幼儿时期的孩子正处于探索发现,好奇心很重的阶段,凡事都爱问个为什么?我们班的远远就是个问题大王。一天早上我正在晨间时,远远跑过来问:“老师我便便后,为什么尿罐里的水多了?”早上我正是忙的时候,就忙着说:“去去小孩子这是什么问题啊!臭死了。”远远很不高兴的走开了。第二天远远又来问老师怎么我妈妈给我冲奶粉后奶也多了呢?其实他想表达的是冲奶粉前和冲奶粉后奶的总量多了。哎呀!我恍然大悟这不正是乌鸦喝水的故事中要告诉我们的道理吗?多么好的教育契机啊!于是当天课上我就给孩子们讲了乌鸦喝水的故事。故事结束后我问:“小朋友们,你知道为什么乌鸦能喝到水吗?”小朋友们纷纷回答是把小石子放进水里水面就上升了,乌鸦就喝到水了。那我们生活中有这样的情况吗?孩子们多数都不知道。然后我就说我们班的远远就发现了,比如爸爸妈妈在给你冲奶粉时,你认真观察下就会发现其中的奥妙啊。还有远远小朋友你昨天问老师的问题也是这个道理啊!我们班的远远小朋友可真棒,能一连串的发现这么多生活中的奥妙。这时远远好像受到了鼓舞,高兴极了,大声说:“老师我还知道,我妈妈给我洗澡时,我进浴盆前水是这么多,我一进去后水就更多了。”虽然他的表达不是那么的准确,但是我知道他理解了乌鸦喝水的道理。于是我鼓励他和全班的小朋友继续到生活中去发现。别的小朋友一看远远受到表扬,兴趣也大增。从此我们班的问题更多了,看来我的补充能量了。
看,差一点我就扼杀了一个小牛顿、小发明家。这件事让我意识到幼儿教师的知识储备要充足,小孩子的问题有很多要尽量的对其加以引导,不要拒绝回答或错误引导。也许多年后的伟大人物就是在自己不经意的启发中产生。另外教师要能抓住机会适时的对幼儿进行引导,这样的教学效果总比生搬硬套,现场演示要好的多。我很庆幸在远远第二天问我时我及时发现问题的所在,要不我也成了扼杀幼儿兴趣的刽子手了。
下面是“老师,我可以得到小红花吗?”的内容一文,给你带来丰富精彩的内容,欢迎阅读!
在一次美术活动结束,看着孩子们陆陆续续把自己的作品展现在作品栏里。
有很多孩子聚在一起介绍着自己的作品,有的孩子正在整理自己的作画工具,还有的还在不停的创作着,看着孩子们井然有序的进行着,真让给很赏心悦目。
可刚一转身就看到第五组座椅下面有一张小小的纸片静静地躺在地上,我不动神色的站在第五组的旁边观望着,希望孩子们能发现地上的纸片并帮忙捡起来。
但是,只看见孩子们一个个从这里经过,就是没人弯腰捡起。
等了半天,终于看见莹莹蹲下来捡了起来。
她看了看我,我给了莹莹一个满意的微笑。
正当我想要开口表扬莹莹时,就听到她跑过来说:“老师,刚才我把这张小纸片捡了起来,我可以得到小红花吗?”听了她的话,我瞬间有点忍住了。
这样的结果出乎我的意料之外,也不是我想要的结果。
在我的教育过程中,一般都是鼓励和奖励为主。
看了莹莹的表现,我开始重新反省自己的教育方法。
一直都认为我们的孩子他们无论在爱护环境和讲卫生方面都做得不错。
每次吃完饭个人的餐具都是孩子个人自己整理的,小组的公共卫生都是由小组长帮忙完成,小组长都是以推选和平常的表现来决定。
孩子们的积极性也比较高。
但是看了今天的一幕,让我对这件事情有可更多的想法。
每次当孩子们取得小小的进步时都会用五角星或小红花之类的进行奖励,没想到长期采用这类方法给孩子们带来了一定的负面影响。
导致有些孩子的做法会为了得到奖励而去完成,这也违背了最终的教育目的。
从这一件小小的事情让我认识到我必须改变原来的教育方法,不能一味地用奖励的方法来激励孩子们做事,有时候要让孩子们认识到这些小事他们应该做。
还可以利用实际生活情境让孩子体验到帮助别人的快乐。
特别是对于大班这一年龄阶段的孩子来说要让她们树立一定的任务意识和集体荣誉感,这些对孩子今后的人生道路上都是至关重要的。
关于“老师,我可以得到小红花吗?”的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!
