目标:
1、在小花园情境中,体验雨点,落在身上、花草上的乐趣,愿意用Rain on …进行大胆表达。
2、喜欢和教师和同伴一起游戏,在多种方式中感受下雨的情境。
准备:
花园场景(花、树、草、小熊、小鸟等)、晴天的标志、雨天的标志
过程:
一、
熟悉环境
1、问好:say hello to the teachers./welcome./give you a kiss.
2、Let’s ride in
our cars.here we go.( 开到花园前部)
3、Here’s a garden..Is it nice?—very nice/very
beautiful. 4、Let me show you around it. Follow me.what’s this?/what do you see?
(渗透what colour is it? 和环境中的flower\bear等打招呼) 5、Now let’s have a rest.sit
down,please.
二、
复习各种天气
1、The spring is coming,and the weather is very
changeable. who can tell me what’s the weather like?(出示教具,幼儿说说天气。集体—个别)
2、today
I bring you a piece of music.while enjoying it,let’s guess what’s the weather
like. ¯
Listen. 音乐(round round the garden.)
幼儿游戏音乐论文
一、保持音乐和幼儿生活的相关联性
幼儿歌曲来源于幼儿生活,又能真实地反映幼儿生活。引导幼儿把音乐和他们的实际生活相联系,这样不仅可以增加幼儿的知识面,而且可以通过结合歌曲内容培养幼儿动手动脑的能力,还有助于对歌曲内容情绪的理解和感受,提高歌唱的兴趣性和表现力。在演唱《健康歌》时,我扮演老爷爷,通过各种夸张的肢体动作来表现这首歌。幼儿开心的表情都表现在了脸上,都想来跟着我动动跳跳。幼儿在体验之后都去找小伙伴一起表演,一个比一个夸张,个个脸上乐开了花。我深深感受到孩子们表演的渴望。通过对这首歌的学习,不仅增长了知识面,而且能提高身体协调性和合作能力。这样,应用多种手段有机的结合,互相渗透,提高了幼儿对音乐的兴趣,使幼儿多方受益。
二、语言是音乐教育的重要条件
音乐和语言有着紧密的联系,语言是开展音乐教学活动的重要组成部分,教师应该把语言贯穿于音乐教学活动。在进行音乐教学活动时,要有目的地去引导培养幼儿的语言能力。例如在幼儿听完一首歌后,教师应给予幼儿足够的鼓励来引导幼儿讲讲自己的感觉和对歌曲的理解。这样,不但给予了幼儿自由表达的时机,又满足了他们想说的愿望,培养了他们的语言能力。教师还要正确处理语言和音乐的关系。如在教授歌曲《小树叶》时,我先和幼儿玩一个游戏,让幼儿打扮成“小树叶”,我则扮成“秋风”,“秋风”一吹,扮演“树叶”的幼儿就到处飘呀飘,当风停止时,让他们讲一讲,小树叶离开树叶妈妈后可能会飘到哪里。教师还应将音乐和语言有机结合,努力做到把发展幼儿语言能力有机地渗透到音乐教学活动中。如:欣赏小格桑的时候,当幼儿初步感受了音乐所描绘的学习解放军叔叔保卫祖国的志向后,让幼儿根据音乐进行自编故事,互相讲述,这就给幼儿创造了一个想象的空间和说话的语境,幼儿可以凭借自己对音乐的感受和理解,结合自己的生活经验,编出自己喜欢的小故事。这使幼儿享受到了表现自我的乐趣,同时发展了幼儿的语言。
