目标:
1.学习与同伴一起边做游戏边吟诵儿歌,感受儿歌的语言美。
2.能读懂录音笔操作流程图,乐于反复操作,提高表现能力。
3.愿意与同伴共享录音设备。
准备:
1.幼儿已熟悉儿歌内容。初步学习两两结伴边做游戏(动作说明详见附录)边吟诵儿歌。
2.图书《拍花箩》若干,放到书橱显著位置。
3.录音笔及其操作流一播放一停止)。
指导要点:
1.如果幼儿操作录音笔有困难,可引导幼儿观察流程图了解操作步骤,可说说先做什么,再做什么,然后做什么。如果出现争抢录音笔的情况,可引导幼儿协商。
2.观察幼儿吟诵儿歌的情况,如果幼儿对儿歌内容不太熟悉,可提示其再看看图书。
3.两名幼儿结伴吟诵儿歌时,可鼓励他们用与儿歌内容相匹配的表演动作互相提示,感受问答调的风格。
4.幼儿录完后可仔细倾听自己或同伴的录音,如果幼儿吟诵中有自己不满意或不熟练的语句,教师可鼓励其利用录音笔进行反复录音,不断提高表现能力。
附:拍花箩
拍呀,拍呀,拍花萝呀,红草地呀,绿马车呀,(边朗诵边拍手)
你拍几呀?我拍一呀,(边朗诵边拍手)
一只蜗牛上楼梯呀。(左手握拳贴在右手掌心上)
你拍几呀?我拍二呀,(边朗诵边拍手)
二只蚂蚁抬着大花瓣呀。(双手做花瓣状)
你拍几呀?我拍三呀,(边朗诵边拍手)
三条鲤鱼滚下山呀。(双手握拳绕圈,做翻滚状)
你拍几呀?我拍四呀,(边朗诵边拍手)
四方的招牌没有字呀。(两手食指分别对拇指,做出四方形状)
你拍几呀?我拍五呀,(边朗诵边拍手)
五只大熊打花鼓呀。(双手随节奏做敲鼓状)
你拍几呀?我拍六呀,(边朗诵边拍手)
六个老头卖烤肉呀。(双手伸出食指,做烤肉状)
你拍几呀?我拍七呀,(边朗诵边拍手)
七只野狼抱小鸡呀。(双手合抱,随节奏左右摇晃)
你拍几呀?我拍八呀,(边朗诵边拍手)
八脚的章鱼坐沙发呀。(双手随节奏拍大腿)
你拍几呀?我拍九呀,(边朗诵边拍手)
九只老虎喝老酒呀。(双手做酒杯状,随节奏做喝酒的动作)
你拍几呀?我拍十呀,(边朗诵边拍手)
十只青蛙跳进荷花池呀。(双手十指撑开做青蛙状,随节奏左右摇晃身体)
扑通,扑通,扑通,扑通,扑通,扑通,扑通,扑通,扑通,扑通。(双手十指撑开,随节奏做青蛙跳状)
目标:
1.尝试运用豆子拼出图案,表现事物的主要特征。
2.在拼贴过程中感知豆子大小、颜色的不同与图案之间的关系。
3.发展想象力和创造力。
准备:
1.开展“豆子”主题活动。
2.在分类盒中放上常见的豆类,如白芸豆、红豆、绿豆、黄豆、黑豆、花豇豆、蚕豆等。
3.在铁盒、纸盒、纸盘、软木板等材料上贴上整张即时贴作为豆子贴画底板,注意将粘贴面朝上。
4.豆子拼贴画若干,内容为人、植物、动物等。
玩法说明:
用分类盒里的豆子在底板上粘贴出自己喜欢的图案。
指导要点:
1.活动开展初期,引导幼儿观察豆子拼贴画并模仿拼贴。教师注意观察引导幼儿运用各种拼贴方法,如先拼轮廓再填充,由里及外有序拼,等等。注意引导幼儿主动收拾剩余的豆子,将其放回原处并摆放整齐,以培养幼儿良好的学习习惯。
2.在每位幼儿都参与过豆子贴画活动后,可组织幼儿交流、分享自己的感受和经验。如哪些图案适合用大豆子,哪些图案适合用小豆子,是先拼贴轮廓还是先拼贴“面”,为什么要这样操作,等等。
