you sit in the classroom) 4)课内合作探究（基训） Step3: group work: our school Use the target language and familiar with our school and places 1) Ask Ss to draw a picture of our school and to introduce it Move around the room and give support as needed Discuss in groups and finish the picture 2) pair work: talk about the pictures with target language: where is the bank? Ask Ss to show their works and talk about it Introduce their works Step 4. exercise book period 1 Part III，Ⅳ Answer checking Homework 1. Copy new words 5 times. 2. Draw a picture of our school’s neighborhood and write some sentences to introduce it七年级下册英语unit1课件练习
1I、词汇 检查
A)根据句意、首字母或汉语提示，写出正确的单词。
1.---Where does your uncle live?---J.2.Americans are f the United States.3.His brother ________(要)a Japanese pen pal.4.They _______(住在)in Beijing.5.________comes after July.B)根据所给单词填入一个正确的形式。
6.y pen pal is from England.She is ________.(England)
7._________(Canada)speak English and ________(France).8.Jims parents _______(not watch)TV on Sundays.9.y cousin likes singing and ________(dance)a lot at school.II、知识梳理
()1.We are from China and we _______ Chinese.A.say B.talk C.speak D.are in
()2.The boy is ne He _____ Singapore.e fromB.is from es inD.from come
()3.We have English lessons _______ onday ______ Friday.A.on;to B.at;on C.from;onD.from;to
()4.Jim _______ from England, and his pals ______ from the USA.e;isB.is;comes es;is es;are
()5.Where _____ you _____?A.do;from B.are;from
七年级下册英语unit1课件练习
2一、用括号内所给词的适当形式填空
1.Look!Thereareagroupof_____________(sheep)onthehill.2.Tinaislisteningtomusic.Sheisreally_______________(relax).3.—Hi,Henry.How’sitgoingwithyou?
—Pretty_________________(well).二、根据汉语句子，完成英语句子
4.秋天，这里的天气很凉爽。
________________,theweatherhereis________________.5.这个游戏很轻松，因此我们都很放松。
Thisgameis_____________,sowe’reall_____________.6.我们去听音乐吧!
太棒了!
—Let’sgototheconcert!
—_____________________!
参考答案:
新词达标练
1.sheep2.relaxed3.good4.Inautumn,very/prettycool
5.relaxing,Great/Wonderful
教学目标：
1．语音和句子的重读。
2．了解有关超市的知识。
3．初步认识美元。
4。 初步学习美英人士购物时所用的度量衡。
5．学会谈谈自家附近的超市。
教学用具：
录音机，实物投影仪，图片或实物等。 如有条件搞一份麦当劳或肯德基的菜单。
教学步骤：
Step 1 Revision
听录音并跟读第116课第一部分和第二部分。让几个同学在全班示范，看谁模仿的最好。可给一些生词让学生试着读一读，看看他们本课语音掌握的如何。
值日生Duty Report。
让值日生事先准备一有关超市的短文，在Duty时在全班讲，为新课做好铺垫。
Step 2 Presentation
引出今日新单词：all day The shopkeepers in this shop work hard all day。
a lot of The supermarket has a lot of things。
This shop sells a lot of things。
open: not close
This supermarket is open from 9 a。m。 to 9 p。m。
This shop is open at 9 a。m。 and is closed at 9 p。m。
market On Saturdays and Sundays the markets are full of
people。
教单词过程当中，尽量把课文中的句子重复几遍。为下一步听课文做好铺垫。
Step 3 Read and answer
1。 老师可先复述课文，让学生们了解main ideas，然后让学生们听录音，提醒他们不看书。
2．也可让学生们先看书一分钟，然后听录音。
3．听完第一遍时，可让学生先做几道判断题，一下几题供参考。
如：
( ) 1。 A big supermarket is near my home。
A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us
( ) 2。 It has no name。
A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us
( ) 3。 It sells a lot of things， almost everything。
A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us
( ) 4。 If you want to buy “house”， does the supermarket sell?