三、音乐教育和心理教育有机结合
音乐教育对幼儿的心理有着非常重要的影响,作为教师应当不断挖掘音乐教学活动中的心理教育资源,深入了解幼儿心理,紧密把二者相结合。一方面,教师应该注重儿童心理健康教育。实际上,课本上的音乐教育内容中就已加入有关心理健康的东西,比如讲文明、有礼貌、懂谦让、互帮互助等主题。但是,在实践中,教师只注重作品中音乐的意义,而忽略了对主题的深入理解和挖掘,这也在无形中造成大量教育资源的浪费。另一方面,教师需要不断提升心理知识的储备,并且能够为每一位孩子提供心理健康教育的帮助。音乐活动是幼儿在音乐表达的一种形式,而从音乐技巧上来看,幼儿间的个体差异还是十分明显的。每一位幼儿都有着其自身的心理健康问题,尽管其中可能会有比较相向的倾向性,但每一位幼儿他所带来的表现都是独一无二的。从这层意义上讲,要让音乐教育与幼儿的心理教育相结合,教师除了具有较强的的音乐知识和技能外,还要具备丰富的心理学知识,能够很好的了解儿童身心发展的需要,并熟悉每一个孩子,能针对每一位幼儿所表现出来的症状,进行有针对性的心理辅导。
才貌双全的“紫薇”要和淘气可爱的“小燕子”比人气,总是差一大截,因为“小燕子”给我们带来欢笑,我们需要“欢笑”。
大卫科波菲尔的魔术如梦似幻,曾在2002年度,占尽了我们的眼球。魔术经久不衰,因为我们向往“神秘”。
在如同绷紧的弦一般工作和生活了一段时间以后,我们总要找个空闲,与友小聚,甚至赖个床,因为我们需要“轻松”。
一根牛皮筋、一片树叶、甚至一团泥巴,可以让八九岁的男生女生留恋半天,因为孩子喜欢“玩乐”。
情节永远不切实际,结局大多美满团圆的卡通片对孩子有致命的吸引力,几乎没有一个孩子不喜欢看动画,因为他们充满“幻想”,喜欢“美好”。
生活如果没有了“欢笑”、“神秘”、“轻松”、“玩乐”、“幻想”、“美好”、“思考”,生活将是苍白的。我们追求高品位的生活,同样我们也追求高质量的教育。如果没有了上述这些,我们的教育将是无力的。
如何在教育中添加“欢笑”、“神秘”、“轻松”、“玩乐”、“幻想”、“美好”、“思考”等调味品?我觉得,让课堂游戏化是关键。
游戏在英语课上的重要性都快比得上水之于鱼了,很难想象四十分钟一堂课,如果没有了游戏,该怎么继续。不论高年级还是低年级,在游戏中学习都是一种十分有效的学习方式。低年级学生好动又好胜,游戏能让他们在动身体的同时动脑,并且享受成功的喜悦,当然也会有失败的经历。好的游戏能让一堂平凡的英语课亮起来!
游戏的安排应讲究一个“适”字,适时、适式、适度。
一.适时
组织游戏,要看准时机,针对学生的实际安排合适的游戏形式。
1.让学生从思想上尽快进入英语课堂,游戏导入是个相当快揭、有效的方法。我们可以安排Listen and do, listen and point, look and say, flash and say等操作简单,但具有检查性质的游戏。学生在玩游戏的同时,复习了旧知识,情感上也得到了体验,而从这些旧知识的复习中,我们自然过度到新知识的传授,温故知新,以旧带新,一举两得。
2.在复习巩固阶段,最忌讳的是机械的操练。游戏能使复习变得生动。比如我们学了一系列水果以后,安排老师拿一个水果,学生说出来这样的环节,反复几次,学生的积极性就会减弱,。这时,我们安排游戏Who is missing? Who is fast? Magic eyes等,学生的积极性就立刻恢复,一只只小手又会争先恐后地举起。
