众人皆知，作为一名杰出的教学工作者，我们应该将自己的每阶段教学效果变化记录下来，而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。你是不是不太清楚教育笔记应该怎么写呢？小编为此仔细地整理了以下内容《老师，请摘下你的有色眼镜》，供您参考，希望能够帮助到大家。
彤彤是个女孩子，但是没有女孩子的文静，很喜欢和别人打闹，却吃不得一点点的亏，她画画的时候别人不能指出她的缺点、不能接受其他小朋友的意见，睡觉起床以后要有一阵子的不开心，偶尔因为旁边的小朋友说了她几句，她就钻到桌子底下和你捉迷藏，经常有小朋友告她的“罪状”，说她又生气了，吃饭时总是桌上、地上一片狼藉，上课时也会坐不住，坐在椅子上一摇一晃的。
正因为如此，班上的小朋友都不喜欢和她玩，因为她总会出其不意的生气。
面对这样的孩子，我和搭班老师真的不知如何是好，心里面也怪不喜欢她的。
有一天，午睡起床以后，我看见彤彤起床了也没有闹脾气，觉得有点纳闷，于是往午睡间一看，她原来已经起来了不再哭闹，而是在帮助其他小朋友叠被子，我也曾听说过彤彤在家会帮助妈妈一起做一些家务，是一个爱劳动的孩子，可是因为她的“脾气”，我们总是看到了她不好的一面，而忽视了她好的一面，我突然意识到这样是不公平的，每一个孩子都有自己的闪光之处，哪怕是很小的闪光点，那也是值得表扬的，突然间，我心中有了一个想法：会不会她老生气，是因为要得到老师的注意呢?那如果我表扬了她，效果一定会比批评好的。
于是我等她回到自己的座位上以后，我当着全体小朋友的面表扬了她，表扬她是一个爱劳动的好孩子，还是一个助人为乐的好孩子，而且今天她还把起床以后闹脾气的坏毛病改掉了，奖了她一个红苹果。
我和小朋友一起为她鼓掌，并和她说要继续保持下去，还要把其他的坏脾气也改掉，她点点头高兴地笑了。
也许是这次的表扬给了她很大的鼓舞，我惊喜地发现她在慢慢地进步。
每天前来告她“罪状”的小朋友少了，“她又打人了”这样的话也少了很多;很多小朋友乐意和她做游戏了;吃饭，也比以前干净了。
我也发现了她有她自己的特点，在放学的时候经常会看到她忙碌的小身影，她爱收拾玩具，喜欢整理图书角，喜欢把娃娃家、超市、医院等都打理一下。
这件小事使我深深领悟到，每个孩子都有自己的闪光点，需要教师充当伯乐去努力发现。
“特殊孩子”同样渴望老师的表扬、同伴的接纳，只要教师能摘下有色眼镜，善于发现“特殊孩子”的优点，真正的了解、理解他们，给他们提供相等的机会，就能主动打开他们的心灵之门，让每个孩子都健康、和谐地发展。
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一天，忙碌的早晨，我正在接待陆续到来的幼儿，豆豆跑到我的身边拉着我的衣角说：“老师，我的书坏了。”我看了一下，发现有一个角破了一点，于是我对他说：“知道了，等会帮你修。”得到我答复的豆豆开心的拿着书走了，我又忙起了我的工作。快到中午放学的时候，我正在让孩子们拿水壶和衣服准备放学，豆豆又走过来对我说：“老师，我的书这里坏了。”那会我无暇顾及，就对豆豆说道：“好的，你放在桌子上，等会放完学我帮你修。”放完学我就急急忙忙去接孩子了。下午一晃到了下班的时间，我正在整理桌上的东西，突然看见那本坏了的书出现在我的面前，羞愧感涌上心头，看着这本几次出现在我面前的书，它好像在对着我说：“说话不算话的人，你不是说要修好我的吗?怎么忘记了呢?”想想一天的时间，我一句“等会儿”让单纯的孩子在期待中度过了一天;我一句“等会儿”就这样推脱了一件对于孩子来说重要的事情，却从来没想起曾经“等会儿”的承诺……。
想想不仅对于班级的孩子，甚至在家中“等会儿”也成为我对孩子的口头禅——当孩子吵着要听故事的时候，忙碌的我就会说“等会儿”;孩子说有重要的事和我说的时候，我也一句“等会儿”应付过去。而这“等会儿”通常就这样不了了之了，而孩子呢?他们忘记了吗?他们是否在想：“等会儿”是多久呢?