A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us
( ) 5。 All things in the supermarket are not expensive。
A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us
( ) 6。 The supermarket is open 12 hours a day。
A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us
( ) 7。 All the shopkeepers are friendly。
A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us
用投影仪打出，供学生们练习。
4．听第二遍，回答书上的问题。
5．听第三遍，复述，可把书上问题的答案连起来，成为一篇复述的短文。
6．编对话。
给出一情景：同学A，B去逛超市，想买些小礼品送给美国的笔友。
7．读课文。
8．谈谈自家附近的超市或农贸市场（Free Market），并写成书面的文字。
老师可根据班上同学的水平，酌情增减内容。
Step 4 Read and write
1．学习116第四部分。
2．新单词：dollar one dollar is equal about 8。3 yuan。
cent
pound 镑，（重量单位）
如有条件，可那一张真的美元或英镑让学生可看一看。
步骤同Step 3。
3．把对话写成书面文字。
Step 5 Practice
用麦当劳肯德基的菜单或Workbook P147 Menu编一对话。
你只有15元如何吃一顿物美价廉的午餐。
Blackboard Handwriting
Unit 29 Shopping
Lesson 116 参考词
New Words: all day a lot of open market dollar
Useful expressions cent
It has a lot of things。 This supermarket is open from 9 a。m。 to 9 p。m。 pound
探究活动
任 务：《跳蚤市场》或叫《垃圾市场》
语言技能：listening，talking and writing
所用材料:人民币、家中闲置的物品、购物单等
活动形式：可全或半班
提示词语及句型：
basketball volleyball medicine box English book corner
Do you have a pen / a pencil-sharpener / a ruler / doll / English book / story book?
Yes， I do。 / No， I don’t。
How much is it? / are they? It’s / They are…yuan。
Here you are。
Here is the money。 Thank you。
I want to buy…
操作过程：
1。 老师布置任务：同学们把集中闲置的物品如：学习用品、生活用品、玩具、和书籍等带到学校。
2．老师把课堂虚拟成一跳蚤市场，把同学们带到学校的物品都表上价格，大件2元，小件1元。
3．同学们可购买自己喜欢的或需要的物品，整个买卖过程用英语完成，现金交易。
4．所得款项，可归个人也各用作班费。
任 务： 班费的使用
语言技能：listening，talking and writing
所用材料:dictionary、学过的句型和单词
活动形式：以四人小组为单位
提示词语及句型：
How much is our class fees?
What do we buy with this money?
We can buy something that we all like。
What about buying a basketball?
I don’t agree to buy … because it’s no use。
I think we should buy a …， because it is very useful to everyone。
操作过程：
1．小组讨论班费的用法。共有班费208元。小组每位成员谈谈对班费用法的看法。（每位组员应事先作一番调查，看看班上同学都想买什么东西，并准备好发言）
2。 每位成员必须发言，阐明自己的观点，并说明理由。
3．每组找一位同学代表发言，看那一组买的东西物美价廉，符合同学们的心意。
4．把本组的讨论结果写成一书面材料交给老师，并；评出《班费最佳利用方案》。
任 务：购物：老外买饺子
目 的：练习做生意
语言技能：listening，talking and writing
所用材料:字典和所学句型
活动形式：两人小组
提示词语及句型：
traditional（传统） food in Spring Festival
What’s in it?
There is meat and all kinds of vegetables。
操作过程：
可用以课外活动时间，并实现准备好一些画片，正面画画，背面写单词。
1。 老师布置任务:一“老外”要买中国的传统食品“饺子”，但又不知怎么说，根据这一情景编一对话。
2．小组复习总结购物用语。
3．模拟一主食厨房，用以大纸盒里面放些画片。编对话。对话应10组AB以上。内容包括：老外描述“饺子”的外形、味道和售货员向老外介绍“饺子”特点、食用的方法等。
4．对话编好后，请几组同学在全班展示，看那一组最精彩。
5．老师可随意在找一组同学，抽一画片，即兴编对话。
任 务：介绍一种食品
语言技能：listening，talking and writing
所用材料:字典和所学句型
活动形式：三人或四人小组
提示词语及句型：
mineral，（矿物质） nutrition，（营养） vitamin，（维生素） crisp and tasty (又香又脆)， tasty refreshing (爽滑可口)，health food (保健食品) promote sales（促销）
操作过程：
1。 一顾客想买一保健食品，你向他介绍了最近新研制的一种方便面。
2．小组讨论如何向顾客介绍这种面。介绍内容有：这种面含有多种营养，生吃又香又脆，煮着吃爽滑可口，而且久煮不烂，只比普通同的方便面贵一点点，每袋只售5元。现在正在促销。
3．每组都派一位代表推销自己的产品。
4。 听了的介绍，看那一组卖出的面最多。
任 务： 看生病的同学，买礼物
目 的:学会计划花钱
语言技能：listening，talking and writing
所用材料:字典和所学句型
活动形式：四人小组
提示词语及句型：
What about …?
