幼儿的教育途径无非就是家庭、学校以及社会，家长配合学校才能实现教育的质量最大化！家长与教师之间需要经常进行沟通与交流，及时发现孩子的不良情况，帮助孩子健康成长！那么，教师除了教学，还有哪些责任与义务呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《2020操作——让孩子的双手更灵巧》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
对孩子来说，双手越灵活，大脑得到刺激和锻炼的机会就越多。因此，让孩子动手操作就相当于帮助大脑做“体操”，是促进孩子大脑发育的一种方法。-那么，怎样训练孩子的双手呢？我们知道，孩子双手的发育是有规律的，但不是自然发展完善的，一切手的技能都要从小训练。孩子从出生开始，大人就要有意识触摸他的手掌，促使他抓捏，发展他的触觉。逐步要让他注视、抓、摸训练手、眼协调能力；训练手指的精细动作，如自由玩纸，撕纸，让他体会因手指动作使物体变形的快乐；将花生米、葡萄干放在桌上，逗引他用拇指和食指对捏来拿取。到了一岁左右，可在桌上放些小玩具，让他随意摆弄。一岁半以上，可让其搭积木、造房子、接长龙。还可用绳穿珠子，把瓶盖盖在瓶子上，圆环套在小棒上，把玩具从盒里放进拿出。两岁半以后，教他分别屈伸五个手指，练习每个手指单独动作。逐步还可让他拿笔涂，以及粘贴、折纸、泥工等。下面主要谈一谈四五岁孩子的训练方法：
一、画画
大多数孩子都喜欢画画，因为画画好玩。他们把画画当作游戏：一支神奇的笔，它能自己流淌颜色，能画线，能画各种形状。画画能满足孩子探索使用工具的好奇心。有时我们会看到孩子画画时，全身心的投入，旁若无人，无比快乐。孩子以游戏的方式进行着活动，当然不会感到乏味。家长切忌横加干涉、指责，要孩子遵循成人所谓的章法，用成人的眼光评价孩子作品的象与不象。您应该耐心细致地教孩子学会观察，学会比较，学会体验。至于孩子绘画中的“不真实”、“不合理”，实际上正是体现了孩子与成人在思维上的差异性。他们画画时会把自己在感觉、情绪上认为重要的部分画得格外醒目，画得很大。如为了表现花的重要，他会把花画得比树、比房子更大，为了突出手臂的力量，他会把手臂画得特别粗壮，长可及云天。因此，家长应该以一种开放的、现代的艺术眼光去看待和评价孩子的画，让孩子在涂涂画画中情感得到舒展，心情得到放松，能大胆作画，画出富有创造性的作品。
二、折纸
折纸是我国一种传统的手工艺术。手工折纸富于变化，造型生动活波可爱，易于儿童想象力和智力的开发。幼儿折纸的要求和能力比绘画要晚，基本上是中班开始学习折纸。通过一段时间的实际证明，折纸是一个手脑并用的过程，即可开发孩子的智力，培养他们的注意力、观察力、想象力和理解力，又可促进手部肌肉群的灵活性和大脑的发育。
四五岁的孩子同父母一起做简单的折纸游戏
，对孩子来说，是一件十分欢快的事情。让孩子自己独立去折出一个形状来也许有困难，但是，通过家长的示范，能达到让孩子感受到纸的颜色的美感，在折纸中的变化和用手的技巧的目的。在折纸过程中，通过家长的讲解，还能潜移默化地起到增进孩子认知的作用。孩子用一双灵巧的小手折出一件件造型优美、生动，逗人喜爱的小物件，看到从自己的手指间飞出的“杰作”，他的心会因此而快乐地舞蹈着，获得巨大的成就感。三、剪纸
我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子应有剪纸的机会。”他认为剪纸有两方面的好处：“一是可以养成独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。”也就是说，剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事；还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。
家长可为孩子准备小剪刀、彩色纸，耐心细致地引导孩子由浅入深、由易到难、循序渐进地进行剪纸活动，特别提醒的是要注意孩子操作时的安全卫生。
四、和孩子一起自制玩具
任何一个家庭都有种种废旧物品
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错误做法
训孩子：“你怎么这么笨?连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。
结果
大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。
正确做法
安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗?”