很多家长一定也有过这样的经历，当孩子的问题与自己的事情冲突了或者是心情不好的时候，我们就习惯性地对孩子说“等会儿”，但是“等会儿”是多久呢?我们从来没去想过，因为我们很快就忘记了，可在孩子们脑中这“等会儿”会由一两分钟转变为永远，在这转变。期盼的过程中，他们会迷惑、失望。久而久之，他们便不再会相信大人，在他们眼中，大人说的“等会儿”就意味着会让他们失望。
作为家长和老师都希望孩子成为一个有诚信，说话算话的好孩子。“己所不欲，勿施于人”，习惯对孩子说“等会儿”的家长和老师们说这句话的时候，请在心里想清楚，这个“等会儿”是多久呢?
阳阳一直是我班生活自理能力较差的一位小朋友，每次第一个吃饭最后一个吃完;到操场上，许多小朋友在一起滑滑梯，阳阳站在一旁，流露出非常羡慕的神情。老师让他过去玩，他摇摇头。看着阳阳可怜巴巴的样子，老师给予了鼓励又鼓励，可阳阳还是不敢玩。
就上诉情况看来，阳阳的确是一个比较胆小的孩子。然而，阳阳不是生来就胆小的，据了解，在他胆小性格的背后有着种种原因：
在家里，阳阳无疑是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的重点保护对象，他们怕他“饿着”、“冻着”;怕他被别的小朋友“欺负”;怕他弄脏小手……他们大概不知道，在这一系列的“怕”里，在过于紧张的保护意识里，阳阳逐渐形成了谨小慎微、胆小的性格。
周到、细致地照顾孩子是我们家长的责任，但是在照顾的同时，家长要注意照顾的度，切不可将自己对孩子的责任延伸得太长太宽，不要为了要保证孩子的安全，就将孩子管得牢牢的，不让孩子爬得过高、跑得太快等等。这样做的后果只会让孩子丧失大胆尝试的勇气，缺乏与人交往的经验，依赖式的希望我们能保护他们一生。
为了让胆小的孩子勇敢、洒脱起来，家长要放手让孩子自由玩沙、玩水、玩泥巴、爬石子堆、爬山坡等等。让孩子尽性地在玩中，变得无拘无束，性格开朗。当然，这些活动要在家长的监护下进行，放任自流也是不对的。除了照顾孩子的生活，家长还要和孩子一起感受生活的快乐，和孩子一起游戏、读书、歌唱，以增强孩子对生活的信心，让他们成为最优秀的创造者。
请搬起你的小椅子案例一：有些小朋友洗好杯子，回到自己的位子上，将小椅子从位子上拖出来。
旁边几个孩子看到了就上去劝阻，但是很少有小朋友会听。
案例二：老师，XX的小椅子撞到我了。
由于XX小朋友搬起椅子后直接将椅子板面贴着自己的身体，小椅子的四只脚就朝着前面，在搬起椅子的时候就很容易撞到别的小朋友。
分析：随着年龄的逐渐增长，孩子的知识面也更加广了，平时学习生活中，表现也有一定的进步。
只是随着孩子经验的不断提升，随之而来的负面效应也逐渐增多。
能力强的孩子逐渐开始“挑战”一些已有固定模式的。
在一日活动中，最为常见的就是孩子的搬椅子的方式。
有些小朋友拖着椅子走，这样就可以省些力气。
有时候这些小朋友还用腾出来的那只手去摸一下别人的小脑袋，去碰一下已经坐好的小朋友的背。
有时候一只小手拖着椅子，一只小手一路摸着墙壁过来。
措施：
在教育孩子的时候应当先考虑一下孩子的需要。
毕竟孩子大了，过多的约束反而会使他们有逆反心理。
因此在教育孩子的方法上不能再沿用以前的那一套连哄带奖的方法了。
一、寻找一个“适合”的理由——换位思考。
大班的孩子特别喜欢问为什么，想到什么就会问，她们都藏不住话，会自己喜欢的东西都说出来。
就像是搬小椅子，只要告诉他们原因为什么不能这样搬，很多时候孩子是会改正。
当孩子将椅子拖着走的时候，问上一句，“你拖着椅子，椅子会不会‘难受’”;“如果是你被被人这样拖着走，你会有什么样的感觉?”这样孩子就会去思考自己做得对不对，也逐渐培养孩子的换位思考能力，一举两得。