1。 班上一同学生病住院，老师想派几位同学去看望，打算从班费总抽出50元买些礼品。让同学们讨论一下，这50元钱买些什么。
2．四人小组中讨论50元钱买什么，每人阐明自己的观点，说明理由。
3．每组推选一代表，宣讲本组的观点，竞争“上岗”争取老师派你们组去。
4．老师根据每组的演讲，看那一组买的东西物美价廉，就派这一组去看生病的同学。
教学目标 1. Get the students learn the new words: guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club
2. Get the students learn the sentence patterns: ① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't. ② —What can you do? —I can dance. ③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.
3. Learn the grammar focus: modal verb “can” and “want to do sth”
4.Raises student's group consciousness
教学重点
难点 1. Learn to talk about the abilities.
2. The usage of modal verb “can”
教学
方法 Task-based, grading method、audio-visual instruction、demonstration、Situational Teaching Method.
教学过程 Ⅰ. Lead in
1. Ss look at the picture in 1a. Then read the words and phrases. Let Ss match the activities with the people.
2. Then Check the answers with the class together.
Ⅱ. Presentation
Show the pictures about the abilities and say:
He/She can dance/swim/sing/"??But I can’t dance/swim/sing/...
Ⅲ. Game (What can I do?)
T: Tell your partners what you can do. For example:
I can play the guitar. I can sing and dance.
Ss work in groups. The let some Ss talk to their classmates in front of the class.
Ⅳ. Listening
1. T: Now let’s listen to the tape, find out the right conversation, and number them 1-3.
2. Check the answers: (3, 2, 1 )
Ⅴ. Pair work
1. Ask the Ss to practice the conversations in 1b with a partner. Then make their own conversations. Ⅵ. Listening
1. Work on 2a;
T: Now, look at the pictures on P2, listen to the four conversations. Just listen.
(Play the recording for the first time, students only listen carefully.)
Then, listen to the recording again, and circle the clubs you hear.
Check the answers with the class.
2. Work on 2b;
3. Check the answers with the Ss.
Ⅶ. Pair work
1. Look at 2b and talk about what the people can do and the clubs they want to join.
T: What club does Lisa want to join?
S1: She wants to join the chess club.
T: Can she play chess?
S1: No, she can't.
2. Ss work in pairs to practice asking and answer about Lisa, Bob and Mary.
3. Ask some pairs to act out their conversations.
Ⅷ.Homework:
1. Remember the new words and expressions after class.
2. Recite the conversation after class.
3. Write English names as many as possible in the exercises book.
Ⅸ.Blackboard design Section A 1 (1a-2d)
Drills：
1. —Can you sing? —Yes, I can./No, I can't.
2. 2b: 1. chess, chess 2. English; English 3. sing, dance, music
4. ① What club does Bob join?
② What club does Jane join?
5. want to do sth
They want to have some rice and vegetables.
教学目标：
1.谈论规则
2.祈使语气
3.表示允许
4.能够用口头或书面描述规则
教学重点和难点：
重点掌握祈使语气的用法，包括表示允许的Can及其当情态动词用的havetodo;以及各种可以用在表述规章制度的动词和句型。难点在于情态动词的用法，以及祈使句与它的应答。
教学设计：
学习内容学生活动教师活动
1.表示规则的句型：
*---Don’truninthehallways.
---Sorry,MsMendoza.
*Don’twatchTVafterschool.
*Don’tgooutonschoolnights.1.思考、谈论规则。
*Don’ttalkloudly.
*Doyourhomeworkafterschool!
*Practiceyourguitareveryday.引导、启发、教授需学内容。
2.Canforpermission,suchas:Wecando….
Wecan’tdo….
Canwedo…?
*---Whataretherules?
---Well,wecan’tarrive
lateforclass.
*---Canwelistento
music,Alex?
---Wecan’tlistento
musicinthehallways,
butwecanlistentoit
outside.2.听录音，回答问题。
*---Canweeatintheclassroom?
---No,wecan’t.
*---Canstudentswearhatsinschool?