结果
孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。
2孩子考试不及格
错误做法
训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人?你看谁谁，人家怎么就能考一百?你笨死了!气死我了。”
更有甚者使劲踢孩子几脚。
结果
孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。”
正确做法
安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。”
结果
孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。”
3孩子写作业磨蹭，改睡觉了，作业还没有写完。
错误做法
训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写!我看着你。”
结果
孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。”
正确做法
严肃、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。”
结果
孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。”
4孩子作业写得潦草
错误做法
发火：“怎么写的这么乱，你就不能写好点?”脾气大的会三把两把把孩子作业撕了。
结果
孩子茫然，不知所措。
正确做法
严肃地、平静地对孩子说:“孩子，我已经说过了，写不工整要重写，因为不工整，老师看不清楚，你看，这是规定不能破坏，所以你必须重写了。你看，你可以应该这样写字(讲述写字规范，横平竖直，大小一致。)孩子，你只要写得比你刚才的字有进步就行(和自己比)，有信心吗?”
结果
孩子懂得规定的重要性，心里想：“比刚才的字有进步，容易。”充信信心。
7孩子见人不打招呼，没礼貌
错误做法
当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌?连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。”
结果
孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。
正确做法
给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。
结果
孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。”
7孩子的袜子脏了
错误做法
家长：“把袜子脱下来，我给你洗。”
结果
孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。
正确做法
和孩子商量：“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗?妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊?谢谢孩子啊。”
结果
孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。”
7孩子问了个问题，大人不会
错误做法
不高兴：“别瞎问了，把学习搞好就行了，每天不知道想点啥。”
结果
孩子心里想：“哎，没劲，总说学习学习，烦死了，不问就不问。”从此，遇到难题一概略过，不求甚解。
正确做法
高兴：“孩子，你能问这么难的问题，证明你动脑筋了，不错。可是我不会，咱们一起研究研究吧，好吗?”
结果
孩子心里很高兴，以后遇到问题一定锲而不舍，非研究明白不可。
8孩子早上不起床
错误做法
发火：“你怎么还不起?要迟到了!”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。
结果
下次依旧。
正确做法
平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。
结果
下次一叫就起床。
9一直看电视不睡觉也不写作业
错误做法
怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。
结果
孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是
暴君。
正确做法