3.当学生的脸上闪过“无聊”“困惑”的痕迹时,游戏可解“燃眉之急”。高年级的学生面临着背单词,记单词的难题。如果不讲究方法地死记硬背,不但效果不好,学生的兴趣也会逐渐减弱。在这个阶段,如果能帮助他们掌握正确的方法,促使他们主动背单词,一定对他们以后的英语学习有很大的帮助。单词接龙、吊死鬼、寻找共同点等游戏,不仅让学生始终处于积极思考的状态,而且能提高他们课后记单词的兴趣。
二.适式
有些游戏的可用性很强,像copy不走样等游戏,无论什么内容,都能套用。但有些游戏,却不是什么内容都合适的。作为教师要学会使用最恰当的游戏。Flash and guess这样的游戏仅适合单词教学,而不适合巩固句型。
不同年龄阶段的学生,对游戏的口味也不同,我们要学会投其所好。低年级的学生喜欢趣味性强点的,像copy不走样,high voice and low voice能引起他们参与的欲望。而高年级的学生则喜欢探索型的游戏,比如bingo,加减运算对抗赛就很受他们的欢迎。
三.适度
在教学中,我们不能只为让学生放松、玩乐才安排游戏,归根结底,游戏是为教学服务的。在游戏以前,我们必须指定相应的规则,没有规则,游戏过程就会很“乱”,有规则才能“活而有序”。当学生的“玩性”到五、六成的时候,我们的游戏就该结束了。因为如果游戏结束太早,学生才刚进入游戏状态,熟悉游戏规则,结束游戏,一来扫兴,二来游戏的“运用语言”的目的也没达到。如果游戏结束得太晚,学生会越来越无聊,下次再玩这类游戏就没有了热情。
游戏的组织,还要讲究一个“变”字----以不变应万变。
一、巧设陷阱
同一个游戏“发口令,做动作”,我们一般都是自己怎么发,学生怎么做,最多让一个学生发,其他学生做,偶尔做做反口令,分组进行比赛。做多了,学生的好奇心没有了,游戏就变成了机械的操练。如果设几个陷阱,真有“眼睛一眨,老母鸡变鸭”的效果。趣味性的调节就是教师在做动作的时候,可以先慢慢的好象在做“坐下”的动作,眼神一定要是那种坏坏的笑,突然变成“起立”,让学生产生和教师斗下去的欲望。”师生成了“敌人”,而游戏就成了战争。把动作和语言结合起来,边做动作边说,动作和口令有时一致,有时不一致。在训练学生对所学知识的掌握的同时还训练了学生的反应能力。
二、变换速度
随着学生对知识的掌握逐渐熟练,训练的速度逐渐加快,这不但适合学习的规律,还使原本枯燥的操练重新显出生气,学生逐渐减淡的新奇感又被吊起。
三、奖励机制的运用
在教育中,我们都能体会到表扬和激励对学生起的作用比批评更大。在老师的激励下,学生的探索精神更易发挥,更容易学会原本以为很难学的东西。我常常习惯于口头表扬,认为给学生物质奖励会使他们变得功利,但在同事们的感染下,偶尔尝试奖励,果然取得了很好的激励效果。去年,我用小五星激励学生,常常搞得自己整个黄昏剪五角星,有时,一节课奖多了,自己还有点心疼,最重要的是用多了学生还不稀罕了。我们可以尝试用加分,且分值有区别,加分要敏感,时时注意给学生以表扬,让学生得到成功的认可。这样一来,不但让自己得到解脱,更使奖励更具可变性。
四、以人为本
教育的对象是人,所以教育应当以人为本。在游戏中,教师的神态、语态、眼神、动作是十分重要的,教师要用主持人一般的激情,让每个学生都感觉到老师的召唤。我相信教师只有投入情感,学生才会给以相应的回报!