---Yes,theycan.放录音;启发、提示问题及答语。
3.阅读→迁移(读、写、文化差异)。阅读/认图标;阅读信件→根据其信息找出规则→写出规则。3.引导、提示图标含义;提示文化差异。
教案正文随堂记录
4.用口头或书面形式描述规则。
5.利用本单元所学祈使语气的用法，包括表示允许的Can及其当情态动词用的havetodo，根据常识或观察,为图书馆、生化实验室、语音室、机房、健身房、游泳馆等公共场所制定规章制度或使用规则。
6.检查学生讨论制定规章制度或使用规则情况――句型、短语、动词形式是否正确;指导并落实学生写作情况。
教学过程设计：
TaskOne:
Talkaboutschoolrulesto“feel”Imperatives
Goal：Gettoknowaboutthestructuretoexpressrules
Step1:Talkabouttheschoolrulestheyknow/remember
Step2:LookatthepictureandreadtherulesinSectionAC1a,tellingthedifferencebetweenyours
Step3:Addmorerulestoyourschool,whichyouthinknecessary
TaskTw
ListenandfindoutwhatSscandoandwhattheycannot
Goal:Trytounderstandtherulesbylistening
Step1:Listentoconversationsabouttheactivitiesandfindoutwhatstudentscandoandwhattheycannotdo
Step2:ListentoconversationsabouttheactivitiesandfindoutwhatAlexandChristinacandoandwhattheycannotdo→SectionA(2a/b)
Step3:Listentoconversationsabouttheactivitiesandfindoutwhatrulesstudentsbreak
→SectionA(1b)
Step4:Listentothedifferentrulesthatdifferentpeoplehavetofollow→SectionB(2a/b)
TaskThree:
Learntoreadthesignsforrules
Goal:Learnabouttherulesbyreadingthesigns
Step1:Learnabouttherulesbyreadingthepictures→SectionB1
Step2:Learnabouttherulesbyreadingthesigns→SectionB(3b)
Step3:TalkaboutthesimilaritiesorthedifferencesaboutthesignsbetweenChinaandabroad
TaskFour:
Writerulesforlibraries,labs,computer-rooms,andswimmingpoolsetc.
Goal:Learntotakecareofpublicthings
Step1:
Readtheletter→SectionB(3a)
Findtherulesintheletter
Writethemdown
Step2:
Talkinpairsabouttherulesforpublicplaces,suchaslibraries,labs,computer-rooms,swimmingpools,etc.
Discussingroupsabouttherulesforthesepublicplaces
Writedownwhathavebeentalkedabout/discussed
设计思路：
任务型课程的设计要自始至终体现任务的要求与特点，尤其要确保任务的设计与完成是从简单重复逐步过渡到真实或接近真实。基于这一要求与特点，本课的四个任务先以谈论有关学校各项规章制度为话题，初步感受祈使句，以及如何表达规则;然后听(通过听那些能做、哪些不能做的事儿，体会情态动词can和can’t的用法)、认(通过认图标，说出规则，并把说出的`规则写下来)，最后根据常识或观察,为图书馆、生化实验室、语音室、机房、健身房、游泳馆等公共场所制定规章制度或使用规则。这样，通过完成这一系列任务，既使学生学会了如何描述规章制度，又渗透了对学生的情感教
教案正文随堂记录
育：通过对公共场所制定规章制度,培养学生遵守公德、爱护公物的美德。同时，学生还可以学会发散思维，以扩展知识;口头及书面表达能力也可随之提高。
常见警告语小辑
1.Nolitter!不准乱扔果皮纸屑!
2.Noentry!不准入内!
3.Notspitting不准随地吐痰
4.Nosmoking!不准吸烟!
5.Silence,please!请肃静
6.WetPaint!油漆未干!
7.Bewareoffire!小心着火!
8.Keepoffthegrass!勿踏草地!
9.Shutthedoorafteryou!随手关门!
10.Don’ttouch,please!请勿触摸!
探究活动
Makesomerulesforthepublicplaces
目标：掌握表述规章制度或使用规则的句型，掌握祈使句和can,can’t用法。
活动过程：
1.学生分组调查学校的library,lab,computer-room,swimmingpool等公共场所的相关规定。
2.分组讨论每个场所的规定，然后为每个场所制定一个规章制度。
如：Library
Notalking!
Noschoolbags!
Nofood!
Nowetumbrellas!
Nolisteningtomusic!
Nosmoking!
3.最终全班讨论，制定出最后的规章制度，张贴在各个公共场所外。
Classsurvey
目标：掌握表述规章制度或使用规则的句型，养成良好的学习生活习惯。
活动过程：
1.Saysomethingaboutwhatyoucandoorcan’tdoatyourhouse.Thenmakealist.
Ihavetodomyhomeworkaftersupper.
Ican’twatchTVonschoolnight.
Ihavetopractisemyguitar.
Ican’tplayoutsideafterschool.
2.Discussingroupwhichisgoodorbad.Thenmakealistoftherulesatyourhouse.
Don’twatchTVuntilyoufinishyourhomework.
Don’tgotobedtoolate.
Doyourhomeworkaftersupper.
