观察者:单小云今天的晨间活动我们在后操场的攀爬区。大家都沿着竹竿往旁边爬行着。这时你也来了,甜甜的跟老师打完招呼后,看到同伴们在攀爬,你犹豫了一下,也参与了进去。第一根竹竿比较低,你顺利的爬了过去,第二根也就稍微高了一点,你抓牢网绳,也小心翼翼的爬了过去。到了第三根时,你看看距离有些远了,手有点发抖,不敢继续前进了,而后面的小朋友也紧跟着过来了。你看看小朋友,有看看我,“没事,手抓牢,眼睛看好竹竿大概在那个位置,脚跨上去!”我在旁边鼓励着你!但你还是有些犹豫,“没事,老师在后面保护着你呢!”你又一次的迟疑了一下,终于迈开了脚,终于跨上了另外一根竹竿,你的脸上露出了一丝笑意。每次到交换竹竿的地方,你都会停一下,找准目标,你会迈开脚过去。就这样在犹豫与坚持中你也攀爬到了终点。
这个故事告诉我们什么样的学习可能在发生
看到你今天的表现,老师真为你感到高兴。平时你很多的体育活动都不敢参与,可是今天,你战胜了心中那个胆小的恶魔,勇敢的跨过了“困难”,这是一件多么值得高兴的事情!你今天的表现让我看到的不再是娇弱、胆小,而是勇敢,不怕困难的好品质!加油吧,孩子!
下一步学习的机会和可能性
今天的晨间活动让你体验到了成功的快乐,也提高了自信。我想在以后的运动里,你也会像今天一样,大胆,勇于坚持与挑战的,因为你已经有了积极运动的情感和敢于创造的态度。老师期待着你新的突破!
教育随笔:不一样的攀爬区
今天我们班的户外活动是攀爬区,攀爬区里不仅可以攀爬,打秋千,还可以玩沙。我们班的小朋友可高兴了。不一会就和喜欢的好朋友一起玩起来了。我走了一圈,看到几个小朋友在一起装沙子,我感到很好奇,就走过去问:“硕硕,你在干什么呀?”硕硕说:“老师,我在做鱼食。”只见几个小朋友分工明确,浩瑜正在往桶里装材料,硕硕和函艺往勺里装材料。材料装完了,硕硕拿起了铲子,制作鱼食。他用铲子在勺里不停的搅拌。函艺和浩瑜继续负责收集材料。我看了一会,我问硕硕:“你们的鱼在哪呀?”硕硕说:“我还没去买鱼呢?做好鱼食去买鱼。”硕硕把做好的鱼食倒出来,用擀面杖把鱼食压细。
硕硕的举动吸引了庆濠和艾米,他们停下来看了好久呢!也想要加入他们,和他们一起玩。硕硕说:“他要去买鱼了。”浩瑜和函艺在制作鱼食,佳奕也来帮忙。过了一会,我看见硕硕两手空空的回来,我问他:“硕硕,你的鱼呢。”硕硕说:“我没找到鱼缸呢。”我看见硕硕把沙子围在一块,把中间挖空。我说硕硕你在干什么呢?硕硕说:“我在做鱼缸呀。浩瑜说:“那我去找鱼吧。”不一会,就把鱼抱了回来。
我又转了一会,回来看到硕硕搬了一个新的东西,硕硕说:“宋老师,这是我的鱼缸呀。”说完,便把鱼缸搬起来,给我看他的鱼。
攀爬区是孩子很喜欢的区域,里面有可以攀爬,打秋千,也可以玩沙子,过家家等。我们在沙池区里投放了锅碗瓢盆等各种不同的材料,让孩子可以有选择性的玩。玩沙不仅能锻炼孩子的肢体协调,还能够激发幼儿的想象力和创造力。硕硕是一个认真,细心,耐心有想法的孩子,他能够自己解决问题。第一次找鱼缸的过程中,他要找的鱼缸被小朋友用着了,于是,他自己尝试着挖一个鱼缸。第二次他终于找到了合适的鱼缸。《指南》中指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的”。从制作鱼食到养鱼成功,三个孩子相互合作,并把日常生活经验带到了游戏之中。这次玩沙活动,不仅培养了合作、探索的精神,而且锻炼了身体、开发了创造力。
小班孩子年龄小,爱模仿,有好奇心。通过对日常生活的感知,获得直接经验模仿运用。简单的锅碗瓢盆桶,孩子们模仿进行炒菜做饭。沙子可塑性很强,是一种创造性游戏。《指南》中指出:“创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。”给孩子们创造更多玩沙的机会,给孩子提供有想象空间的玩沙操作材料和辅助材料,供他们去探索、想象、创造。孩子们经常会做蛋糕,我们可以运用从树上掉落的果子、树叶等做装饰,可以提供搭建的积木、木头等材料,让孩子自主想象,自由搭建;提供贝壳等宝物,进行寻宝;和传统相结合,提供犁工具,进行耕田;投放水管,进行铺路、压路,还可以跟主题结合,选择投放与主题相关的材料等。根据孩子对材料的感兴趣情况,定期更换投放材料。
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