近期听闻一位13岁的初中女生因为一点矛盾和委屈就想不开跳楼自杀的消息之后,心情久久不能平静,也为孩子这么不珍惜生命而感到痛惜。一个花季少女就这样静静地离开了,这是什么原因?为什么现在的孩子经不起一点批评和挫折,为什么他们的心里承受能力会这么差,以致于走入极端?我觉得究其原因,和父母对孩子的教育、孩子的成长环境是密不可分的。现在的孩子家庭条件太好了,又是父母的掌上明珠,只要孩子需要的,父母就会竭尽所能。在父母的眼中,自己的孩子就是最好的、最棒的。
由此我想到了我们班中的一个小女孩。最近一段时间,每天都是由大人抱着进教室,哭着不肯自己进来。问父母什么原因,父母说,是老师批评了她,她不高兴了,所以不肯上幼儿园。在家中,父母也从来没有批评过她,总是表扬、鼓励,不舍得对孩子说一声不,也不舍得批评孩子的过失。看着父母心疼的样子,听着他们的话语,引起了我的深思:这样的教育方法就是有利于孩子的发展吗?孩子在园表现好了,有进步了,我们固然会表扬、肯定,但是当孩子出现一些不太好的习惯,我们老师是不是要指出来?适当地批评是不是需要?难道我们只能说:“你真好!你真棒吗?”
幼儿园,是孩子踏入社会的第一步,这第一步对他们来说非常重要,走好第一步,才可能走好下面的路。我们的孩子在这样的社会中经受不起一点点的批评和挫折,将来怎么在社会上生存和立足?生活在社会中,总有这样或那样的矛盾,也会有一些委屈和磨难,当遇到这些挫折和困难时,我们选择的是迎接还是逃避?
曾经看到过一篇文章,里面写到:“由于一些家长对孩子过分宠爱,给孩子过多过细的照顾保护,造成幼儿依赖性强,自觉性和独立性差。另外,一些家长在教育观念上存在偏差——重知识技能的传授,轻能力的培养。尤其是对幼儿的应付挫折能力的培养未能引起足够的重视,所有这些都是造成幼儿应付挫折能力普遍较差这一现状的原因。让孩子全面成长,挫折教育应是不可缺少的一环。”说的真好!没有挫折的人生不能算是美好的人生。
俄国科学家列别捷夫也说过:“平静的湖面,练不出精悍的水手,安逸的环境,造不出时代的伟人。”这些都说明挫折是磨炼一个人的意志,使人走向成熟和成功的重要内容和途径。对于孩子来说,良好的抗挫折能力,能让他们更好地适应集体、社会,能消除孩子骄傲自满的情绪,谦虚谨慎,更重要的是能让他们真正体验到成功的喜悦。
那么我们应该如何来培养孩子的抗挫折能力呢?以下这几种方法也是我在网上看到别人介绍的,我觉得比较好,我们家长和老师不妨都来试一试:
⒈“等待”训练,练出宝宝好耐力。
⒉“理解”训练,教出善解人意好宝宝。
⒊“尝试”训练,培养胆大心细的孩子。
⒋“分析”训练,让宝宝“胜不骄、败不馁”。
⒌“目标”训练,练出宝宝好意志力。
有一首歌这样唱到:“不经历风雨,怎么见彩虹。”是啊!不经历风雨的磨练,怎么能见到雨后彩虹的美丽呢!希望我们的宝宝能多经受一点挫折,做一棵迎风挺立的小草。也希望我们的家长能放下你们的保护伞,多让孩子经历挫折和磨难,这样才能让孩子更健康、茁壮地成长。
小班的孩子年龄小,但模仿性强,好展示,因此只要一动手就难免会碰到小朋友,这时不仅引来了孩子的哭闹,更引来家长的埋怨。每次遇到这样的事情,我只好把孩子们一个个找来,进行类似团结友爱的教育,但一转眼,类似的毛病又会在他们身上重现。
一天下午,正在室内自由活动的杨子浩,一个人在活动室里摆开阵势,似乎在向别的小朋友挑战。我灵机一动,何不利用这段时间来一个武术表演?我示意孩子们安静下来,告诉他们将要进行的活动,孩子们一个个面面相觑,似乎不太相信我的话。我非常诚恳的告诉他们:你们不是很喜欢看武打电视吗?你们不是很喜欢练武功吗?今天,咱们来比试一下看谁表演的最好。孩子们都积极的参与了活动。活动结束后,我告诉他们:你们表演得不错,但千万不能用学来的武功欺负小朋友,今后我们还进行这样的活动。孩子们纷纷表示赞成。从此,孩子们类似这样的纠纷明显减少了。
从这里可以看出,孩子也是独立的个体,他们也有自己的思想和爱好,也会有自己不愉快的事情,同时,相对于成人来说,孩子也是一个精力旺盛的个体,很多时候他们也需要发泄,教师应该为他们搭建一个平台,给他们提供宣泄情绪表现自我的空间,有利于孩子发泄自己内心的不愉快。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“孩子有时需要夸奖”!