收集图标
目标：了解一些常见图标的意思，掌握表述规章制度或使用规则的句型。
活动过程：
1.让学生通过实地采集，网络报纸等各种途径收集各个公共场所的图标，并分类整理。
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2.学生展示自己收集的图标，并说明各图标所表示的意义。
3.教师让学生分组汇集各个场所的图标，并进行讨论，然后整理好本组场所的图标，列出其规章制度。
4.全班再进行补充，最后整理成各个场所的规章制度册。
NotalkingNofood
NolisteningtomusicNosmoking
教学后记
……
在悠扬的轻音乐中，我开始了上课。这是一堂人物外貌的描述课，所以我用一个游戏“Pally says…”game开始引课。
StepI.Guidance: Play “Pally says…”game目的在于活跃气氛，调动学生的积极性，减少学生的紧张情绪。加之五官属于人的长相的范畴，所以与此课人物外貌相关连，这样引入就能自然过渡到本节课的内容。人物前活动用于扫除学生的语言障碍，因此在教学上以激发学生的学习兴趣为主，通过活动让学生感知、操练语言，为下一步活动做好铺垫。
Rulers: If Pally says touch your eyes/ears/ nose/mouth/shoulder/legs/arm. You should do it . If it doesn’t say that, you can’t do it. If you are wrong, you have to sit down. The person who does it correctly is the winner.
After that we begin to study our lesson.
T: Do you like Miss Hu?
Ss: Yes.
T: Why?
Ss: Because you are beautiful.
T: Thank you. Do you like her?(图片展示)
Ss: Yes.
T: OK, I know you think she is a beautiful girl, too. And you like any beautiful person. Today we learn Unit 7 What does he look like?( 图片展示同时板书。)
Step II. Teach the new words and new sentences pattern.
The teacher uses the pictures to lead and teach the new words and the new sentence pattern. And then ask the Ss to describe the classmates.
先利用图片展示进行新单词句型的引入,让学生熟悉。接着要求其他同学描述三位外貌典型的同学，再小组练习。这样更形象，更贴近生活，学生更容易接受，加强了学生间的合作与交流。再按发形，身高，体重的类别练习以免混淆，同时加深记忆。在教学的过程中，我要求学生描述教室里听课的老师，学生们十分激动，想着能用英语描述自己的老师了，他们特别高兴。此时的气氛很活跃。
StepIII. Pair work
At first the teacher gives the Ss an example. Then ask Ss practice like this.
A:What does he look like?
B: He has short hair. He is tall. He is medium height.
这样完整地描述人的外表是为后面能安排、完成任务做铺垫，同时能检测学生的掌握情况，以便老师随时调控。
StepIV. Play a guessing game.
At first the teacher gives the Ss an example.Then ask Ss to describe anyone in the classroom. Let the others guess.
这个游戏的安排目的是让学生通过他人的描述，去发现别人的外部特征。培养学生听、说以及辨别能力，同时可活跃课堂气氛。
StepV. Free talk: talk about any person who you like.
这是一个任务教学，让学生描述自己的家人、朋友及喜爱的明星，增添他人对自己的了解。学生拿出事先准备好的自己最喜爱的电影、足球明星，在小组里轮流进行描述。然后在组与组之间进行资源共享，让学生在讲台上用投影仪进行展示。（通过这一活动，使学生在掌握一定的英语基础知识和基本技能，能与小组成员合作共同完成学习任务，发展语言的综合运用能力，并创造性地使用英语表达自己的思想）。
StepVI. Describle and draw
Ask Ss to describle “What do you look like when you are 20 years old and draw a picture of it.
设计这个任务目的在于让学生能学有所用，想象设计一下自己20岁风华正茂时的样子，并画出来，让此堂课别开生面，乐趣横生。同时这培养学生的多种能力，让其能动手动口。
StepVII.1a-1b
在学生掌握好的前面的知识的基础上再处理学习书上的知识，就化难为简，学生才能得心应手，同时让学生整体回顾本节课的重点内容。
StepVII. Motto
此格言的安排是为了培养学生尊重他人的品德，不以貌取人。
StepIX. Homework.