平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久?”孩子：“我再看10分钟行吗?”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。
结果
时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。
10孩子正在写作业
错误做法
一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。”
结果
孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。”
正确做法
大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛浓厚。
结果
孩子心态平和，心思都在学习上。
11大人做错事了
错误做法
强词夺理或视而不见。
结果
孩子心里想：“凭啥你犯错误就不承认呢?嗯，当大人好，有错也不挨批。”
正确做法
承认自己的错误，向孩子道歉。
结果
孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当。
12家长会老师告状，家长挨老师批评了
错误做法
回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。
结果
孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话，怕挨打。
正确做法
先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。
13孩子的日常生活
错误做法
家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。
结果
孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。心离父母越来越远，自闭。
正确做法
孩子自己的事，自己做，还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。
结果
培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信，遇事有自己的主意。
父母是否拥有一颗童心，是非常重要的。童心未泯，才能抛开“大人”、“父母”等身份。当你接纳了孩子，孩子才有可能接纳你。
第二个秘诀：和孩子密切相处。
要了解孩子，要多跟孩子接触，从他们的语言及行为中了解他们的想法，喜好、内在需要。
第三个秘诀：注意孩子的反应与态度。
现代父母由于工作忙碌，在和孩子说话时，常常会急着表示自己的意见和指示，期望孩子乖乖照自己的话做，最好不要有意见。所以，往往没有很仔细地把孩子的话听完，孩子感觉与父母沟通不舒服，代沟必然越来越深。
第四个秘诀：体会孩子的感受。
当孩子在外面受了委屈、与好朋友或心爱的宠物分离时
，他细腻的小心灵会难过半天。父母却只是一是一味地告诉他“没关系，坚强一点”，“这没什么好难的”，会让孩子觉得父母一点都不能体会他的感受，若父母说：“你很难过吧？我要是你也会有这种感受的。”相信会有截然不同的效果。
第五个秘诀：了解孩子的发展程度。
如果父母尽说些孩子无法理解的话，或提出一些孩子达不到的要示，相信不但孩子觉得辛苦、压力大，亲子间对话也势必难以搭得上线。
第六个秘诀：回答孩子的问话。
孩子提出问题时，应先了解其真正含意，并针对孩子的需要做回答。例如孩子问：“妈妈，你要不要去买菜？”这个问题的真正意义其实是：“妈妈，我想跟你一起去买菜。”假如你知道孩子的真正目的，就可以说：“是啊！你要不要一起去？”孩子听了必定会很高兴。此外，对于孩子所提的知识性问题，父母也要慎重回答，或带着孩子一起寻找答案，这样，孩子以后不论碰到什么问题，都会主动向父母询问。
第七个秘诀：避免用负面意义的说话语气。
不能用“我命令你．．．．．．”、“我警告你．．．．．．”，“你最好赶快．．．．．”“限你在五秒钟内．．．．．．”、“我数到一、二、三．．．．．否则．．．．．、”“你应该．．．．．”，“你真笨”、“你好环”、“你太让我失望了”、“不可以．．．．．”等带有指挥、命令、警告、威胁、责备、谩骂、拒绝等负面意义的说话语气。
第八个秘诀：经常变换新鲜的话题。
这样能引起孩子的兴趣，例如：“你猜猜看今天我发生了什么事？”“你知不知道为什么小孩子最喜欢恐龙？”“如果有一天，太空人真的不到地球．．．．．”等问题，相信会比“今天过得好不好？”“快乐不快乐”更吸孩子。
