家庭与学校都是教育孩子的载体，家长与教师互相配合可以扬长避短，更好激发孩子潜能！家长要树立正确的人生观价值观，以积极正确的教育方式，帮助孩子放飞梦想！那么，家园共育工作中是否存在一些不足呢？下面是小编帮大家编辑的《关于如何建立有效的家校合作关系的几点想法》，仅供参考，欢迎大家阅读。
鉴于当前农村基础教育的现状及改革开放四十年来农村教育方面出现的新情况新问题，建立有效的家校合作关系对于学生身心发展的重要性已经毋庸置疑，但是究竟如何建立有效的家校合作关系，是摆在我们面前的一个需要我们去思考和摸索的实实在在的问题。为此，我有几点想法。
首先，家校合作关系要实现有效甚至是高效，就不能流于形式。就目前有在的几种家校合作途径来看，发“告家长的一封信”这种形式是学校常用的家校合作手段之一。那么，这样的信件究竟有多少学生能真正带回去交到家长手里？就算学生家长接到了，又有几人能去认真阅读并切实执行？学生带回来的家长签名有多少是学生代签或同学之间互相代签的？尤其是涉及到学生人身安全方面的诸多事项
，学校往往本着责任划分的考虑，只是告知家长，白纸黑字签字画押，一旦出现问题学校可以少承担一些责任。试问这样的学校合作方式，途径方法单一不说，又能有多大的实效可言呢？家校合作，应该本着共同促进学生身心健康发展的目的，从大处着眼，小处入手，把合作落到实处，稳扎稳打突出成效。只有这样的合作才能是有效的、高效的。
其次，家校合作也不应该是等学生出了问题才想起来的。学生在校表现不好了，或者期中考过试了成绩出来了，才开始叫家长，这样家长要么是硬着头皮来学校跟老师交流和解决问题，要么会觉得这只是走个程序而已，在主动性方面就会差很多。本次期中考试，我校主动邀请学生家长来校参与监考，我觉得这就是一种建立良好的家校合作关系与合作机制的新举措、好途径。学生家长来监考，可以了解学生在校生活的一个侧面，促进家长对学校各项举措的了解、理解和支持，从而激发起家长参与家校合作共同管理教育孩子的主动性和积极性。再如我校上周刚举办的“校园开放日活动”，家长来学校参观教师优秀备课与优秀作业展评，或入班听课与任课教师交流商讨对策，从而促进孩子的全面进步与发展。这个活动真正把家校合作落到了实处，真正体了家与校之间的合作、对等关系，因而受到了广大家长的一致认可与欢迎，收到了很好的效果。
第三，家长合作活动的开展，应该保证长效机制与可持续发展，不能满于某一次活动的轰轰烈烈，而应该有后续的跟进，从而巩固和发展家校合作的成果。如果一次活动过去后只是雨过地皮湿，只留下一些文字或影像的资仅供存档，而不对活动中出现的疏漏加以分析或对家长提出的问题进行深入的探讨并采取切实有效的措施予以解决，那么家校合作是难以真正取得成果的。要想实现家校合作的可持续性成果，可以在集体活动之后进行一对一的家校合作;也可以把存在类似问题的学生分类，然后分别对待，从而实现有针对性的解决某一类问题的家校合作;同时，家校合作的途径要多样化、灵活化、因人而异，这样，家校合作才能真正抓住突出问题，切实有效地形成教育合力共同促进学生的全方位发展。
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一、抽样妍问卷调查
设计一份调查问卷，关于家庭教育与学校教育的融合
，促进孩子的全面发展。
1、你认为加强家校联系，把学校教育与家庭教育结合起来对学生成长的作用（）
A、作用很大B、作用一般C、作用不大D、没有作用
2、你觉得加强家校联系，以下哪种方式合适你（）
A、家访B、电话访C、信访D、家长会E、家长校谈
3、你是否主动找老师面谈，了解或反映子女的情况（）
A、经常B、偶尔C、几乎没有
4、你对子女参加学校组织各项活动是否了解？（）
A、很清楚B、不太了解C、不了解
5、对孩子的将来，你的期望是（）