“老师”雪洁边喊边坐到了地上,雪洁是一个聪明伶俐又特别的惹人喜欢的小女孩。
这几天不知是什么原因,总会没事就喊“老师”而且说完就会往地板上一坐,做什么事情也不积极主动了,刚开始时,与家长沟通,她的妈妈说:“这几天在建大棚,雪洁跟着奶奶睡,可能是想我了,今天晚上让她跟着我睡”可是今天第五天了,雪洁的情绪还是不高,而且我发现她现在喜欢吸允自己的胳膊,把胳膊放在嘴巴里,把胳膊吸的红红的。
周六的时候我不放心,打电话给她妈妈,她妈妈说会不会是因为无聊或是觉得好玩呢?我联想到了育儿专家的话,宝宝在吸允期时如果没得到充分的吸允,儿童时期就会出现啃咬指甲或是吸允自己的小手,她妈妈说:“是啊,我们洁洁不到一岁我就给她断了奶,会不会是因为这个啊?”看来有可能是因为在婴儿时期没得到充分的满足才会这样,晚上你搂搂她。
多陪陪她,睡觉前跟她讲讲她喜欢的事情,看看有没有作用,然后我再帮忙查查有关这方面的文章。
今天是六一儿童节,洁洁跟妈妈一起来了,一见到我,洁洁就跑过来高兴地喊:“老师”,洁洁妈妈说:“真管用,昨天一天没吸自己的小胳膊了,今天也是高高兴兴起的床,有可能就是这段时间我跟她爸爸忙着建棚,忽略了她,她觉得不安全才会那样,星期六我就陪她玩了一下午,晚上给她讲开心的故事,然后昨天就没再吸,看来以后得多陪她,看到雪洁“重新归来”的可爱暖心的笑,听到雪洁妈妈的话,心里真是说不出的高兴…也希望所有的孩子的爸爸妈妈们在忙碌的同时,不要忽略了我们的最爱的宝贝们……
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我班李鑫瑶是个活泼的小女孩,总是围着我和我说这说那,可以说无话不说无话不谈,和我也没有拘束感。但有一天我突然发现她变了,变得沉默了,我叫她时,她总是用一种怪异的眼光看我,也不说话只是用摇头和点头来回答我的问题,上课也变得不积极了,一开始我没大在意。可这天早上,她妈妈给我打来电话说,鑫瑶在家不起床了,哭着说不上幼儿园了。这时我才意识到鑫瑶这几天的变化没那么简单,于是我就回想,到底哪个环节出现了问题呢?突然我记得有天中午,我在整理卫生时,鑫瑶和另一个小朋友帮我做值日,她高兴的跑到我跟前兴致勃勃的和我说了很多事情,由于我当时心情不是很好,只是“嗯”“啊”的应付她,没和以前一样和她聊天,从那以后,她就变得沉默了,想到这里我有点内疚,真不应该敷衍她,决定向她道歉。等她到园后第一时间把她叫到办公室,跟她沟通并说老师做的不好,请原谅等之类的话,我发现她的心结慢慢打开了,又露出了甜甜的笑脸。
经过这件事我进行了自我检讨,其实孩子更需要尊重,作为老师一定注意自己的言行举止,不然不知不觉就会伤了孩子的自尊。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“需要自信的孩子”!