“老师,然然在家又吃手指了,真拿他没办法。”今天早上入园时,然然妈妈愁眉苦脸的对我说。
在班里然然比较乖巧,大家也都非常喜欢他,但是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家然然的父母想尽了各种办法都不管用,还是一不留神就吃手。含手指的习惯再不改掉,对他以后的身体健康会造成很大的影响。因此,我一定要帮然然改掉这个坏习惯。然然从小班开始就有吸允手指的行为,但是后来经过我们的开导,已经改善很多。
最近,然然吃手的行为越来越频繁,让我也很费解。直到有一天,然然早上哭着来幼儿园,说不愿意来幼儿园,要在家陪妈妈。后来,我给然然妈妈打电话,才得知,原来然然妈妈近期怀孕了。我询问了一些然然在家时的表现,以及家长的言行举止。最后,终于找出原因。原来然然是得知妈妈肚子里有宝宝,情绪焦虑,害怕妈妈不再爱自己,寻找心理安慰,才会又吃手。
找出原因后,我有针对性的开展了一节主题活动——《认识小手》。我给每个孩子的手指上画上五官,并起上名字,让他们和手指娃娃做好朋友,要爱护它们,不能咬或者含他们,这样手指娃娃会不舒服的。接着,我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本领?孩子们争先恐后地回答出很多答案,当然,然然也很积极回答。借此机会我接着问:“手指娃娃做了这么多的事情,那么它的身上脏吗?现在我们在显微镜下观察一下就知道了。”孩子们通过观察发现指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的细菌,我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里,就会生病。因此我们一定要及时给手指娃娃洗澡,做个讲卫生的好孩子。
后来,我又跟然然聊天,打消她心理的顾虑。告诉她,尽管妈妈肚子里有小宝宝,但是妈妈同样还是爱你的。同时,联系家长,告知然然吃手的原因。然然妈妈也很重视,每天都陪然然。从那以后,我细心的观察着然然的一些变化,并及时的鼓励他,一段时间下来,然然吃手指的习惯慢慢改掉了。然然有一天悄悄告诉我:老师,我长大了,我不再吃手了。说完,笑的很开心。
张珂馨是一个很活泼的小姑娘,可是最近我发现小朋友都不喜欢和她玩,尤其是户外活动时候,她想要和别人在一起玩,别人看到她后,要么离开,要么拒绝她加入,结果,每次张珂馨只能低下头,手中不知摆弄着什么就离开了。我很奇怪,这么一个外向的孩子,为什么没有人和她一起玩呢?于是,我就利用过渡环节,观察她的表现,通过几天的观察,我发现了其中的缘由。原来张珂馨和别人说话时,总是随意打乱别人的谈话,而且一起游戏时,只要她不高兴,就会大喊大叫,并伴随着攻击性行为。
今天又到户外活动时间,张珂馨在自由活动,她发现了几只可爱的小蜗牛,想和小朋友分享,她看到秦怡晗后就使劲地用手拉拔她,结果把正坐在小椅子上休息的秦怡晗差点弄下来。秦怡晗本来很想和她一起看的,可是这么一来,已经没有兴趣,转身走了。这是,于一鸣也凑过来要看,可是张珂馨却不屑地把他推到一边。看到这种情况我决定不能再做旁观者了。于是,我凑过去说:“张珂馨,你找到的小蜗牛可真大啊,能让我看看吗?”他看着我,微笑着表示很高兴,因为终于有人她一起分享了。我问:“你的小蜗牛真可爱,怎么没有其他小朋友和你一起看啊?”她没有抬头看我,低头说:“我叫了,可是他们都不理我!”看他的表情好像很不高兴的样子。“怎么会呢?要是我,你不叫你我都要来看,他们为什么不看啊?”我假装不经意地说,“你是不是做了什么,他们不高兴啊?”张珂馨说:“祝老师,我叫秦怡晗了,可是她不愿意,因为我不小心把她推到了地上,于一鸣太小了,我不愿意让他看。她说着,一副理直气壮的样子。我点了点头,同意她说的事实,看着她有意要和我交流的意思,我又赶紧趴在她耳边悄悄地说:“你看你其实很喜欢和小朋友一起玩,但是因为你和别人交往的方法不正确,所以才让大家不喜欢你,那老师送你一个小咒语,你每次想和谁玩时,只要说我可以和你一起玩吗,我相信大家都会喜欢你的。”张珂馨听完我的话一歪头看着我说:“祝老师,真的吗?”我笑着说:“不信你试试看。”
就这样,几天很平静的过去了,再也没有听到有人告张珂馨的状,而且,我发现,她的朋友多了。