1. Copy the sentences in Grammar focus.
2. Describe your friend,your parent, your teacher or any other person,and then write it down in your exercise book
通过以上几步的语言输入练习，让学生在进一步创造性活用所学语言，提高学生的写作能力。
二、课后分析及感想：
反思中教学，教学中成长
精心准备了好久的“节目”上演完毕，心中紧绷的弦终于放了下来，不管结果怎样，我都坦然。因为它毕竟是我努力的心血。从初赛到复赛到决赛，我努力过、奋斗过，有了这个过程，结果怎样就显得不是那么重要了。毕竟我们年轻人就是应该在一次次的磨练中，吸取经验教训，在反思中教学，在教学中成长，才有利今后的进一步提高。当然这次课后我也受益不浅。课后也私下征求了一些老师的意见，询问了学生的学习反馈意见。我一直在思索这个问题：我们的英语课该怎样去上，才能让学生觉得不枯燥，并能学好知识？是天天拿着教材教呢？还是变着花样把生活以及其他学科融入到英语学科，让学生们去感受，去体会，然后学中用，用中学。
本课是初一新教材第7单元的第一部分，教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。所以在这堂课的设计上我是从以下几个方面去考虑的，以下是本节课的亮点：
第一：丰富的图片信息使用：我们的学生由于他们的年龄特征所定，对形象的事物特别感兴趣，尤其对新新人类更是喜欢。那么就这个特点，我采用了大量的人物图片。而这些图片却是经过精挑细选的：就本课的教学内容它主要是要求描述人物的发型与身材，所以选图时，就得相当有代表性。比如：高个--姚明；矮个--潘长江；胖的--韩红；瘦的--张柏芝等等。让学生一看就能明白这些单词的含义。那么他们说起来也就琅琅上口了。
第二：对现实教学资源的合理利用：图片给的信息直观，现实的资源就更为形象。本课要求学生能描述他人的外貌。那么我们的身边有这么多的同学、老师，我们来描述他们的长相，岂不更贴近生活实际，给我们的学习岂不带来更多的乐趣。这样更能给学生们长久的记忆。
第三：贴近学生的生活，让学生的口、手齐动。人们常说我们要过“双文明”生活。那我们的学生也应要求思维与动手能力齐备。大量的可行的任务教学设计，有利于学生们对知识的灵活运用。
首先要走进学生的生活，了解他们才能找到让他们动口动手的关键。那么怎样走近学生的生活呢？那就应该知道他们的喜好。我们的学生有强烈的喜恶情绪，有自己所喜欢、所崇拜的明星。那么以此为切口，我设计了一个活动：谈论自己喜欢的明星。这样以来学生就能运用自己所学的知识去描述自己喜欢的明星。并且缩短了与学生的距离，也让他们感受到老师的关心。
我让学生自备明星照片讲述，以及用“猜朋友”的办法来描述他人进行思维与口头的训练，同时我让学生们自己设计绘画自己将来的形象，培养了他们的动手能力，并且描述出来，这就让学生手口齐动。三个环节紧密相扣，层层相关。
第四、发挥多学科知识的联系作用。这一节课要求学生能描述他人的外貌。这就要求学生应具备听、说能力。怎样把这样的能力融入一体，并且学生能很好的接受，同时还能锻炼写的能力呢？怎么办呢？我想学生们的想象能力十分丰富，何不让他们想象一下当他们20岁的时候自己长什么样子呢？可是这个活动又怎么实施呢？我犯难了。我想不如让他们一边描述，一边画出自己的'肖像。这样利用美术知识来巩固本节内容，学习的形式也多样了，岂不更好？
第五、对学生情感上的引导。人的外貌对人的影响是很大的，所以常常有人犯以貌取人的错误。那么我们老师就应该对他们进行正确的引导，培养学生正确的人生观和世界观。于是在此课中通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的爱好，增进情谊。在选图时，我就侧重强调人物虽然有美丑，但是他们却都有自己的特长，都能在各自的领域成就一翻事业，让学生明白人不可貌相。同时在课末我增添谚语，再次强调人的外貌在人生中不是最重要的因素，能力才是最重要的。
在课堂上我鼓励学生大胆的使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。以学生为主体，教师旨在导学，不断创设情境让学生参与，积极肯定地评价学生的表现。任务设计较成功，创造条件让学生能够研究他们自己感兴趣的话题。同时注意给学生创设自主学习和交流的机会。学生通过体验、实践、讨论、合作等方式发展了听说读写的综合语言技能。同时我也将在今后的教学中继续探索在任务、与合作型教学中如何调动全体学生的积极性的方法。争取做到让学生独立“自主”学习，参加小组活动进行“合作”学习，做到“探究”学习
本课的设计使学生确实从学习中学会了如何谈论外貌,同时还学会了识别不同人物外貌特征，设计简单形象.丰富了学生生活,同时也是一种真实的体验.增加学生的语言实践，促进他们在整个教学活动中主动参与。
在板书设计上，为了避免学生把is和has混用，我采取了分开总结排版的格式，让学生能一目了然，描述什么该用什么词语。这样能使他们更容易接受，并且能分清它们的区别。 而课后作业是描述朋友、父母的外貌特征。这样设计的目的是为了巩固知识培养和提高学生的写作能力 。通过以上几步的语言输入练习，让学生再进一步创造性活用所学语言，提高学生的写作能力。
从这些方面我设计了本节课，按理说是很不错了，可是上完之后却不如我想象中的那么好。因为此课的设计不管是从内容上还是活动上都是很有激情的，然而学生的激情却没有充分的调动起来，让我很失望。课后我也一直在思考这个问题。我问学生为什么不积极回答我的问题呢？他们给的答案是：“胡老师，我们在那样的大教室里，有那么多老师听课，回答问题很紧张，害怕答错。”原因似乎很简单，但是这个问题却一直萦绕着我。我发现自己还有很多不足：
首先培养学生大胆发言习惯不够。在平常的教学中，学生的胆量是比较大的，可是这学期与上学期他们举手发言的激情却没有那么活跃了。因此我想在今后的教学中我应该注意培养学生大胆开放的性格,让学生在任何场合都能勇于发言，积极思考。
其次，课堂调控能力仍需加强。可能由于自己教学经验不足，导致调控能力不够好，所以没有把学生的激情完全调动起来，导致课堂上没有那么活跃。我应该把握好学生学习的反馈情况，及时调整教学进度。
既然意识到自己的不足，那么今后我应该多学习专业知识，多向其他老师学习，多方位的了解学生，把握好教学进度，分析好学情，弥补自己的不足，争取以后能学到更多的知识，能更好的上好课，教好书。争取尽快成长成为一名优秀的教育工作者。
七年级英语下册Unit7 教案