第九个秘诀：充实孩子的生活经验。
亲子对谈的题材，往往来自生活之中，因此培养孩子一颗敏锐、好奇的心是很重要的。父母可以带领孩子观察身边的各种事物，如一花一草一木，路上车子的颜色、造型、品牌，街上行人的穿着打扮、说话内容、百货橱窗、林林总总，都可以为谈话的素材，孩子的观察力会自然而然地提高
“孩子，住到我们家来吧，这样你可以安心读书。”一位好心人打来电话。
“不，谢谢叔叔，我走了，77岁的奶奶怎么办，奶奶就靠我了。”13岁的西安男孩缪伟芝坚定地答道。他像个男子汉一样，撑起了奶奶的一片天空。白天，他在乐清乐成走街窜巷去捡垃圾，晚上，他不仅要温习功课，还要照顾生病的奶奶。
这位坚强、好学的外地孩子感动了周围很多人，当地政府每月发给他们补贴140元，奶奶以前帮工过的主人家现在倒过来帮孩子洗衣服，还有人给孩子送来了学费……
“下半年我就读初中了，我还会把奶奶带在身边的。”昨天，缪伟芝如是说。
4岁开始跟着奶奶捡垃圾
缪伟芝4岁时，父亲就过世了，母亲改嫁，在乐清做清洗工的奶奶赵吴妹将孩子从西安接了过来相依为命。
奶奶赵吴妹做清洁工，主要是帮助一些老人家打扫卫生，也轮流住在别人家，就这样缪伟芝成了奶奶的跟屁虫。
“那时候，我看这个孩子没东西吃，就给了他一个蛋糕，他拿在手里半天，等到奶奶回来了，把蛋糕送给奶奶吃，我问他，你不爱吃蛋糕吗？他说，奶奶辛苦，应该留给奶奶吃。”以前的顾主谢阿婆说，因为孩子孝敬，所以顾主家也从来不嫌弃缪伟芝跟着奶奶到家里住。
几年来，为了减轻奶奶的生活负担，缪伟芝跟着奶奶一起上街捡拾垃圾，在乐清乐成北门、东门一带，常常留下祖孙俩捡垃圾的身影。
奶奶年纪大了，背不动那么多垃圾，他就拖个蛇皮袋，乐颠颠地跟在后面。远远地，听到易拉罐拖动的声音，就是小伟芝“满载而归”了。
在乐清免费上学，放学一路捡废品
转眼间，缪伟芝8岁了，到了读书的年龄，西安老家已经没有人了，祖孙俩回老家连生活都不可能。
在热心人的帮助下，乐清乐城北门一所小学给缪伟芝免去了学费。由于勤奋好学，缪伟芝一直是班上的学习委员、卫生委员。
班主任陈老师说，缪伟芝的学习优秀，在学校从来不买零食吃，放学路上，孩子还一路捡垃圾回家。
“有些奶奶知道我要易拉罐，都把它们存起来给我。”缪伟芝很乐观，心里充满了感激。
素不相识的人帮他照顾患病奶奶
今年77岁的奶奶因为劳累工作，加上身上的风湿关节炎慢性病也越来越严重了，经常脚痛背胀，考虑到祖孙俩的实际困难，乐清政府每月补贴他们140元低保户救济金。
今年6月的一天，缪伟芝放学回家，迟迟等不到奶奶，当他在街边找到晕倒的奶奶时，不禁失声大哭。
这一夜，缪伟芝半醒半睡地陪伴在奶奶身边，照顾奶奶。
一些市民得知赵奶奶和缪伟芝的困境后，纷纷过来帮忙，有几位老人轮流来帮婆孙俩洗衣烧饭；一位朱阿婆让出自己的老屋，免费供婆孙住，并在每月几百元的工资里拿出一部分给婆孙俩当生活费；一位名叫阿祝的老人捐出一万元积蓄，作为缪伟芝未来的读书生活费；还有，乐清市烟草专卖局干部李建林每逢节日就给他俩送上一些礼物和慰问金……
“我会带着奶奶去读书”
有很多热心的人为了让缪伟芝有更好的学习环境，想让孩子到自己家来住。“我从小是奶奶带大的，我会带着她去读书的，只要我有一口饭吃，就有奶奶一口饭吃。”缪伟芝谢绝了大家的好意。
现在，在乐成的大街小巷，经常能看到汗流浃背的缪伟芝捡垃圾的背影。
小编有话说：操作活动在各年龄阶段幼儿的学习活动中都占很重要的位置。操作中的常规培养也就因此显得格外重要，培养得好，能使活动得心应手，大大提高幼儿的学习效果。那么，在操作活动中到底有哪些常规呢？概括起来有三点：正确使用工具和材料，并在用完后放回原处；保持桌面、地面整洁，把垃圾废物收进垃圾箱；轻拿轻放桌子、椅子。如何培养幼儿良好的操作常规呢？大家可以尝试根据操作活动的步骤，在活动前、活动中和活动后对幼儿进行操作常规的培养：
操作前先提要求，让幼儿明确应该怎么做。
向托、小班幼儿提要求时，语言要游戏化、情境化；向中、大班幼儿提要求时，语言要简洁、明确。以美术活动为例，在小班幼儿开始画画前，教师可以用拟人化、游戏化的语言提示幼儿：“我们要和小画笔做游戏了，做游戏时不能撕坏小画笔的衣服，做完游戏要把它们送回家哟！”对中、大班幼儿则可以直接提要求:“爱护你的画笔，用完画笔要检查画笔的笔帽，然后把它们整齐地摆放好放回柜子里。”
操作中加强检査，发现问题及时引导。
在幼儿操作时，教师一方面要观察并指导幼儿掌握活动的重点、难点，一方面要关注幼儿常规习惯的培养。比如，在剪纸活动中，要求幼儿保持桌面、地面整洁，把垃圾废物收进垃圾箱。有的幼儿一心扑在剪纸作品上，只顾着把自己的作品展示 给大家，而忽略了掉在桌子上的纸屑。发现这种情况，教师要及时地提醒他收拾好自己的桌面后再展览作品，或者对认真整理的小朋友提出表扬，暗示大家向他学习。