3.豆子贴画活动其实是利用豆子开展点、线、面组合的创作活动。有的幼儿会用轮廓线条表现画面,就像用画笔画轮廓一样(见图1、图2);有的幼儿会点面结合,有实有虚,就像画好轮廓再填色或者先填色再拼贴轮廓(见图3、图4)。教师要给幼儿充分探索的机会,尊重幼儿的想法,鼓励幼儿运用自己在操作中获得的经验,大胆表现自己设想的主题,自由创作豆子贴画作品。
小贴士:
可将豆子贴画作品用夹子夹住摆放在区域柜上或悬挂在区域上空,用于装饰环境。展示时可将豆子贴画作品背对背粘贴,以节省空间,也便于幼儿双面欣赏。
目标:
1.观察画面中昆虫的位置、动作、与周围环境的相似度,借助动画故事解答自己或同伴的疑问,表达自己对昆虫自我保护方式的理解。
2.尝试使用书签标出自己感兴趣或不理解的页面。
3.丰富有关昆虫的经验,萌生不断探究的愿望。
准备:
1.图书《昆虫躲猫猫》若干,放在书橱显著位置,数量与在语言区的最多人数相等。
2.小书签若干,可以用宽度为一厘米的颜色不同的便签条代替。
3.与图书配套的VCD,该VCD配有语音介绍及对昆虫自我保护方式的动画演示。
指导要点:
1.观察幼儿自选图书的情况,当幼儿主动选择《昆虫躲猫猫》这本新书时,教师可通过介绍书名和提问激发幼儿的阅读兴趣。如:"这本书叫《昆虫躲猫猫》,这本书的画面里藏有许多昆虫,谁能找出它们?它们都躲在哪里?怎么躲起来的?"
2.如果有幼儿急于向同伴介绍自己感兴趣的画面,教师可提示他先利用小书签做好标记,待同伴阅读完后再交流,以免影响彼此的阅读;当幼儿对图书内容有疑问时,教师亦可提示其利用小书签做标记,待同伴阅读完后再提出自己的疑问,寻求解答。教师还可引导幼儿阅读完图书后在电脑或iPad上播放《昆虫躲猫猫》VCD,通过观看动画演示尝试自己解答问题,并进一步产生探究兴趣。
3.集中交流时,教师可鼓励幼儿根据自己先前的书签标记谈谈自己的发现或提出问题,如"我发现了哪些昆虫,我知道它们是怎么躲猫猫的"或"哪些昆虫很难被发现,我们该怎么把它们找出来"等。
4.教师可请在语言区阅读过《昆虫躲猫猫》的幼儿向全班幼儿推荐该书,以激发其他幼儿进因阅读的兴趣。
延伸活动:
教师可通过问题"还有谁会躲猫猫,它是用什么办法不让别人发现的",鼓励幼儿收集相关图书、资料,放到语言区或贴到墙面上,供同伴阅读分享。
目标:
1.关注环境中与图画书内容相关的标志并理解其含义,尝试使用图画书中的词句较为连贯地叙述图画书内容。
2.理解生活中常见标志的意义,学习观察生活中的标志并遵守这些标志的提示。
准备:
1.幼儿已阅读图书《兔子先生去散步》。
2.根据图书内容制作背景板和操作材料布置在墙面环境中(如图):用硬纸板做衬底,用水粉颜料画出背景,再用彩色卡纸制作兔子先生的家(门可以打开)、兔子先生走过的小桥(桥面要突出)、兔子先生掉进去的管道(中空)以及推开就能看到大海的"门"。在背景板的相应位置贴上与图书内容一致的各种标志,如"往前走""台阶""桥""斜坡""坑洞""船""海"等标志。
3.兔子玩偶一个;图书《兔子先生去散步》若干,放到书橱显著位置。
指导要点:
1.观察幼儿的阅读情况,如幼儿能否逐页仔细翻阅,能否理解并说出兔子散步遇到的问题,以及各场景中标志的意义。如果幼儿在反复阅读某些页面的基础上愿意与同伴分享,教师要予以支持,给予幼儿充分的阅读时间。
2.鼓励幼儿在墙上操作兔子玩偶,尝试表现故事情节:"这只兔子也想去散步,请你带上他一起去,请你说一说:一路上发生了什么?这些标志会告诉他什么?"