当我们感到教学有一丝疲倦的时候,一个小游戏会赶走疲倦,让我们放松那根崩紧的弦新振作精神。
当我们感到教学有一点枯燥的时候,一个小游戏会把欢笑带来,当笑声充满教室,我们的心也跟着飞舞起来。
当我们感到教学有几分沉闷的时候,一个小游戏让我们的脑袋重新思考,手脑并用,边玩乐边学习。 在小学英语课堂里,游戏的魅力是无穷的
游戏的目标要明确
课堂教学不是一盘散沙,每个环节都是围绕一定的教学目标设计的,设计和组织游戏也不能例外,必须要认明确的教学目标作为游戏活动的导向,切忌只顾表面形式,为游戏而游戏或只为追求轻松的课堂气氛,组织一个游戏为了操练什么语言点要做到心中有数,让学生通过游戏真正学会了所要掌握的语言内容。如:在设计讨论生日及想要的礼物的游戏活动时,教师应强调在调查活动中必须用英语问答,而不能为了省事用中文应付,而且要求学生需完成调查表中的who.when.what等空格的填写,以达到运用新授语言来进行交际的目的。
游戏的形式要多样
俗话说:“把戏不可久玩”。再有趣的游戏,几次重复之后,就没有新鲜感了,所以要根据教学内容不断设计新颖有趣的游戏,满足学生的猎奇欲望,适应学生的心理和知识需求。即使是同样的语言点也可以通过不同的游戏形式来操练。任何游戏设计都有很多可以拓展的空间,教师可以综合运用多种形式的游戏,如句型游戏(structuralgames)记忆游戏(vocabu-larygames),听做游戏(Listeninganddoinggames)角色表演游戏(Roleplayinggames)等来吸引学生的注意力,保持学生的新奇感,教师只要用心构思,精心设计,就一定能做到触类旁通,机变百出,最大限度地调动学生学习的积极性,以达到更好的教学效果。
游戏的过程要活而有序
新课程强调要创建一个和谐,开放互动的课堂。因此,在开展游戏之前,教师要讲清楚游戏规则,使游戏便于操作,在有些课堂教学或研讨课中,由于教师操作不当,加之学生过度兴奋和对游戏规则的不理解,课堂出现喧闹混乱,以致不能完成预期的教学目的。当然,教师在组织游戏时也不要一味追求学生的服从,要允许课堂有稍微的“活”。游戏过程中,教师要有一定的调控能力,注意观察学生的情况,利用游戏规则和奖罚机制,做到收放自如,保证游戏过程活而不乱,让课堂迸发出自然的活力。
游戏时间要适时适度
有的教师为了赶时髦,取悦于听课教师,根本不考虑内容是否需要,一堂课进行多次游戏,而每次游戏最长的有2分钟左右,短的仅几十秒,在他们的潜意识中,只有这样才符合新课程理念。如此,课堂游戏成了上公开课必备的“行头”,泛滥成灾,这是极不科学的。教师可根据教学需要把握好游戏的时机。如课堂教学开始,为了把学生的注意力尽快转移到课堂中来,设计一个“Lis-teninganddoing”集体游戏活动,调动全体学生的积极性,在学完新的交际用语后,可设计一个琅琅上口,节奏欢快的“chant”,帮助学生巩固记忆单调的单词和句型。课堂接近尾声时,也是学生易感到疲劳的时间,教师可设计“Doasurvey”或竞赛类的游戏,使学生维持饱满的情绪,也利于提高运用语言的能力。其次,教师还需控制好游戏的时间。时间过长会使学生的兴趣减退;时间过短,学生会扫兴,也达不到运用语言的目的。
游戏的参与面要广
在游戏教学时,教师要充分调动全体学生的积极性,让他们都参与到活动中来,切忌变成一两个好学生表演的“独角戏”,只充当观众的同学会因为没有展示的机会,渐渐失去学习的兴趣和热情。教师可心理设计难度适中,适合集体参与的游戏,如让学生分组类的游戏,这样既能在互帮互助中巩固所学知识,又可以培养学生的集体荣誉感和合作探索的精神,全体学生也都成为学习的主人。玩是孩子的天性,若是玩的天性被引导得当,将会产生无穷的动力。我们教师应充分利用游戏的优势,遵循目的性,多样性,参与性等原则,精心设计游戏活动,使学生在乐中学,增强学习英语的兴趣,提高英语课堂教学效率。
1、捉尾巴
准备:夹子,闪卡
玩法:教师将闪卡夹在自己背后,请幼儿围圈做好,教师围着幼儿走动,走动过程中可要求幼儿说单词,句子,或者唱歌,当教师碰触一名幼儿,该幼儿则立刻起来追教师,将教师背后的卡片取下,拿下则获胜。
注意事项:建议由教师做长尾巴者,可以保证安全性。
2、收衣服
准备:绳子一条,闪卡,别针