二、及时提醒——语言的魅力。
在任何时候，语言都因有其独特的魅力而存在着，在很多时候一句轻言细语的作用大过很多声嘶竭力。
语言是人们交流的一种方式，在一定的环境中，不仅能让孩子积极参与活动学习，还能更好的起到引领作用。
每次请孩子搬椅子的时候，都会轻轻说上一句“请你们用双手轻轻搬起小椅子到位子上去。
”这时候，孩子们都会照着话做，用一双手轻轻的搬起小椅子走到自己位置旁再轻轻的放下椅子。
语言的使用在于教师的把握，简单的一句话，可以有很多的效果，在请孩子搬椅子的时候，说话音量轻一点，可以在无形中教育孩子搬放椅子时也是需要这样轻轻的。
三、控制能力的培养——良好习惯形成初期很多的良好的习惯是先从控制自己的行为开始的。
学习控制自己的坏习惯，坏脾气，之后慢慢学习接受好的习惯。
在学习接受良好习惯的过程中还是需要较强的控制能力来辅助，因此在孩子的成长过程中，学习自我控制是非常重要的。
教育孩子的过程可以是：放松——转移——适当的宣泄到逐渐控制自己的行为。
这样孩子的就会在教师的引领下逐渐学会控制自己的行为与脾气。
经过潜移默化的教育，孩子慢慢的改掉了拖拉椅子的习惯，有时候还会说小椅子要轻拿轻放。
“杨老师，你今天怎么戴眼镜啦？”一大早来园，我在晨间接待时来得早的涛涛一下子发现了“宝”：今天的杨老师看起来和平时“不太一样”！消息长了翅膀，很快，孩子们纷纷聚拢到我的身边，好奇的打量着我，一边笑一边七嘴八舌的议论开来，“我爸爸也戴眼镜呢！”“戴眼镜是眼睛不好了，杨老师你的眼睛怎么了？”我心里暗想，这些个小机灵鬼对老师观察的还真仔细，其实，我早有近视，可平时一直戴的隐形眼镜，今天早上走得匆忙，就直接戴了框架眼镜来上班，没想到小班的小朋友们对老师的小变化这么留心。
直到了晨间谈话时，孩子们还是睁大了眼睛盯着我的眼镜
，看到他们对眼镜这么感兴趣，我就介绍了一下我的眼镜，还神秘兮兮的告诉孩子们一个“小秘密”：平时的杨老师是戴隐形眼镜的哦！“啊！隐形的眼镜啊！”这一下更是开了锅，小胖墩乔木瓮声瓮气的说：“我知道，我妈妈说隐形眼镜是戴起来就看不见的眼镜。”泡泡兴奋起来，“那不是变魔术的眼镜吗？”我边比划着边说了隐形眼镜的样子和用法，孩子们纷纷提出要看一看会变魔术的隐形眼镜，于是我们约好了明天戴隐形眼镜来让他们看一看，并趁机告诉小朋友眼镜近视的痛苦，提醒他们要保护好眼睛，不戴眼镜，大眼睛才亮亮的。
到了第二天，我依约戴了隐形眼镜，又恢复了平时的形象。在接待时，孩子们开心的说：“杨老师戴会变魔术的眼镜了，眼睛真漂亮！”他们勾着我的脖子，把脸凑近到我的脸上，仔细研究着我的眼镜是怎么隐形的，这时涛涛妈妈在一边好奇的问：“你们在看什么呀？”涛涛听了立刻告诉妈妈，“杨老师戴的是看不见的隐形眼镜，可神奇了，是透明的，小小的，圆圆的，贴在眼睛上，不戴的时候要用药水泡在一个小盒子里。”听了这段话，涛涛妈妈惊讶极了，没想到儿子能一下说出这么多关于隐形眼镜的知识，而且讲得头头是道，完整清晰。我也很感意外，因为在我印象中涛涛是个精力充沛，活泼好动的小调皮，集体活动时注意力很容易分散，妈妈也常和老师反映他静不下心学东西，平时回家问他学了什么，也总是说不出来。但是对于这个和小小的眼镜，他却是第一个发现的，也表现的逼其他孩子更感兴趣，甚至把我昨天说的话都记下来了。
我心里有不少感触，“生活即教育，兴趣即老师”再次向我证实了他的正确性和意义所在，我也更清楚的认识到除了每天的教学活动，只要是和孩子在一起的时间里，老师就有责任和义务把生活中的点点滴滴赋予教育的含义，紧抓住孩子的兴趣，顺应他们的学习需求，细心观察并发现每一个孩子的“闪光”时刻，让孩子在园的一日生活变得真正丰富而有价值，这些都是作为一个合格的幼儿教师需要不断追求的。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“请不要吝啬你得赞美”！