操作后，要及时小结。
教师也可以利用环节过渡的时间对操作活动中的常规情况进行小结。针对不同年龄段的幼儿，要用不同的方法。对托、小班幼儿，教师可以釆用演示法、示范法和练习法指导幼儿掌握正确的方法。比如，请一名小朋友搬小椅子，让大家看看他的方法对不对，指导幼儿搬椅子时要轻拿轻放，然后要求所有幼儿都来做一做。中、大班的小结可以用讨论的方法，引导幼儿自己发现问题，制定规则，并自觉遵守规则。教师也可以利用信息技术手段录下操作活动的视频在小结时播放， 引导幼儿自己评价操作时的常规情况，并及时地肯定幼儿的良好行为，鼓励幼儿下次能够做得更好。
手的操作及动作的发展，对幼儿心理的发展有重大的意义。
首先，手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和相互间的协调；
其次，幼儿通过动用玩具及操作日常生活用品，可以掌握使用物体的方法。以后，幼儿便会逐步地掌握成人使用工具的方法和经验；
再次，幼儿通过手的操作，能进一、步认识同一类物体的共性，因而使知觉更加具有概括性，并为概括表象和概念的
产生准备条件；在日常生活中，应及时为不同年龄的幼儿提供合适的动手操作的机会。幼儿表示愿意自己动手做的事，成人应耐心地在一旁指导，而不应自己动手代替幼儿去做。如孩子希望自己学吃饭的时候，就不要喂他；该让孩子自己学会穿衣服时，就不要再替他穿衣服；孩子可以自己握笔时，就可以给他纸和笔，让他画着玩。孩子刚开始学习这些动作时，难免做得不完善，这就需要反复地练习，通过反复运用，幼儿便会掌握比较复杂的手的动作。练习的内容一定要适合幼儿的年龄特征，如经常让幼儿做手工，包括画图、剪贴、泥工、折纸等，能够促进幼儿手的动作发展。
当发现幼儿有不正确的操作时，应及时予以矫正。例如，要注意幼儿端碗，拿匙子、筷子，握笔，握球拍，用剪刀以及拿其他工具时的方法是否正确，发现问题应及时予以指导、纠正。当然，最好从一开始就教会幼儿正确的操作方法，尽量杜绝不正确的操作方法。
最后，要特别注意幼儿操作时的安全卫生。同一操作活动不应持续过久，以免孩子手部过度疲劳而失去控制力，造成“事故”，并影响手的正常发展。孩子在使用金属工具如剪子、刀子、铲子和榔头等之前，应教给孩子正确的操作方法，并一定要嘱咐孩子注意安全。孩子使用的工具，也应有安全措施。如剪子最好是圆头的，刀子、铲于不要过于锋利。当完成手的操作活动后，还要提醒幼儿及时洗手，以保持手部的清洁。
听到过这样一则小故事，讲的是一对母女在公园，母亲在教女儿学走路，因为女儿还很小，初初学步的她走不稳每一步，甚至每一次艰难的迈出一步都会跌到，但是妈妈并没有紧张的上前去扶起，而是每一次当宝宝跌倒时她都会用期望的眼神和鼓励的话语说："宝宝起来啊！妈妈就在这，来啊！""宝宝真棒，宝宝比刚才多走了一步！""来，宝宝，再走一步，再走一步你就能到妈妈的怀里了！"就这样，宝宝虽然屡屡跌倒，却又屡屡爬起。在一边有个老爷爷有些不忍心这么小的孩子总是跌倒，于是说："唉~孩子还小，慢慢来！"而宝宝的妈妈却始终没有改变她的做法。
故事到这里就讲完了。也许同样会有人并不支持赞成这位妈妈的做法，但您有没有想过：我们的孩子需要成长，需要跌倒，需要跌倒后再爬起来的勇气，需要坚持不懈的毅力？但是同样拿这件事情来说说我们的教育。每一次我们都要跟在孩子的后面嘘寒问暖，却从没有告诉过他天冷了要穿得多一点，天热了要穿得少一点；每次我们都会给孩子喂药，却不知道告诉孩子要保护好自己就不会生病；每一次我们都要为他们准备好一切，却不会告诉他们如果有什么意外，也要动动你们的小脑袋；每一次……为什么我们要这样做？每一次每一次我们似乎强制性的抢走了孩子成长的机会，为什么？对，我们放不开手，我们打着爱孩子的旗号，却没有爱对方式。或许你也知道，他们应该受点伤，这样他们就知道如何保护自己，他们需要跌倒，因为跌倒后就知道如何爬起，如何不再跌倒。只是，我们放不开那双紧握的手，是吗？
是啊，我也不赞成在时机未到时给予孩子过分的要求，但我们要给予适当的放手，成长，毕竟还是要他自己来体会的。放手去爱吧！别让我们的双手紧握住那成长的机会。
游戏目标：发展幼儿小肌肉的灵活性和手眼协调的能力
游戏准备：彩色小木珠彩线
游戏过程：
1教师出示已经穿好的项链，引发幼儿自己动手的欲望
2、师示范制作的方法并提出要求
（1）左手拿木珠，右手拿彩线，眼睛看好木珠的洞穿
（2）请家长鼓励宝宝大胆的自己穿
（3）要求手拿彩线的位置要合适
1、完成后，展示作品，使幼儿感受到成功的喜悦
游戏指导:
家长在活动中多鼓励幼儿,让幼儿自己动手操作.