除此之外,我也分析了张珂馨的家庭环境。她是一个很外向的孩子,有一个弟弟,父母对于弟弟的爱要多于她的,我也听到她的父亲说过,只要张珂馨表现不好、不听话,不打她记不住,由于家庭环境的影响使她有了一定的攻击性行为,变得很霸道,容不得别人的一点点不对。针对她的这种情况,我首先找到张珂馨的父母进行沟通,告诉他们打孩子的弊端是什么,应该让张珂馨在家中感受到父母对于自己的疼爱是不少于弟弟的。和家长达成共识后,在幼儿园,我也从各个方面去影响她、引导她,告诉他应该怎样和别人相处、发生矛盾时应该怎样处理等。
我相信,每个孩子的心都是很积极向上的,关键要看成人如何去引导他们向好的方向发展。
来到新的班级,面对新的孩子,说实话心中有种说不出的滋味,酸酸甜甜,孩子们在面前一站,没几个认识的,但是唯独潘**,我确实认识的很,因为每天乘车前的孩子,总会站到一起,而这个小家伙,从上小班时,就属于特爱动的那一种,所以想不认识确实有点难。
这个帅气的小伙子也自然成了我的主要目标,可是几天下来,我却发现和上小班时的他性格截然不同。今天中午,汤喝得有点多的他,不小心尿床了,起床后坐在床边,手捂着脸小声的哭泣着,像个文静的小女孩。“潘**,你怎么了?”,连问几遍后说“我尿裤子了”,本想生气的我,像泄了气的皮球,唉!看他这样,我赶紧拿出棉裤帮他换了下来(为了孩子们不小心尿裤后的工作,园领导配备了每班两条棉裤),并说“没事,咱不就是汤喝多了,睡着了不小心尿床了吗,没事的”简单而又平常的几句话,却收到了意想不到的效果,今天下午潘**上课特别的认真。
每个孩子的性格不同,教育的方法也就不同,可惜孩子多时间短,不能快速的一一了解,潘**就是一个有点内向,有点倔的孩子,有时说实话有点软硬不吃,生气起来,两眼一闭,一切随你,可有时有特别的可爱,害羞的他总是眼睛眯成一条缝低下头,偷偷地笑。“潘**,老师希望快速地成为你的好朋友,可以吗?”“嗯”老师相信我们的潘**是最棒的小伙子,我们一起加油吧!
著名教育家陈鹤琴先生曰:越是来自幼儿生活的课程,越能让幼儿产生兴趣,越能引发幼儿主动积极的活动。
伴随着一场飘飘洒洒的大雪悄然而至,孩子们有的堆雪人,有的打雪仗,细心的小朋友把雪花捧在手里,可是一会功夫小雪花变成了小水滴。这时,彤彤说:“老师,我看到瑞瑞吃雪了。”瑞瑞说:“雪花白白的,很干净。”泽泽也说:“雪花像白糖,我尝尝它是不是甜的。”其他幼儿也跟着说雪花是洁白的,可以吃。一时间吃雪的热情盖过了玩雪。“雪真的能吃吗?”我问,孩子们异口同声的说能!我找来干净透明的容器,让小朋友们一起用雪把容器装满带回教室。
孩子们观察着雪花慢慢融化最后变成水的过程。眼尖的瑞瑞突然说:“老师,你快来看,水底下为什么有这么多脏东西?”我故意说:“我们装雪的容器是干净的呀。”“啊!不会吧,为什么雪花看似白白的,怎么有这么多的细菌呀,我吐我吐……”
接下来教师带幼儿一起通过视频观看雪花的形成,进一步了解雪的知识,孩子们学得格外认真。
教师利用一切机会提供从幼儿感兴趣的生活和与幼儿相关的生活活动的机会,让他们参与活动,亲历过程,比简单的说教更有教育价值。
,但第二天来他还是哭了,经过对他每天的鼓励,我发现他比之前勇敢了很多。十多天后,他自己从楼梯上来,看到我说:“老师,我来了。”我笑着对他点点头。从他的脸上我也看到了笑脸,我伸出大拇指在他头上按了一下,他更高兴了。他跑去对小朋友说:“老师表扬我了,还奖我一个大拇指。”其实,每个孩子都需要鼓励,我们的一个小小的鼓励就可以给他们带来快乐和勇气,微不足道的一个动作和眼神就会激起孩子们心中的暖流,让他们变得更阳光、更快乐。那我们何不给需要勇气的孩子多一点鼓舞和赞赏呢。
,我觉得太幸福了。
谁说孩子小,我觉得孩子的心比海大,比针细,我们无意当中的一言一行,孩子们都看在眼里、记在心里。由此可见,我们成人的言行对孩子的影响是多么的大,我们时刻要注意自己的言行,要对孩子起到正能量的引导作用,要把孩子放在心里,就像自己的孩子一样,他们都能感觉得到。只不过有些孩子感性些,会直接流露出来,而有些孩子内敛些,但在他们心里一定深深地喜欢并依赖起真心对她好的老师。所以,我要对自己说,真心去对待每一个孩子,孩子也会把真心的把你当做阿门喜欢的人,好好地听你的话,认真的跟你学本领,和你成为真正的好朋友!
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《老师我可以不吃吗》一文,希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿老师故事专题,希望您能喜欢!
相关文章
最新文章