今天美术课上，我让孩子们以《我长大了会。。
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》为题，创想了自己的美好未来，孩子们显然很兴奋都画出了自己不同的心声。
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有的小朋友画了《我长大了会当兵》、《长大了会当医生》、《长大了会当妈妈》《长大了会当医生》等等看着孩子们还不太成熟的画笔下，自己好像已经长大了似得，都在认真的规划着自己长大后的蓝图。
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中午放学时间到了，我让孩子们把自己的作品拿回家和家人一起分享，小朋友们还没走出教室就把自己的杰作拿出来迫不及待的给家人看，这时候就听见小行的奶奶说：“哎呀，你这是画的什么呀?你瞧某某某画的多好，同样是学习你怎么就学不会呢?诸如此类的话语，让我听了心里真的很不舒服。
家长的心情可以理解，但孩子对这些话，就不容易接受了，我觉得孩子还小，刚才还兴奋的想让你和他分享心中的美好，你却给了它一盆冷水，对孩子的心灵是相当的不好的，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。
作为一名幼儿园老师，我对我们班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素质教育的今天，培养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常通过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。
特别是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。
关于“请不要吝啬你得赞美”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
明天，就要组织孩子进行美工制作活动——美丽的花园，我翻了下教案，看了看活动过程，在想如何启发幼儿用不同的方法制作出美丽的大花园……
合上教案本，一个念头突然在我脑海里浮现“为什么我总是想着如何让幼儿按我的意愿去做？为什么不充分发挥孩子的积极性和创造性，让他们自己去想去做呢？”可马上我又否定了自己，“不可能，我不教，孩子们怎么会做呢！”就在我矛盾之时，有一种强烈的好奇又促使我，“试一试，也许孩子能行！”
第二天，在组织活动时，我为幼儿精心布置了一个美丽的花卉世界，如美工角中用各种材料制作的花朵，认知区中各种各样的花卉标本、语言角中各种花卉的图案等等。先让孩子们自由地、充分地观察、讨论、交流，随后，我拿出制作材料，引导幼儿想像“用什么办法把这些好看的彩纸变成一朵朵美丽的花？”话音刚落，孩子们就七嘴八舌地讨论起来，他们运用以往的经验，有的说：“我把它撕成花朵的样子”、有的说：“我把纸对折成三角形，然后把相同的两个角向上折就成了小花”，还有的说：“可以用剪刀剪出美丽的花，把皱纹纸团圆压平也像花……”我对孩子们不同的想法给予了积极的肯定“你们的想法很棒，下面就按自己想的去做吧！”在我的鼓励、支持下，孩子们都积极地动手做起来。在近20分钟的制作过程中，孩子们始终保持着浓厚的兴趣和特别的专注力，这是我以往曾经费尽心思、想尽各种方法都难以达到的效果，现在却顺其自然地达到了，而且，我还有一个意外的发现：孩子在做完以后，不是跟以前那样完成任务似的，直接交给教师说：“老师，我做完了”。现在，他们拿着自己制作的大花园到处向同伴展示、介绍，神态、眼神和话语中流露出的竟然是那么的自信和自豪！