A、有很大的期望，希望其将来也能出人头地B、期望不大，只希望其将来自食其力，不再让父母供养C、没什么期望，只要将来不学坏，不做违纪乱纪的事
6、孩子在家庭作业时，你在干什么？（）
A、看自己专业的书B、看其他书籍C、做家务D、看手机E、其他
7、孩子是否能与你分享他在学校遇到的愉快与烦恼的事（）
A、能B、基本能C、不能
8、知道最近孩子参加学校的活动吗？请列出活动内容与孩子的表现
9、在孩子的成长过程中，你的最大苦恼是什么？
10、在孩子的成长过程在，你最想知道的是什么？
祝你家庭幸福，祝孩子健康成长！
徐州市西苑中学八（1）班
这次问卷看出，前5名家长和后5名家长的家校关系区别不大，家长的填写都是满满正能量，都愿意配合学校的一切工作，都愿意老师严格要求，都承认家长也是孩子成长路上的教育者和指引者，甚至都希望孩子进到一个环境好的班级。看样子大道理人人皆知，这和我与平时的观察有出入，也就是家长出现知行不一，说和做不一致的情况。
二、个案分析----优秀有优秀的理由
原任班长因为嫌弃班长职务影响学习，家长强烈要求不愿再担任，这是我20多年班主任第一次遇到。在这种情况下由全班选票，全班投票选出新上任的班长A同学（铭），A学生为人正直，成绩班级第一，做班长以来成绩徘徊在2-3名之间，我一直担心他家长也来学校闹事，这么久过去了，上次家长会和我交流时家长压根就没提班长这事。孩子胆子小
，但心细，以他的言行影响全班同学，努力以他的力量带动大家的进步，这学期被评为学校“阳光少年”，班级也多次被评为“阳光班级”。而原任班长卸任之后成绩没有任何进步！她自己也坦言到是因为父母担心她学习，不让做班长。看来做不做班长与学习成绩的好坏没有必然联系，过度的干涉孩子并非良策，说是关心孩子其实就是缓解家长自己的担忧，狭窄了孩子的成长空间，扼制了孩子能力的发展。
B同学（洪）：成绩班级6—8名。以往上课特爱说话，是闲不住的孩子，别人在休息喝水时候，他在猛写作业，等写完了就开撩其他孩子，这绝对是一个聪敏的孩子。有一次我感谢另外2位家长给班级买奖品，会后B同学妈妈马上给我打电话执意也要给班级200元当班费，我拒绝了。这是唯一一次与她家长的单独交流。我想：一个关心班级的家长其孩子必定也热爱班级，一个热爱班级热爱老师的孩子，其成绩也不会差！果然这样！上次班级投票选班长，其票数仅少A同学8票位居第二，为了鼓励他我说：等我们下学期发展团员，作为团支书备用。从此，他废话少了特别严格要求自己，成绩上升稳定在2—3名。
C同学（妍）：成绩一直稳定2-3名。是个文静的女孩，我几乎没与她家长交流过，上次我让她家长做家庭教育经验介绍，其父亲言简意赅，很是真诚，讲到老师的辛苦，非常很理解老师，后来我才知道他是另一中学的老师，孩子考上我校，就是家离得远些。学校位于小区里面，家长们加送孩子拥堵。每次看到C家长将车停在离学校很远的公交站后面的斑马线，C同学下车，然后步行较远的路进学校。这和其他家长恨不得将孩子开车送进校园相比，反差很大，看样子一个有教养有礼貌的家长对孩子的正面影响更大。
D同学（冯）：一直稳居班级前5。能记得和家长单独交流的是初一刚开学，因为军训时家长总是替她请假，成绩还班级倒数第二。当时和家长交谈的内容淡忘了，但是从那以后没有再和她家长交流过，但目前孩子已稳定在班级第一。
E同学（杰）：班级卫生委员，我班卫生从来没有被扣过分，是我的得力助手！成绩一直班级5-6名之间。这是个独立性较强的孩子，每天走的最晚，他一边督查值日生扫地一边写作业，最后检查完关灯关门。我担心回家晚家长有意见，更怕家长到学校闹事，他说家长比他还晚，知道他在班级做卫生，父母不会有意见的，从小学就不接送放学。不管怎样，感谢家长，感谢家长培养了这么一个优秀的孩子！
以上成绩班级前5的孩子，和家长的交流真是不多，以后也得多多关心这些优秀学生，让他们更加积极自信。
三、个案分析—--失败有失败的原因