3.观察幼儿能否边讲故事边操作,如果有困难可引导其反复阅读图书再玩游戏。如果幼儿在操作过程中出现反复表现某一情节的情况,如反复表现兔子先生从斜坡上滚下来、兔子先生掉进管道里等情节,教师要予以理解,允许幼儿反复操作,不要催促幼儿。
延伸活动:
可结合生活中的常见标志与幼儿讨论替换背景板上的标志,鼓励幼儿创编故事情节。如可以创编"兔子先生开车进城到某商店为好朋友买生曰礼物"的故事情节,然后可由教师布置城市场景,将幼儿收集来的各类交通标志贴在上面,如左拐、右拐、禁行、调头、限速、学校路段减速慢行、停车场等标志,兔子先生只有按照这些标志开车才能安全到达商店。
1、帮小熊按数取物
玩法:小熊来坐客,请幼儿按照小熊的数量摆椅子、小碗、勺子、杯子等图片,如一只小熊坐一把椅子,9个客人就要9把椅子。
2、“超市”游戏
玩法:小熊要陪客人,没时间去购物,请每个幼儿手里拿着一张数量不等的购物券,各拿一个小筐,根据购物券上的数字卡到“小超市”购买相应数量的物品,购买后回到座位。
3、找妈妈
玩法:幼儿听音乐自由地跑动,音乐停后,分别蹲在地上的瓢虫身上,要求7个幼儿合作变成七星瓢虫身上的7个点。瓢虫妈妈(教师)找自己的宝宝,成人引导本组幼儿进行点数、检查游戏结果:是否是7个幼儿变成7个黑点,鼓励孩子进行及时的调整。
4、看数字捶捶背
玩法:两人一组,一人从1-9的数字卡中任意抽取一张数字,看一看是数字几,然后就在另一位幼儿的背上捶几下,被捶的幼儿说出捶的次数,若与数字卡的数量相同,游戏成功,交换角色。
5、看数字捶捶背
玩法:7-8为幼儿一组,把小椅子摆成小火车的样子,幼儿骑在小椅子上排成几列。每列最后面一位幼儿由一套1-9的数字卡,该幼儿任意抽取一张数字卡,数字卡是几,就给前面的小朋友捶几下背,前面的小朋友认真计数被捶的次数,然后再给前面的小朋友捶一样多的次数,一次传到最前面的一位幼儿,最前面一位幼儿大声地说出是数字几,看哪一组传得快。(要求数字卡不能让前面的小朋友看到,捶的时候力量要适当,前面的小朋友不能往后看。)
目标:
1.学习沿线剪螺旋形,用自己喜欢的方式装饰纸蛇,锻炼手眼协调能力。
2.按自己的想法有序完成制作任务,培养耐心和细心。
准备:
1.画有螺旋形小蛇图案的A4卡纸。小蛇图案以逆时针方向从外向里旋转,便于幼儿使用剪刀。
2.压花器、彩色纸、水彩笔、剪刀、胶棒、纸篓等。
3.幼儿有剪直线、几何图形(圆形、方形、三角形)的经验。
玩法说明:
以逆时针方向沿边线从外向里剪出小蛇,然后自选材料用自己喜欢的方式完成作品的装饰,如用水彩笔直接画出蛇鳞,用压花器压出蛇鳞花纹再粘贴到小蛇身上等。
指导要点:
1.鼓励幼儿自己探索制作方法。
2.观察幼儿使用剪刀的情况,引导幼儿沿线剪光滑、剪完整。如果幼儿剪螺旋线有困难,可提示幼儿一手转动纸一手沿线剪。
3.注意观察幼儿所使用的装饰方法,鼓励幼儿有规律地装饰。
4.在幼儿有了一定的活动经验后,可提供空白纸张让幼儿独立制作纸蛇。
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