此时，我思绪万千。如果采取的是“我教孩子学”的方法，我将永远无法发现也无法相信孩子内在的潜能，永远无法看到孩子们那成功的喜悦与自信的眼神，我将失去了解孩子的机会。此刻，让我深刻领会到了“孩子是活动的主体，相信孩子的能力，放手让孩子去做”这一教育理念的真正含义。
老师们，请大胆地把你信任而支持的目光投给孩子吧，你将获得一份惊异的收获！
星期六的早晨，我儿子从梦中醒来，揉揉蒙蒙睡眼撒娇的说：“妈妈，给我买双有奥特曼的网网鞋子吧。”我好奇地问：“为什么忽然想起来要买双新鞋子呢？”儿子特别认真的说：“我们班的浩鑫买了双新鞋子，我老师夸他了，我穿上新鞋子后，老师也会夸我的。”看到他期待的眼神，便答应了他。
新鞋买上了，却不舍得穿，为的是星期一的早晨先给他老师看看，从而得到老师的夸奖。下午放学我去接他，他非常地兴奋，看得出来他的愿望真的实现了。回家的路上，我问他：“儿子，在幼儿园你玩得开心吗？”“开心，妈妈，今天肖老师夸我了。”然后他学着老师夸他的腔调高兴的说着：“子正，你的新鞋真漂亮，上面还有个奥特曼呢。”整个回家的路上
，儿子的小嘴在不停地唱歌，向我传达他的快乐。
看着他高兴的样子我心想：每个孩子都希望老师能够注意到自己，喜欢自己，能够让孩子这么快乐，真的很感谢他的老师。
星期二的早上我送他入园，他看到了肖老师，原来不爱说话的他，今天却一边跑一边高兴的喊；“肖老师好！”看到儿子的改变我倍感欣慰，同时也很有感慨。其实孩子很容易满足，只要老师给予他一句小小的表扬和赞美，这整整一天他就会觉得很开心，很充实，性格也会慢慢地变得开朗活泼起来。
通过这件事，我想：作为老师，请不要吝惜你欣赏孩子的心，一句鼓励的话、一个温暖的眼神、一次轻柔的抚摸，在我们看来微不足道，但在孩子们心中的分量值千金啊，他会感觉到生活在一个被温暖包围的世界里，从而让孩子形成良好的世界观、人生观，并就此改变孩子的一生。
这天，我心情愉悦地结束完一节音乐课，刚放下琴盖，就听见室内传来一阵刺耳的哭声，循声望去，只见平时爱淘气的章宇，正摁住邵佳一的两肩，邵佳一奋力挣扎着，哭声正是从他嘴里发出来的。我有点厌烦的对章宇敷衍地说了声：“小宇，放下手，别再打人，跟你说过多遍了!”有意忽视章宇的欲言又止的脸，转身走开了。刚走到厕所门口，又一声哭声传来，只见章宇边哭着，边两手向张天意挥舞着，哎，章宇怎么又是你呀，打人还哭，真是岂有此理。我气急败坏地冲过去，章宇看到我发怒的脸，吓得一下子停止了哭泣，呆呆地望着我，等着即将的狂风暴雨。看到孩子可怜的样子，我的心“咯噔”一下，语气缓和了些，深深呼吸了两口气，努力控制住自己濒临爆发的情绪。“说，怎么回事?”“邵佳一上课乱动，我摁住他叫他认真听讲的。”“那为什么与张天意动手?”张天意插嘴道：“我以为他又欺负邵佳一，所以是我先动了手。”哦，原来这样。我的脸不由红了。
是呀，每个班都有那么几位爱调皮捣蛋的孩子，老师千万不能带着“有色”眼镜看人。处理突发事件时，请深呼吸，平静一下自己的情绪，再去审“官司”。每个孩子都有自己的闪光点，教师要做一个有心人，善于发现孩子的闪光点，要做孩子眼中的“清官”，不做“昏君”，尽量做到公正无私，因为孩子的是非观念，就是在教师的一个个“判决”中形成的。
幼教工作的繁琐，经常的突发事件，常令教师情绪低沉，精力不济，疲于应付。为了呵护孩子的童心，让小树苗茁壮地成长，请各位园丁们遇事多深呼吸，避免对孩子的心灵造成不必要的伤害。
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