下面和5位同学和其家长交流很多，主要就是学习态度，心里变化，家庭作业不做等等的做电话访或面谈的分析：
F同学（凡）：成绩稳居班级最后。学校规章制度不允许带手机，徐州市中考时手机无线通讯设备只要带进考场就以作弊论处，期中考试期间对于V同学携带手机问题与其家长交流，家长竟然跋扈道：“老师你别说话，先听我的理由，是我让孩子带的手机！考完试孩子可以马上联系我。。。”一个视学校规章制度为空气的家长，如何让孩子更好遵守学校的纪律！如何更好得让孩子听老师上课！我深深为其家庭教育的不幸而遗憾。
Y同学（扬）:这位同学是本次调研目有反差的孩子。除了爱说话（都是问作业的）还是很遵守纪律，尤其家长积极配合，也很注意抽出时间陪伴孩子。她妈妈曾跟我说：有时孩子不写作业，我气得摔她手机，并警告再这样就拍视频发到网上吓唬她。我故意追问：这样镇住孩子吗？答：没有，她还是我行我素，一点不愿意写作业。
L同学（鲁）:成绩比较稳定倒数第二。是个热心班级工作，积极参加各种活动，尤其班级饮用水的换水基本小L同学，因为上课走神，作业拖拉等问题家长没少喊来，每次来到家长哭诉道：我给他报4个辅导班，每天都问他你作业写完吗，，，望子心切，法不得法，以为每天一句问话就行，以为孩子找一个好老师就进保险箱。
Q同学（晴）：孩子上课除了走神，表现尚好，还有就是自习课说话，效率低。因老师课堂上反复提问走神的她，家长居然很反感：“不要强迫我孩子学习！”。初二以来随着难度的加大，孩子学习更加困难，面对分数，家长不是从孩子自己身上找原因，将分数低归因于学校，召集不明事理的其他家长到处谣言班级老师，与家校教育背道而驰，家长亲自设置了教育道路上的阻力，孩子成为最重要的受害者！
T同学（潭）：我们班级的卫生委员一个普通的女孩，成绩很一般，班干部工作负责认真。她不是辖区内的，是家长慕名择入我校就读，家离的很远。几次考试之后孩子成绩不是太好，家长也没重视，成绩一路下滑直至最后，大家都知道：没有自信的孩子是最难教的孩子！这孩子的学习基础和学习习惯是不太好，大批成绩好的对她而言压力不小，进入初二后她整个人缺少了阳光，心理的阴霾加重！
假如这个孩子是我的女儿，我就不会盲目择校，理解孩子、接纳孩子比她的分数重要，成长比成绩重要。其实，在她家辖区内的**中学更适合她（因为我刚从那个学校调来比较理解），在那所学校孩子更容易找到自信，孩子心理会更加阳光，作为家长应该最了解孩子，尊重教育规律，不盲目攀比，适合的就是最好的，教育更不例外！希望T同学撇开分数的功利更阳光开心的成长。
从概率学而言，本次调查研究准确率不会100%，但是从研究中也发现因果：师生关系与成绩的比例关系；家校关系与成绩的比例关系，听其言信其道，敬畏教育的孩子更容易提高成绩，最起码成绩不会太差，所以，如何加强师生关系？如何优化家校关系？其意义重大，作为班主任任重道远，有效干预不良的家庭教育，优化家长的教育方式方法，做科研型班主任，理论实践相结合践行家庭教育理论。
1、婴儿时期-依恋关系和信任关系的建立
婴儿与其父母的相互作用过程中会产生依恋，是一种感情上的联结和纽带。这个时期父母要尽可能的多陪婴儿，多给他拥抱，让他获得一定的安全感，并建立起亲子间信任的关系。
2、一岁左右-正确引导
在一岁左右，是孩子语言能力的和感知能力形成的关键时期，多和婴儿交流，注意，不要用“婴儿语 ”，正确引导婴儿，多提问，多让孩子表达，培养良好的沟通能力。
3、两三岁-能力培养
然后两三岁的时候就可以培养孩子思考问题，解决问题和生活自理的能力了，在这个时期，让孩子多观察，多接触新鲜事物。
培养孩子的动手能力，生活能力，如不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示歉意，午饭后要休息等。
并且要注意孩子对哪些事物非常感兴趣，注重去发展他感兴趣的事情。这时候小船就可以上路了，父母只需要做好护航人就可以了。