Section A 主要活动：1,2和3a 课时建议：1～2 教学目标：
一、1.学习序数词：
first, second, third, fourth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth, eleventh, twelfth, thirteenth, twentieth 2.学习月份名称：
January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December
3.学习其它新单词：
birthday, celebrate, party, date, alone
二、学习1－100的基数词和序数词以及日期的表达法和读法。
三、讨论日期。--What’s the date today?--It’s May 8th.教学过程： 第一步：复习
1.学生活动,两人一组,就双方掌握的地点进行提问： Could you tell me the way to …?
2.教师课前准备一些写有交通法规和交通警示牌的纸片出示给学生,并引导学生进行讨论。如：“No parking”,让学生讨论它的意思和它所出现的场合。第二步：呈现
1.教师提出问题：Could you tell me the way to Kangkang’s home? We want to celebrate his birthday.推出新单词：celebrate 2.教师提出问题：When is Kangkang’s birthday?
学生听录音1,找出问题的答案。（May the thirteenth）3.再放一遍录音,学生听录音跟读,并找出关键词。4.两人一组练习对话1。
5.让学生由1数到100,可以找几个学生来数,也可分为几组,进行接力赛。6.学生看书,播放录音 2,学生跟读几遍。
7.引导学生找出基数词变序数词的规律,提醒学生注意first,second,third,fifth,eighth,ninth,twelfth, twentieth。
8.放3b录音,学生跟读,反复几次,确定每一个学生都会读一年的十二个月。第三步：巩固 1.快速问答：
A:What’s the first month of the year? B:It’s January.A:What’s the second month of the year? B:It’s„ 2.双人活动 A:January!B:It’s the first month of the year.A:September!B:It’s the ninth month of the year.3.学生两个人一组练习3a。
4.听录音3b,学生跟读,反复几次确定每一个学生都能熟练地读出月、日。第四步：练习
1.用所学的数字、月份,对1部分做替换练习。2.游戏数字接龙：
全班同学参加。从1到100,遇到7,7的倍数或带7的数字,说“pass”。如five,six,pass,...sixteen,pass,eighteen...说错的站起来。数数时可用基数词也可用序数词。“pass”也可用学生感兴趣的词代替。下课前或下节课让说错的同学表演节目。
第五步：综合探究活动 1.总结知识点。
2.课堂活动Let’s chant,让学生稍微放松一下。
3.布置作业：让学生自制日历或月历,标出自己和全家人的出生日期。如: Feb.4th, 2006 Saturday
Section B 主要活动：1a,2a和3a 课时建议：1 教学目标：
一、学习新单词和短语 were, be born, was, thousand
二、学习一般过去时was, were的用法。
三、继续谈论有关日期的话题。
四、掌握下列重点句型：
1.When were you born? I was born in June, 1970.2.Were you born in Hebei? Yes, I was./No, I wasn’t.3.When was your daughter born? She was born on Octorber 22nd.4.Where was he born? He was born in China.5.-Was she born in Hebei, too?-No, she wasn’t.教学过程： 第一步：复习
1.学生值日：如：I’m on duty is „ It’s my birthday.这项工作可加入以后的课堂中,让学生汇报上一节课学过的知识,谈论日期、天气等做为一个课前2分钟的free talk。
2.游戏,数字接龙：全班同学参加。从1到100,遇到8,8的倍数或带8的数字,说“pass”。如：five,six,seven,pass,...fifteen, pass, seventeen,...第二步：呈现 1.师生对话：
A:When is your birthday? B:It’s„
A:When were you born? B:I was born„ 2.推出新单词“be born”。3.听录音1a,回答下列问题：（1）When was she born?（2）When was her daughter born?（3）Where was her daughter born? 答案：（1）She was born in June,1970.（2）She was born on October 22nd,1996.（3）She was born in Henan.4.两人一组练习1a的对话。第三步：巩固
1.两人一组练习1b。
2.学生独立完成1c,教师核对答案。3.带领学生读2。第四步：练习
1.学生模拟例句独立完成3a,教师核对答案。
2.学生合上书,教师举起写有各种资料的卡片引导学生说出类似的句子。如： Maria was born on July the twelfth.3.学生两人一组完成3b。
4.听录音,学生独立完成4,教师核对。第五步：综合探究活动 1.总结知识点。
2.让学生写几句话,介绍自己的出生时间、出生地点、年龄,越详细越好。
Section C 主要活动：1,2b和3 课时建议：1 教学目标：
一、1．学习有关形状的单词
shape, square, circle 2.学习有关其他新单词和短语
present, hill, just now, ago, machine, football
二、学习谈论物品的形状、颜色、大小和用途。
三、掌握下列句型：
（1）What’s the shape of your present?