2、游戏名称：我的小沙锤
游戏目标：
1、发展小肌肉的协调性
2、促进手眼协调能力
游戏准备：饮料瓶若干每位幼儿一定数量的豆子
游戏过程：
1、老师：孩子们听听是谁在唱歌？（摇晃装着豆子的瓶子），沙锤唱歌真好听，我们一起来做沙锤，大家一起唱歌好吗？
2、开始制作，要求幼儿把豆子一粒一粒的装进瓶子里。
3、老师弹奏《我上幼儿园》，幼儿自制乐器沙锤伴奏
游戏指导：在幼儿制作的过程中，家长要注意预防幼儿不要把豆粒放到鼻孔或耳朵眼里
3、游戏名称：过山洞
游戏目标：培养幼儿钻、爬的能力
游戏过程：
1、家长用身体及四肢做出各种山洞让幼儿自由钻爬
2、老师示范新颖的山洞让家长宝宝一起钻爬
游戏指导:
注意家长应照及到四周幼儿
4、游戏名称：我有一双小巧手
游戏目标：
1、通过动手操作，锻炼幼儿小肌肉群的动作灵活性;
2、通过建构，发展幼儿的想象力;
3、加深亲情关系;
4、学会收拾整理玩具;
游戏准备：各式玩具（插接类）
游戏过程：
1、教师介绍各式的积木，邀请家长同幼儿共同拼插;
2、分类自由拼插，教师巡回交流;
3、分别展示作品，介绍它的奇特性;
4、幼儿自己收拾整理玩具，并把玩具送回家;
游戏指导：
1、告诉家长应以幼儿自己的意愿拼插，可以适当的进行技能指导。
2、鼓励幼儿自己收拾物品.
5．游戏名称：大手和小手
游戏目标：
1、通过绘画发展幼儿的动手能力，以及对颜色的感知能力。
2、进一步加深亲子关系，并且交流中学会交往
3、学会整理物品
游戏准备：彩笔绘画纸
游戏过程：
1、教师师范沿手指轮廓描画的方法，并示范添画。
2、家长和幼儿共同描画，并让幼儿大胆的在上面添画内容;
3、作品展示（距离近的幼儿相互介绍）;
4、收拾物品（幼儿自己动手）;
游戏指导：
1、指导幼儿按一定路线有序描画
2、让幼儿自己创造添画
6、游戏名称：好朋友手拉手
游戏目标：
1、通过手偶游戏,让幼儿大胆的说出自己的名字,锻炼幼儿在众人面前大胆表现;
2、初步培养幼儿乐于同别人交往的能力;
3锻炼幼儿能够认识自己的学号及姓名;
游戏准备：手偶(威威兔)小花片(上面写有幼儿的姓名和学号)
游戏过程：
1、出示手偶,自我介绍姓名和学号.威威:“小朋友,我非常喜欢你们,想和你们做好朋友,你们能告诉我你的名字吗?”(老师互相配合,一人旁白,一人表演.)
2、幼儿逐个介绍(威威兔在小朋友说完后,要同他握握手,或是亲一下)在家长的引导下,说出自己的学号姓名.
3、发放小礼物(小花片),并让幼儿说出“谢谢威威兔”.
游戏指导：
依据幼儿不同的情况,分别进行适当的引导,不可强求个别幼儿;
游戏反思:幼儿对于手偶的加入兴趣特别的浓厚,有一些较腼腆的幼儿也能勇敢的说出自己的姓名及年龄,说明幼儿同一些自己所接触的玩具类的奇特物品有着特殊的交往感情.
7、游戏名称：装豆子
游戏目标：培养孩子双手的协调性。
游戏准备：黄豆
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