但是每天轻松愉悦的相处，高效的沟通和周末尽可能多的陪伴是前提。
如果是全职妈妈的，应该注意
1. 做好心理准备，拥有强大的内心。
全职妈妈非常辛苦，除了照顾宝宝的吃喝拉撒，还要负担起整个家庭的家务。并且成为全职妈妈之后，每天围着家庭转，远远脱离了自己的梦想。经常体会到放弃稳定的工作回归家庭之后的那种失落和心灵巨变。
2. 不要把自己的人生希望建立在孩子的身上，多充实自己, 爱孩子不见得必须为他放弃一切。
3. 不要让孩子背负起“我为你放弃了工作”
上班族妈妈与孩子的关系需要注意以下几方面
1. 明确分离或不能陪伴的真实意义，不隐瞒、不欺骗。可以在下班时给孩子带小礼物作为奖励。
2. 与孩子在一起时尽可能专注地陪伴孩子，哪怕只有半个小时，不要边做其他事边陪孩子，心不在焉，多通过拥抱等肢体接触传达对孩子的爱。
3. 多肯定孩子，经常发现孩子的优点并告诉他，帮助孩子建立自尊和自信。
4. 多理解孩子的感受，教会孩子表达自己的情绪，同时控制好自己的情绪，不拿孩子当出气筒，规则稳定，不能情绪好了就纵容、情绪不好就苛刻。
亲子关系中爸爸作用至关重要
有研究发现，有爸爸很好照顾的幼儿，在品格、智力和语言等多方面发展更好。而缺乏父爱的孩子，有可能长大后男孩更缺乏男性品质，女孩更难和异性相处。爸爸对于孩子来说，有以下几点很重要的作用。
1. 建立规则。男性的力量会让孩子生畏，因此在建立规则方面比女性更有优势。
2. 增加力量感。父亲一般喜欢跟孩子玩游戏，游戏过程中父亲的力量感会传递给孩子。
3. 接受成人世界。体会与他人互动的真实感受及需要做出的正确反映。
愉悦轻松的家庭环境对于孩子的成长非常重要，生活中的压力有很多，但是我们不要忘记生活的初衷，温暖有爱的家庭使我们追逐梦想的最坚实的基础。
近年来，我园为了适应急剧多变的竞争市场，满足每个教师专业化成长以及幼儿全面和谐发展的需要，努力在“变”字上下功夫，并引进绩效管理，提高了幼儿园的整体绩效。
首先，引进“经济学管理原理”，帮助构建高绩效校园文化
让老师了解经济管理学中的“木桶原理”，明白水桶装水的多少，取决于水桶最短的一块木板。所以团队要提升团队和个人的绩效，就要先找准团队和个人的短板，以此构建校园责任文化，增强教师之间的凝聚力，促进教师自我约束机制的建立。
引进“热炉效应”原理，让教师明白“热炉”谁都不能触摸，谁碰谁就会被烫伤。大家认可的制度，就好比“热炉”，不要凭侥幸心理去触摸，以此构建奖惩分明、公平考核、良性竞争的校园文化。
引进“马太效应”原理，让教师明白幼儿园如果得不到家长的认可、社会的承认，就没有生源，没有生源就没有经济效益，没有经济效益，设施设备就无法添置，教师福利就无法保证，教师就没有工作热情，家长和社会就更不认可，生源就更加缺乏……这就进入了“马太效应”的恶性循环之中。幼儿园要发展、要进步，必须进人良性循环态势，以此构建使工作丰富化和追求效益的校园文化。
其次，把权力下放给教师，实施有效的绩效管理
把制定幼儿园发展目标的权力交给教师。过去幼儿园目标、计划、制度都是由园领导制定的，上传下行，老师只是执行命令，如同装配线上的操作工，失去了自我。现在我们打破由领导说了算的陈规，把制定幼儿园目标、团队目标、个人目标的决策权交给了教师，教师通过参与自下而上的目标确定过程，对目标达成共识，明白了幼儿园对他们的期望是什么，他们应该做什么，做到什么地步，何时应做完，以及他们权力的大小和决策权限，工作中可能会遇到的困难与问题，需要幼儿园给予的支持与帮助等。目标是教师自己制定的，他们主动建立起使命感和责任感，自觉地将个人目标、部门或团队目标与幼儿园目标结合起来，主动去思考“我要做什么?我应该怎样做?为什么这样做”，而不是等着别人的指使去做。教师尽情地发挥自己的智慧和潜力，变“要我干”为“我要干”，幼儿园的运行效率不断增强，管理的绩效不断提升。