人们常说每个孩子都是一本有趣的书,要想读懂这本书并不容易。
只有爱他们的人才能读懂。
每个孩子来自不同的家庭,有着不同的生活经验和生活环境,他们性格特点不同,发展水平不同,存在明显个体差异。
作为教师,应善于发现幼儿的差异,捕捉幼儿的闪光点,利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们班有一位叫悦悦的小朋友,第一天来班上时,她一直拉着姥姥的手不放,恋悦悦恋不舍地说:"姥姥,早点接我,早点接我,要第一个来接我。
"在我的劝说下,满眼含泪地松开姥姥的手。
悦悦的姥姥在临走前,悄悄地对我说:“悦悦是个内向的小女孩,许多事都不敢去尝试。
”听了这些话,我开始留心注意悦悦。
在活动区游戏时,悦悦静静地坐在椅子上,于是我走过去,轻轻问她:“悦悦,你喜欢玩什么?"她说:"我喜欢看书。
""老师和你一起看好吗?"悦悦高兴得点点头,于是我和她一起看起书来,开始是我讲,讲着讲着,悦悦也不由自主的讲起来,我高兴地说:"悦悦,你好棒呀!能自己看书讲故事,你愿意把故事讲给小朋友听吗?""愿意",于是我叫了好些小朋友来听悦悦讲故事,悦悦很高兴,讲得也更起劲了。
中午睡觉的时候,许多小朋友都去解小便,准备午睡,而只有悦悦站着不动,于是,我走过去问她:“悦悦,你怎么不去解小便啊?”“我不敢去”“我们悦悦是个能干的小女孩,这种事难不倒悦悦,对吗?”看她还在犹豫,“老师和你一起去,好吗?”原来悦悦从来没有上到过蹲厕,所以很害怕,在我的帮助下,现在能单独去上厕所了!慢慢的我发现,其实悦悦是的外表内向,内心很活跃的女孩子,她其实是需要老师和小朋友的肯定!
过了几天,悦悦和姥姥一早就来到幼儿园,姥姥手里还拿着几本书,她对我说:“宣老师,太谢谢你们了,悦悦以前不愿意上幼儿园,可今天一早说,姥姥,我要上幼儿园,快,咱们别迟到了,我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。
"望着悦悦姥姥高兴的样子,我也会心地笑了。
这一切对于一位幼儿教师来说,虽是一件很平常的小事,但对于家长和孩子来说,却是多么重要。
通过这些事,我深深体会到,孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵,教师善于发现孩子闪光点,尊重幼儿的兴趣,帮助幼儿成功地表现自己,就会使幼儿获得心理上的满足与快乐,从而促使幼儿健康发展。
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这无疑对孩子来说又是一项新挑战,原先可以提前几天做好讲故事的准备,而讲新闻,则要求孩子讲述前天晚上在电视内或报纸上播报的最新内容。
这也是培养、锻炼孩子的胆量及表达表现能力的途径之一。
今天,如往常一样,邀请当天的值日生为大家“播报新闻”,值日生里的许多孩子都争先恐后的举手讲新闻。
只有她把头低得很低,我知道她想躲避“讲新闻”。
她的性格比较内向、胆子比较小。
以往每次我请她起来讲故事,她都很紧张,声音也很轻。
为了让她得到更多的锻炼,我还是坚持请她讲一讲新闻。
刚开始她很紧张,但在我的鼓励下,她终于站了起来轻轻的将新闻疙疙瘩瘩的讲了一遍。
这次我没要求她把声音抬高,而是微笑着对她说:“你讲的很好,能不能再讲一遍让我们听听呢。
”她感受到了来自老师的鼓励,不知不觉中放松了起来,将新闻又讲了一遍。
我和小朋友们都给了她最热烈地掌声,她露出了开心、自信的笑容。
其实,她不是不会讲新闻,而是不敢勇于表现自己。
以前当我要求她大声说、流利的说时,无意中强化了她的弱点,使她变得更加紧张。
今天,我换取了另一种表达方式,不仅增强、培养了她的自信心,也使她在不知不觉中超越了自我。
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