It’s round.What does it look like? It looks like a star.（2）What color is it? It’s black and white.（3）How long is it? It’s 20 centimeters long.（4）How wide is it? It’s 15 centimeters wide.教学过程： 第一步：复习
1.检查上节课的作业。
2.学生自由谈论当天的日期、自己的生日等。第二步：呈现
1.告诉学生,今天是某某的生日,老师想送她／他一件礼物,但你们要先猜一猜是什么,从而引出本课目标语言。What’s the shape of the present? What color is it? 2.推出新单词“shape”。3.听录音1,回答下列问题：
（1）What’s the shape of your present?（2）What color is it? 答案：（1）It’s round.（2）It’s black and white.4.学生再听一遍录音并跟读,找出关键词。5.学生根据关键词练习对话1。第三步:巩固
1.将所学的新词写在黑板上,如2a部分,教师领读几遍,确保每个学生都会拼读。
2.学生个人活动：观察周围,用所学的词描述周围物品的形状,如:This is my pencilbox.It is green and blue.It is a rectangle„ 3.分组练习,完成2b。
学生谈论一些物品,提醒学生注意物品的形状、大小、颜色等,在对话中回答下列问题。(1)What color is it?(2)What shape is it?(3)How long is it?(4)How wide is it? 第四步：练习
1.听录音3,学生独立完成表格,教师核对答案。
2.双人练习：学生说出一件物品,另一个学生说出它的形状、大小、颜色,可如此反复几次。
3.抽几组学生到台前表演。第五步：综合探究活动 1.课堂活动：猜谜游戏。
2.布置作业：描述你熟悉的一些物品（至少三件,包括颜色、形状、长度和宽度）。
Section D 主要活动：1,3和6 课时建议：1 教学目标： 1.学习音标
2.复习一般过去时was,were的用法。3.复习日期的表述。4.复习描述物品特征。教学过程： 第一步：复习1.教师在黑板上列出音标。耐心教会学生音标的读法,并尽可能多地列出单词,完成1。
2.给出一些单词,让学生试着去拼读,以便巩固读音和加深记忆。3.通过猜词游戏让学生学习物品的形状、大小、颜色的表达方式。4.复习日期的表达法。问： What day is it today? What’s the date? When were you born? When was he born? 5.复习描述物品。问： What shape is it? What color is it? How long is it? How wide is it? 第二步：呈现
1.学生独立完成2a,教师核对答案。2.完成2b。第三步：巩固
1.给出一些课前准备的纸片,如：Kangkang, May 1st, 1990（Beijing）,10月5日,星期日等,让学生根据图片进行问答。
2.学生自己制作各种卡片。两人一组,根据卡片内容进行问答。第四步：练习1.总结知识点。2.完成3a和3b。第五步：综合探究活动 1.用下列问题做一个调查。(1)When were you born?(2)Where were you born?(3)What’s your favorite present? 2.根据调查的信息练习对话。教学评估： 听写
1）A:When was he born? B:He was born on September 10th, 1990.A:Where was he born? B:He was born in Henan.2）A:What’s the shape of your present? B:It’s a rectangle.A:What color is it? B:It’s white.A:How long is it? B:It’s 20 centimeters long.A:How wide is it? B:It’s 10 centimeters wide.
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