将考核的权力下放给教师。过去考核标准是由领导制定的，罚多奖少，教师的注意力都集中在如何避免“犯规”上，而不是努力去提高绩效。现在，幼儿园将考核和发放奖金的权力最终下放给教师自己和其所在团队，将“勉强、普通、能干、可嘉、优秀”五个绩效等级以及各个方面评价等级的定义描述出来，让教师了解工作好坏的标准，了解幼儿园绩效管理是重在奖励成功和进步，只要自己在原有基础上绩效有所提升，就会得到奖酬。现在我园教师时刻将自己的精力放在追求质量目标上，主动地根据工作的标准立足实际，通过沟通和月底团队、个人的自评，找到影响自己水平提升的“短板”和阻碍绩效提升的“瓶颈”，及时调整工作方法，积极主动提高自己胜任工作的能力，以期取得理想的绩效。
再次，领导转变角色，促进管理绩效的提升
领导要从各种事务中摆脱出来，去发现老师的需要，成为老师的合作者、帮助者、服务者。在与老师合作沟通过程中让老师明确自己的工作任务和目标，知道领导希望他们做什么，可以做什么样的决策，必须把工作做到什么样的地步，何时需要领导指导。同时还赋予老师必要的知识来帮助他们进行合理的自我决策，减少员工之间因职责不明而产生的误解。帮助教师找到错误和低效率原因，有的放矢地减少错误和差错(包括重复犯错误的问题)。同时，帮助教师找到通向成功的障碍，避免日后付出更大的代价。这样做，促进了个人与组织绩效的持续提升。实施有效的绩效管理，为老师创设了更多的自主权，更多的参与管理的机会，更多的支持和指导，提高了老师的专业技能，发展了老师与管理者之间建设性的、开放性的关系，增进了了解，联络了感情，激励了老师，挖掘了潜能，推动了幼儿园的良性发展，从而实现了教师队伍从经验型向研究型的转型，实现了办学高品位、教师高水平、教学高质量、幼儿高素质、管理高绩效的目标。
想和小孩建议一个良好的亲子关系吗？良好的家庭关系有利于小孩的健康成长，让孩子感受父母对他的爱能让孩子更加有自信，培养活泼开朗的性格。所以小孩与父母的关系直接影响了小孩的身心健康发展，如何建立良好的亲子关系呢？下面小编为大家整理了如何建立良好的亲子关系，供各位家长借鉴，仅供参考！
1、包办和干涉不利于孩子健全人格养成。
父母不可能永远陪伴着孩子，孩子再小也总会长大，成长是需要孩子自己去体验的，父母无法替代这个过程，所以父母不应该总是把自己放在裁判的角色上，自作主张地决定孩子的一切，不要总是打着爱的名义，过度包办和过度干涉，非常不利于孩子的健全人格养成。
2、做个好教练辅导孩子成长。
聪明的父母，不做裁判，只会做个好教练，以身作则地引导孩子，让孩子在人生这个大竞技场中，拥有拼搏的勇气和信心，努力去获得自己所要得到的东西。在孩子遇到挫折时给他勇气，鼓励孩子勇于面对困难。当孩子站在领奖台时不吝赞美，激发孩子拼搏的斗志。做个好教练，教会孩子成长，成为孩子的动力源泉。
3、别总站在高处发号施令。
在成长过程中，孩子需要不断去挑战自己，不能只依靠别人的指令来认识自己。很多父母总是习惯像驯养师一样，站在高处发号施令，用高高在上的权威，压抑孩子的自我独立意识，也从不去了解孩子的内心想法，孩子成长中遇到的问题，也从来不敢跟父母沟通，更别提亲近了。
4、培养孩子的正确三观。
很少有人能够清楚的认知自己，孩子也是一样，这样就难免会做出错误的选择，智慧的父母，要做孩子的镜子，帮助孩子全面了解自己，清晰的看到自己的优缺点，在成长中不断扬长避短，同时也要培养孩子正确的三观，这有助于帮助孩子走正道，成就更好的自己。
5、改正错误比判定错误更重要。
很多父母在孩子犯错的时候，习惯像个法官一样，只是去判定孩子的错误，其实比认识错误更重要的是，让孩子知道怎样去改正，孩子很聪明，往往都能知道自己的行为是对是错，让孩子懂得自我约束，避免犯错才是关键。如果父母用斥责和打骂的方式，纠正不了孩子的错误，也根本起不了任何教育作用，反而会给孩子造成很深的伤害。