玩法:将卡片用别针固定在一根绳子上,将绳子栓在幼儿可以摸的到的地方,幼儿听单词,迅速跳起,摸到卡片并重复其英语名称。
3、一首简单的歌
玩法:学生围成一个圆圈坐在椅子上,教师选取后一个幼儿熟悉的节奏后根据教学内容,将歌曲的歌词改为一个单词,请幼儿用这个单词来将指定的歌曲演唱。
注意事项:改歌曲节奏需要很简单,并且是幼儿熟悉的节奏。
4、掌中宝
玩法:教师一只手心向下,其他小朋友的手指放在这个手心下面,围成一个圆,都做这样的动作,唱一首歌,当歌曲停时,教师抓住慢的手指。
注意事项:可根据班级人数及幼儿纪律选取游戏人数。
5、hit the cards
玩法:教师出示图片,将幼儿分为二队,每个幼儿分别编号,检查号码,当教师发出指令,并叫出号码后,该号码幼儿迅速按照指令,跑(走、跳、单脚跳、爬)至相应图片处,并说出单词。提问:检查号码的意义?(必须进行)
6、pass a word
玩法:幼儿分为二队,教师请最边上的幼儿到教师身边,在其耳边说出英语内容,听到"开始"指令后,二名幼儿迅速跑回座位,将听到的内容轻声告诉下一名幼儿,一个一个往下传,最后一名幼儿站起来,按指令做出动作或大声说出英语,迅速且准确的一队胜利。(应注意随时更换排头及排尾的幼儿)
7、毛毛虫
玩法:将幼儿分为若干队,在地上画好起始线及终点线,队首的幼儿戴上毛毛虫头饰,其余幼儿站在后面,每名幼儿搂住前面一名幼儿的腰,蹲下,看图片抢答,迅速且准确的一队获胜,可前进一步,先到终点线的"毛毛虫"获胜。
8、趣味题板
出示几块题板,上面分为10个小窗,用纸挡住,幼儿分为若干队,当听到"One,two,start!"的口令后,每队的第一名幼儿迅速跑至题板处,任意翻开一个窗口,说出其中的英语单词,说对后跑回本队队尾,第二名幼儿继续跑到题板处,翻开小窗做答。以此类推,最先完成的一队胜利。
9、do the actions
玩法:教师说单词,幼儿做出相应动作,最慢的或做错的幼儿淘汰,最后剩下几名为胜利者。
10、挑战赛
玩法:幼儿围坐半圆,一名幼儿站在半圆开始第一名幼儿的身后,教师出示图片卡,二名幼儿迅速抢答,快的一名幼儿获胜。若站着的幼儿获胜,可继续挑战第二名幼儿;若坐着的幼儿获胜,则站的幼儿坐在他的位子上,坐着的幼儿起立,去挑战第二名幼儿,依次类推,挑战获胜最多的幼儿为胜利者。
Go Left! Go Right! Raise your left hand. Raise your right hand. 举起你的左手,举起你的右手 Wave your left hand. Wave your right hand. 挥动你的左手,挥动你的右手 Turn around to left. Turn around to right. 向左转。向右转 Left, right, left. Step in time. 左、右、左 一步接一步Left, right, left. Stay in line. 左右左排成一排 Left, right, left. Step in time. 左右左一步接一步 Left, right, left. You're doing fine! 左右左你做的很棒
Hickory Dickory Dock Hickory dickory dock 滴答滴答响 The mouse ran up the clock 老鼠爬上闹钟 The clock struck one 闹钟撞一下 The mouse ran down 老鼠赶紧爬下来 Hickory dickory dock 滴答滴答响 Twinkle Twinkle Little Star Twinkle twinkle little star 一闪一闪亮晶晶 How I wonder what you are 多想变成和你们一样 Up above the world so high 站在高高的天上 Like a diamond in the sky 就像天空里的钻石 Twinkle twinkle little star 一闪一闪亮晶晶 How I wonder what you are 真想变成和你们一样
1、大风吹
玩法:教师和全体幼儿边说单词或句子边在指定范围内随意走动,师说"stop"并参与幼儿抢椅子,无椅子的幼儿充当教师角色,继续游戏。.