6、正面积极的引导让孩子阳光开朗。其实孩子的内心世界是丰富多彩的，给孩子正面积极的教育，孩子才会阳光开朗，所以说父母对待孩子的时候，要像律师对待自己的当事人一样，了解他内心和需求，给出孩子合理的指导意见，并且尊重孩子的意愿和权利，这样的关系才能够让孩子愿意和家长亲近，也更有利于孩子成长。
1、少唠叨，多聆听：孩子和成年人是一样的，都希望被尊重和重视。家长成为孩子“安全”的诉说对象也很重要，多听孩子的想法也是很有必要的，当家长认可孩子的想法时，同样也是一种肯定和鼓励。
2、在和孩子相处的时间要专心：家长在和孩子交流时，要做的就是关闭各种电子设备。家长在和孩子重新建立联系之前，要将干扰降到最低。如果孩子坐进汽车家长就需要关掉收音机，为了方便和孩子进行交流，听孩子讲述足球比赛发生的事情。当家长亦或是孩子刚刚回家，相互打招呼时，即使是日常分离，也一定不要听电话。
3、及时帮助孩子：在孩子遇到失败时，家长要及时帮助孩子看清问题背后的原因，把失败当成暂时没有成功的信号，让孩子有良好的抗挫折能力。
4、创造机会，拉进和孩子的距离：家长可以适当的安排一些小小的日常活动，来拉近自己和孩子的距离，尤其家长和孩子分离之前。例如，每天早晨用5分钟时间和孩子亲密依偎，让孩子更好地面对白天的分离，然后再要求孩子进入“正常状态”。许多家长利用“一起看电视”实现这种过渡，结果与孩子的距离进一步疏远，孩子会变得无所事事，家长也会更加失望。
5、和孩子有共同的爱好：家长应该培养一个和孩子共同的爱好，在任何时候，如果有共同的爱好，往往才能拉近两个人，甚至两代人之间的距离。在交流的过程中，可以围绕共同的爱好开展，有空的时候也可以一起切磋，互相监督，共同进步。
不要忽略孩子的感受。孩子自小就会有喜、怒、哀乐，各种情绪。不要忽略孩子的情绪，注意关怀孩子的感受。在孩子不开心的时候，或许更需要有人理解和陪伴，家长应该引导和鼓励孩子，不能够雪上加霜。以培养孩子开朗乐观的心态。
营造和睦的家庭氛围。这一项一定是需要父母的努力，不和谐的家庭，最容易让孩子造成性格上的缺陷，以及童年的阴影，甚至会影响他以后的发展。父母要尽自己最大的努力，为孩子创造温暖温馨的家庭环境，是孩子心理上有一个依靠，才能茁壮成长。
1：积极的沟通是要花时间倾听对方，聆听的，并愿意表达自己的想法和感受。当你与家人保持良好的沟通时，它可以帮助每个人感受到理解，尊重和重视，这会加强你们的关系。尝试这些积极的沟通想法来加强你的家庭关系
2：当你的孩子或伴侣想要说话时，停止你正在做的事，并充分注意地倾听。给人们时间来表达他们的观点或感受。但有时候你可能不得不尊重他们的需要，特别是如果他们是青少年。
3：:开放讨论困难的事情,比如承认错误,及时道歉，以及各种各样的感受，包括愤怒，快乐，挫折，恐惧和焦虑。但请记住，谈论生气与愤怒不同，大家要在平等的基础交流
4：计划艰难的谈话，特别是与青少年。例如，性，毒品，酒精，学业困难和金钱是家庭难以谈论的话题。在这些话题出现之前，这有助于思考你的感受和价值观。
5：鼓励你的孩子和伴侣赞美。例如，当你的孩子帮助你一起解决了一件难事，这是一个很大的帮助，要及时说谢谢并鼓励。
6：通过文字和感情表达欣赏，爱和鼓励。这可以像每晚睡前对你的孩子说'我爱你'一样简单。
7：积极的非语言沟通，并非所有的沟通都是用言语进行的，所以重要的是要注意你的孩子和伴侣非口头表达的感受。例如，你的十几岁的孩子可能不想和你说话，但有时候可能仍然会寻找舒适的拥抱！
8：了解您发送的非语言信息也很重要。例如，拥抱，亲吻和目光接触发送你想要接近你的孩子的信息。但是，当你在一起做某事时，一个脾气暴躁的声调或皱眉可能会传递你不想在那里的消息。所以必要时一定要控制好自己的情绪。
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