2、敲敲打打
准备:锤子,闪卡
玩法:将闪卡至于黑板上,教师敲单词卡片,幼儿说单词。
注意事项:适用于小班
游戏延伸:指定幼儿敲单词卡片,其他幼儿说单词。(适用于小班)
3、士兵听命
准备:锤子,闪卡
玩法:将单词置于黑板上,黑板上画上脚印,手印或嘴等;教师敲闪卡,幼儿说单词;敲到其他时幼儿需做相应动作。
4、传卡片
玩法:全班按顺序传卡片,单教师说停,卡片在谁手上改幼儿需要起来回答教师问题。
延伸:可改为传声游戏,幼儿根据顺序轮流说单词或句子,看哪组最快传好句子或单词。
5、顶卡片
玩法:教师手拿单词卡片,指定幼儿用头触碰卡片,所有幼儿念出该单词,教师自由控制是否让幼儿拍到卡片。
延伸:可延伸为2名幼儿比赛看谁的头先碰到卡片
6、占地为营
准备:闪卡,报纸
玩法:将闪卡放在班级不同地方,下面放上报纸,选取5名幼儿进行游戏,幼儿根据教师的指令,站在指令报纸上,没有站上去的幼儿淘汰,之后将报纸对半折,继续游戏。以此类推。
注意事项:注意游戏人数安排,已维护好班级次序。
7、小木马
准备:椅子,闪卡
玩法:选出2-3名小骑士反坐在椅子上,手扶靠背处,教师将闪卡放置不同位置,幼儿根据教师指令将小木马骑向对应闪卡。
注意事项:骑得时候要求幼儿必须让椅子离地,不能在地面摩擦制造噪音。该游戏适宜大班,学前班幼儿。
8、伦敦大桥
玩法:让两个幼儿做小桥,其他幼儿站成一排,边唱歌曲边过桥,音乐停止时,谁在桥上,也就是谁被做小桥的小朋友扣住,就要被惩罚了哦。
9、Melody说(Melody says)
玩法:教师在说单词前加上 "Melody says",则幼儿必须跟着说这个单词并且做动作,=直接说单词,前面没有"Melody says"指令不成立,幼儿部需要说此单词也不需要做此动作。
延伸:可以用竞赛的形式进行,每组抽一名学生,一起到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人或两人为优 胜。
10、扇风点火
玩法:教师将卡片反面放置在桌子上,请小朋友只能通过扇子或者直接用嘴巴吹, 使卡片反过来看到卡片内容。
注意事项:不借助手来看到反置的卡片内容。
The Number Dance One! Stick your right foot out. 1,把右脚伸出 Two! Now shake it around. 2、甩一圈 Three! Touch your toes. 3、摸你的脚趾 Four! Blink your eyes and 4、眨你的眼睛 Five! Wave your hands in the air. 5、把手在空中挥动 Six! Now shake your hair. 6、甩甩你的头发 Seven! Shout "Yahoo"! 7、说yahoo Eight! Touch your fingers 8、摸你的手指 Nine! Take a big bow. Do the number dance! 9、做一个大碗,跳数字舞 Ten! Shake your hips now. Everybody can. 10、摇起你的屁股,每个都会 Eleven! Wiggle your legs. Listen to the leader, 11、弯弯你的退,听从领导 Twelve! Rub your tummy and nothing could be neater. pat your head.12、擦你的肚子没有什么比他干净,拍拍你的头 Thirteen! Clap your hands. 13、拍手 Fourteen! Jump as high as you can. 14、尽最大努力跳高 Fifteen! Put your hands on your knees. 15、把手放膝盖 Sixteen! Spin around and around wiggle your nose. If you please. 16、皱起你的鼻子转圈圈 Seventeen!Put your hands on your head.17把手放头上 Eighteen! Now bend your legs. 18弯弯你的腿 Nineteen! Give yourself a hug. 19给自己一个拥抱 Twenty! Buzz around like a ladybug. to your shoes.20像一只七星瓢虫一样飞向你的鞋子 Do the number dance! 跳数字舞
喜欢《小学英语游戏教学论文》一文吗?“幼儿教师教育网”希望带您更加了解幼儿园游戏,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园游戏教学专题,希望您能喜欢!
相关文章
最新文章